http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/61771 2026-11-13T08:51:08Z 2026-11-13T08:51:08Z Arauco Morullo, Rocío Noemí Decurgez Sicilia, Laura Mariel Tiravantty Molero, Laura Nohely Vittola, Aldana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187642 2025-11-28T20:02:30Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia State of knowledge about the production of subjectivity in children and adolescents in a pandemic VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas La actual elaboración surge del proyecto de investigación "Exploraciones sobre la producción de subjetividad en niños, niñas y adolescentes en tiempos de pandemia. Efectos de desubjetivación ante una catástrofe natural-social”. Se transmitirá el estado de la cuestión disciplinar, centrándose en la exploración de la producción de subjetividad en infancias y adolescencias en aquel tiempo imprevisible de la pandemia por COVID-19, pensándolo como una catástrofe natural-social.; This work arises from the research project "Explorations on the production of subjectivity in children and adolescents in times of pandemic. Effects of desubjectification in face of a natural-social catastrophe”. The state of the disciplinary issue will be transmitted, focusing on the exploration of the production of subjectivity in childhood and adolescence in that unpredictable time of the COVID-19 pandemic, thinking of it as a natural-social catastrophe.

2025-01-01T00:00:00Z La actual elaboración surge del proyecto de investigación "Exploraciones sobre la producción de subjetividad en niños, niñas y adolescentes en tiempos de pandemia. Efectos de desubjetivación ante una catástrofe natural-social”. Se transmitirá el estado de la cuestión disciplinar, centrándose en la exploración de la producción de subjetividad en infancias y adolescencias en aquel tiempo imprevisible de la pandemia por COVID-19, pensándolo como una catástrofe natural-social. This work arises from the research project "Explorations on the production of subjectivity in children and adolescents in times of pandemic. Effects of desubjectification in face of a natural-social catastrophe”. The state of the disciplinary issue will be transmitted, focusing on the exploration of the production of subjectivity in childhood and adolescence in that unpredictable time of the COVID-19 pandemic, thinking of it as a natural-social catastrophe. Galeano, Patricia Silvia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187518 2025-11-25T20:02:32Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Key resources to support the writing and presentation of the final integrative work from Dirección de Egreso VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas La presentación versa sobre los recursos institucionales que propone la Dirección de Egreso. En primer término, se desarrollan los aspectos ligados a las cuestiones administrativas de la tramitación del trabajo integrador final (en adelante, TIF). Se presentan la información ligada con el Reglamento de Enseñanza y Promoción (REP) (Facultad de Psicología, 2021) en lo que hacer referencia a la presentación del trabajo integrador final. Asimismo, se proponen diversos recursos para contar con el acompañamiento del equipo de la Dirección de Egreso, a través de un seguimiento personalizado y espacios de talleres sobre la escritura y organización del TIF. Finalmente, se recomiendan herramientas para la selección de directores/as y codirectores/as, que constituyen un recurso clave para el cierre de la trayectoria de formación de grado.; The presentation is about the institutional resources proposed by Dirección de Egreso. Firstly, the aspects linked to the administrative issues of the processing of the final integrative work (TIF, for its initials in Spanish) are developed. The information linked to the Teaching and Promotion Regulations (REP, for its initials in Spanish) (Facultad de Psicología, 2021) referring to the presentation of the final integrative work is presented. Likewise, various resources are proposed in order to TIF’S writers to have the support of Dirección de Egreso’s team, through personalized monitoring and workshop spaces, on the writing and organization of the TIF. Finally, tools are recommended for the selection of directors and co-directors, which constitute a key resource for closing the degree training path.

2025-01-01T00:00:00Z La presentación versa sobre los recursos institucionales que propone la Dirección de Egreso. En primer término, se desarrollan los aspectos ligados a las cuestiones administrativas de la tramitación del trabajo integrador final (en adelante, TIF). Se presentan la información ligada con el Reglamento de Enseñanza y Promoción (REP) (Facultad de Psicología, 2021) en lo que hacer referencia a la presentación del trabajo integrador final. Asimismo, se proponen diversos recursos para contar con el acompañamiento del equipo de la Dirección de Egreso, a través de un seguimiento personalizado y espacios de talleres sobre la escritura y organización del TIF. Finalmente, se recomiendan herramientas para la selección de directores/as y codirectores/as, que constituyen un recurso clave para el cierre de la trayectoria de formación de grado. The presentation is about the institutional resources proposed by Dirección de Egreso. Firstly, the aspects linked to the administrative issues of the processing of the final integrative work (TIF, for its initials in Spanish) are developed. The information linked to the Teaching and Promotion Regulations (REP, for its initials in Spanish) (Facultad de Psicología, 2021) referring to the presentation of the final integrative work is presented. Likewise, various resources are proposed in order to TIF’S writers to have the support of Dirección de Egreso’s team, through personalized monitoring and workshop spaces, on the writing and organization of the TIF. Finally, tools are recommended for the selection of directors and co-directors, which constitute a key resource for closing the degree training path. Peralta, Luciano Oscar Fernández Francia, María Julia Gonzalía, Daniela Soledad Soloaga Piatti, Natalia Luján http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187517 2025-11-25T20:02:33Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Beyond binarism: research on gender differences from mosaic and dynamic systems perspectives VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas Este trabajo se enmarca en el proyecto de investigación "Conocimientos infantiles sobre la sociedad: estudio de casos sobre las representaciones acerca de las diferencias de género en niños y niñas de 10 y 11 años - Segunda parte” (I + D Nº 11/S076, acreditado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de la Plata y dirigido por la profesora Borzi). Se analizan aportes de diversas autoras que cuestionan el binarismo de género en el ámbito de la psicología y las neurociencias y plantean un enfoque de "mosaico", el cual supera la categorización tradicional en masculino y femenino al poner en evidencia la variabilidad intrínseca en el cerebro y el comportamiento humanos. En este sentido, Joel (2021) sostiene que el cerebro no se organiza en dos tipos (masculino y femenino), sino que cada cerebro constituye un mosaico único de características, algunas veces más comunes en hombres y otras, en mujeres. Esta variabilidad demuestra la insuficiencia del binarismo para describir el cerebro humano y plantea que el enfoque de "mosaico” capta la complejidad inherente al desarrollo de la identidad de género. En la misma línea, Hyde et al. (2019) formulan cinco desafíos al binarismo de género en la investigación en psicología (así como también en otras disciplinas) y critican la rigidez metodológica de estudios anteriores, que suelen exagerar las diferencias entre géneros y omiten la superposición de características comportamentales y psicológicas. Por su parte, Fausto-Sterling (2021) introduce el marco de sistemas dinámicos para el análisis de género. La autora propone que el desarrollo del género sea entendido como un proceso continuo que se reconfigura en función de la interacción social y la experiencia encarnada del individuo. Este enfoque sugiere que, en lugar de analizar el género como una categoría fija, se debe entender como un sistema abierto y dinámico en el que el contexto y las experiencias modulan las expresiones de género. Algunos autores reconocen la perspectiva de sistemas dinámicos como un enfoque teórico e investigativo relevante. Hines (2015), por ejemplo, destaca que un aspecto atractivo de esta perspectiva es que puede obviar el debate engañoso entre naturaleza y crianza, mientras que Ruble et al. (2006) subrayan que este marco ofrece puntos de vista más matizados del género en diferentes escalas de tiempo. En este contexto, concluimos que las perspectivas de sistemas dinámicos y la de mosaico constituyen herramientas teóricas complementarias para analizar las representaciones de género en la infancia.; This work is framed within the research project "Children's knowledge about society: Case studies on representations of gender differences in boys and girls aged 10 and 11- Part two” (I + D N° 11/S076, accredited by Secretaría de Ciencia y Técnica- Universidad Nacional de La Plata and directed by Prof. Sonia Borzi). It analyzes contributions of several authors who question gender binarism in the field of psychology and neurosciences and propose a "mosaic" approach, which overcomes the traditional categorization into masculine and feminine by highlighting the intrinsic variability in human brain and behavior. In this regard, Joel (2021) argues that the brain is not organized into two types (male and female), but rather each brain constitutes a unique mosaic of characteristics, sometimes more common in men and sometimes more common in women. This variability demonstrates the inadequacy of binarism to describe the human brain and argues that the "mosaic" approach captures the inherent complexity of gender identity development. In the same vein, Hyde et al. (2019) formulate five challenges to gender binarism in psychology research (as well as in other disciplines) and criticize the methodological rigidity of previous studies that often exaggerate gender differences and omit overlapping behavioral and psychological traits. On her account, Fausto-Sterling (2021) introduces the dynamic systems framework for gender analysis. She proposes gender development to be understood as a continuous process that reconfigures itself according to social interaction and the individual's embodied experience. This approach suggests that, instead of analyzing gender as a fixed category, it should be understood as an open and dynamic system in which context and experiences modulate gender expressions. Some authors recognize the dynamic systems perspective as a relevant theoretical and investigative approach. Hines (2015), for example, highlights that an appealing aspect of this perspective is that it can bypass the misleading debate between nature and nurture, while Ruble et al. (2006) emphasize that this framework offers more nuanced views of gender across different time scales. In this context, we conclude that dynamic systems framework and mosaic perspective constitute complementary theoretical tools for analyzing gender representations in childhood.

2025-01-01T00:00:00Z Este trabajo se enmarca en el proyecto de investigación "Conocimientos infantiles sobre la sociedad: estudio de casos sobre las representaciones acerca de las diferencias de género en niños y niñas de 10 y 11 años - Segunda parte” (I + D Nº 11/S076, acreditado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de la Plata y dirigido por la profesora Borzi). Se analizan aportes de diversas autoras que cuestionan el binarismo de género en el ámbito de la psicología y las neurociencias y plantean un enfoque de "mosaico", el cual supera la categorización tradicional en masculino y femenino al poner en evidencia la variabilidad intrínseca en el cerebro y el comportamiento humanos. En este sentido, Joel (2021) sostiene que el cerebro no se organiza en dos tipos (masculino y femenino), sino que cada cerebro constituye un mosaico único de características, algunas veces más comunes en hombres y otras, en mujeres. Esta variabilidad demuestra la insuficiencia del binarismo para describir el cerebro humano y plantea que el enfoque de "mosaico” capta la complejidad inherente al desarrollo de la identidad de género. En la misma línea, Hyde et al. (2019) formulan cinco desafíos al binarismo de género en la investigación en psicología (así como también en otras disciplinas) y critican la rigidez metodológica de estudios anteriores, que suelen exagerar las diferencias entre géneros y omiten la superposición de características comportamentales y psicológicas. Por su parte, Fausto-Sterling (2021) introduce el marco de sistemas dinámicos para el análisis de género. La autora propone que el desarrollo del género sea entendido como un proceso continuo que se reconfigura en función de la interacción social y la experiencia encarnada del individuo. Este enfoque sugiere que, en lugar de analizar el género como una categoría fija, se debe entender como un sistema abierto y dinámico en el que el contexto y las experiencias modulan las expresiones de género. Algunos autores reconocen la perspectiva de sistemas dinámicos como un enfoque teórico e investigativo relevante. Hines (2015), por ejemplo, destaca que un aspecto atractivo de esta perspectiva es que puede obviar el debate engañoso entre naturaleza y crianza, mientras que Ruble et al. (2006) subrayan que este marco ofrece puntos de vista más matizados del género en diferentes escalas de tiempo. En este contexto, concluimos que las perspectivas de sistemas dinámicos y la de mosaico constituyen herramientas teóricas complementarias para analizar las representaciones de género en la infancia. This work is framed within the research project "Children's knowledge about society: Case studies on representations of gender differences in boys and girls aged 10 and 11- Part two” (I + D N° 11/S076, accredited by Secretaría de Ciencia y Técnica- Universidad Nacional de La Plata and directed by Prof. Sonia Borzi). It analyzes contributions of several authors who question gender binarism in the field of psychology and neurosciences and propose a "mosaic" approach, which overcomes the traditional categorization into masculine and feminine by highlighting the intrinsic variability in human brain and behavior. In this regard, Joel (2021) argues that the brain is not organized into two types (male and female), but rather each brain constitutes a unique mosaic of characteristics, sometimes more common in men and sometimes more common in women. This variability demonstrates the inadequacy of binarism to describe the human brain and argues that the "mosaic" approach captures the inherent complexity of gender identity development. In the same vein, Hyde et al. (2019) formulate five challenges to gender binarism in psychology research (as well as in other disciplines) and criticize the methodological rigidity of previous studies that often exaggerate gender differences and omit overlapping behavioral and psychological traits. On her account, Fausto-Sterling (2021) introduces the dynamic systems framework for gender analysis. She proposes gender development to be understood as a continuous process that reconfigures itself according to social interaction and the individual's embodied experience. This approach suggests that, instead of analyzing gender as a fixed category, it should be understood as an open and dynamic system in which context and experiences modulate gender expressions. Some authors recognize the dynamic systems perspective as a relevant theoretical and investigative approach. Hines (2015), for example, highlights that an appealing aspect of this perspective is that it can bypass the misleading debate between nature and nurture, while Ruble et al. (2006) emphasize that this framework offers more nuanced views of gender across different time scales. In this context, we conclude that dynamic systems framework and mosaic perspective constitute complementary theoretical tools for analyzing gender representations in childhood. Del Cueto, Julio Daniel Parellada, Cristian Abraham http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187516 2025-11-25T20:02:33Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Between family loyalty and justice: The role of emotions in moral judgments and moral agency of the collective Disobedient Histories VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas Este trabajo explora el rol de las emociones morales en los juicios y la agencia moral de los miembros del colectivo Historias Desobedientes, conformado por hijxs y familiares de represores que defienden los derechos humanos y la memoria histórica en relación con los crímenes de la última dictadura cívico-militar en Argentina. La investigación analiza relatos autobiográficos desde la psicología cultural para examinar cómo estos individuos confrontan el mandato familiar de guardar silencio y cómo esto se convierte en un dilema moral al enfrentar lealtades familiares y convicciones éticas. El análisis de las narrativas de los miembros del colectivo muestra un conflicto entre la lealtad familiar y sus propias convicciones de justicia, intensificado por el contexto de los juicios por crímenes de lesa humanidad. La comparación de teorías morales de Kohlberg, Haidt y Prinz permite comprender cómo las emociones influyen en estos dilemas (Etxebarria Bilbao, 2020). Para Kohlberg (1992, Kohlberg y López, 1982), el desarrollo moral progresa hacia principios universales adoptados conscientemente, un aspecto presente en la postura de Historias Desobedientes. Sin embargo, la teoría de Kohlberg ha sido criticada por centrarse exclusivamente en el razonamiento (Etxebarria Bilbao, 2020). En contraste, la perspectiva de Haidt (2001, 2003; Haidt y Joseph, 2007/2022) enfatiza que los juicios morales surgen de intuiciones emocionales. Emociones como la culpa y la vergüenza impulsan a los miembros del colectivo a cuestionar las acciones de sus padres, racionalizando posteriormente estos sentimientos. Prinz (2007), por su parte, sostiene que las emociones constituyen los juicios morales en sí mismos. Para los integrantes de Historias Desobedientes, la indignación, la culpa y la vergüenza no solo acompañan sus decisiones, sino que son esenciales en la configuración de una agencia moral que desafía el mandato de silencio familiar. Así, el caso de Historias Desobedientes muestra cómo las emociones son fundamentales para la agencia moral, orientando las decisiones de actuar en favor de la justicia y los derechos humanos, aun a costa de romper lealtades familiares profundas.; This paper explores the role of moral emotions in the judgments and moral agency of members of the collective Historias Desobedientes, made up of children and relatives of repressors who defend human rights and historical memory about the crimes of the last civil-military dictatorship in Argentina. The research analyzes autobiographical narratives from the perspective of cultural psychology to examine how these individuals confront the family mandate to remain silent, and how this becomes a moral dilemma when confronted with family loyalties and ethical convictions. The analysis of the narratives of the members of the collective shows a conflict between family loyalty and their own convictions of justice, intensified by the context of the trials for crimes against humanity. The comparison of moral theories by Kohlberg, Haidt and Prinz allows us to understand how emotions influence these dilemmas (Etxebarria Bilbao, 2020). For Kohlberg (1992, Kohlberg & López, 1982), moral development progresses towards consciously adopted universal principles, an aspect present in the position of Historias Desobedientes. However, Kohlberg's theory has been criticised for focusing exclusively on reasoning (Etxebarria Bilbao, 2020). In contrast, Haidt's perspective (2001, 2003; Haidt & Joseph, 2007/2022) emphasises that moral judgements arise from emotional intuitions. Emotions such as guilt and shame prompt members of the collective to question their parents' actions, subsequently rationalising these feelings. Prinz (2007), on the other hand, argues that emotions constitute the moral judgements themselves. For the members of Historias Desobedientes, indignation, guilt and shame not only accompany their decisions, but are essential in shaping a moral agency that defies the family's mandate of silence. Thus, the case of Historias Desobedientes shows how emotions are central to moral agency, guiding decisions to act on behalf of justice and human rights, even at the cost of breaking deep family loyalties.

2025-01-01T00:00:00Z Este trabajo explora el rol de las emociones morales en los juicios y la agencia moral de los miembros del colectivo Historias Desobedientes, conformado por hijxs y familiares de represores que defienden los derechos humanos y la memoria histórica en relación con los crímenes de la última dictadura cívico-militar en Argentina. La investigación analiza relatos autobiográficos desde la psicología cultural para examinar cómo estos individuos confrontan el mandato familiar de guardar silencio y cómo esto se convierte en un dilema moral al enfrentar lealtades familiares y convicciones éticas. El análisis de las narrativas de los miembros del colectivo muestra un conflicto entre la lealtad familiar y sus propias convicciones de justicia, intensificado por el contexto de los juicios por crímenes de lesa humanidad. La comparación de teorías morales de Kohlberg, Haidt y Prinz permite comprender cómo las emociones influyen en estos dilemas (Etxebarria Bilbao, 2020). Para Kohlberg (1992, Kohlberg y López, 1982), el desarrollo moral progresa hacia principios universales adoptados conscientemente, un aspecto presente en la postura de Historias Desobedientes. Sin embargo, la teoría de Kohlberg ha sido criticada por centrarse exclusivamente en el razonamiento (Etxebarria Bilbao, 2020). En contraste, la perspectiva de Haidt (2001, 2003; Haidt y Joseph, 2007/2022) enfatiza que los juicios morales surgen de intuiciones emocionales. Emociones como la culpa y la vergüenza impulsan a los miembros del colectivo a cuestionar las acciones de sus padres, racionalizando posteriormente estos sentimientos. Prinz (2007), por su parte, sostiene que las emociones constituyen los juicios morales en sí mismos. Para los integrantes de Historias Desobedientes, la indignación, la culpa y la vergüenza no solo acompañan sus decisiones, sino que son esenciales en la configuración de una agencia moral que desafía el mandato de silencio familiar. Así, el caso de Historias Desobedientes muestra cómo las emociones son fundamentales para la agencia moral, orientando las decisiones de actuar en favor de la justicia y los derechos humanos, aun a costa de romper lealtades familiares profundas. This paper explores the role of moral emotions in the judgments and moral agency of members of the collective Historias Desobedientes, made up of children and relatives of repressors who defend human rights and historical memory about the crimes of the last civil-military dictatorship in Argentina. The research analyzes autobiographical narratives from the perspective of cultural psychology to examine how these individuals confront the family mandate to remain silent, and how this becomes a moral dilemma when confronted with family loyalties and ethical convictions. The analysis of the narratives of the members of the collective shows a conflict between family loyalty and their own convictions of justice, intensified by the context of the trials for crimes against humanity. The comparison of moral theories by Kohlberg, Haidt and Prinz allows us to understand how emotions influence these dilemmas (Etxebarria Bilbao, 2020). For Kohlberg (1992, Kohlberg & López, 1982), moral development progresses towards consciously adopted universal principles, an aspect present in the position of Historias Desobedientes. However, Kohlberg's theory has been criticised for focusing exclusively on reasoning (Etxebarria Bilbao, 2020). In contrast, Haidt's perspective (2001, 2003; Haidt & Joseph, 2007/2022) emphasises that moral judgements arise from emotional intuitions. Emotions such as guilt and shame prompt members of the collective to question their parents' actions, subsequently rationalising these feelings. Prinz (2007), on the other hand, argues that emotions constitute the moral judgements themselves. For the members of Historias Desobedientes, indignation, guilt and shame not only accompany their decisions, but are essential in shaping a moral agency that defies the family's mandate of silence. Thus, the case of Historias Desobedientes shows how emotions are central to moral agency, guiding decisions to act on behalf of justice and human rights, even at the cost of breaking deep family loyalties. Tejo, Mabel Cristina Doná, Stella Maris Biganzoli, Bruno Biasella, Rogelio Enrique http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187515 2025-11-25T20:02:35Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Evaluation of teaching-learning strategies during the pandemic and its impact today VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas La investigación surge del diagnóstico realizado a partir de las encuestas que se administraron a los alumnos de Estadística Aplicada a la Psicología durante la pandemia. Tiene como objetivo evaluar las estrategias de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia y su impacto en la modalidad presencial actual, con el fin de lograr una mejor inclusión y permanencia del alumno en la Facultad de Psicología. Se pretende evaluar los métodos y técnicas utilizadas por los docentes en la modalidad virtual, las estrategias de aprendizaje desarrolladas por los alumnos durante la no presencialidad, la capacitación de los docentes y alumnos en educación a distancia formal y en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las estrategias desarrolladas para el acompañamiento de los alumnos durante la no presencialidad por parte del Programa de Tutores y de la Dirección de Permanencia, Avance y Acompañamiento para el Egreso, las estrategias desarrolladas por el Área de Educación a Distancia de la facultad, las diferentes formas de evaluación implementadas por los docentes en la modalidad virtual, el rol del docente y del alumno en la modalidad virtual y presencial, las diferencias y similitudes en alumnos según género, edad y lugar de procedencia, los aspectos favorecedores y obstaculizadores del proceso de enseñanza-aprendizaje en las modalidades virtual y presencial, si existen evaluaciones de las diferentes cátedras sobre el impacto de la modalidad virtual en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el rendimiento de los alumnos en las evaluaciones parciales y finales durante las modalidades virtual y presencial. La metodología empleada se basa en la concepción denominada "triangulación" más específicamente, en la convergencia múltiple. La muestra es del tipo no probabilística por cuotas y está constituida por 50 docentes -profesores titulares o adjuntos, jefes de trabajos prácticos (JTP) y ayudantes diplomados de diferentes cátedras y años de cursada-, 100 alumnos de primero y segundo año, 250 alumnos de tercero y cuarto año, 50 alumnos de quinto y sexto año, 20 alumnos de la Sede Chivilcoy, 6 integrantes de los diferentes programas (Tutores, Dirección de Permanencia, Avance y Acompañamiento para el Egreso y de Educación a Distancia) y la coordinadora académica de la Sede Chivilcoy. Se espera que la investigación permita conocer el impacto de las diferentes estrategias implementadas durante la pandemia, identificar los principales obstaculizadores y fortalecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje, transferir a los distintos actores institucionales las estrategias que promovieron mejores resultados, diseñar e implementar nuevas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuir a optimizar la intervención pedagógica actual.; The research arises from the diagnosis carried out from the surveys that were administered to the students of Applied Statistics to Psychology during the pandemic. Its objective is to evaluate the teaching-learning strategies during the pandemic and their impact on the current face-to-face modality, in order to achieve a better inclusion and permanence of the student in Facultad de Psicología. It is intended to evaluate the methods and techniques used by teachers in the virtual modality, the learning strategies developed by students during non-attendance, the training of teachers and students in formal distance education and in the use of information and communication technologies (ICT), the strategies developed to support students during the non-attendance by the Tutor Program and the Direction of Permanence, Advancement and Support for Graduation, the strategies developed by the Distance Education Area of the school, the different forms of evaluation implemented by teachers in the virtual modality, the role of the teacher and the student in the virtual and face-to-face modalities, differences and similarities in students according to gender, age and place of origin, the favorable and hindering aspects of the teachinglearning process in the virtual and in-person modalities, if there are evaluations of the different chairs on the impact of the virtual modality on the teaching-learning process, the performance of students in the partial and final evaluations during the virtual and in-person modalities. The methodology used is based on the concept called "triangulation", more specifically, on multiple convergence. The sample is of the nonprobabilistic type by quotas and is made up of 50 professors -head or assistant professors, heads of practical classes and graduate assistants from different courses and years of study, 100 first and second year students, 250 third and fourth year students, 50 fifth and sixth year students, 20 students from the Chivilcoy campus, 6 members of the different programs (Tutors, Direction of Permanence, Advancement and Accompaniment for Graduation, and Area of Distance Education) and the academic coordinator of the Chivilcoy campus. It is expected that the research will allow to know the impact of the different strategies implemented during the pandemic, to identify the main obstacles and strengtheners of the teaching-learning process, to transfer to the different institutional actors the strategies that promoted better results, to design and implement new strategies in the teaching-learning process and to contribute to optimizing current pedagogical intervention.

2025-01-01T00:00:00Z La investigación surge del diagnóstico realizado a partir de las encuestas que se administraron a los alumnos de Estadística Aplicada a la Psicología durante la pandemia. Tiene como objetivo evaluar las estrategias de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia y su impacto en la modalidad presencial actual, con el fin de lograr una mejor inclusión y permanencia del alumno en la Facultad de Psicología. Se pretende evaluar los métodos y técnicas utilizadas por los docentes en la modalidad virtual, las estrategias de aprendizaje desarrolladas por los alumnos durante la no presencialidad, la capacitación de los docentes y alumnos en educación a distancia formal y en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las estrategias desarrolladas para el acompañamiento de los alumnos durante la no presencialidad por parte del Programa de Tutores y de la Dirección de Permanencia, Avance y Acompañamiento para el Egreso, las estrategias desarrolladas por el Área de Educación a Distancia de la facultad, las diferentes formas de evaluación implementadas por los docentes en la modalidad virtual, el rol del docente y del alumno en la modalidad virtual y presencial, las diferencias y similitudes en alumnos según género, edad y lugar de procedencia, los aspectos favorecedores y obstaculizadores del proceso de enseñanza-aprendizaje en las modalidades virtual y presencial, si existen evaluaciones de las diferentes cátedras sobre el impacto de la modalidad virtual en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el rendimiento de los alumnos en las evaluaciones parciales y finales durante las modalidades virtual y presencial. La metodología empleada se basa en la concepción denominada "triangulación" más específicamente, en la convergencia múltiple. La muestra es del tipo no probabilística por cuotas y está constituida por 50 docentes -profesores titulares o adjuntos, jefes de trabajos prácticos (JTP) y ayudantes diplomados de diferentes cátedras y años de cursada-, 100 alumnos de primero y segundo año, 250 alumnos de tercero y cuarto año, 50 alumnos de quinto y sexto año, 20 alumnos de la Sede Chivilcoy, 6 integrantes de los diferentes programas (Tutores, Dirección de Permanencia, Avance y Acompañamiento para el Egreso y de Educación a Distancia) y la coordinadora académica de la Sede Chivilcoy. Se espera que la investigación permita conocer el impacto de las diferentes estrategias implementadas durante la pandemia, identificar los principales obstaculizadores y fortalecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje, transferir a los distintos actores institucionales las estrategias que promovieron mejores resultados, diseñar e implementar nuevas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuir a optimizar la intervención pedagógica actual. The research arises from the diagnosis carried out from the surveys that were administered to the students of Applied Statistics to Psychology during the pandemic. Its objective is to evaluate the teaching-learning strategies during the pandemic and their impact on the current face-to-face modality, in order to achieve a better inclusion and permanence of the student in Facultad de Psicología. It is intended to evaluate the methods and techniques used by teachers in the virtual modality, the learning strategies developed by students during non-attendance, the training of teachers and students in formal distance education and in the use of information and communication technologies (ICT), the strategies developed to support students during the non-attendance by the Tutor Program and the Direction of Permanence, Advancement and Support for Graduation, the strategies developed by the Distance Education Area of the school, the different forms of evaluation implemented by teachers in the virtual modality, the role of the teacher and the student in the virtual and face-to-face modalities, differences and similarities in students according to gender, age and place of origin, the favorable and hindering aspects of the teachinglearning process in the virtual and in-person modalities, if there are evaluations of the different chairs on the impact of the virtual modality on the teaching-learning process, the performance of students in the partial and final evaluations during the virtual and in-person modalities. The methodology used is based on the concept called "triangulation", more specifically, on multiple convergence. The sample is of the nonprobabilistic type by quotas and is made up of 50 professors -head or assistant professors, heads of practical classes and graduate assistants from different courses and years of study, 100 first and second year students, 250 third and fourth year students, 50 fifth and sixth year students, 20 students from the Chivilcoy campus, 6 members of the different programs (Tutors, Direction of Permanence, Advancement and Accompaniment for Graduation, and Area of Distance Education) and the academic coordinator of the Chivilcoy campus. It is expected that the research will allow to know the impact of the different strategies implemented during the pandemic, to identify the main obstacles and strengtheners of the teaching-learning process, to transfer to the different institutional actors the strategies that promoted better results, to design and implement new strategies in the teaching-learning process and to contribute to optimizing current pedagogical intervention. Acevedo, Verónica Silva Doná, Stella Maris Tonín, Soledad D’Alessio Vila, Sebastián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187514 2025-11-25T20:02:36Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Study on Ryff's Psychological Well-Being Scale, applied to Psychology students after the Covid-19 pandemic VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas La pandemia de COVID-19 modificó la modalidad de vida en general. La situación vivida en los años 2020 y 2021 puso de relieve cuestiones no solo del currículum -como parte de la formación-, sino de la autopercepción de los estudiantes de nuestra Facultad de Psicología (Universidad Nacional de La Plata), sus miedos, incertidumbres, los recursos internos con los que cuentan, su capacidad de creatividad y humor. Muchos de ellos sienten que su postura cambió, de allí la importancia de evaluar el bienestar psicológico (BP), emocional y cognitivo. Es por ello que este proyecto de investigación apunta a la aplicación de la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff en nuestros estudiantes, con el fin de evaluar posibles consecuencias de la situación de confinamiento vivida en su proceso de filiación universitaria, tanto como el rastreo del bienestar psicológico en jóvenes estudiantes que pronto trabajarán con las secuelas de la pandemia en la población a la que asistirán (Coulon, 2005). El estudio del bienestar psicológico fue abordado desde dos grandes enfoques: uno relacionado con el bienestar hedónico y otro ligado al desarrollo del bienestar eudaimónico. Buscando un punto de convergencia entre ambas posiciones teóricas, Ryff (1989) propone el abordaje del constructo bienestar psicológico mediante un modelo multifactorial que despliega seis dimensiones: autoaceptación, relaciones positivas con otras personas, autonomía, dominio del entorno, propósito en la vida y crecimiento personal (Vera Villarroel et al., 2013). Actualmente, no disponemos de baremos locales y, dado que originalmente la escala está en idioma inglés por haber sido diseñada en Estados Unidos, utilizamos la versión de Díaz et al. (2006) por ser una adaptación al idioma español de 39 ítems que ha demostrado la conservación de las propiedades psicométricas de la escala original. La escala se administra individual o colectivamente, en 20 minutos, está dirigida a adolescentes y adultos de ambos sexos con un nivel cultural mínimo para comprender las instrucciones de la prueba, propone una escala Likert de 6 niveles y se evalúa con un sistema de 234 puntos como máximo y cuatro niveles de BP: elevado, alto, moderado, bajo. La aplicación de la escala a la población universitaria -sin antecedentes en nuestra ciudad- fue pensada como un aporte importante para conocer el nivel de bienestar de nuestros estudiantes hoy, después de la pandemia de COVID-19. En ese sentido, permitirá mejorar el currículo de grado y, fundamentalmente, contribuir al desarrollo de estrategias que beneficien el bienestar psicológico de los estudiantes.; The Covid-19 pandemic changed the way of life in general. The situation experienced in the years 2020-2021 highlighted issues not only in the curriculum -as part of the training- but also in the self-perception of the students of our Facultad de Psicología (UNLP), their fears, uncertainties, internal resources they have, their capacity for creativity and humor. Many of them feel that their posture has changed, hence the importance of evaluating psychological, emotional and cognitive well-being. For this reason, this research project aims to apply the Ryff Psychological Well-Being Scale in our students, in order to evaluate possible consequences of the confinement situation experienced in their university affiliation process as well as the tracking of psychological well-being in young students who will soon work with the consequences of the pandemic in the population they will attend (Coulon, 2005). The study of psychological well-being was carried out from two main approaches: one related to hedonic wellbeing, and another linked to the development of eudaimonic well-being. Searching for a point of convergence between both theoretical positions, Ryff (1989) proposes approaching the psychological well-being construct through a multifactorial model that displays six dimensions: self-acceptance, positive relationships with other people, autonomy, mastery of the environment, purpose in life, personal growth (Vera Villarroel et al., 2013). Currently, we do not have local scales, and since the scale was originally in English because it was designed in the United States, we used the Díaz et al. (2006) version, as it is an adaptation to the Spanish language of 39 items that has demonstrated the conservation of the psychometric properties of the original scale. The scale is administered individually or collectively, in 20 minutes; it is aimed at adolescents and adults of both sexes with a minimum cultural level to understand the instructions of the test, proposes a 6-level Likert scale and is evaluated with a system of 234 maximum points and four levels of psychological well-being: superior, high, moderate and low. The application of the scale to the university population -with no precedent in our cityis an important contribution to knowing the level of well-being of our students today, after the Covid-19 pandemic. This will be a contribution to improve the undergraduate curriculum and, fundamentally, will contribute to the development of strategies that improve the psychological well-being of students.

2025-01-01T00:00:00Z La pandemia de COVID-19 modificó la modalidad de vida en general. La situación vivida en los años 2020 y 2021 puso de relieve cuestiones no solo del currículum -como parte de la formación-, sino de la autopercepción de los estudiantes de nuestra Facultad de Psicología (Universidad Nacional de La Plata), sus miedos, incertidumbres, los recursos internos con los que cuentan, su capacidad de creatividad y humor. Muchos de ellos sienten que su postura cambió, de allí la importancia de evaluar el bienestar psicológico (BP), emocional y cognitivo. Es por ello que este proyecto de investigación apunta a la aplicación de la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff en nuestros estudiantes, con el fin de evaluar posibles consecuencias de la situación de confinamiento vivida en su proceso de filiación universitaria, tanto como el rastreo del bienestar psicológico en jóvenes estudiantes que pronto trabajarán con las secuelas de la pandemia en la población a la que asistirán (Coulon, 2005). El estudio del bienestar psicológico fue abordado desde dos grandes enfoques: uno relacionado con el bienestar hedónico y otro ligado al desarrollo del bienestar eudaimónico. Buscando un punto de convergencia entre ambas posiciones teóricas, Ryff (1989) propone el abordaje del constructo bienestar psicológico mediante un modelo multifactorial que despliega seis dimensiones: autoaceptación, relaciones positivas con otras personas, autonomía, dominio del entorno, propósito en la vida y crecimiento personal (Vera Villarroel et al., 2013). Actualmente, no disponemos de baremos locales y, dado que originalmente la escala está en idioma inglés por haber sido diseñada en Estados Unidos, utilizamos la versión de Díaz et al. (2006) por ser una adaptación al idioma español de 39 ítems que ha demostrado la conservación de las propiedades psicométricas de la escala original. La escala se administra individual o colectivamente, en 20 minutos, está dirigida a adolescentes y adultos de ambos sexos con un nivel cultural mínimo para comprender las instrucciones de la prueba, propone una escala Likert de 6 niveles y se evalúa con un sistema de 234 puntos como máximo y cuatro niveles de BP: elevado, alto, moderado, bajo. La aplicación de la escala a la población universitaria -sin antecedentes en nuestra ciudad- fue pensada como un aporte importante para conocer el nivel de bienestar de nuestros estudiantes hoy, después de la pandemia de COVID-19. En ese sentido, permitirá mejorar el currículo de grado y, fundamentalmente, contribuir al desarrollo de estrategias que beneficien el bienestar psicológico de los estudiantes. The Covid-19 pandemic changed the way of life in general. The situation experienced in the years 2020-2021 highlighted issues not only in the curriculum -as part of the training- but also in the self-perception of the students of our Facultad de Psicología (UNLP), their fears, uncertainties, internal resources they have, their capacity for creativity and humor. Many of them feel that their posture has changed, hence the importance of evaluating psychological, emotional and cognitive well-being. For this reason, this research project aims to apply the Ryff Psychological Well-Being Scale in our students, in order to evaluate possible consequences of the confinement situation experienced in their university affiliation process as well as the tracking of psychological well-being in young students who will soon work with the consequences of the pandemic in the population they will attend (Coulon, 2005). The study of psychological well-being was carried out from two main approaches: one related to hedonic wellbeing, and another linked to the development of eudaimonic well-being. Searching for a point of convergence between both theoretical positions, Ryff (1989) proposes approaching the psychological well-being construct through a multifactorial model that displays six dimensions: self-acceptance, positive relationships with other people, autonomy, mastery of the environment, purpose in life, personal growth (Vera Villarroel et al., 2013). Currently, we do not have local scales, and since the scale was originally in English because it was designed in the United States, we used the Díaz et al. (2006) version, as it is an adaptation to the Spanish language of 39 items that has demonstrated the conservation of the psychometric properties of the original scale. The scale is administered individually or collectively, in 20 minutes; it is aimed at adolescents and adults of both sexes with a minimum cultural level to understand the instructions of the test, proposes a 6-level Likert scale and is evaluated with a system of 234 maximum points and four levels of psychological well-being: superior, high, moderate and low. The application of the scale to the university population -with no precedent in our cityis an important contribution to knowing the level of well-being of our students today, after the Covid-19 pandemic. This will be a contribution to improve the undergraduate curriculum and, fundamentally, will contribute to the development of strategies that improve the psychological well-being of students. Zabaleta, Verónica Roldán, Luis Ángel Castignani, María Laura Fernández, Valentina Nahir http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187513 2025-11-25T20:02:37Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Reading words and text comprehension: Keys to addressing some literacy challenges in secondary education VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas La enseñanza de la comprensión de textos constituye un propósito de la educación secundaria básica, expresado en los diseños curriculares vigentes (Zysman y Paulozzo, 2006). Sin embargo, en numerosos estudiantes se detectan dificultades en niveles menores al texto, en tanto que aún no han logrado automatizar los procesos de decodificación y reconocimiento de palabras que son específicos de la lectura (Alegría, 2006; Defior Citoler et al., 2015; Urquijo et al., 2015). El presente estudio explora las relaciones entre la lectura de palabras, pseudopalabras, oraciones y textos en estudiantes del primer año de la escolaridad secundaria. Para alcanzar dicho objetivo se evaluaron 110 estudiantes de una edad promedio de 12 años, pertenecientes a cuatro instituciones educativas argentinas, organizados en un grupo de nivel socioeconómico bajo (G1) y otro alto (G2). Para examinar el reconocimiento de palabras se administraron las pruebas de lectura de palabras y pseudopalabras de la batería PROLEC-SE-R (Cuetos et al., 2016). Asimismo, se administró el Test Colectivo de Eficacia Lectora (TECLE) en su versión argentina (China, 2018). Para indagar la comprensión de textos se utilizó el screening informativo del Test Leer para Comprender (Abusamra et al., 2011). Se calcularon medidas de tendencia central y de dispersión y la diferencia entre los puntajes obtenidos por ambos grupos, y se analizaron las relaciones entre las variables. Finalmente, se realizó un análisis de regresión lineal múltiple con el método stepwise. Se hallaron diferencias significativas entre ambos grupos en todas las variables, a favor del G2, con tamaños del efecto de medianos a grandes. El mayor tamaño del efecto se observó en la comprensión del texto informativo. En el caso de las correlaciones, en el G1 se hallaron asociaciones positivas, de moderadas a altas, entre todas las variables. En el G2, en cambio, se encontraron correlaciones positivas bajas entre la lectura de palabras (largas frecuentes y no frecuentes, cortas y poco frecuentes) y la comprensión del texto informativo. En el caso del G1, un análisis de regresión reveló que la lectura de pseudopalabras era el mejor predictor de la comprensión lectora. Ese modelo explicó un 37 % de la varianza. En el G2, el mejor predictor fue la eficacia lectora. Ese modelo explicó el 20 % de la varianza. Estos resultados aportan elementos para orientar el diseño de intervenciones que, aún en la escolaridad secundaria, deben contemplar, para ciertos estudiantes, el trabajo con niveles menores al texto y propender a consolidar las habilidades implicadas en la fluidez.; The teaching of text comprehension is a purpose of lower secondary education expressed in the current curricular designs (Zysman y Paulozzo, 2006). However, difficulties are detected in many students at levels below the text, as they have not yet managed to automate the processes of decoding and word recognition that are specific to reading (Alegría, 2006; Defior Citoler et al., 2015; Urquijo et al., 2015). The present study explores the relationship between the reading of words, pseudowords, sentences and texts in students in the first year of secondary school. To achieve that objective, 110 students with an average age of 12 years old, belonging to four Argentine educational institutions, organized into a low socioeconomic level group (G1) and a high socioeconomic level group (G2) were evaluated. To examine word recognition, the word and pseudoword reading tests of the PROLEC-SE-R battery (Cuetos et al., 2016) were administered. Likewise, the Test Colectivo de Eficacia Lectora [Collective Test of Reading Efficacy] (TECLE) in its Argentine version (China, 2018) was administered. To probe text comprehension, the informative screening of the Leer para Comprender [Reading to Understand] test (Abusamra et al., 2011) was used. Measures of central tendency and dispersion were calculated; the difference between the scores obtained by both groups and the relationships between variables were analyzed. Finally, a multiple linear regression analysis was performed using the stepwise method. Significant differences were found between both groups in all variables, in favor of G2, with medium to large effect sizes. The largest effect size was observed for comprehension of informational text. In the case of correlations, in G1, moderate to high positive associations were found between all variables. In G2, on the other hand, low positive correlations were found between word reading (long frequent and infrequent; short and infrequent) and comprehension of informational text. For G1, a regression analysis revealed that pseudoword reading was the best predictor of reading comprehension. That model explained 37 % of the variance. In G2, the best predictor was reading efficiency. This model explained 20 % of the variance. These results provide elements to guide the design of interventions that, even in secondary school, should contemplate, for certain students, working with levels lower than text and tend to consolidate the skills involved in fluency.

2025-01-01T00:00:00Z La enseñanza de la comprensión de textos constituye un propósito de la educación secundaria básica, expresado en los diseños curriculares vigentes (Zysman y Paulozzo, 2006). Sin embargo, en numerosos estudiantes se detectan dificultades en niveles menores al texto, en tanto que aún no han logrado automatizar los procesos de decodificación y reconocimiento de palabras que son específicos de la lectura (Alegría, 2006; Defior Citoler et al., 2015; Urquijo et al., 2015). El presente estudio explora las relaciones entre la lectura de palabras, pseudopalabras, oraciones y textos en estudiantes del primer año de la escolaridad secundaria. Para alcanzar dicho objetivo se evaluaron 110 estudiantes de una edad promedio de 12 años, pertenecientes a cuatro instituciones educativas argentinas, organizados en un grupo de nivel socioeconómico bajo (G1) y otro alto (G2). Para examinar el reconocimiento de palabras se administraron las pruebas de lectura de palabras y pseudopalabras de la batería PROLEC-SE-R (Cuetos et al., 2016). Asimismo, se administró el Test Colectivo de Eficacia Lectora (TECLE) en su versión argentina (China, 2018). Para indagar la comprensión de textos se utilizó el screening informativo del Test Leer para Comprender (Abusamra et al., 2011). Se calcularon medidas de tendencia central y de dispersión y la diferencia entre los puntajes obtenidos por ambos grupos, y se analizaron las relaciones entre las variables. Finalmente, se realizó un análisis de regresión lineal múltiple con el método stepwise. Se hallaron diferencias significativas entre ambos grupos en todas las variables, a favor del G2, con tamaños del efecto de medianos a grandes. El mayor tamaño del efecto se observó en la comprensión del texto informativo. En el caso de las correlaciones, en el G1 se hallaron asociaciones positivas, de moderadas a altas, entre todas las variables. En el G2, en cambio, se encontraron correlaciones positivas bajas entre la lectura de palabras (largas frecuentes y no frecuentes, cortas y poco frecuentes) y la comprensión del texto informativo. En el caso del G1, un análisis de regresión reveló que la lectura de pseudopalabras era el mejor predictor de la comprensión lectora. Ese modelo explicó un 37 % de la varianza. En el G2, el mejor predictor fue la eficacia lectora. Ese modelo explicó el 20 % de la varianza. Estos resultados aportan elementos para orientar el diseño de intervenciones que, aún en la escolaridad secundaria, deben contemplar, para ciertos estudiantes, el trabajo con niveles menores al texto y propender a consolidar las habilidades implicadas en la fluidez. The teaching of text comprehension is a purpose of lower secondary education expressed in the current curricular designs (Zysman y Paulozzo, 2006). However, difficulties are detected in many students at levels below the text, as they have not yet managed to automate the processes of decoding and word recognition that are specific to reading (Alegría, 2006; Defior Citoler et al., 2015; Urquijo et al., 2015). The present study explores the relationship between the reading of words, pseudowords, sentences and texts in students in the first year of secondary school. To achieve that objective, 110 students with an average age of 12 years old, belonging to four Argentine educational institutions, organized into a low socioeconomic level group (G1) and a high socioeconomic level group (G2) were evaluated. To examine word recognition, the word and pseudoword reading tests of the PROLEC-SE-R battery (Cuetos et al., 2016) were administered. Likewise, the Test Colectivo de Eficacia Lectora [Collective Test of Reading Efficacy] (TECLE) in its Argentine version (China, 2018) was administered. To probe text comprehension, the informative screening of the Leer para Comprender [Reading to Understand] test (Abusamra et al., 2011) was used. Measures of central tendency and dispersion were calculated; the difference between the scores obtained by both groups and the relationships between variables were analyzed. Finally, a multiple linear regression analysis was performed using the stepwise method. Significant differences were found between both groups in all variables, in favor of G2, with medium to large effect sizes. The largest effect size was observed for comprehension of informational text. In the case of correlations, in G1, moderate to high positive associations were found between all variables. In G2, on the other hand, low positive correlations were found between word reading (long frequent and infrequent; short and infrequent) and comprehension of informational text. For G1, a regression analysis revealed that pseudoword reading was the best predictor of reading comprehension. That model explained 37 % of the variance. In G2, the best predictor was reading efficiency. This model explained 20 % of the variance. These results provide elements to guide the design of interventions that, even in secondary school, should contemplate, for certain students, working with levels lower than text and tend to consolidate the skills involved in fluency. Sánchez Vázquez, María José Cardós, Paula Daniela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187512 2025-11-25T20:02:38Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Psychoethics and professional interventions: Contributions to the psycho-educational area VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas Presentamos el proyecto de investigación tetranual, iniciado en 2024. El mismo está centrado en la caracterización actual del rol profesional y científico de la psicología, con interés prioritario en la construcción de una psicoética, que pueda relacionarse y diferenciarse, a su vez, de otras ramas de la ética aplicada, tales como la bioética y la ética profesional. El estudio corresponde a un diseño de tipo bibliográfico. En esta primera parte se indaga el acervo conceptual y temático que establece el marco de acción ética para las intervenciones de la psicología en diversos contextos de injerencia (clínico y psicopatológico, de investigación, organizacional, jurídico, educativo, entre otros), tanto a nivel individual como grupal y comunitario. De modo específico, hemos analizado el texto original del psiquiatra uruguayo França Tarragó en sus diferentes ediciones (2001 a 2016), correspondiente al primer intento sistemático de la psicoética en la región. A partir de ello, abordaremos, por un lado, diferentes términos clave que forman parte del acervo conceptual actual, tales como responsividad y responsabilidad, compromiso social, rol ético profesional y ciudadano, cultura ética, cuidado de sí y del otro, intersubjetividad y reconocimiento, dignidad, vulnerabilidad y autodeterminación, paradojas, dilemas y conflictos éticos, acción sensata. Por otro lado, se establecerá el estado de situación de la normativa local y nacional, en clave de derechos humanos, para el ámbito profesional de la psicología. A partir de este ordenamiento, se trabajará de modo crítico sobre situaciones problemáticas (casos) que se presentan hoy en el marco de la actuación profesional de quienes desempeñan el rol, de modo especial en las intervenciones psicoeducativas. Al tratarse de un diseño bibliográfico, el trabajo específico consiste en un análisis, redefinición, sistematización y profundización de conceptos éticos basales y sus aplicaciones a nuestra disciplina. A partir de dar cuenta de un primer estado del arte en el tema, avanzaremos hacia la construcción de un marco de referencia actualizado, que permita robustecer el ámbito de la psicoética y continúe la línea de investigación ya iniciada y propuesta en nuestra unidad académica. El impacto de su producción redunda en los procesos de formación superior de nuestro estudiantado, así como en la posibilidad de reflexionar sobre el desempeño de un rol profesional responsable con temáticas transversales y actuales en los contextos de intervención propia.; We present the four-year research project, initiated in 2024. It is focused on the current characterization of the professional and scientific role of psychology, in order to build a psychoethics, which can be related and differentiated from other branches of applied ethics such as bioethics and professional ethics. The study corresponds to a bibliographic design. In this first part, concepts and themes are investigated for an ethical action in psychology interventions and their diverse individual, group and community contexts (clinical and psychopathological, organizational, legal an educational research, for example). Specifically, we have analyzed the original text of the Uruguayan psychiatrist França Tarragó in its different editions (2001 to 2016), corresponding to the first systematization of Psychoethics in the region. From this, we will address, on the one hand, different key terms that are part of the current conceptual assets, such as responsivity and responsibility, social commitment, professional and citizen ethical role, ethical culture, care for oneself and the other, intersubjectivity and recognition, dignity, vulnerability and self-determination, paradoxes, dilemmas and ethical conflicts, sensible action. On the other hand, the state of the art of local and national regulations will be established, in terms of human rights, for the professional field of psychology. From this ordering, we will work critically on problematic situations (cases) that arise today in the framework of the professional performance of those who play the role, especially in psychoeducational interventions. As it is a bibliographic design, the specific work consists of an analysis, redefinition, systematization and deepening of basic ethical concepts and their applications to our discipline. From the realization of a first state of the art on the subject, we will advance towards the construction of an updated frame of reference, which will allow us to strengthen the field of psychoethics and continue the line of research already initiated and proposed in our institution. The impact of its production has an effect on the higher education processes of our students, as well as on the possibility of reflecting on the performance of a responsible professional role with transversal and current issues in the contexts of their own intervention.

2025-01-01T00:00:00Z Presentamos el proyecto de investigación tetranual, iniciado en 2024. El mismo está centrado en la caracterización actual del rol profesional y científico de la psicología, con interés prioritario en la construcción de una psicoética, que pueda relacionarse y diferenciarse, a su vez, de otras ramas de la ética aplicada, tales como la bioética y la ética profesional. El estudio corresponde a un diseño de tipo bibliográfico. En esta primera parte se indaga el acervo conceptual y temático que establece el marco de acción ética para las intervenciones de la psicología en diversos contextos de injerencia (clínico y psicopatológico, de investigación, organizacional, jurídico, educativo, entre otros), tanto a nivel individual como grupal y comunitario. De modo específico, hemos analizado el texto original del psiquiatra uruguayo França Tarragó en sus diferentes ediciones (2001 a 2016), correspondiente al primer intento sistemático de la psicoética en la región. A partir de ello, abordaremos, por un lado, diferentes términos clave que forman parte del acervo conceptual actual, tales como responsividad y responsabilidad, compromiso social, rol ético profesional y ciudadano, cultura ética, cuidado de sí y del otro, intersubjetividad y reconocimiento, dignidad, vulnerabilidad y autodeterminación, paradojas, dilemas y conflictos éticos, acción sensata. Por otro lado, se establecerá el estado de situación de la normativa local y nacional, en clave de derechos humanos, para el ámbito profesional de la psicología. A partir de este ordenamiento, se trabajará de modo crítico sobre situaciones problemáticas (casos) que se presentan hoy en el marco de la actuación profesional de quienes desempeñan el rol, de modo especial en las intervenciones psicoeducativas. Al tratarse de un diseño bibliográfico, el trabajo específico consiste en un análisis, redefinición, sistematización y profundización de conceptos éticos basales y sus aplicaciones a nuestra disciplina. A partir de dar cuenta de un primer estado del arte en el tema, avanzaremos hacia la construcción de un marco de referencia actualizado, que permita robustecer el ámbito de la psicoética y continúe la línea de investigación ya iniciada y propuesta en nuestra unidad académica. El impacto de su producción redunda en los procesos de formación superior de nuestro estudiantado, así como en la posibilidad de reflexionar sobre el desempeño de un rol profesional responsable con temáticas transversales y actuales en los contextos de intervención propia. We present the four-year research project, initiated in 2024. It is focused on the current characterization of the professional and scientific role of psychology, in order to build a psychoethics, which can be related and differentiated from other branches of applied ethics such as bioethics and professional ethics. The study corresponds to a bibliographic design. In this first part, concepts and themes are investigated for an ethical action in psychology interventions and their diverse individual, group and community contexts (clinical and psychopathological, organizational, legal an educational research, for example). Specifically, we have analyzed the original text of the Uruguayan psychiatrist França Tarragó in its different editions (2001 to 2016), corresponding to the first systematization of Psychoethics in the region. From this, we will address, on the one hand, different key terms that are part of the current conceptual assets, such as responsivity and responsibility, social commitment, professional and citizen ethical role, ethical culture, care for oneself and the other, intersubjectivity and recognition, dignity, vulnerability and self-determination, paradoxes, dilemmas and ethical conflicts, sensible action. On the other hand, the state of the art of local and national regulations will be established, in terms of human rights, for the professional field of psychology. From this ordering, we will work critically on problematic situations (cases) that arise today in the framework of the professional performance of those who play the role, especially in psychoeducational interventions. As it is a bibliographic design, the specific work consists of an analysis, redefinition, systematization and deepening of basic ethical concepts and their applications to our discipline. From the realization of a first state of the art on the subject, we will advance towards the construction of an updated frame of reference, which will allow us to strengthen the field of psychoethics and continue the line of research already initiated and proposed in our institution. The impact of its production has an effect on the higher education processes of our students, as well as on the possibility of reflecting on the performance of a responsible professional role with transversal and current issues in the contexts of their own intervention. Avendaño, Daniela Corina Ríos, Cecilia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187511 2025-11-25T20:02:38Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia The care of workers dedicated to addressing gender-based violence in third-level intervention devices VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas En esta ponencia nos proponemos analizar la noción de cuidado, desde la perspectiva de los/as trabajadores/as en dispositivos de atención a personas en situación de violencias por razones de género. A partir del análisis teórico y de entrevistas, nos proponemos desarrollar cómo el concepto de burn out funciona como un diagnóstico tapón, que impide ver cuáles son las lógicas de trabajo y los requerimientos de los/as trabajadores/as al momento de pensar su (auto)cuidado en los espacios dedicados a la atención de afectados/as por las violencias de género. Asimismo, abordaremos los desarrollos de Scardó (2020), quien hace referencia a la potencia de los/as trabajadores/as al momento de redirigir el sufrimiento psíquico que produce la precariedad y el desgaste psíquico de la asistencia frente a las violencias. Finalmente, trabajaremos aspectos ligados a las invenciones de los/as trabajadores/as que se encuentran en el tercer nivel de intervención en casos críticos y de alto riesgo del Ministerio de las Mujeres y Diversidades.; In this paper we propose to analyze the notion of care, from the perspective of workers in care facilities for people in situations of gender-based violence. Based on theoretical analysis and interviews, we propose to develop how the burn out concept works as a buffer diagnosis, which prevents us from seeing what the work logic and requirements of workers are when thinking about their (self) care in spaces dedicated to caring for those affected by gender violence. Likewise, we will address the developments of Scardó (2020) who refers to the power of workers when redirecting the psychological suffering caused by precariousness and the psychological wear and tear of assistance in face of violence. Finally, we will work on aspects linked to the inventions of workers who are in the third level of intervention in critical and high-risk cases of the Ministry of Women and Diversities.

2025-01-01T00:00:00Z En esta ponencia nos proponemos analizar la noción de cuidado, desde la perspectiva de los/as trabajadores/as en dispositivos de atención a personas en situación de violencias por razones de género. A partir del análisis teórico y de entrevistas, nos proponemos desarrollar cómo el concepto de burn out funciona como un diagnóstico tapón, que impide ver cuáles son las lógicas de trabajo y los requerimientos de los/as trabajadores/as al momento de pensar su (auto)cuidado en los espacios dedicados a la atención de afectados/as por las violencias de género. Asimismo, abordaremos los desarrollos de Scardó (2020), quien hace referencia a la potencia de los/as trabajadores/as al momento de redirigir el sufrimiento psíquico que produce la precariedad y el desgaste psíquico de la asistencia frente a las violencias. Finalmente, trabajaremos aspectos ligados a las invenciones de los/as trabajadores/as que se encuentran en el tercer nivel de intervención en casos críticos y de alto riesgo del Ministerio de las Mujeres y Diversidades. In this paper we propose to analyze the notion of care, from the perspective of workers in care facilities for people in situations of gender-based violence. Based on theoretical analysis and interviews, we propose to develop how the burn out concept works as a buffer diagnosis, which prevents us from seeing what the work logic and requirements of workers are when thinking about their (self) care in spaces dedicated to caring for those affected by gender violence. Likewise, we will address the developments of Scardó (2020) who refers to the power of workers when redirecting the psychological suffering caused by precariousness and the psychological wear and tear of assistance in face of violence. Finally, we will work on aspects linked to the inventions of workers who are in the third level of intervention in critical and high-risk cases of the Ministry of Women and Diversities. Orleans, Claudia Susana Lavarello, María Laura Urtubey, Elisa Ganin, Zamira http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187510 2025-11-25T20:02:38Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Crossroads of rights perspectives in institutional territories in the field of mental health VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas El presente trabajo analiza resultados del PPID "Salud integral y géneros: accesibilidad, producción de subjetividad y cuidados en hospital provincial de La Plata” (2023-2024). En anteriores publicaciones hemos discutido en torno a que la perspectiva de derechos no presenta una apropiación homogénea en las prácticas de salud, sino que se advierte una instrumentación tangencial de la misma y ante situaciones de abordaje vinculadas a violencia por razones de género o poblaciones consultantes que expresan género no heteronormado (Orleans, et al., 2023; Orleans et. al., 2024). Metodología La investigación cualitativa es de tipo exploratoria con enfoque en la investigaciónacción y el trabajo en la numerosidad social (Hernández Sampieri et al. 1991/2010). La unidad de análisis la conforman profesionales del campo de la salud mental. En este trabajo se sistematizan y discuten resultados de una encuesta autoadministrada a profesionales de un hospital público del Gran La Plata. Este instrumento contiene un apartado donde se recolectan datos sociales (edad, identidad de género) y laborales (profesión, antigüedad, contratación laboral) de los integrantes del servicio y tres apartados que recolectan opiniones y percepciones acerca de la población consultante. En estas preguntas se busca pesquisar el uso de una mirada interseccional: edad, clase social y género como determinaciones sociales de la salud integral; por último, se incluyó un apartado sobre capacitación y utilización de instrumentos institucionales en salud con perspectiva de género. El formulario presenta frases afirmativas y respuestas cerradas de acuerdo a grados de acuerdo o desacuerdo en la determinación en materia de salud y salud mental, en temas de edad, clase social y género de las personas consultantes. Asimismo, contiene preguntas abiertas para explicar la respuesta. Cabe señalar que se cuenta con los consentimientos de las personas participantes y los avales institucionales para la realización del estudio y su publicación. Conclusión Los resultados obtenidos se discuten en articulación con el conjunto del proceso de investigación, que lleva dos años de realización en la misma institución. El territorio de exploración, de carácter institucional, es leído en su producción y reproducción a través de prácticas discursivas y no discursivas y en las significaciones imaginarias sociales que en su quehacer/pensar instrumentan los/las profesionales. Como conclusión preliminar podemos señalar que la ausencia de abordajes diferenciales por género, edad y clase social en salud constituye una barrera para el acceso y una dilación en la atención de la población.; This paper analyzes the results of the PPID "Comprehensive health and gender: accessibility, production of subjectivity and care in a provincial hospital of La Plata” (2023-2024). In previous publications we have discussed that the rights perspective does not present homogeneous appropriation in health practices, but rather a tangential instrumentation in them is noted and this happens when addressing situations linked to gender-based violence or with consulting populations that express non-heteronormative gender (Orleans, Urtubey et al., 2024; Orleans, Lavarello et al., 2024). Methodology The qualitative research is exploratory with a focus on action research and work on social numerosity (Hernández Sampieri et al., 1991/2010). The unit of analysis is made up of professionals in the field of mental health. In this work, the results of a selfadministered survey of professionals from a public hospital in Greater La Plata are systematized and discussed. This instrument contains a section where social data (age, gender identity) and work data (profession, seniority, employment) are collected from the members of the service, and three sections that collect opinions and perceptions about the consulting population. These questions seek to investigate the use of an intersectional view of age, social class and gender as social determinants of comprehensive health; finally, a section on training and use of institutional instruments in health with a gender perspective was included. The form contains affirmative phrases and closed answers according to degrees of agreement or disagreement in the determination of health and mental health, in issues of age, social class and gender of the consulting people. It also has open questions to explain the answer. It should be noted that the consent of the participating people and the institutional endorsements for the realization of the study and its publication are available. Conclusion The results obtained are discussed in conjunction with the entire research process, which has been carried out for two years in the same institution. The territory of exploration, of an institutional nature, is read in its production and reproduction through discursive and non-discursive practices and in the social imaginary meanings that professionals implement in their work/thinking. As a preliminary conclusion, we can point out that the absence of differential approaches by gender, age and social class in health constitutes a barrier to access and a delay in the care of the population.

2025-01-01T00:00:00Z El presente trabajo analiza resultados del PPID "Salud integral y géneros: accesibilidad, producción de subjetividad y cuidados en hospital provincial de La Plata” (2023-2024). En anteriores publicaciones hemos discutido en torno a que la perspectiva de derechos no presenta una apropiación homogénea en las prácticas de salud, sino que se advierte una instrumentación tangencial de la misma y ante situaciones de abordaje vinculadas a violencia por razones de género o poblaciones consultantes que expresan género no heteronormado (Orleans, et al., 2023; Orleans et. al., 2024). Metodología La investigación cualitativa es de tipo exploratoria con enfoque en la investigaciónacción y el trabajo en la numerosidad social (Hernández Sampieri et al. 1991/2010). La unidad de análisis la conforman profesionales del campo de la salud mental. En este trabajo se sistematizan y discuten resultados de una encuesta autoadministrada a profesionales de un hospital público del Gran La Plata. Este instrumento contiene un apartado donde se recolectan datos sociales (edad, identidad de género) y laborales (profesión, antigüedad, contratación laboral) de los integrantes del servicio y tres apartados que recolectan opiniones y percepciones acerca de la población consultante. En estas preguntas se busca pesquisar el uso de una mirada interseccional: edad, clase social y género como determinaciones sociales de la salud integral; por último, se incluyó un apartado sobre capacitación y utilización de instrumentos institucionales en salud con perspectiva de género. El formulario presenta frases afirmativas y respuestas cerradas de acuerdo a grados de acuerdo o desacuerdo en la determinación en materia de salud y salud mental, en temas de edad, clase social y género de las personas consultantes. Asimismo, contiene preguntas abiertas para explicar la respuesta. Cabe señalar que se cuenta con los consentimientos de las personas participantes y los avales institucionales para la realización del estudio y su publicación. Conclusión Los resultados obtenidos se discuten en articulación con el conjunto del proceso de investigación, que lleva dos años de realización en la misma institución. El territorio de exploración, de carácter institucional, es leído en su producción y reproducción a través de prácticas discursivas y no discursivas y en las significaciones imaginarias sociales que en su quehacer/pensar instrumentan los/las profesionales. Como conclusión preliminar podemos señalar que la ausencia de abordajes diferenciales por género, edad y clase social en salud constituye una barrera para el acceso y una dilación en la atención de la población. This paper analyzes the results of the PPID "Comprehensive health and gender: accessibility, production of subjectivity and care in a provincial hospital of La Plata” (2023-2024). In previous publications we have discussed that the rights perspective does not present homogeneous appropriation in health practices, but rather a tangential instrumentation in them is noted and this happens when addressing situations linked to gender-based violence or with consulting populations that express non-heteronormative gender (Orleans, Urtubey et al., 2024; Orleans, Lavarello et al., 2024). Methodology The qualitative research is exploratory with a focus on action research and work on social numerosity (Hernández Sampieri et al., 1991/2010). The unit of analysis is made up of professionals in the field of mental health. In this work, the results of a selfadministered survey of professionals from a public hospital in Greater La Plata are systematized and discussed. This instrument contains a section where social data (age, gender identity) and work data (profession, seniority, employment) are collected from the members of the service, and three sections that collect opinions and perceptions about the consulting population. These questions seek to investigate the use of an intersectional view of age, social class and gender as social determinants of comprehensive health; finally, a section on training and use of institutional instruments in health with a gender perspective was included. The form contains affirmative phrases and closed answers according to degrees of agreement or disagreement in the determination of health and mental health, in issues of age, social class and gender of the consulting people. It also has open questions to explain the answer. It should be noted that the consent of the participating people and the institutional endorsements for the realization of the study and its publication are available. Conclusion The results obtained are discussed in conjunction with the entire research process, which has been carried out for two years in the same institution. The territory of exploration, of an institutional nature, is read in its production and reproduction through discursive and non-discursive practices and in the social imaginary meanings that professionals implement in their work/thinking. As a preliminary conclusion, we can point out that the absence of differential approaches by gender, age and social class in health constitutes a barrier to access and a delay in the care of the population. Almagro, María Florencia Brusquini, Agustín Fernández Tombessi, Sofía Mirc, Andrea Elizabeth http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187502 2025-11-20T20:02:43Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Contributions of Bleichmar to conceptualize the desubjectifying effects of a social-natural catastrophe VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas El presente trabajo es parte del proyecto de investigación ‘’Exploraciones sobre la producción de subjetividad en niños, niñas y adolescentes en tiempos de pandemia. Efectos de desubjetivación ante una catástrofe natural-social’’ dirigido por la profesora Gaudio. El objetivo es situar las coordenadas teórico-clínicas de la obra de Bleichmar que posibiliten conceptualizar los modos de presentación de los padecimientos psíquicos como consecuencia de las catástrofes social-naturales.; This paper is part of the research and development project ‘’Explorations on the production of subjectivity in children and adolescents in times of pandemic. Effects of desubjectivation facing a natural-social catastrophe’’ directed by Prof. Gaudio. The main objective is to situate the theoretical clinical contributions of Silvia Bleichmar’s work that allow us to conceptualize the modes of presentation of psychic suffering as a consequence of social-natural catastrophes.

2025-01-01T00:00:00Z El presente trabajo es parte del proyecto de investigación ‘’Exploraciones sobre la producción de subjetividad en niños, niñas y adolescentes en tiempos de pandemia. Efectos de desubjetivación ante una catástrofe natural-social’’ dirigido por la profesora Gaudio. El objetivo es situar las coordenadas teórico-clínicas de la obra de Bleichmar que posibiliten conceptualizar los modos de presentación de los padecimientos psíquicos como consecuencia de las catástrofes social-naturales. This paper is part of the research and development project ‘’Explorations on the production of subjectivity in children and adolescents in times of pandemic. Effects of desubjectivation facing a natural-social catastrophe’’ directed by Prof. Gaudio. The main objective is to situate the theoretical clinical contributions of Silvia Bleichmar’s work that allow us to conceptualize the modes of presentation of psychic suffering as a consequence of social-natural catastrophes. Vidal, Iara Vanina Barrera, Erica Romina Rochetti Yharour, María Cecilia Schoo, Ana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187500 2025-11-20T20:02:44Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Incidences of what is imagined about being a professional and of users in the accessibility of mental health care from a gender perspective VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas Este trabajo se enmarca en el proyecto de investigación "Salud integral y géneros: accesibilidad, producción de subjetividad y cuidados en hospital provincial de La Plata” (2023-2024) dirigido por la doctora Orleans.; This work is part of the research project "Comprehensive health and gender: accessibility, production of subjectivity and care at a provincial hospital in La Plata” (2023-2024) directed by Dr. Orleans.

2025-01-01T00:00:00Z Este trabajo se enmarca en el proyecto de investigación "Salud integral y géneros: accesibilidad, producción de subjetividad y cuidados en hospital provincial de La Plata” (2023-2024) dirigido por la doctora Orleans. This work is part of the research project "Comprehensive health and gender: accessibility, production of subjectivity and care at a provincial hospital in La Plata” (2023-2024) directed by Dr. Orleans. Frisón, Roxana Bernardi, Ana Carolina Emmerich, Analia Gaudio, Roxana Elizabeth http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187499 2025-11-20T20:02:47Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Reflections on health measures and asylum logic in times of pandemic VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas La presente producción se enmarca en la actividad que involucra la investigación "Exploraciones sobre la producción de subjetividad en niños, niñas y adolescentes en tiempos de pandemia. Efectos de desubjetivación ante una catástrofe natural-social” cuya directora es la profesora Gaudio, y se halla sostenida por docentes de las cátedras Psicología Evolutiva I y Psicología Clínica de Niños y Adolescentes de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata, así como por adscriptos a la docencia universitaria y graduados.; This production is part of the activity that involves the research "Explorations on the production of subjectivity in children and adolescents in times of pandemic. Effects of desubjectification in face of a natural-social catastrophe” whose director is Professor Gaudio, and that is supported by teachers from the Chairs of Evolutionary Psychology I and Clinical Psychology of Children and Adolescents of Facultad de Psicología of Universidad Nacional de La Plata, as well as those assigned to university teaching and graduates.

2025-01-01T00:00:00Z La presente producción se enmarca en la actividad que involucra la investigación "Exploraciones sobre la producción de subjetividad en niños, niñas y adolescentes en tiempos de pandemia. Efectos de desubjetivación ante una catástrofe natural-social” cuya directora es la profesora Gaudio, y se halla sostenida por docentes de las cátedras Psicología Evolutiva I y Psicología Clínica de Niños y Adolescentes de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata, así como por adscriptos a la docencia universitaria y graduados. This production is part of the activity that involves the research "Explorations on the production of subjectivity in children and adolescents in times of pandemic. Effects of desubjectification in face of a natural-social catastrophe” whose director is Professor Gaudio, and that is supported by teachers from the Chairs of Evolutionary Psychology I and Clinical Psychology of Children and Adolescents of Facultad de Psicología of Universidad Nacional de La Plata, as well as those assigned to university teaching and graduates. Suarez, Claudia Inés Díaz Ledesma, Lucas Gabriel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187498 2025-11-20T20:02:48Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia [Un]knowing the other in times of hate: Intersectionality in the public university VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas Esta ponencia tiene como objetivo relevar y analizar las tramas de sentido de las redes sociales X e Instagram en torno a la relación entre el acceso al derecho a la educación, la Universidad pública y las expresiones odiantes que se condensan, configuran y replican en los discursos sociales con relación a tópicos como la migración, la clase, la identidad de género, las sexualidades y lo etario. El eje guía de este texto se centrará en problematizar los discursos de odio (DO) que operan en la esfera de las redes sociales, y para ello partiremos de la herramienta metodológica de análisis discursivo.; This paper aims to reveal and analyze the meaning plots of the social networks’ social discourses in relation to topics such as migration, class, gender identity, sexualities and age. The guiding axis of this text will focus on problematizing the hate speech (DO, for its initials in Spanish) that operates in the sphere of social networks; for this we will start from the methodological tool of discursive analysis.

2025-01-01T00:00:00Z Esta ponencia tiene como objetivo relevar y analizar las tramas de sentido de las redes sociales X e Instagram en torno a la relación entre el acceso al derecho a la educación, la Universidad pública y las expresiones odiantes que se condensan, configuran y replican en los discursos sociales con relación a tópicos como la migración, la clase, la identidad de género, las sexualidades y lo etario. El eje guía de este texto se centrará en problematizar los discursos de odio (DO) que operan en la esfera de las redes sociales, y para ello partiremos de la herramienta metodológica de análisis discursivo. This paper aims to reveal and analyze the meaning plots of the social networks’ social discourses in relation to topics such as migration, class, gender identity, sexualities and age. The guiding axis of this text will focus on problematizing the hate speech (DO, for its initials in Spanish) that operates in the sphere of social networks; for this we will start from the methodological tool of discursive analysis. Bartoli, Joaquín Abel Azcárate Pilucki, Aldana Marconi, Julieta Tressens, Malena http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187497 2025-11-20T20:02:49Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Idiosubjectivation and colonization of subjectivity. The discursive construction of the university conflict of 2024 VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas El presente trabajo se inscribe en un proyecto de investigación y desarrollo (I+D) de la Facultad de Psicología (Universidad Nacional de La Plata) titulado "Salud mental y comunicación: el discurso de odio y la producción de subjetividad en la esfera pública digital durante la pandemia y post pandemia de COVID-19 en Argentina (2020-2022)”, dirigido por la doctora Del Manzo y codirigido por la magíster Festa. En este marco, el objetivo es analizar los discursos de odio (DDO) en redes sociales, la producción de subjetividad y su impacto en la salud mental. Se focaliza en una temática específica, con la intención de analizar la particularidad de estas prácticas y las operaciones ideológicas que las configuran como parte del discurso social de una época (Angenot, 2010). Se aborda en esa línea el denominado "conflicto universitario” de 2024, definición mediática que refiere al desfinanciamiento de la educación pública universitaria bajo la gestión del presidente Milei, así como a las medidas de reclamo impulsadas por las universidades nacionales.; This communication is part of a research and development project of Facultad de Psicología (Universidad Nacional de La Plata) entitled "Mental health and communication: Hate speech and the production of subjectivity in the digital public sphere during and after the COVID-19 pandemic in Argentina (2020-2022)", directed by Dr. Del Manzo and codirected by Mg. Festa. Within this framework, the objective is to analyze hate speech on social networks, the production of subjectivity, and its impact on mental health. It focuses on a specific topic, with the intention of analyzing the particularity of these practices and the ideological operations that configure them as part of the social discourse of an era (Angenot, 2010). In this line, the so-called "university conflict" of 2024 is addressed; it is a media definition that refers to the underfunding of public university education under the administration of president Milei, as well as the protest measures promoted by national universities.

2025-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se inscribe en un proyecto de investigación y desarrollo (I+D) de la Facultad de Psicología (Universidad Nacional de La Plata) titulado "Salud mental y comunicación: el discurso de odio y la producción de subjetividad en la esfera pública digital durante la pandemia y post pandemia de COVID-19 en Argentina (2020-2022)”, dirigido por la doctora Del Manzo y codirigido por la magíster Festa. En este marco, el objetivo es analizar los discursos de odio (DDO) en redes sociales, la producción de subjetividad y su impacto en la salud mental. Se focaliza en una temática específica, con la intención de analizar la particularidad de estas prácticas y las operaciones ideológicas que las configuran como parte del discurso social de una época (Angenot, 2010). Se aborda en esa línea el denominado "conflicto universitario” de 2024, definición mediática que refiere al desfinanciamiento de la educación pública universitaria bajo la gestión del presidente Milei, así como a las medidas de reclamo impulsadas por las universidades nacionales. This communication is part of a research and development project of Facultad de Psicología (Universidad Nacional de La Plata) entitled "Mental health and communication: Hate speech and the production of subjectivity in the digital public sphere during and after the COVID-19 pandemic in Argentina (2020-2022)", directed by Dr. Del Manzo and codirected by Mg. Festa. Within this framework, the objective is to analyze hate speech on social networks, the production of subjectivity, and its impact on mental health. It focuses on a specific topic, with the intention of analyzing the particularity of these practices and the ideological operations that configure them as part of the social discourse of an era (Angenot, 2010). In this line, the so-called "university conflict" of 2024 is addressed; it is a media definition that refers to the underfunding of public university education under the administration of president Milei, as well as the protest measures promoted by national universities. Del Manzo, María Belén Mercerat, Fernanda Salvatierra, Lucas Emanuel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187494 2025-11-20T20:02:49Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Discoursive disputes and political polarization around the university emergency VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas El objetivo de este trabajo, en el marco del proyecto de investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata "Salud mental y comunicación: el discurso de odio y la producción de subjetividad en la esfera pública digital (2020-2022)” es analizar la construcción semiodiscursiva que realizan las nuevas derechas radicalizadas (Stefanoni, 2021; Grimson, 2024) sobre el sistema universitario nacional, así como de los sujetos que son objeto de odio (estudiantes y docentes), en el contexto de la declaración de la emergencia presupuestaria, salarial y estudiantil. Para ello, abordaremos una serie de discursos digitales (Placencia y Parini, 2025) provenientes de la red sociodigital X (ex Twitter) considerando dos acontecimientos políticos ocurridos entre el 2 y el 14 de octubre de 2024: por un lado, el paro y la marcha federal y por otro, las asambleas e inicio de tomas de facultades luego del veto presidencial a la ley de financiamiento universitario (2024).; The objective of this work, within the lines of the research project of Facultad de Psicología at Universidad Nacional de La Plata "Salud mental y comunicación: el discurso de odio y la producción de subjetividad en la esfera pública digital (20202022)”, is to analyze the semiodiscoursive construction made from the new radicalized right (Stefanoni, 2021; Grimson, 2024) about the national university system, as well as the subjects who are objects of hate (students and teachers), during the context of the declaration of budgetary, salary and student emergency. In order to do that, we will address a series of digital discourses (Placencia & Parini, 2025) coming from sociodigital network X (ex Twitter), considering two political events that took place between October 2 and October 14, 2024: on one hand, the strike and federal march, and on the other hand, the assemblies and the beginning of the occupation of different university’s schools after the presidential veto of the University financing law.

2025-01-01T00:00:00Z El objetivo de este trabajo, en el marco del proyecto de investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata "Salud mental y comunicación: el discurso de odio y la producción de subjetividad en la esfera pública digital (2020-2022)” es analizar la construcción semiodiscursiva que realizan las nuevas derechas radicalizadas (Stefanoni, 2021; Grimson, 2024) sobre el sistema universitario nacional, así como de los sujetos que son objeto de odio (estudiantes y docentes), en el contexto de la declaración de la emergencia presupuestaria, salarial y estudiantil. Para ello, abordaremos una serie de discursos digitales (Placencia y Parini, 2025) provenientes de la red sociodigital X (ex Twitter) considerando dos acontecimientos políticos ocurridos entre el 2 y el 14 de octubre de 2024: por un lado, el paro y la marcha federal y por otro, las asambleas e inicio de tomas de facultades luego del veto presidencial a la ley de financiamiento universitario (2024). The objective of this work, within the lines of the research project of Facultad de Psicología at Universidad Nacional de La Plata "Salud mental y comunicación: el discurso de odio y la producción de subjetividad en la esfera pública digital (20202022)”, is to analyze the semiodiscoursive construction made from the new radicalized right (Stefanoni, 2021; Grimson, 2024) about the national university system, as well as the subjects who are objects of hate (students and teachers), during the context of the declaration of budgetary, salary and student emergency. In order to do that, we will address a series of digital discourses (Placencia & Parini, 2025) coming from sociodigital network X (ex Twitter), considering two political events that took place between October 2 and October 14, 2024: on one hand, the strike and federal march, and on the other hand, the assemblies and the beginning of the occupation of different university’s schools after the presidential veto of the University financing law. Colanzi, Irma Cecilia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187493 2025-11-20T20:02:49Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Feminist militancy and the human rights movement in the invention of listening to those affected in face of violence VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas El vínculo entre los feminismos y el abordaje de las violencias por razones de género se fortaleció en los años 80, con el femicidio de Alicia Muñiz en la localidad de Mar del Plata. Este hecho tuvo grandes connotaciones en el espacio público e impuso en la agenda pública y de gobierno la discusión en torno a la violencia de género como un problema público y de salud. Este movimiento histórico se produjo por el impacto de la organización de los feminismos, en una trama histórica en la que la mujer, en tanto sujeto político, se había posicionado en los organismos internacionales (Conferencia de la Mujer, Organización de las Naciones Unidas), así como también en la organización de los encuentros nacionales de mujeres en Argentina.; The link between feminisms and addressing gender-based violence was strengthened in the 1980s, with the femicide of Alicia Muñiz in the city of Mar del Plata. This fact had great connotations in the public space and imposed the discussion on gender violence as a public and health problem on the public and government agenda. This historical movement was produced by the impact of the organization of feminisms, in a historical plot in which women, as political subjects, had positioned themselves in international organizations (Women's Conference, United Nations), as well as in the organization of the national women's meetings in Argentina.

2025-01-01T00:00:00Z El vínculo entre los feminismos y el abordaje de las violencias por razones de género se fortaleció en los años 80, con el femicidio de Alicia Muñiz en la localidad de Mar del Plata. Este hecho tuvo grandes connotaciones en el espacio público e impuso en la agenda pública y de gobierno la discusión en torno a la violencia de género como un problema público y de salud. Este movimiento histórico se produjo por el impacto de la organización de los feminismos, en una trama histórica en la que la mujer, en tanto sujeto político, se había posicionado en los organismos internacionales (Conferencia de la Mujer, Organización de las Naciones Unidas), así como también en la organización de los encuentros nacionales de mujeres en Argentina. The link between feminisms and addressing gender-based violence was strengthened in the 1980s, with the femicide of Alicia Muñiz in the city of Mar del Plata. This fact had great connotations in the public space and imposed the discussion on gender violence as a public and health problem on the public and government agenda. This historical movement was produced by the impact of the organization of feminisms, in a historical plot in which women, as political subjects, had positioned themselves in international organizations (Women's Conference, United Nations), as well as in the organization of the national women's meetings in Argentina. Mariescurrena, María Belén Rodríguez, Agustina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187492 2025-11-20T20:02:50Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Social production of the figures of victims and survivors: gender and mental health perspective VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas Las reflexiones del presente trabajo se inscriben en el desarrollo del proyecto de investigación "Trauma, estrés postraumático y daño psíquico en los abordajes técnicos de psicólogxs en el ámbito de la justicia” (Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata). El propósito de esta ponencia es analizar y problematizar la categoría clave de víctima en nuestra región (Zenobi, 2017; Fridman, 2019) en el marco de la grave y acuciante problemática de las violencias por razones de género. En principio, la pregunta por la figura de víctima y sus complejos vínculos con el daño, el sufrimiento y la violencia remite, al menos, a tres distinciones. La primera se vincula a "cómo es que en el imaginario social algunas de las representaciones de la feminidad han llegado a articularse o solaparse con la posición de víctima” (Colanzi y Rodriguez Durán, 2016, p.122). La segunda refiere a los procesos políticos a través de los cuales la producción social de la categoría de "víctima” emerge como un producto colectivo (Zenobi et. al., 2020). Finalmente, una tercera consideración pondera los aportes académicos de los feminismos a la posibilidad de resignificación y reapropiación categorial del concepto de "víctima” por el de "sobreviviente”.; The reflections of this work are part of the development of the research project "Trauma, post-traumatic stress and psychological damage in the technical approaches of psychologists in the field of justice” (Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata). The purpose of this presentation is to analyze and problematize the key category of victim in our region (Zenobi, 2017; Fridman, 2019) within the framework of the serious and pressing problem of gender-based violence. In the first place, the question about the figure of the victim and its complex links with harm, suffering and violence refers to at least three distinctions. The first is related to "how it is that in the social imaginary some of the representations of femininity have come to articulate or overlap with the position of victim” (Colanzi & Rodriguez Durán, 2016, p.122, our translation). The second refers to the political processes through which the social production of the category of "victim” emerges as a collective product (Zenobi et. al., 2020). Finally, a third consideration weighs the academic contributions of feminisms to the possibility of resignification and categorical reappropriation of the concept of "victim” by that of "survivor”.

2025-01-01T00:00:00Z Las reflexiones del presente trabajo se inscriben en el desarrollo del proyecto de investigación "Trauma, estrés postraumático y daño psíquico en los abordajes técnicos de psicólogxs en el ámbito de la justicia” (Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata). El propósito de esta ponencia es analizar y problematizar la categoría clave de víctima en nuestra región (Zenobi, 2017; Fridman, 2019) en el marco de la grave y acuciante problemática de las violencias por razones de género. En principio, la pregunta por la figura de víctima y sus complejos vínculos con el daño, el sufrimiento y la violencia remite, al menos, a tres distinciones. La primera se vincula a "cómo es que en el imaginario social algunas de las representaciones de la feminidad han llegado a articularse o solaparse con la posición de víctima” (Colanzi y Rodriguez Durán, 2016, p.122). La segunda refiere a los procesos políticos a través de los cuales la producción social de la categoría de "víctima” emerge como un producto colectivo (Zenobi et. al., 2020). Finalmente, una tercera consideración pondera los aportes académicos de los feminismos a la posibilidad de resignificación y reapropiación categorial del concepto de "víctima” por el de "sobreviviente”. The reflections of this work are part of the development of the research project "Trauma, post-traumatic stress and psychological damage in the technical approaches of psychologists in the field of justice” (Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata). The purpose of this presentation is to analyze and problematize the key category of victim in our region (Zenobi, 2017; Fridman, 2019) within the framework of the serious and pressing problem of gender-based violence. In the first place, the question about the figure of the victim and its complex links with harm, suffering and violence refers to at least three distinctions. The first is related to "how it is that in the social imaginary some of the representations of femininity have come to articulate or overlap with the position of victim” (Colanzi & Rodriguez Durán, 2016, p.122, our translation). The second refers to the political processes through which the social production of the category of "victim” emerges as a collective product (Zenobi et. al., 2020). Finally, a third consideration weighs the academic contributions of feminisms to the possibility of resignification and categorical reappropriation of the concept of "victim” by that of "survivor”. Festa, Claudia Marcela Hugenin, Lola Pierigh, Pablo Miguel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187491 2025-11-20T20:02:50Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Disinformation, fake news and hate speech VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas Este trabajo focaliza en la importancia del estudio de estas prácticas desde un abordaje propio de la lingüística de la enunciación y los estudios del discurso para observar en un caso concreto cómo es la difusión de noticias y los comentarios que éstas generan respecto de la Universidad pública argentina a partir del veto presidencial a la ley de financiamiento universitario el día 3 de octubre de 2024. Señalan Calvo y Aruguete (2020) que las redes sociales amplifican el impacto de las fake news porque las y los usuarias/os comparten información sin saber su veracidad o en virtud de las emociones -lo que "proactiva la grieta” (p. 13)- o en términos de la "polarización percibida” (p. 98). La red social X (ex Twitter) permite analizar dinámicas a través de las respuestas que las y los usuarias/os de la red realizan a las noticias publicadas por las cuentas de usuarios de los medios masivos de comunicación como La Nación, Infobae, Clarín y Página 12 y con ello, las distintas estrategias discursivas que estructuran subjetividades en torno a la polarización, la legitimización y deslegitimación de voces y/o fuentes sobre el tema.; This work focuses on the importance of studying these practices from a perspective of the linguistics of enunciation and discourse studies to observe a specific case, such as the dissemination of news and the comments generated regarding Argentine public universities following the presidential veto of the university funding law on October 3, 2024. Calvo and Aruguete (2020) point out that social networks amplify the impact of fake news because users share information without knowing its veracity or due to emotions -which "proactively fuels the rift" (p. 13, our translation)- or in terms of "perceived polarization" (p. 98, our translation). The social network X (formerly Twitter) allows us to analyze dynamics through the responses that users make to news published by accounts of major media outlets such as La Nación, Infobae, Clarín, and Página 12, and thus the different discursive strategies that structure subjectivities around polarization, the legitimization and delegitimization of voices and/or sources on the issue.

2025-01-01T00:00:00Z Este trabajo focaliza en la importancia del estudio de estas prácticas desde un abordaje propio de la lingüística de la enunciación y los estudios del discurso para observar en un caso concreto cómo es la difusión de noticias y los comentarios que éstas generan respecto de la Universidad pública argentina a partir del veto presidencial a la ley de financiamiento universitario el día 3 de octubre de 2024. Señalan Calvo y Aruguete (2020) que las redes sociales amplifican el impacto de las fake news porque las y los usuarias/os comparten información sin saber su veracidad o en virtud de las emociones -lo que "proactiva la grieta” (p. 13)- o en términos de la "polarización percibida” (p. 98). La red social X (ex Twitter) permite analizar dinámicas a través de las respuestas que las y los usuarias/os de la red realizan a las noticias publicadas por las cuentas de usuarios de los medios masivos de comunicación como La Nación, Infobae, Clarín y Página 12 y con ello, las distintas estrategias discursivas que estructuran subjetividades en torno a la polarización, la legitimización y deslegitimación de voces y/o fuentes sobre el tema. This work focuses on the importance of studying these practices from a perspective of the linguistics of enunciation and discourse studies to observe a specific case, such as the dissemination of news and the comments generated regarding Argentine public universities following the presidential veto of the university funding law on October 3, 2024. Calvo and Aruguete (2020) point out that social networks amplify the impact of fake news because users share information without knowing its veracity or due to emotions -which "proactively fuels the rift" (p. 13, our translation)- or in terms of "perceived polarization" (p. 98, our translation). The social network X (formerly Twitter) allows us to analyze dynamics through the responses that users make to news published by accounts of major media outlets such as La Nación, Infobae, Clarín, and Página 12, and thus the different discursive strategies that structure subjectivities around polarization, the legitimization and delegitimization of voices and/or sources on the issue. Sanchez, Mariela Eduarda http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187490 2025-11-20T20:02:50Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia The strictly unpredictable VIII Jornada de Investigación en Psicología y VII Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas (Ensenada, 22 y 23 de noviembre de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/185885; 8° Jornada de Investigación en Psicología. 7° Encuentro de Becarios, Becarias y Tesistas. Actas El libro ¿Cómo mueren las democracias? de Levitsky y Ziblatt (2018) evidencia la preocupación ante el acontecimiento histórico de que un hombre sin experiencia, con escaso compromiso con los derechos constitucionales y tendencias autoritarias es elegido presidente. De este modo, se pasa de golpes de Estado mediante el uso de la violencia, a autócratas electos constitucionalmente. La paradoja trágica es que, despojando la democracia de contenido, utilizan las propias instituciones de manera gradual, sutil e incluso legal para liquidarla. Es así como se demuestra que existe otra manera de quebrar una democracia, aparentemente menos dramática, pero igual de destructiva.; The book How democracies die? By Levitsky and Ziblatt shows concern over the historical event that a man with no experience, little commitment to constitutional rights and authoritarian tendencies is elected president. In this way, we go from coups d'état through the use of violence to constitutionally elected autocrats. The tragic paradox is that, by stripping democracy of its content, they gradually, subtly and even legally use the institutions themselves to liquidate it. This is how it is demonstrated that there is another way to break a democracy, apparently less dramatic, but just as destructive.

2025-01-01T00:00:00Z El libro ¿Cómo mueren las democracias? de Levitsky y Ziblatt (2018) evidencia la preocupación ante el acontecimiento histórico de que un hombre sin experiencia, con escaso compromiso con los derechos constitucionales y tendencias autoritarias es elegido presidente. De este modo, se pasa de golpes de Estado mediante el uso de la violencia, a autócratas electos constitucionalmente. La paradoja trágica es que, despojando la democracia de contenido, utilizan las propias instituciones de manera gradual, sutil e incluso legal para liquidarla. Es así como se demuestra que existe otra manera de quebrar una democracia, aparentemente menos dramática, pero igual de destructiva. The book How democracies die? By Levitsky and Ziblatt shows concern over the historical event that a man with no experience, little commitment to constitutional rights and authoritarian tendencies is elected president. In this way, we go from coups d'état through the use of violence to constitutionally elected autocrats. The tragic paradox is that, by stripping democracy of its content, they gradually, subtly and even legally use the institutions themselves to liquidate it. This is how it is demonstrated that there is another way to break a democracy, apparently less dramatic, but just as destructive.