http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/626 2026-11-02T18:30:30Z 2026-11-02T18:30:30Z Paladino, Celia Elba http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11905 2019-11-21T04:02:27Z 1979-01-01T00:00:00Z

Revision Revista de Psicología; vol. 7 En la presentación de la revista, ¿Por qué somos realistas?, se esbozan los planteamientos doctrinarios básicos que les permitiría señalar aquellos principios metafísicos, éticos, antropológicos y epistemológicos desde las cuales revisarán los distintos aportes ya realizados en la psicología para intentar integrarlos en una visión armónica y unitaria del hombre.

1979-01-01T00:00:00Z En la presentación de la revista, ¿Por qué somos realistas?, se esbozan los planteamientos doctrinarios básicos que les permitiría señalar aquellos principios metafísicos, éticos, antropológicos y epistemológicos desde las cuales revisarán los distintos aportes ya realizados en la psicología para intentar integrarlos en una visión armónica y unitaria del hombre. Petroselli, Alicia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11908 2019-11-21T04:02:33Z 1979-01-01T00:00:00Z

Revision Revista de Psicología; vol. 7 En este texto M. Mahler y Col. plantean como el nacimiento biológico y psicológico no coinciden en el tiempo siendo el segundo un proceso intrapsiquico lento desarrollo que denominará proceso de separación-individuación y se refiere al establecimiento de un sentimiento de separación respecto de un mundo real y de una relación con el, en particular con las experiencias del propio cuerpo y con el principal representa del mundo tal como el infante lo experimenta, el objeto primario de amor. Este incluye logro por parte del niño de un funcionamiento separado en presencia de la madre, con la disponibilidad emocional de esta, y ocurre en el ámbito de una disposición evolutiva para el funcionamiento independiente y de una complacencia en tal actividad. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

1979-01-01T00:00:00Z En este texto M. Mahler y Col. plantean como el nacimiento biológico y psicológico no coinciden en el tiempo siendo el segundo un proceso intrapsiquico lento desarrollo que denominará proceso de separación-individuación y se refiere al establecimiento de un sentimiento de separación respecto de un mundo real y de una relación con el, en particular con las experiencias del propio cuerpo y con el principal representa del mundo tal como el infante lo experimenta, el objeto primario de amor. Este incluye logro por parte del niño de un funcionamiento separado en presencia de la madre, con la disponibilidad emocional de esta, y ocurre en el ámbito de una disposición evolutiva para el funcionamiento independiente y de una complacencia en tal actividad. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Paladino, Celia Elba http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11906 2019-11-21T04:02:30Z 1979-01-01T00:00:00Z

Revision Revista de Psicología; vol. 7 El propósito de los números mencionados es de reunir una serie de trabajos, que a través de sus contenidos hagan referencia al Dr. Enrique Pichón Riviere, coma un modo de rendirle un merecido homenaje, a quien fuera, además de uno de los socios fundadores de la Asociación, un excelente exponente del movimiento de renovación social de las ideas freudianas en nuestro medio. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

1979-01-01T00:00:00Z El propósito de los números mencionados es de reunir una serie de trabajos, que a través de sus contenidos hagan referencia al Dr. Enrique Pichón Riviere, coma un modo de rendirle un merecido homenaje, a quien fuera, además de uno de los socios fundadores de la Asociación, un excelente exponente del movimiento de renovación social de las ideas freudianas en nuestro medio. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Paladino, Celia Elba http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11907 2019-11-21T04:02:32Z 1979-01-01T00:00:00Z

Revision Revista de Psicología; vol. 7 Este libro está compuesto por tres partes, la primera contiene las reflexiones teóricas sobre la neuropsicología y el estudio de las funciones corticales por A. Luria. En la segunda se explican los objetivos del examen y se describe el procedimiento del examen neuropsicológico en detalle; los tests para el examen de motoras, acústico-motoras, cutáneos y kinestésicas y visuales así como los test para el examen de los procesos del habla, la escritura, la lectura, habilidad matemática, memoria, inteligencia. Haciendo también descripciones de las formas de conducta provocadas por los tests con referencias al tipo de lesiones que estas formas pueden implicar. En la tercera parte se ocupa de las funciones corticales superiores características de estructuras delimitadas en el cerebro: las regiones temporal, occipito-parietal, sensiomotora y frontal. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

1979-01-01T00:00:00Z Este libro está compuesto por tres partes, la primera contiene las reflexiones teóricas sobre la neuropsicología y el estudio de las funciones corticales por A. Luria. En la segunda se explican los objetivos del examen y se describe el procedimiento del examen neuropsicológico en detalle; los tests para el examen de motoras, acústico-motoras, cutáneos y kinestésicas y visuales así como los test para el examen de los procesos del habla, la escritura, la lectura, habilidad matemática, memoria, inteligencia. Haciendo también descripciones de las formas de conducta provocadas por los tests con referencias al tipo de lesiones que estas formas pueden implicar. En la tercera parte se ocupa de las funciones corticales superiores características de estructuras delimitadas en el cerebro: las regiones temporal, occipito-parietal, sensiomotora y frontal. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Danna, Ives Lys http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11899 2019-11-20T20:03:54Z 1979-01-01T00:00:00Z

Articulo Revista de Psicología; vol. 7 Plantearnos el problema del número es de interés por la importancia que juega dentro de la matemática al ser su elemento básico, como por la significación, que día a día esta disciplina adquiere en el mundo actual. Llevados por este interés trataremos de precisar que es el numero, que contenido encierra; cual es su génesis; cuál es su desarrollo; cuando se alcanza su noción; si realmente es alga que se construye, como se realiza ese proceso de construcción estructural; que nociones implica desde un punto de vista matemático; que principios pedagógicos y medios facilitan su adquisición. Trataremos de estudiar el proceso de su formación tanto desde el punto de vista de las posibilidades psicológicas que el niño ofrece como de los elementos que el medio brinda. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

1979-01-01T00:00:00Z Plantearnos el problema del número es de interés por la importancia que juega dentro de la matemática al ser su elemento básico, como por la significación, que día a día esta disciplina adquiere en el mundo actual. Llevados por este interés trataremos de precisar que es el numero, que contenido encierra; cual es su génesis; cuál es su desarrollo; cuando se alcanza su noción; si realmente es alga que se construye, como se realiza ese proceso de construcción estructural; que nociones implica desde un punto de vista matemático; que principios pedagógicos y medios facilitan su adquisición. Trataremos de estudiar el proceso de su formación tanto desde el punto de vista de las posibilidades psicológicas que el niño ofrece como de los elementos que el medio brinda. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Karothy, Rolando Hugo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11901 2019-11-20T20:03:55Z 1979-01-01T00:00:00Z

Articulo Revista de Psicología; vol. 7 El estudio de las perversiones puede realizarse —corno en otros procesos psicopatológicos— desde el punto de vista descriptivo-fenoménico (tal como lo aborda la psiquiatría clásica) o desde el punto de vista psicoanalítico. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

1979-01-01T00:00:00Z El estudio de las perversiones puede realizarse —corno en otros procesos psicopatológicos— desde el punto de vista descriptivo-fenoménico (tal como lo aborda la psiquiatría clásica) o desde el punto de vista psicoanalítico. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Schwartz, Liliana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11904 2019-11-20T20:04:00Z 1979-01-01T00:00:00Z

Articulo Revista de Psicología; vol. 7 Para abarcar o precisar el concepto de estadio que J. Piaget introduce en su teoría sobre el proce so genético del desarrollo de la inteligencia, es necesario en primer termino determinar sintéticamente que se entiende por inteligencia en este marco teórico. Piaget define el proceso intelectual (cuyo corolario es la inteligencia) como un equilibrio estructural de la conducta, y este ya sea dirigida hacia el exterior o interiorizado en pensamiento, se presenta como una adaptación. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

1979-01-01T00:00:00Z Para abarcar o precisar el concepto de estadio que J. Piaget introduce en su teoría sobre el proce so genético del desarrollo de la inteligencia, es necesario en primer termino determinar sintéticamente que se entiende por inteligencia en este marco teórico. Piaget define el proceso intelectual (cuyo corolario es la inteligencia) como un equilibrio estructural de la conducta, y este ya sea dirigida hacia el exterior o interiorizado en pensamiento, se presenta como una adaptación. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Rossi Casé, Lilia Elba http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11903 2019-11-20T20:03:58Z 1979-01-01T00:00:00Z

Articulo Revista de Psicología; vol. 7 Uno de los temas que preocupa, a los investigadores de la Psicología Social, es el estudio de la conducta colectiva, es decir aquella expresión humana, esencialmente dinámica, que hace que un conjunto de individuos, cada uno de los cuales sabemos es íntimamente único, en algunos momentos y en algunas circunstancias especiales pasa a formar parte de manifestaciones colectivas, que de alguna manera, limitan su individualidad. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

1979-01-01T00:00:00Z Uno de los temas que preocupa, a los investigadores de la Psicología Social, es el estudio de la conducta colectiva, es decir aquella expresión humana, esencialmente dinámica, que hace que un conjunto de individuos, cada uno de los cuales sabemos es íntimamente único, en algunos momentos y en algunas circunstancias especiales pasa a formar parte de manifestaciones colectivas, que de alguna manera, limitan su individualidad. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> García de Onrubia, Luis Felipe http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11900 2019-11-20T20:03:55Z 1979-01-01T00:00:00Z

Articulo Revista de Psicología; vol. 7 Quisiéramos examinar la observación y sus supuestos con referencia especial a la Psicología. Asimismo, las relaciones entre el hecho observado y los procedimientos de la observación misma. Y acometer esta tarea no porque nuestro tema sea epistemológica, sino porque aspiramos a insinuar la tesis, aparentemente escandalosa, de que la Psicología no es una ciencia de observación. Para probar esa afirmación nos valemos de la perspectiva histórica en cuanto ilumina los orígenes de la observación científica y los diversos modos en que es aplicada a la Psicología. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

1979-01-01T00:00:00Z Quisiéramos examinar la observación y sus supuestos con referencia especial a la Psicología. Asimismo, las relaciones entre el hecho observado y los procedimientos de la observación misma. Y acometer esta tarea no porque nuestro tema sea epistemológica, sino porque aspiramos a insinuar la tesis, aparentemente escandalosa, de que la Psicología no es una ciencia de observación. Para probar esa afirmación nos valemos de la perspectiva histórica en cuanto ilumina los orígenes de la observación científica y los diversos modos en que es aplicada a la Psicología. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Paladino, Celia Elba http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11902 2019-11-20T20:03:57Z 1979-01-01T00:00:00Z

Articulo Revista de Psicología; vol. 7 Generalmente, los niños inician sus primeras relaciones y aprendizajes en el seno de una familia representante de una sociedad que establece los modelos seguir, valorando las conductas que los mismos determinan a través de los métodos de crianza. Por ello las necesidades básicas son satisfechas en el marco de la interacción de la individualidad del niño y la personalidad de sus padres, y bajo la presión de las exigencias de la pertenecen. Este marco es el determinante social del desarrollo de la personalidad, y uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta cuando se estudian los niveles de prevención en Psicología infantil. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

1979-01-01T00:00:00Z Generalmente, los niños inician sus primeras relaciones y aprendizajes en el seno de una familia representante de una sociedad que establece los modelos seguir, valorando las conductas que los mismos determinan a través de los métodos de crianza. Por ello las necesidades básicas son satisfechas en el marco de la interacción de la individualidad del niño y la personalidad de sus padres, y bajo la presión de las exigencias de la pertenecen. Este marco es el determinante social del desarrollo de la personalidad, y uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta cuando se estudian los niveles de prevención en Psicología infantil. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>