http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/63645 2026-03-12T02:37:48Z 2026-03-12T02:37:48Z Castelli, Paula http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/63665 2019-06-09T04:04:31Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Hilvanando Experiencias; año 1, no. 2 En primer lugar, quiero decir que me encuentro muy agradecida de poder participar en este espacio de “entretejido”, en tanto entiendo que el intercambio de experiencias en nuestro quehacer cotidiano nos otorga la posibilidad invalorable de aprender, de enriquecer y de fortalecer nuestras prácticas pedagógicas. El espacio curricular “Orientación Escolar” pertenece al Plan de Estudios de 1º año del Liceo “Víctor Mercante”, y desde 2016 depende de la sección de Filosofía, Lógica y Psicología del Departamento de Ciencias Sociales y Filosofía. Este cambio le permitió a la asignatura dar un giro sustancial: enmarcar nuestra práctica con los estudiantes desde los lineamientos de la Filosofía con niños. Esto implica pensar este espacio con un enfoque hacia la ética y hacia la construcción de ciudadanía. Apostar a una educación emancipatoria que permita animarse a formular preguntas, incluyendo la crítica y el cuestionamiento y, a su vez, pensar en el aula sin tener todas las respuestas. Se trata de recortar situaciones del mundo, problemas de la realidad que nos permitan poner en tensión distintos puntos de vista abriendo a otras respuestas posibles.

2017-01-01T00:00:00Z En primer lugar, quiero decir que me encuentro muy agradecida de poder participar en este espacio de “entretejido”, en tanto entiendo que el intercambio de experiencias en nuestro quehacer cotidiano nos otorga la posibilidad invalorable de aprender, de enriquecer y de fortalecer nuestras prácticas pedagógicas. El espacio curricular “Orientación Escolar” pertenece al Plan de Estudios de 1º año del Liceo “Víctor Mercante”, y desde 2016 depende de la sección de Filosofía, Lógica y Psicología del Departamento de Ciencias Sociales y Filosofía. Este cambio le permitió a la asignatura dar un giro sustancial: enmarcar nuestra práctica con los estudiantes desde los lineamientos de la Filosofía con niños. Esto implica pensar este espacio con un enfoque hacia la ética y hacia la construcción de ciudadanía. Apostar a una educación emancipatoria que permita animarse a formular preguntas, incluyendo la crítica y el cuestionamiento y, a su vez, pensar en el aula sin tener todas las respuestas. Se trata de recortar situaciones del mundo, problemas de la realidad que nos permitan poner en tensión distintos puntos de vista abriendo a otras respuestas posibles. Giovanniello, Marisa http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/63664 2019-06-09T04:04:30Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Hilvanando Experiencias; año 1, no. 2 El documento que se presenta a continuación ha sido elaborado como trabajo final del Taller “Construyendo Estrategias de Enseñanza para Nuevos Escenarios Educativos-2016” desarrollado por las Profesoras Silvina Justianovich y Noelia Orienti en el Liceo “Víctor Mercante” de la UNLP. El texto intenta ser un insumo que aporte a la reflexión colectiva para que los profesores de Matemática de la institución podamos repensar las prácticas evaluativas que desarrollamos en la misma. Se lo elaboró teniendo en cuenta el marco conceptual trabajado en el Taller, atendiendo a los nuevos escenarios educativos, al contexto institucional definido por el Proyecto de Gestión y a las condiciones en que pueden desarrollarse las prácticas educativas en la institución. El documento tiene como antecedente el texto “Reflexiones sobre la fundamentación e intenciones de la enseñanza de la Matemática en el Liceo” también elaborado en el marco del Taller.

2017-01-01T00:00:00Z El documento que se presenta a continuación ha sido elaborado como trabajo final del Taller “Construyendo Estrategias de Enseñanza para Nuevos Escenarios Educativos-2016” desarrollado por las Profesoras Silvina Justianovich y Noelia Orienti en el Liceo “Víctor Mercante” de la UNLP. El texto intenta ser un insumo que aporte a la reflexión colectiva para que los profesores de Matemática de la institución podamos repensar las prácticas evaluativas que desarrollamos en la misma. Se lo elaboró teniendo en cuenta el marco conceptual trabajado en el Taller, atendiendo a los nuevos escenarios educativos, al contexto institucional definido por el Proyecto de Gestión y a las condiciones en que pueden desarrollarse las prácticas educativas en la institución. El documento tiene como antecedente el texto “Reflexiones sobre la fundamentación e intenciones de la enseñanza de la Matemática en el Liceo” también elaborado en el marco del Taller. Profesoras de la Sección Francés del Liceo "Víctor Mercante" http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/63663 2019-06-09T04:04:29Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Hilvanando Experiencias; año 1, no. 2 Esta comunicación pretende socializar la experiencia del primer paso dado en este sentido: la creación de material propio adaptado a la situación de los/as alumnos/as de 1º año del Liceo Víctor Mercante (UNLP). Así, mostraremos a continuación, las diferentes etapas de su producción, las problemáticas afrontadas y los primeros resultados de su implementación con la esperanza de alentar a otras/os colegas a aventurarse en este tipo de emprendimientos didácticos.

2017-01-01T00:00:00Z Esta comunicación pretende socializar la experiencia del primer paso dado en este sentido: la creación de material propio adaptado a la situación de los/as alumnos/as de 1º año del Liceo Víctor Mercante (UNLP). Así, mostraremos a continuación, las diferentes etapas de su producción, las problemáticas afrontadas y los primeros resultados de su implementación con la esperanza de alentar a otras/os colegas a aventurarse en este tipo de emprendimientos didácticos. Zucherino, Antonio http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/63662 2019-06-09T04:04:29Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Hilvanando Experiencias; año 1, no. 2 Son pocas las oportunidades que tenemos como docentes para (re)pensar nuestras prácticas didácticas y pedagógicas; por esto, aprovecho el espacio de la revista para reflexionar en este sentido y dar cuenta de que, muchas veces, al momento de diseñar nuestras clases enseñamos contenidos que sabemos y que, por esto, nos hacen sentir más seguros. Entiendo que en la enseñanza del arte los abordajes son amplios y variados; por ello, existen múltiples disciplinas, formatos teóricos y prácticos, movimientos históricos y de vanguardia que los atraviesan.

2017-01-01T00:00:00Z Son pocas las oportunidades que tenemos como docentes para (re)pensar nuestras prácticas didácticas y pedagógicas; por esto, aprovecho el espacio de la revista para reflexionar en este sentido y dar cuenta de que, muchas veces, al momento de diseñar nuestras clases enseñamos contenidos que sabemos y que, por esto, nos hacen sentir más seguros. Entiendo que en la enseñanza del arte los abordajes son amplios y variados; por ello, existen múltiples disciplinas, formatos teóricos y prácticos, movimientos históricos y de vanguardia que los atraviesan. Cappannini, Cecilia Beatriz http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/63660 2019-06-09T04:04:28Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Hilvanando Experiencias; año 1, no. 2 Este trabajo intenta reflexionar en torno a los usos de las imágenes en la escuela en el marco de la asignatura Historia del Arte Visual de 4° año. Partimos de algunos interrogantes que surgen de las situaciones concretas de enseñanza y aprendizaje y que se entraman constantemente con el ensayo de diferentes estrategias de abordaje de los contenidos visuales/ conceptuales. Para ello, retomamos el planteamiento de Rebeca Anijovich (2010) acerca del acto de preguntar como actividad docente naturalizada y de paso nos (les) preguntamos si alguna vez les enseñaron a preguntar. ¿Qué se puede aprender de arte en la escuela? ¿Con qué visualidades y prácticas de la mirada dialogan las asignaturas artísticas en general e Historia del Arte Visual en particular, al interior de la escuela? ¿Cómo es la visualidad común del Liceo hoy? Son algunas de las cuestiones que se indagan a continuación.

2017-01-01T00:00:00Z Este trabajo intenta reflexionar en torno a los usos de las imágenes en la escuela en el marco de la asignatura Historia del Arte Visual de 4° año. Partimos de algunos interrogantes que surgen de las situaciones concretas de enseñanza y aprendizaje y que se entraman constantemente con el ensayo de diferentes estrategias de abordaje de los contenidos visuales/ conceptuales. Para ello, retomamos el planteamiento de Rebeca Anijovich (2010) acerca del acto de preguntar como actividad docente naturalizada y de paso nos (les) preguntamos si alguna vez les enseñaron a preguntar. ¿Qué se puede aprender de arte en la escuela? ¿Con qué visualidades y prácticas de la mirada dialogan las asignaturas artísticas en general e Historia del Arte Visual en particular, al interior de la escuela? ¿Cómo es la visualidad común del Liceo hoy? Son algunas de las cuestiones que se indagan a continuación. Ramirez, Facundo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/63659 2019-06-09T04:04:26Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Hilvanando Experiencias; año 1, no. 2 Pensar las prácticas, sistematizarlas, escribirlas y comunicarlas resulta un ejercicio de reflexión oportuno para hacer colectivos algunos análisis sobre la enseñanza de la Educación Física en el Liceo “Víctor Mercante”, análisis basados en el desarrollo de los programas de Campamentos Educativos y en el Área de Deportes y Juegos Alternativos. El Programa de Campamentos Educativos tiene su fundamento en la apropiación de las prácticas corporales en el medio natural (Mantiñán, Ramírez, Viñes, 2009:259) por parte de los y las estudiantes, en el desarrollo del principio de socialización (Mantiñán, Ramírez, Viñes, 2009:264) que constituye a la vida en la naturaleza como contenido, permitiendo brindar la posibilidad de generar y/o afianzar los vínculos sociales. En la actualidad, el programa propone campamentos educativos para la totalidad de los y las estudiantes estudiantes del Ciclo Básico -1°, 2° y 3° año- del Liceo.

2017-01-01T00:00:00Z Pensar las prácticas, sistematizarlas, escribirlas y comunicarlas resulta un ejercicio de reflexión oportuno para hacer colectivos algunos análisis sobre la enseñanza de la Educación Física en el Liceo “Víctor Mercante”, análisis basados en el desarrollo de los programas de Campamentos Educativos y en el Área de Deportes y Juegos Alternativos. El Programa de Campamentos Educativos tiene su fundamento en la apropiación de las prácticas corporales en el medio natural (Mantiñán, Ramírez, Viñes, 2009:259) por parte de los y las estudiantes, en el desarrollo del principio de socialización (Mantiñán, Ramírez, Viñes, 2009:264) que constituye a la vida en la naturaleza como contenido, permitiendo brindar la posibilidad de generar y/o afianzar los vínculos sociales. En la actualidad, el programa propone campamentos educativos para la totalidad de los y las estudiantes estudiantes del Ciclo Básico -1°, 2° y 3° año- del Liceo. Erbetta, María Constanza http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/63658 2019-06-09T04:04:25Z 2017-01-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Hilvanando Experiencias; año 1, no. 2 Esta nueva publicación, con la marca propia del Liceo, nos llena de satisfacción. Por conceptualizar y poner en tensión nuestras prácticas y compartirlo. Por relatar las experiencias significativas que llevamos al aula y compartirlo. Por mostrar las más variadas áreas del conocimiento y compartirlo. Por habilitar la invitación, potenciándonos, abriéndonos posibilidades como solemos decir. Los trabajos de esta nueva presentación vuelven a retomar dos ejes estructurales de nuestra política educativa: la responsabilidad que nos cabe por ser garantes del derecho a la educación y el llamado a hacerlo reconociendo las diversidades que habitan todos y cada uno de los espacios y de los tiempos de la escuela.

2017-01-01T00:00:00Z Esta nueva publicación, con la marca propia del Liceo, nos llena de satisfacción. Por conceptualizar y poner en tensión nuestras prácticas y compartirlo. Por relatar las experiencias significativas que llevamos al aula y compartirlo. Por mostrar las más variadas áreas del conocimiento y compartirlo. Por habilitar la invitación, potenciándonos, abriéndonos posibilidades como solemos decir. Los trabajos de esta nueva presentación vuelven a retomar dos ejes estructurales de nuestra política educativa: la responsabilidad que nos cabe por ser garantes del derecho a la educación y el llamado a hacerlo reconociendo las diversidades que habitan todos y cada uno de los espacios y de los tiempos de la escuela. Liceo "Víctor Mercante" http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/63647 2019-06-09T04:04:24Z 2017-10-01T00:00:00Z

Edicion de revista Hilvanando Experiencias; año 1, no. 2 Educación Física para todas y todos. La experiencia de Campamentos Educativos y Deportes Alternativos en el Liceo “Víctor Mercante” | <b>Prof. Facundo Ramírez</b> Justo una imagen. Brillantina y corazones | <b>Prof. Cecilia Cappannini</b> Alternativas didácticas en la enseñanza del Arte | <b>Prof. Antonio Zucherino</b> LicéoManie. Nuestro propio manual para la enseñanza de FLE | <b>Profesoras de la Sección Francés del Liceo “Víctor Mercante”</b> Reflexiones sobre las prácticas evaluativas de Matemática en el Liceo e interrogantes para iniciar su problematización | <b>Prof. Marisa Giovanniello</b> Una apuesta a la Filosofía con niños | <b>Prof. Paula Castelli</b>

2017-10-01T00:00:00Z Educación Física para todas y todos. La experiencia de Campamentos Educativos y Deportes Alternativos en el Liceo “Víctor Mercante” | <b>Prof. Facundo Ramírez</b> Justo una imagen. Brillantina y corazones | <b>Prof. Cecilia Cappannini</b> Alternativas didácticas en la enseñanza del Arte | <b>Prof. Antonio Zucherino</b> LicéoManie. Nuestro propio manual para la enseñanza de FLE | <b>Profesoras de la Sección Francés del Liceo “Víctor Mercante”</b> Reflexiones sobre las prácticas evaluativas de Matemática en el Liceo e interrogantes para iniciar su problematización | <b>Prof. Marisa Giovanniello</b> Una apuesta a la Filosofía con niños | <b>Prof. Paula Castelli</b>