http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53743 2026-07-12T02:42:46Z 2026-07-12T02:42:46Z Felipe, María Celeste http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113027 2021-02-19T20:02:28Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 13 al 17 de noviembre 2017) Este trabajo presenta resultados parciales de una investigación que tiene por objeto comprender el proceso de legitimación de la Educación Física (EF) en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), a partir de la participación de sus actores en políticas y estrategias académicas entre 1992 y 2004. En la ponencia se caracteriza el gobierno institucional de la UNLP y de la FAHCE, en el contexto de las reformas implementadas por el Estado Nacional en los años 90. Sobre la FAHCE hacemos referencia a un espacio político-académico en el que participaron actores de EF y que gobierna la institución desde 1992 hasta la fecha. También se abordan redes de relaciones de universitarios de EF y se identifican actores que asumieron funciones de autoridad y/o gobierno en el período. Por último, se analizan estrategias en relación a las políticas nacionales por parte de estos universitarios, quienes tuvieron un protagonismo central en su campo disciplinar Mesa 16: Educación Física y Educación Superior

2017-01-01T00:00:00Z Este trabajo presenta resultados parciales de una investigación que tiene por objeto comprender el proceso de legitimación de la Educación Física (EF) en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), a partir de la participación de sus actores en políticas y estrategias académicas entre 1992 y 2004. En la ponencia se caracteriza el gobierno institucional de la UNLP y de la FAHCE, en el contexto de las reformas implementadas por el Estado Nacional en los años 90. Sobre la FAHCE hacemos referencia a un espacio político-académico en el que participaron actores de EF y que gobierna la institución desde 1992 hasta la fecha. También se abordan redes de relaciones de universitarios de EF y se identifican actores que asumieron funciones de autoridad y/o gobierno en el período. Por último, se analizan estrategias en relación a las políticas nacionales por parte de estos universitarios, quienes tuvieron un protagonismo central en su campo disciplinar Paz, Benjamín http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112978 2021-02-18T20:01:41Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) El presente artículo tiene como desafío analizar los problemas asociados a las dificultades que se ponen en juego cuando se intenta avanzar sobre la articulación entre teoría y práctica dentro de lo que significa la enseñanza superior de la Gimnasia Masculina en la Facultad de Educación Física de la UNT. Contempla un recorrido histórico en relación a cómo la Educación Física se ha ido consolidando en nuestro país, a la luz de los aportes de Alicia Grasso y Carlos Carballo. También reflexiona acerca del modo en el que la ejecución de destrezas y habilidades han ido tomando un valor preferencial en los espacios de enseñanza y aprendizaje de la Gimnasia, independientemente de un sustento teórico que permita argumentar con la mayor solvencia posible el quehacer pedagógico y el potencial de las metodologías a utilizar. Este trabajo espera abrir un espacio de reflexión desde lo que significan los aportes de la Gimnasia a la formación docente y la forma en que una concepción dicotómica sobre el conocimiento entorpece la posibilidad de articular teoría y práctica en la Gimnasia y su Didáctica. El distanciamiento entre lo teórico y lo práctico, su impacto en el ámbito profesional y las alternativas hacia una formación que permita controlar y dominar mejor las nuevas esferas del saber y hacer humano son algunas temáticas que se cruzan en este trabajo Mesa de Trabajo 6: Educación Física y Didáctica

2015-01-01T00:00:00Z El presente artículo tiene como desafío analizar los problemas asociados a las dificultades que se ponen en juego cuando se intenta avanzar sobre la articulación entre teoría y práctica dentro de lo que significa la enseñanza superior de la Gimnasia Masculina en la Facultad de Educación Física de la UNT. Contempla un recorrido histórico en relación a cómo la Educación Física se ha ido consolidando en nuestro país, a la luz de los aportes de Alicia Grasso y Carlos Carballo. También reflexiona acerca del modo en el que la ejecución de destrezas y habilidades han ido tomando un valor preferencial en los espacios de enseñanza y aprendizaje de la Gimnasia, independientemente de un sustento teórico que permita argumentar con la mayor solvencia posible el quehacer pedagógico y el potencial de las metodologías a utilizar. Este trabajo espera abrir un espacio de reflexión desde lo que significan los aportes de la Gimnasia a la formación docente y la forma en que una concepción dicotómica sobre el conocimiento entorpece la posibilidad de articular teoría y práctica en la Gimnasia y su Didáctica. El distanciamiento entre lo teórico y lo práctico, su impacto en el ámbito profesional y las alternativas hacia una formación que permita controlar y dominar mejor las nuevas esferas del saber y hacer humano son algunas temáticas que se cruzan en este trabajo Camile Soares Lima, Claube Appel Mortari, Juliana Basso Benetti, Chane http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112977 2021-02-18T20:01:40Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) A década de 1980 foi marcada por aberturas políticas que geraram espaços de discussao no campo da Educaçao Física a respeito da importância dessa componente curricular nas escolas, já que a mesma baseava-se em aptidao física. A partir disso surgiram diversas concepçoes e abordagens que buscam avaliar as formas de ensino existentes e nortear a educaçao física escolar. Esta pesquisa descritiva tem como objetivo elencar as abordagens pedagógicas e caracterizá-las a fim de provocar reflexoes sobre a utilizaçao das mesmas no ensino da educaçao física e promover uma discussao acerca do cenário atual da prática pedagógica do professor de educaçao física no âmbito escolar. As abordagens descritas foram: cultural, crítico-emancipatória, crítico-superadora, construtivista, desenvolvimentista, parâmetros curriculares nacionais e saúde renovada. De posse das abordagens estudadas e sabendo-se das diversas e complexas realidades sociais que atualmente os professores enfrentam - heterogeneidade das turmas, individualidades dos alunos, diversidade cultural, condiçoes socioeconômicas e rotulaçao dos papéis do professor de educaçao física -, acredita-se que nao há viabilidade e coerência suficientes para utilizar apenas uma das abordagens, pois esses fatores interferem diretamente na prática docente Mesa de Trabajo 6: Educación Física y Didáctica

2015-01-01T00:00:00Z A década de 1980 foi marcada por aberturas políticas que geraram espaços de discussao no campo da Educaçao Física a respeito da importância dessa componente curricular nas escolas, já que a mesma baseava-se em aptidao física. A partir disso surgiram diversas concepçoes e abordagens que buscam avaliar as formas de ensino existentes e nortear a educaçao física escolar. Esta pesquisa descritiva tem como objetivo elencar as abordagens pedagógicas e caracterizá-las a fim de provocar reflexoes sobre a utilizaçao das mesmas no ensino da educaçao física e promover uma discussao acerca do cenário atual da prática pedagógica do professor de educaçao física no âmbito escolar. As abordagens descritas foram: cultural, crítico-emancipatória, crítico-superadora, construtivista, desenvolvimentista, parâmetros curriculares nacionais e saúde renovada. De posse das abordagens estudadas e sabendo-se das diversas e complexas realidades sociais que atualmente os professores enfrentam - heterogeneidade das turmas, individualidades dos alunos, diversidade cultural, condiçoes socioeconômicas e rotulaçao dos papéis do professor de educaçao física -, acredita-se que nao há viabilidade e coerência suficientes para utilizar apenas uma das abordagens, pois esses fatores interferem diretamente na prática docente Beer, David Miramontes, Jorge Lloyd, Paula http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112975 2021-02-18T20:01:44Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) Detrás del par terminológico Ludus-Jocus se esconden un sinnúmero de significaciones, de paradojas, de derivas y ambigüedades que permiten adentrarnos en la historia de las culturas y los pueblos. La riqueza de las significaciones y las etimologías nos introducen en el devenir de las acciones y los pensamientos de los hombres a lo largo de sus vidas. Intentando establecer algunas reflexiones siempre provisorias, siempre sujetas a refutaciones y replanteos, buscaremos hacer interactuar o poner en diálogo las distintas categorías propuestas en este trabajo para describir e intentar comprehender la actividad física en el mundo antiguo Mesa de Trabajo 13: Educación Física e Historia

2015-01-01T00:00:00Z Detrás del par terminológico Ludus-Jocus se esconden un sinnúmero de significaciones, de paradojas, de derivas y ambigüedades que permiten adentrarnos en la historia de las culturas y los pueblos. La riqueza de las significaciones y las etimologías nos introducen en el devenir de las acciones y los pensamientos de los hombres a lo largo de sus vidas. Intentando establecer algunas reflexiones siempre provisorias, siempre sujetas a refutaciones y replanteos, buscaremos hacer interactuar o poner en diálogo las distintas categorías propuestas en este trabajo para describir e intentar comprehender la actividad física en el mundo antiguo Hirsch, Emmanuel Saraví, Jorge Ricardo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112974 2021-02-18T20:01:41Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) En la presente ponencia relataremos algunos avances investigativos sobre el tema motivación en clases de Educación Física en contextos de vulnerabilidad. Nuestro punto de partida son observaciones realizadas en escuelas primarias en el marco de proyectos de investigación desarrollados en la UNLP (Argentina), en los cuales hemos intentado indagar en cuestiones tales como género, interacción grupal, significado de las prácticas motrices, y niveles de satisfacción y ansiedad ante la clase. En este trabajo que aquí presentamos, y que forma parte de otro mayor que está en curso de elaboración, hemos retomado como eje de análisis los núcleos de significación motriz (Gómez, 1997, 2002). Particularmente nuestro interés se ha centrado indagar en cómo, desde esta perspectiva, los profesores/as a cargo gestionan las clases y la resolución de las problemáticas que surgen, y preguntándonos asimismo si los/las docentes logran contemplar qué mueve a los niños/as a actuar, tanto a la hora del planeamiento como al momento de la práctica Mesa de Trabajo 6: Educación Física y Didáctica

2015-01-01T00:00:00Z En la presente ponencia relataremos algunos avances investigativos sobre el tema motivación en clases de Educación Física en contextos de vulnerabilidad. Nuestro punto de partida son observaciones realizadas en escuelas primarias en el marco de proyectos de investigación desarrollados en la UNLP (Argentina), en los cuales hemos intentado indagar en cuestiones tales como género, interacción grupal, significado de las prácticas motrices, y niveles de satisfacción y ansiedad ante la clase. En este trabajo que aquí presentamos, y que forma parte de otro mayor que está en curso de elaboración, hemos retomado como eje de análisis los núcleos de significación motriz (Gómez, 1997, 2002). Particularmente nuestro interés se ha centrado indagar en cómo, desde esta perspectiva, los profesores/as a cargo gestionan las clases y la resolución de las problemáticas que surgen, y preguntándonos asimismo si los/las docentes logran contemplar qué mueve a los niños/as a actuar, tanto a la hora del planeamiento como al momento de la práctica Burckardt, Eduarda Virginia Cavalheiro Rigo, Lais Barroso de Castro, Felipe http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112973 2021-02-18T20:01:39Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) Este escrito é fruto de uma pesquisa teórica, estudos e discussões sobre a criança e as interfaces com o mundo adulto. Iniciamos com um convite tentador: Vem dançar, Vem dançar! Onde expomos preocupações sobre as “danças” que nossas crianças dançam, envolvidas por influências da Indústria Cultural e suas repercussões na escola. Pensando nas danças exibidas às crianças, surgem inquietações referentes aos sentidos e significados atribuídos aos movimentos pensados pelos adultos e comercializados impetuosamente. Questionando-nos sobre: O que vamos dançar? Quem vai nos ensinar? Salientamos que é fundamental que a dança seja compreendida sob um olhar crítico na escola, que a criança possa vivenciar diferentes formas de movimento, técnicas, expressões e não reproduzir as imposições da mídia, mas questionar e refletir dialogicamente acerca das letras musicais que estão cantando e dos movimentos que estão dançando. Mesa de Trabajo 6: Educación Física y Didáctica

2015-01-01T00:00:00Z Este escrito é fruto de uma pesquisa teórica, estudos e discussões sobre a criança e as interfaces com o mundo adulto. Iniciamos com um convite tentador: Vem dançar, Vem dançar! Onde expomos preocupações sobre as “danças” que nossas crianças dançam, envolvidas por influências da Indústria Cultural e suas repercussões na escola. Pensando nas danças exibidas às crianças, surgem inquietações referentes aos sentidos e significados atribuídos aos movimentos pensados pelos adultos e comercializados impetuosamente. Questionando-nos sobre: O que vamos dançar? Quem vai nos ensinar? Salientamos que é fundamental que a dança seja compreendida sob um olhar crítico na escola, que a criança possa vivenciar diferentes formas de movimento, técnicas, expressões e não reproduzir as imposições da mídia, mas questionar e refletir dialogicamente acerca das letras musicais que estão cantando e dos movimentos que estão dançando. Granados Sánchez, María Jimena http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112972 2021-02-18T20:01:37Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) El siguiente trabajo aborda la noción de mímesis desde Walter Benjamín, la misma es desarrollada basándose en su relación con la infancia y desde ahí se presta fundamental atención al lugar del juego en esa experiencia, qué es lo que sucede con el niño en ese momento mimético. También se desarrolla la importancia del juego durante la infancia, y como Benjamín recurre a nociones como experiencia, recuerdo, memoria, y así fundamenta la capacidad que tiene el niño de producir semejanzas y el lugar del juego en esa producción. Mesa de Trabajo 6: Educación Física y Didáctica

2015-01-01T00:00:00Z El siguiente trabajo aborda la noción de mímesis desde Walter Benjamín, la misma es desarrollada basándose en su relación con la infancia y desde ahí se presta fundamental atención al lugar del juego en esa experiencia, qué es lo que sucede con el niño en ese momento mimético. También se desarrolla la importancia del juego durante la infancia, y como Benjamín recurre a nociones como experiencia, recuerdo, memoria, y así fundamenta la capacidad que tiene el niño de producir semejanzas y el lugar del juego en esa producción. Ruani, Mauro Alejandro http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112751 2021-02-12T20:01:28Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) Esta ponencia tiene como objetivo compartir el trabajo realizado durante los últimos cuatro años en un curso de kayak que funciona en la ciudad de Berisso. En él se trabaja para desarrollar en los alumnos las habilidades motrices necesarias para poder navegar en el mar, ríos de montaña, aguas abiertas y saltar cascadas. En la primera parte se describirán a grandes rasgos las características de la propuesta, el contexto donde se desarrolla, los destinatarios, el lugar donde funciona, equipo docente, organización de los grupos y los recursos materiales utilizados. Luego nos introduciremos de lleno en la planificación y su organización. Analizaremos los objetivos, los contenidos y su organización en niveles, las actividades y viajes que se realizan para que los alumnos apliquen las habilidades motrices desarrolladas en el curso. Para finalizar realizaremos un análisis a partir de la propia experiencia sobre la complejidad de la enseñanza y del aprendizaje de la técnica del roll, las estrategias didácticas utilizadas, la importancia de trabajar la tranquilidad debajo del agua y por último cerraremos hablando de la evaluación en el curso de kayak en pileta. Congreso Argentino realizado junto con el 6to Congreso Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. Trabajo presentado en la Mesa de Trabajo 6: Educación Física y Didáctica.

2015-01-01T00:00:00Z Esta ponencia tiene como objetivo compartir el trabajo realizado durante los últimos cuatro años en un curso de kayak que funciona en la ciudad de Berisso. En él se trabaja para desarrollar en los alumnos las habilidades motrices necesarias para poder navegar en el mar, ríos de montaña, aguas abiertas y saltar cascadas. En la primera parte se describirán a grandes rasgos las características de la propuesta, el contexto donde se desarrolla, los destinatarios, el lugar donde funciona, equipo docente, organización de los grupos y los recursos materiales utilizados. Luego nos introduciremos de lleno en la planificación y su organización. Analizaremos los objetivos, los contenidos y su organización en niveles, las actividades y viajes que se realizan para que los alumnos apliquen las habilidades motrices desarrolladas en el curso. Para finalizar realizaremos un análisis a partir de la propia experiencia sobre la complejidad de la enseñanza y del aprendizaje de la técnica del roll, las estrategias didácticas utilizadas, la importancia de trabajar la tranquilidad debajo del agua y por último cerraremos hablando de la evaluación en el curso de kayak en pileta. Cavalcante Bezerra, Judson Costa, Mackson Luiz Fernandes da http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112582 2021-02-10T20:02:03Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) Nosso objetivo neste ensaio é refletir sobre o ensino do esporte em programas e projetos sociais, considerando-os não somente como medidas interventivas de Políticas Públicas, mas apontando indícios do verdadeiro conteúdo educativo de suas propostas, nas quais a Educação Física assume papel importantíssimo quando da sistematização do conteúdo esporte, tendo em vista sua inserção como um dos principais meios de intervenção no âmbito dos projetos sociais. Congreso Argentino realizado junto con el 6to Congreso Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. Trabajo presentado en la Mesa de Trabajo 6: Educación Física y Didáctica.

2015-01-01T00:00:00Z Nosso objetivo neste ensaio é refletir sobre o ensino do esporte em programas e projetos sociais, considerando-os não somente como medidas interventivas de Políticas Públicas, mas apontando indícios do verdadeiro conteúdo educativo de suas propostas, nas quais a Educação Física assume papel importantíssimo quando da sistematização do conteúdo esporte, tendo em vista sua inserção como um dos principais meios de intervenção no âmbito dos projetos sociais. Herrera, Lucas Ezequiel Kopelovich, Pablo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112424 2021-02-08T20:01:35Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) En la presente ponencia pretendemos abordar la cuestión de la Escuela Secundaria Orientada en Educación Física a partir del análisis de la experiencia particular de un alumno de sexto año de la Escuela de Educación Secundaria no 2 "España" de la ciudad de La Plata. Se busca, en primer lugar, contextualizar dicha vivencia a partir de la presentación de las características generales de la institución educativa llamada vulgarmente "La Legión" y de la exposición de los lineamientos generales de la mencionada orientación curricular. Luego, se enumeran y desarrollan una serie de consideraciones realizadas por el estudiante que hacen al día a día escolar de los dos años y medio que lleva del Ciclo Superior. Entre las dimensiones incluidas se destacan la Elección y expectativas antes de iniciar la orientación, La cursada de las distintas materias: secuenciación de contenidos y vínculo entre asignaturas, Vínculo con profesores y unión del grupo, y otras observaciones. Finalmente, realizamos una serie de reflexiones a partir, entre otras cosas, del concepto de vida cotidiana escolar. Pretendemos realizar un pequeño aporte a la discusión sobre este tema relativamente novedoso, a partir de considerar que la bibliografía existente sobre la problemática es escasa

2015-01-01T00:00:00Z En la presente ponencia pretendemos abordar la cuestión de la Escuela Secundaria Orientada en Educación Física a partir del análisis de la experiencia particular de un alumno de sexto año de la Escuela de Educación Secundaria no 2 "España" de la ciudad de La Plata. Se busca, en primer lugar, contextualizar dicha vivencia a partir de la presentación de las características generales de la institución educativa llamada vulgarmente "La Legión" y de la exposición de los lineamientos generales de la mencionada orientación curricular. Luego, se enumeran y desarrollan una serie de consideraciones realizadas por el estudiante que hacen al día a día escolar de los dos años y medio que lleva del Ciclo Superior. Entre las dimensiones incluidas se destacan la Elección y expectativas antes de iniciar la orientación, La cursada de las distintas materias: secuenciación de contenidos y vínculo entre asignaturas, Vínculo con profesores y unión del grupo, y otras observaciones. Finalmente, realizamos una serie de reflexiones a partir, entre otras cosas, del concepto de vida cotidiana escolar. Pretendemos realizar un pequeño aporte a la discusión sobre este tema relativamente novedoso, a partir de considerar que la bibliografía existente sobre la problemática es escasa Jure, Sara Aurora Echaide, María Cecilia Zoppi, María Fernanda http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112423 2021-02-08T20:01:30Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) En el octavo proyecto de investigación, del equipo que integramos, nos proponemos reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza. En ese marco, se ha considerado incluir el estudio de la categoría currículum y conceptualizarla, investigando con la intención de visualizar su campo y su impacto en las formas de intervención. Este análisis, nos ha generado la necesidad de remitirnos a los paradigmas que signaron las políticas educativas y las transformaciones, en la historia de nuestro país. Presentamos en este trabajo una perspectiva organizada cronológicamente, con la intención de visualizar el Sistema Educativo Argentino, los cambios de gobierno y los dispositivos de gestión de las políticas públicas, que impactan generando nuevos marcos normativos y cambios sustantivos en las propuestas de enseñanza. Compartimos con Kemmis (1998,45), "las teorías sobre curriculum, y su interpretación son teorías sociales, no sólo en el sentido que reflejan la historia de las sociedades en las que aparecen, sino también en el que encierran ideas sobre el cambio social y, en particular, sobre el papel de la educación en la reproducción y transformación de la sociedad". En preparación, el análisis de esta trayectoria desde el punto de vista disciplinar, la Educación Física, desarrollo curricular y orientaciones didácticas

2015-01-01T00:00:00Z En el octavo proyecto de investigación, del equipo que integramos, nos proponemos reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza. En ese marco, se ha considerado incluir el estudio de la categoría currículum y conceptualizarla, investigando con la intención de visualizar su campo y su impacto en las formas de intervención. Este análisis, nos ha generado la necesidad de remitirnos a los paradigmas que signaron las políticas educativas y las transformaciones, en la historia de nuestro país. Presentamos en este trabajo una perspectiva organizada cronológicamente, con la intención de visualizar el Sistema Educativo Argentino, los cambios de gobierno y los dispositivos de gestión de las políticas públicas, que impactan generando nuevos marcos normativos y cambios sustantivos en las propuestas de enseñanza. Compartimos con Kemmis (1998,45), "las teorías sobre curriculum, y su interpretación son teorías sociales, no sólo en el sentido que reflejan la historia de las sociedades en las que aparecen, sino también en el que encierran ideas sobre el cambio social y, en particular, sobre el papel de la educación en la reproducción y transformación de la sociedad". En preparación, el análisis de esta trayectoria desde el punto de vista disciplinar, la Educación Física, desarrollo curricular y orientaciones didácticas Jones, Victoria Rey Trombini, Andrea http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112422 2021-02-08T20:01:27Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) El propósito de este trabajo es acercarnos a la discapacidad, conocerla, tomar conciencia para hacer una inclusión al mundo de la natación en nuestras clases de alumnos convencionales. La intención es dar otra visión para aceptar personas con algún tipo de deficiencia en nuestros grupos de trabajo sin tener miedo, como así también poder brindar nociones básicas para poder desarrollar las clases en esos casos. Tenemos que tomar conciencia que se puede mejorar la calidad de vida de cualquier sujeto dentro del agua, cumpliendo los diferentes objetivos de la natación como son, las técnicas de nado, la superación, la socialización, entre otros. No siempre va a resultar fácil, pero el desafío bien lo vale porque es un trabajo que posee un alto significado para el alumno y una gran satisfacción personal además de una posibilidad de rever nuestras prácticas. En la presente ponencia se tratara de dejar reflejado las posibilidades y limitaciones de llevar acabo la inclusión dentro del proceso de enseñanza de la natación, y dar herramientas con sus posibles vías de aplicación para llegar a un resultado exitoso

2015-01-01T00:00:00Z El propósito de este trabajo es acercarnos a la discapacidad, conocerla, tomar conciencia para hacer una inclusión al mundo de la natación en nuestras clases de alumnos convencionales. La intención es dar otra visión para aceptar personas con algún tipo de deficiencia en nuestros grupos de trabajo sin tener miedo, como así también poder brindar nociones básicas para poder desarrollar las clases en esos casos. Tenemos que tomar conciencia que se puede mejorar la calidad de vida de cualquier sujeto dentro del agua, cumpliendo los diferentes objetivos de la natación como son, las técnicas de nado, la superación, la socialización, entre otros. No siempre va a resultar fácil, pero el desafío bien lo vale porque es un trabajo que posee un alto significado para el alumno y una gran satisfacción personal además de una posibilidad de rever nuestras prácticas. En la presente ponencia se tratara de dejar reflejado las posibilidades y limitaciones de llevar acabo la inclusión dentro del proceso de enseñanza de la natación, y dar herramientas con sus posibles vías de aplicación para llegar a un resultado exitoso Lima Goulart, Andrey Soares, Michel Paula Basso Benetti, Chane http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112338 2021-02-05T20:01:16Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) Vamos comentar no trabalho a importância da Educaçao Física, que tem um papel fundamental na Educaçao Infantil, uma vez que proporciona às crianças inúmeras experiências motoras que as possibilitam descobrir e redescobrir movimentos, e criando um mundo. O trabalho ressalta que através das brincadeiras uma ferramenta para ensinar conteúdos. O artigo pretende levar a importância educaçao física na educaçao infantil, verificar a possibilidade de inserçao do professor de educaçao física na educaçao infantil nas escolas de santa Maria especificamente no bairro de camobi. A metodologia empregada para esse fim é o da pesquisa indireta, realizada por meio questionário, que se utiliza de fundamentaçao teórica de estudos sobre o assunto

2015-01-01T00:00:00Z Vamos comentar no trabalho a importância da Educaçao Física, que tem um papel fundamental na Educaçao Infantil, uma vez que proporciona às crianças inúmeras experiências motoras que as possibilitam descobrir e redescobrir movimentos, e criando um mundo. O trabalho ressalta que através das brincadeiras uma ferramenta para ensinar conteúdos. O artigo pretende levar a importância educaçao física na educaçao infantil, verificar a possibilidade de inserçao do professor de educaçao física na educaçao infantil nas escolas de santa Maria especificamente no bairro de camobi. A metodologia empregada para esse fim é o da pesquisa indireta, realizada por meio questionário, que se utiliza de fundamentaçao teórica de estudos sobre o assunto Aldao, Jorge Taladriz, Cecilia Villa, María Eugenia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112337 2021-02-05T20:01:23Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) Muchas costumbres han cambiado y la ciudad se ha vuelto peligrosa y hostil y las calles que eran un espacio de encuentro, de juegos, de vecinos han ido cambiado su fisonomía. Los niños encuentran menos momentos para jugar con otros y nos encontramos sin abuelos y primos disponibles para jugar y enseñarnos juegos. De acuerdo a estos derechos, desde la perspectiva del juego podemos decir que si bien es conocido que es un derecho de niñas y niños, son escasos los espacios escolares donde poder jugar. Las experiencias planteadas por los profesores de educación física en las escuelas, aún siendo breves, constituyen una de las pocas oportunidades (dirigidas, cuidadas, intencionales) que tienen los chicos para encontrarse con situaciones de juego. En función de lo expresado nos parece oportuno compartir lo elaborado a partir del proyecto de investigación "El juego de la Educación Física: sus sentidos en la perspectiva de los jugadores", desarrollado durante los años, 2012-2013. En este proyecto se realizaron como trabajo de campo, grupos de discusión y entrevistas a niños-alumnos de escuelas primarias y jardines de infantes de la ciudad de La Plata, a fin de recuperar los relatos de los actores que atañen a la búsqueda de los sentidos que los alumnos otorgan a las prácticas de juego en la escuela

2015-01-01T00:00:00Z Muchas costumbres han cambiado y la ciudad se ha vuelto peligrosa y hostil y las calles que eran un espacio de encuentro, de juegos, de vecinos han ido cambiado su fisonomía. Los niños encuentran menos momentos para jugar con otros y nos encontramos sin abuelos y primos disponibles para jugar y enseñarnos juegos. De acuerdo a estos derechos, desde la perspectiva del juego podemos decir que si bien es conocido que es un derecho de niñas y niños, son escasos los espacios escolares donde poder jugar. Las experiencias planteadas por los profesores de educación física en las escuelas, aún siendo breves, constituyen una de las pocas oportunidades (dirigidas, cuidadas, intencionales) que tienen los chicos para encontrarse con situaciones de juego. En función de lo expresado nos parece oportuno compartir lo elaborado a partir del proyecto de investigación "El juego de la Educación Física: sus sentidos en la perspectiva de los jugadores", desarrollado durante los años, 2012-2013. En este proyecto se realizaron como trabajo de campo, grupos de discusión y entrevistas a niños-alumnos de escuelas primarias y jardines de infantes de la ciudad de La Plata, a fin de recuperar los relatos de los actores que atañen a la búsqueda de los sentidos que los alumnos otorgan a las prácticas de juego en la escuela Acevedo, Justo Sebastián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112336 2021-02-05T20:01:21Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) A partir del 2007 se promulgó la Ley de Educación en la Provincia de Buenos Aires, bajo el n° 13688/07. Luego se dictaron diferentes actos resolutivos, entre ellos la Resolución 3655/07 desde la cual se estableció el Marco General de la Política Curricular de la Provincia de Buenos Aires. Precisamente a partir de dicho Marco, en 2009 se aprueba la Resolución 3829/09, que no solo establece el Marco General del Ciclo Superior de Escuelas Secundarias en la Provincia de Buenos Aires, sino también, aprueba los Diseños Curriculares de la Secundaria Orientada; entre estás orientaciones se encuentra la de Educación Física. La Educación Física como campo disciplinar presenta un amplio espectro de prácticas, entre ellas el deporte. Las orientaciones además de la formación común poseen materias específicas que hacen al campo disciplinar, en el caso de la Orientación en Educación Física, pondremos la mirada en aquellas materias específicas relacionadas con la práctica deportiva y la posibilidad de elección de algunos deportes dentro de los contenidos mínimos a tratar, como así también veremos que la elección siendo contextuada, en el caso del canotaje en la Escuela de Educación Secundaria n° 1 de Berisso, no puede llevarse a la práctica por impedimentos administrativos

2015-01-01T00:00:00Z A partir del 2007 se promulgó la Ley de Educación en la Provincia de Buenos Aires, bajo el n° 13688/07. Luego se dictaron diferentes actos resolutivos, entre ellos la Resolución 3655/07 desde la cual se estableció el Marco General de la Política Curricular de la Provincia de Buenos Aires. Precisamente a partir de dicho Marco, en 2009 se aprueba la Resolución 3829/09, que no solo establece el Marco General del Ciclo Superior de Escuelas Secundarias en la Provincia de Buenos Aires, sino también, aprueba los Diseños Curriculares de la Secundaria Orientada; entre estás orientaciones se encuentra la de Educación Física. La Educación Física como campo disciplinar presenta un amplio espectro de prácticas, entre ellas el deporte. Las orientaciones además de la formación común poseen materias específicas que hacen al campo disciplinar, en el caso de la Orientación en Educación Física, pondremos la mirada en aquellas materias específicas relacionadas con la práctica deportiva y la posibilidad de elección de algunos deportes dentro de los contenidos mínimos a tratar, como así también veremos que la elección siendo contextuada, en el caso del canotaje en la Escuela de Educación Secundaria n° 1 de Berisso, no puede llevarse a la práctica por impedimentos administrativos Berdula, Lorena Irene http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112335 2021-02-05T20:01:19Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) Durante el desarrollo de la investigación, titulada Que enseña la Educación Física cuando enseña, (11-H697_Proyecto_2014-2015_EFyE), a la cual pertenezco, nos encontramos con la grata sorpresa de descubrir dentro de los discursos de los/las profesora y del alumnado, palabras que significaban desde las emociones y que se relacionan con los sentimientos, que luego resignifican en acciones motrices como el aprendizaje de juegos, gimnasias y deportes, desde el placer. Sorteando una lectura lineal sobre los insumos de investigación, como los diseños curriculares y los libros de temas, ensayando algunas reflexiones nos propusimos indagar sobre que otros hechos y dichos circulaban en las maneras de enseñar la Educación Física. La particularidad es que tanto el alumnado como profesores y profesoras, prestaban especial atención al vínculo, entendido este como modo de llegar al alumnado de forma significativa para generar empatía y garantizar otros procesos de enseñanza y aprendizaje. Se observó en los niveles de la educación primaria y secundaria, como la afectividad es utilizada como instrumento para garantizar el aprendizaje de los contenidos propuestos por los diseños curriculares. Rescatar la voz de las/los actores en sus dichos y hechos desde una mirada más de lo vincular será el camino a relatar

2015-01-01T00:00:00Z Durante el desarrollo de la investigación, titulada Que enseña la Educación Física cuando enseña, (11-H697_Proyecto_2014-2015_EFyE), a la cual pertenezco, nos encontramos con la grata sorpresa de descubrir dentro de los discursos de los/las profesora y del alumnado, palabras que significaban desde las emociones y que se relacionan con los sentimientos, que luego resignifican en acciones motrices como el aprendizaje de juegos, gimnasias y deportes, desde el placer. Sorteando una lectura lineal sobre los insumos de investigación, como los diseños curriculares y los libros de temas, ensayando algunas reflexiones nos propusimos indagar sobre que otros hechos y dichos circulaban en las maneras de enseñar la Educación Física. La particularidad es que tanto el alumnado como profesores y profesoras, prestaban especial atención al vínculo, entendido este como modo de llegar al alumnado de forma significativa para generar empatía y garantizar otros procesos de enseñanza y aprendizaje. Se observó en los niveles de la educación primaria y secundaria, como la afectividad es utilizada como instrumento para garantizar el aprendizaje de los contenidos propuestos por los diseños curriculares. Rescatar la voz de las/los actores en sus dichos y hechos desde una mirada más de lo vincular será el camino a relatar Basso Benetti, Chane Appel Mortari, Juliana Camile Soares Lima, Claube Roso Tondo, Juliana Costa, Leandra Costa da http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112334 2021-02-05T20:01:22Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015) Os Estágios Curriculares Supervisionados (ECS) possuem grande relevância nos currículos dos cursos de Licenciatura, pois através da reflexao sobre a prática, surgem novas possibilidades, novas formas de pensar, encarar e agir sobre a prática docente. Assim, o objetivo deste estudo é descrever os desafios encontrados pelos acadêmicos de iniciaçao à docência do Curso de Educaçao Física Licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria durante o desenvolvimento do ECS nas instituiçoes de ensino do município de Santa Maria. A pesquisa qualitativa descritiva foi desenvolvida junto a treze acadêmicos que realizaram estágio, do 6o ao 9o ano do ensino fundamental, na rede pública de ensino do município de Santa Maria - RS, utilizando-se como instrumento um questionário semiestruturado. Pode-se constatar que a realizaçao do ECS possibilitou aos estagiários vivenciar uma considerada gama de problemas relacionados à participaçao do professor regente, à escola e a turma, influenciando o planejamento e organizaçao das atividades propostas. Além disso, permitiu o conhecimento da realidade escolar que poderá a vir encontrar, proporcionando uma reflexao sobre a prática pedagógica, planejamento e organizaçao além de vislumbrar possibilidades de uma melhor qualidade de ensino nas aulas de Educaçao Física

2015-01-01T00:00:00Z Os Estágios Curriculares Supervisionados (ECS) possuem grande relevância nos currículos dos cursos de Licenciatura, pois através da reflexao sobre a prática, surgem novas possibilidades, novas formas de pensar, encarar e agir sobre a prática docente. Assim, o objetivo deste estudo é descrever os desafios encontrados pelos acadêmicos de iniciaçao à docência do Curso de Educaçao Física Licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria durante o desenvolvimento do ECS nas instituiçoes de ensino do município de Santa Maria. A pesquisa qualitativa descritiva foi desenvolvida junto a treze acadêmicos que realizaram estágio, do 6o ao 9o ano do ensino fundamental, na rede pública de ensino do município de Santa Maria - RS, utilizando-se como instrumento um questionário semiestruturado. Pode-se constatar que a realizaçao do ECS possibilitou aos estagiários vivenciar uma considerada gama de problemas relacionados à participaçao do professor regente, à escola e a turma, influenciando o planejamento e organizaçao das atividades propostas. Além disso, permitiu o conhecimento da realidade escolar que poderá a vir encontrar, proporcionando uma reflexao sobre a prática pedagógica, planejamento e organizaçao além de vislumbrar possibilidades de uma melhor qualidade de ensino nas aulas de Educaçao Física Hidalgo, Emiliano José http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/56687 2018-08-08T20:03:35Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2015) El siguiente trabajo se enmarca en el proyecto de Investigación “Propuestas corporales en la ciudad de La Plata. Practicas, saberes y sentidos”, el mismo, intenta mostrar una práctica con sus mixturas, la cual combina diferentes espacios: tierra, agua, aire de manera aleatoria. Es así que las técnicas específicas de cada una de ellas, implican el uso alternado de los diferentes espacios. Para reflejar esta mixtura, nada mejor que el kitesurf, un deporte relativamente nuevo, que nos brinda la alternancia de deslizarnos sobre el agua y “despegar” inmediatamente hacia otro espacio; el aire, pudiendo realizarse sin “rutina” previa y de forma espontanea; de manera recreativa o competitiva. Mesa de trabajo 14: Educación Física, Comunicación y Tecnología

2015-01-01T00:00:00Z El siguiente trabajo se enmarca en el proyecto de Investigación “Propuestas corporales en la ciudad de La Plata. Practicas, saberes y sentidos”, el mismo, intenta mostrar una práctica con sus mixturas, la cual combina diferentes espacios: tierra, agua, aire de manera aleatoria. Es así que las técnicas específicas de cada una de ellas, implican el uso alternado de los diferentes espacios. Para reflejar esta mixtura, nada mejor que el kitesurf, un deporte relativamente nuevo, que nos brinda la alternancia de deslizarnos sobre el agua y “despegar” inmediatamente hacia otro espacio; el aire, pudiendo realizarse sin “rutina” previa y de forma espontanea; de manera recreativa o competitiva. Grianta, Sebastián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/56685 2018-08-08T20:03:29Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2015) En un contexto de acceso a software gratuitos, en este trabajo se analizan diferentes posibilidades de tratamiento de imágenes con editores de vídeos con el objetivo de utilizarlas para conseguir mejorar los resultados deportivos. La experiencia elegida se desarrolla desde el rol de entrenador de un equipo de voleibol; se trata de jugadores del Club Estudiantes de La Plata que compiten en División de Honor caballeros. Las aplicaciones elegidas (Kinovea 0.8.15 y Longomatch 0.16.9) facilitan la tarea a la hora de corregir errores, convencer a los deportistas para reconocer cambios, enseñar distintas estrategias, estudiar a los contrarios y por ende lograr mejores resultados. Mesa de trabajo 14: Educación Física, Comunicación y Tecnología

2015-01-01T00:00:00Z En un contexto de acceso a software gratuitos, en este trabajo se analizan diferentes posibilidades de tratamiento de imágenes con editores de vídeos con el objetivo de utilizarlas para conseguir mejorar los resultados deportivos. La experiencia elegida se desarrolla desde el rol de entrenador de un equipo de voleibol; se trata de jugadores del Club Estudiantes de La Plata que compiten en División de Honor caballeros. Las aplicaciones elegidas (Kinovea 0.8.15 y Longomatch 0.16.9) facilitan la tarea a la hora de corregir errores, convencer a los deportistas para reconocer cambios, enseñar distintas estrategias, estudiar a los contrarios y por ende lograr mejores resultados. Abad, Juan Ernesto http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/56683 2018-08-08T20:03:22Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Congreso Argentino y VI Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2015) En la exposición se pretende presentar un proyecto de tesis y avances sobre la construcción de la misma. En la cual se abordan los deportes electrónicos, comprendiéndolos como un fenómeno reciente que se desarrolla con gran fuerza en la actualidad y creció exponencialmente durante los últimos años, brindando una oferta muy seductora al público juvenil principalmente que posea acceso a internet. Se utilizara a modo de ejemplo para la práctica seleccionada el género de videojuegos llamado MOBA (Multiplayer Open Battle Arena), representando al mismo con el juego League of Legends o conocido también como LOL; con la intención de reflejar como el movimiento y la dimensión lúdica cobran sentidos no contemplados en las definiciones tradicionales del deporte. El objetivo será explicar, describir y analizar la lógica estructural de estos videojuegos en red RPG-MMORPG-MOBA y su práctica, para poder contrastarla con la lógica del juego y la del deporte tradicional, junto a sus clasificaciones propias. Intentando poner en tensión dichas definiciones y clasificaciones que no contemplan a prácticas actuales como los Deportes Electrónicos. Mesa de trabajo 14: Educación Física, Comunicación y Tecnología

2015-01-01T00:00:00Z En la exposición se pretende presentar un proyecto de tesis y avances sobre la construcción de la misma. En la cual se abordan los deportes electrónicos, comprendiéndolos como un fenómeno reciente que se desarrolla con gran fuerza en la actualidad y creció exponencialmente durante los últimos años, brindando una oferta muy seductora al público juvenil principalmente que posea acceso a internet. Se utilizara a modo de ejemplo para la práctica seleccionada el género de videojuegos llamado MOBA (Multiplayer Open Battle Arena), representando al mismo con el juego League of Legends o conocido también como LOL; con la intención de reflejar como el movimiento y la dimensión lúdica cobran sentidos no contemplados en las definiciones tradicionales del deporte. El objetivo será explicar, describir y analizar la lógica estructural de estos videojuegos en red RPG-MMORPG-MOBA y su práctica, para poder contrastarla con la lógica del juego y la del deporte tradicional, junto a sus clasificaciones propias. Intentando poner en tensión dichas definiciones y clasificaciones que no contemplan a prácticas actuales como los Deportes Electrónicos.