http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/69277 2026-07-13T15:32:19Z 2026-07-13T15:32:19Z Celentano, Guillermo Inchaurregui, Carolina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/112857 2021-02-17T20:01:26Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 13 al 17 de noviembre 2017) En este trabajo nos proponemos ofrecer una interpretación acerca del juego que contribuya a evitar la ambigüedad de los significados que comúnmente los profesores le otorgan al mismo. Separando lo que a nuestro criterio se pude objetivar y lo que no. A partir del tratamiento de registros de observación de clases, entrevistas a profesores y alumnos y un rastreo bibliográfico de trabajos considerados como relevantes en relación al tema en cuestión, produciremos un primer insumo, que posteriormente será triangulado con un análisis propio de diferentes intervenciones que, distintos profesores realizan en sus clases, donde el contenido Juego está presente. Mesa 3: Educación Física e Investigación

2017-01-01T00:00:00Z En este trabajo nos proponemos ofrecer una interpretación acerca del juego que contribuya a evitar la ambigüedad de los significados que comúnmente los profesores le otorgan al mismo. Separando lo que a nuestro criterio se pude objetivar y lo que no. A partir del tratamiento de registros de observación de clases, entrevistas a profesores y alumnos y un rastreo bibliográfico de trabajos considerados como relevantes en relación al tema en cuestión, produciremos un primer insumo, que posteriormente será triangulado con un análisis propio de diferentes intervenciones que, distintos profesores realizan en sus clases, donde el contenido Juego está presente. Madueño, Juan Agustín http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76185 2019-11-15T15:40:50Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) La investigación está llevada a cabo durante 5 años, del 2000 al 2005. Esos años sirvieron como trabajo de campo investigativo en los espacios de las prácticas en recreación con adolescentes y jóvenes, en diferentes lugares, donde fuimos poniendo foco sobre la presencia de las “prácticas lúdicas” y del juego y las relaciones vinculares entre los sujetos, estudiantes-practicantes y los concurrentes, descubriendo los intersticios en los espacios de poder que dan y tienen. Los sectores de ZAP, quedan en la región Sur de la ciudad de Buenos Aires, sectores más desprotegidos en anteriores gestiones. Los programas y actividades en recreación, todas fueron en instituciones públicas. Las prácticas lúdicas y actividades en recreación, se dieron en los momentos que los estudiantes cumplían su rol de practicantes, dando sus talleres, contenidos, actividades planificadas para dichos espacios. Mesa 19: Educación física y políticas deportivas de inclusión social

2017-01-01T00:00:00Z La investigación está llevada a cabo durante 5 años, del 2000 al 2005. Esos años sirvieron como trabajo de campo investigativo en los espacios de las prácticas en recreación con adolescentes y jóvenes, en diferentes lugares, donde fuimos poniendo foco sobre la presencia de las “prácticas lúdicas” y del juego y las relaciones vinculares entre los sujetos, estudiantes-practicantes y los concurrentes, descubriendo los intersticios en los espacios de poder que dan y tienen. Los sectores de ZAP, quedan en la región Sur de la ciudad de Buenos Aires, sectores más desprotegidos en anteriores gestiones. Los programas y actividades en recreación, todas fueron en instituciones públicas. Las prácticas lúdicas y actividades en recreación, se dieron en los momentos que los estudiantes cumplían su rol de practicantes, dando sus talleres, contenidos, actividades planificadas para dichos espacios. Leiva Benegas, Samuel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76183 2019-06-10T20:01:16Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) El cuerpo es nuestro enlace con la experiencia y la apropiación de conocimientos y saberes, tanto formales como informales, es nuestro punto de partida para cualquier relación con un objeto u otro individuo. Esta relación efectuada con el entorno, a su vez es la que constituye el cuerpo, creándose una relación causal donde se modifica el entorno como así también el mismo cuerpo. El movimiento es la expresión del cuerpo y como tal depende de las experiencias acaecidas en la educación obligatoria que como tal es a veces el único acceso a este tipo de cultura física. Poniendo de relieve la Ley de Educación Nacional y lo referido a la inclusión se esgrime los condicionantes estructurales que pueden vedar una práctica física inclusiva. Pero la inclusión no sólo se remite a un grupo de población específico, sino a todo el espectro posible, debiendo las instalaciones circunscribirse a una diversidad amplia de experiencias motrices, para que todos según sus posibilidades puedan practicar. Además, deben pensarse los espacios no sólo como exclusivos de la educación sino de la comunidad en general permitiendo una relación que pueda constituir un espacio abnegado por el crecimiento urbano o bien las altas rentas para su uso. Mesa 19: Educación física y políticas deportivas de inclusión social

2017-01-01T00:00:00Z El cuerpo es nuestro enlace con la experiencia y la apropiación de conocimientos y saberes, tanto formales como informales, es nuestro punto de partida para cualquier relación con un objeto u otro individuo. Esta relación efectuada con el entorno, a su vez es la que constituye el cuerpo, creándose una relación causal donde se modifica el entorno como así también el mismo cuerpo. El movimiento es la expresión del cuerpo y como tal depende de las experiencias acaecidas en la educación obligatoria que como tal es a veces el único acceso a este tipo de cultura física. Poniendo de relieve la Ley de Educación Nacional y lo referido a la inclusión se esgrime los condicionantes estructurales que pueden vedar una práctica física inclusiva. Pero la inclusión no sólo se remite a un grupo de población específico, sino a todo el espectro posible, debiendo las instalaciones circunscribirse a una diversidad amplia de experiencias motrices, para que todos según sus posibilidades puedan practicar. Además, deben pensarse los espacios no sólo como exclusivos de la educación sino de la comunidad en general permitiendo una relación que pueda constituir un espacio abnegado por el crecimiento urbano o bien las altas rentas para su uso. Costa, Alex Lauriano da http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76182 2019-06-10T20:01:16Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) O presente estudo tem como objetivo apresentar o programa do Ginásio Experimental Olímpico, mostrando como o esporte ganhou centralidade nessa escola de tempo integral. Além disso, busca compreender de qual concepção de escola de tempo integral ela se aproxima. Os Ginásios Experimentais fazem parte de uma política de ampliação do tempo escolar, no município do Rio de Janeiro, que instituiu escolas vocacionais, entre elas três unidades com vocação para o esporte. A ampliação da jornada escolar para o tempo integral nos GEOs foi justificada, assim, para “dar oportunidade aos alunos com aptidões esportivas desenvolverem seu potencial, sem abrir mão de uma educação de excelência”. A partir das análises realizadas, pudemos inferir que o programa se baseia em uma visão contemporânea de educação integral e(m) tempo integral - aquela que visa à proteção integral -, utilizando o esporte de alto rendimento com o objetivo de descobrir talentos esportivos. Mesa 19: Educación física y políticas deportivas de inclusión social

2017-01-01T00:00:00Z O presente estudo tem como objetivo apresentar o programa do Ginásio Experimental Olímpico, mostrando como o esporte ganhou centralidade nessa escola de tempo integral. Além disso, busca compreender de qual concepção de escola de tempo integral ela se aproxima. Os Ginásios Experimentais fazem parte de uma política de ampliação do tempo escolar, no município do Rio de Janeiro, que instituiu escolas vocacionais, entre elas três unidades com vocação para o esporte. A ampliação da jornada escolar para o tempo integral nos GEOs foi justificada, assim, para “dar oportunidade aos alunos com aptidões esportivas desenvolverem seu potencial, sem abrir mão de uma educação de excelência”. A partir das análises realizadas, pudemos inferir que o programa se baseia em uma visão contemporânea de educação integral e(m) tempo integral - aquela que visa à proteção integral -, utilizando o esporte de alto rendimento com o objetivo de descobrir talentos esportivos. Chaves, Elisângela Silva, Natália de Oliveira http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76181 2019-06-10T20:01:17Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) No Brasil, diferentes vertentes de pesquisa sobre a dança tem se consolidado no meio acadêmico. Em atenção a estas demandas o Grupo de Pesquisa EDUDANÇA, tem buscado fomentar um espaço acadêmico de debate, estudo e produção de conhecimento sobre temáticas relacionadas à dança e suas relações com a Educação Física, a Cultura, a Educação e o Lazer. A partir de 2010, a parceria estabelecida entre a Escola de Educação Física/EFFTO da UFMG e o Ministério do Esporte, nos permitiu acesso a constantes relatos acerca do grande número de atividades de dança propostos e desenvolvidos nos convênios do Programa Esporte Lazer da Cidade- PELC, nas mais diferentes localidades do país. Objetivamos assim, localizar e caracterizar as manifestações dedança nestes programas, a partir dos registros lançados na plataforma do Sistema Mimboé (2010 a 2014). Nesta primeira fase da pesquisa confirmamos a presença das manifestações de dança nos programas em todas as regiões do país e limitações de dados para constituição do mapeamento, o que exigirá reorganização metodológica. Estas análises corroboram para o registro histórico e a reflexão sobre a condução das políticas públicas destinadas às práticas de lazer e a dança neste contexto Mesa 19: Educación física y políticas deportivas de inclusión social

2017-01-01T00:00:00Z No Brasil, diferentes vertentes de pesquisa sobre a dança tem se consolidado no meio acadêmico. Em atenção a estas demandas o Grupo de Pesquisa EDUDANÇA, tem buscado fomentar um espaço acadêmico de debate, estudo e produção de conhecimento sobre temáticas relacionadas à dança e suas relações com a Educação Física, a Cultura, a Educação e o Lazer. A partir de 2010, a parceria estabelecida entre a Escola de Educação Física/EFFTO da UFMG e o Ministério do Esporte, nos permitiu acesso a constantes relatos acerca do grande número de atividades de dança propostos e desenvolvidos nos convênios do Programa Esporte Lazer da Cidade- PELC, nas mais diferentes localidades do país. Objetivamos assim, localizar e caracterizar as manifestações dedança nestes programas, a partir dos registros lançados na plataforma do Sistema Mimboé (2010 a 2014). Nesta primeira fase da pesquisa confirmamos a presença das manifestações de dança nos programas em todas as regiões do país e limitações de dados para constituição do mapeamento, o que exigirá reorganização metodológica. Estas análises corroboram para o registro histórico e a reflexão sobre a condução das políticas públicas destinadas às práticas de lazer e a dança neste contexto Bamonte, Luis http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76179 2019-06-10T20:01:18Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) Este trabajo propone describir y analizar la colonia de vacaciones desarrollada en el Municipio de Hurlingham durante el verano del 2017 como parte del proyecto de investigación denominado “La implementación de las políticas socioeducativas que involucran a la Educación Física y el Deporte en el Municipio de Hurlingham (Piunahur, 2016). El marco teórico utilizado en este trabajo desarrolló, por un lado, las conceptualizaciones referidas a la nueva cuestión social, por otro lado las construcciones teóricas del campo de la educación en relación con la pobreza, la justicia social y el derecho a la educación y como síntesis de estas dos cuestiones las políticas socioeducativas. Resulta relevante esta investigación en tanto aporta a la construcción de conocimiento referido a las políticas socioeducativas en Argentina desde la mirada de la gestión municipal. De esta forma se busca generar conocimiento que tienda a superar la fragmentación de las políticas educativas a partir de la producción y sistematización de una experiencia en la que se acumula una importante inversión material y simbólica por parte del Estado, de los docentes y de la comunidad en la que se insertan los programas que utilizan la Educación Física y/o el deporte como contenidos para su desarrollo. Mesa 19: Educación física y políticas deportivas de inclusión social

2017-01-01T00:00:00Z Este trabajo propone describir y analizar la colonia de vacaciones desarrollada en el Municipio de Hurlingham durante el verano del 2017 como parte del proyecto de investigación denominado “La implementación de las políticas socioeducativas que involucran a la Educación Física y el Deporte en el Municipio de Hurlingham (Piunahur, 2016). El marco teórico utilizado en este trabajo desarrolló, por un lado, las conceptualizaciones referidas a la nueva cuestión social, por otro lado las construcciones teóricas del campo de la educación en relación con la pobreza, la justicia social y el derecho a la educación y como síntesis de estas dos cuestiones las políticas socioeducativas. Resulta relevante esta investigación en tanto aporta a la construcción de conocimiento referido a las políticas socioeducativas en Argentina desde la mirada de la gestión municipal. De esta forma se busca generar conocimiento que tienda a superar la fragmentación de las políticas educativas a partir de la producción y sistematización de una experiencia en la que se acumula una importante inversión material y simbólica por parte del Estado, de los docentes y de la comunidad en la que se insertan los programas que utilizan la Educación Física y/o el deporte como contenidos para su desarrollo. Zaragoza, Jeremías Noel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76177 2019-06-10T20:01:19Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) El presente artículo indaga sobre las prácticas corporales no convencionales y la aparición de deportes alternativos emergentes en la sociedad. Para ello retomo como estudio de caso al deporte fusión Padbol, surgido en la ciudad de La Plata, ya que lo considero representativo de estas nuevas prácticas que resurgen de la sociedad. Será parte del ubicar a este deporte a través del análisis de la geografía de la vida cotidiana, territorios y espacios, movilizaciones y desplazamientos, que le dan significado a las materialidades propias del deporte de modo tal que estos son resignificados por los participantes de las prácticas deportivas del Padbol. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z El presente artículo indaga sobre las prácticas corporales no convencionales y la aparición de deportes alternativos emergentes en la sociedad. Para ello retomo como estudio de caso al deporte fusión Padbol, surgido en la ciudad de La Plata, ya que lo considero representativo de estas nuevas prácticas que resurgen de la sociedad. Será parte del ubicar a este deporte a través del análisis de la geografía de la vida cotidiana, territorios y espacios, movilizaciones y desplazamientos, que le dan significado a las materialidades propias del deporte de modo tal que estos son resignificados por los participantes de las prácticas deportivas del Padbol. Villordo, Débora Alesia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76175 2019-06-10T20:01:19Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) Este primer escrito, será el inicio del desarrollo de una temática que está en pleno auge y crecimiento en la ciudad de La Plata, como lo es la práctica del salvamento acuático con jóvenes nadadores. Lo llamativo de esta alternativa es la “necesidad” de crear, inventar y generar una instancia de formación para que estos jóvenes puedan ser partícipes de la competencia a nivel nacional e internacional. Es aquí donde inicio mi rastreo, para contar e informarles acerca de esta nueva práctica totalmente emergente y alternativa a lo ya instaurado, llamada Curso de Guardavidas Juniors. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z Este primer escrito, será el inicio del desarrollo de una temática que está en pleno auge y crecimiento en la ciudad de La Plata, como lo es la práctica del salvamento acuático con jóvenes nadadores. Lo llamativo de esta alternativa es la “necesidad” de crear, inventar y generar una instancia de formación para que estos jóvenes puedan ser partícipes de la competencia a nivel nacional e internacional. Es aquí donde inicio mi rastreo, para contar e informarles acerca de esta nueva práctica totalmente emergente y alternativa a lo ya instaurado, llamada Curso de Guardavidas Juniors. Silva Gomes, Kamila http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76174 2019-06-10T20:01:20Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) Este trabalho é o produto de uma experiência de estágio supervisionado acerca da proposição de aulas de práticas corporais com o enfoque em princípios da educação somática para uma turma de ensino médio da educação básica, de uma escola estadual, localizada no Ceará (Brasil). A abordagem pedagógica da educação somática se apresenta nas aulas, em diálogo com a educação física escolar, por meio da expressão corporal, como estratégia para sensibilizar e estimular a percepção de si dos alunos. Inicialmente, foram aplicadas quatro aulas, semanalmente, conforme a bimestre letivo. Foi utilizado o diário de campo como instrumento de levantamento de dados, para análise dos dados foram utilizados elementos da análise de conteúdo. Como resultados, a afetividade e sociabilidade de destacaram como categorias que surgiram no discurso da maioria desses estudantes, apontando para a importância do conhecer-se e do relacionar-se que podem ser viabilizados nas aulas de Educação Física. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z Este trabalho é o produto de uma experiência de estágio supervisionado acerca da proposição de aulas de práticas corporais com o enfoque em princípios da educação somática para uma turma de ensino médio da educação básica, de uma escola estadual, localizada no Ceará (Brasil). A abordagem pedagógica da educação somática se apresenta nas aulas, em diálogo com a educação física escolar, por meio da expressão corporal, como estratégia para sensibilizar e estimular a percepção de si dos alunos. Inicialmente, foram aplicadas quatro aulas, semanalmente, conforme a bimestre letivo. Foi utilizado o diário de campo como instrumento de levantamento de dados, para análise dos dados foram utilizados elementos da análise de conteúdo. Como resultados, a afetividade e sociabilidade de destacaram como categorias que surgiram no discurso da maioria desses estudantes, apontando para a importância do conhecer-se e do relacionar-se que podem ser viabilizados nas aulas de Educação Física. Savadin, Florencia Ambroggio, Nicolás http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76173 2019-06-10T20:01:21Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) El skate es una práctica corporal que como manifestación social y cultural visualiza las tendencias de las culturas juveniles. La misma desde la perspectiva de Saravi (2015) es considerada como una práctica corporal urbana puesto que se desarrolla en espacios urbanos de distintas ciudades por lo que ponen en tensión la concepción de ciudadanía. El presente escrito, a partir de los resultados de un proyecto de investigación, expone algunas ideas y aproximaciones realizadas sobre la práctica corporal de skate en la ciudad de Rio Cuarto. Estas aproximaciones pretenden dar lugar a una futura investigación para desarrollar un Trabajo Final de Licenciatura. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z El skate es una práctica corporal que como manifestación social y cultural visualiza las tendencias de las culturas juveniles. La misma desde la perspectiva de Saravi (2015) es considerada como una práctica corporal urbana puesto que se desarrolla en espacios urbanos de distintas ciudades por lo que ponen en tensión la concepción de ciudadanía. El presente escrito, a partir de los resultados de un proyecto de investigación, expone algunas ideas y aproximaciones realizadas sobre la práctica corporal de skate en la ciudad de Rio Cuarto. Estas aproximaciones pretenden dar lugar a una futura investigación para desarrollar un Trabajo Final de Licenciatura. Sangiao, Gisela Soledad http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76172 2022-06-08T13:50:52Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) Los espacios públicos de la ciudad de La Plata son escenario de diversas prácticas corporales. El jugger, una práctica lúdico-deportiva que tiene como protagonistas a grupos juveniles, constituye un caso emergente particularmente novedoso que posibilita la indagación en dimensiones de la cultura que exceden a la práctica misma. Así, el caso del jugger resulta de especial interés para interpretar los modos de uso y apropiación de los espacios públicos de la ciudad por parte de los jóvenes. Su reciente y franca presencia en plazas, parques y ramblas, sumado a una serie de características vinculadas a lo alternativo, motivan la indagación acerca de las posibles relaciones que la práctica establece con las lógicas tradicionales de las prácticas del cuerpo. La siguiente ponencia aborda el plan de trabajo delineado para la producción de la tesis de Maestría en Educación Corporal (UNLP). Bajo las líneas rectoras del plan, se expone aquí una somera descripción de la práctica del jugger, el estado del arte para el estudio del, así como también los objetivos e hipótesis que guiarán la investigación y la metodología y técnicas de adoptadas. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z Los espacios públicos de la ciudad de La Plata son escenario de diversas prácticas corporales. El jugger, una práctica lúdico-deportiva que tiene como protagonistas a grupos juveniles, constituye un caso emergente particularmente novedoso que posibilita la indagación en dimensiones de la cultura que exceden a la práctica misma. Así, el caso del jugger resulta de especial interés para interpretar los modos de uso y apropiación de los espacios públicos de la ciudad por parte de los jóvenes. Su reciente y franca presencia en plazas, parques y ramblas, sumado a una serie de características vinculadas a lo alternativo, motivan la indagación acerca de las posibles relaciones que la práctica establece con las lógicas tradicionales de las prácticas del cuerpo. La siguiente ponencia aborda el plan de trabajo delineado para la producción de la tesis de Maestría en Educación Corporal (UNLP). Bajo las líneas rectoras del plan, se expone aquí una somera descripción de la práctica del jugger, el estado del arte para el estudio del, así como también los objetivos e hipótesis que guiarán la investigación y la metodología y técnicas de adoptadas. Navarro, María Soledad http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76169 2019-06-10T20:01:23Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) En tiempos donde el concepto clave en el cual gira la vida cotidiana es el de <i>riesgo</i>, y la sociedad parece buscar cada vez más herramientas para protegerse, emerge con fuerza una actividad caracterizada por el peligro: el <i>montañismo</i>. Dicha paradoja, orientadora del trabajo, me lleva a recorrer no sólo el mundo de los escaladores, sino también la cultura actual y su vínculo indiscutido con la construcción del binomio: cuerpo/comunicación, y las resignificaciones y subjetividades que lo componen. Abordar el deporte de montaña, como práctica cultural, implica adentrarme en conceptos de identidad, corporalidad, deseo, vértigo y riesgo, apropiados y trabajados de modo transversal, desde distintas disciplinas de las Ciencias Sociales. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z En tiempos donde el concepto clave en el cual gira la vida cotidiana es el de <i>riesgo</i>, y la sociedad parece buscar cada vez más herramientas para protegerse, emerge con fuerza una actividad caracterizada por el peligro: el <i>montañismo</i>. Dicha paradoja, orientadora del trabajo, me lleva a recorrer no sólo el mundo de los escaladores, sino también la cultura actual y su vínculo indiscutido con la construcción del binomio: cuerpo/comunicación, y las resignificaciones y subjetividades que lo componen. Abordar el deporte de montaña, como práctica cultural, implica adentrarme en conceptos de identidad, corporalidad, deseo, vértigo y riesgo, apropiados y trabajados de modo transversal, desde distintas disciplinas de las Ciencias Sociales. Montes Borda, Rafael Antonio Albarracín Millán, Karem Daveiba http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76168 2019-06-10T20:01:24Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) La sociedad moderna vive y se desarrolla de manera acelerada enfrentándose cada día a fuertes demandas impuestas por el medio, provenientes de procesos sociales, culturales, políticos, entre otros. Todas estas circunstancias conllevan a los individuos a cambiar su ritmo de vida generando así, una serie de reacciones y estados emocionales tensos que impiden la realización de tareas específicas. Dichas tensiones pueden resumirse en una corta palabra: <i>estrés</i>.En este sentido, el arte del Taichichuan disminuye los niveles de estrés laboral. Los beneficios que proporciona este arte, redundan en privilegios saludables, tanto físicos, como mentales mejorando así, la calidad de vida de los individuos. Por ende, se proyecta como una herramienta de cuidado y preservación de la salud mental laboral. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z La sociedad moderna vive y se desarrolla de manera acelerada enfrentándose cada día a fuertes demandas impuestas por el medio, provenientes de procesos sociales, culturales, políticos, entre otros. Todas estas circunstancias conllevan a los individuos a cambiar su ritmo de vida generando así, una serie de reacciones y estados emocionales tensos que impiden la realización de tareas específicas. Dichas tensiones pueden resumirse en una corta palabra: <i>estrés</i>.En este sentido, el arte del Taichichuan disminuye los niveles de estrés laboral. Los beneficios que proporciona este arte, redundan en privilegios saludables, tanto físicos, como mentales mejorando así, la calidad de vida de los individuos. Por ende, se proyecta como una herramienta de cuidado y preservación de la salud mental laboral. Mantiñán, Esteban Andrés Ramirez, Facundo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76166 2019-06-10T20:01:25Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) El presente trabajo se basa en el análisis de las prácticas de la enseñanza de la asignatura Educación Física en el Liceo Víctor Mercante, colegio secundario de la Universidad Nacional de La Plata. Centralmente, se presentan dos prácticas que se llevan adelante en la actualidad: un proyecto extra programático llamado <i>Campamentos Educativos</i> y el programa de un área de deportes de la asignatura del ciclo superior denominada <i>Deportes y Juegos Alternativos</i>, esta última de reciente incorporación. A partir de estas propuestas damos cuenta de la posibilidad de llevar adelante la enseñanza de la Educación en clave de inclusión, derecho y participación democrática. De manera general, la presente ponencia apunta a sistematizar un posicionamiento particular sobre las prácticas educativas y, en particular, sobre la Educación Física que se inscribe en el proyecto educativo institucional del colegio Liceo Víctor Mercante. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se basa en el análisis de las prácticas de la enseñanza de la asignatura Educación Física en el Liceo Víctor Mercante, colegio secundario de la Universidad Nacional de La Plata. Centralmente, se presentan dos prácticas que se llevan adelante en la actualidad: un proyecto extra programático llamado <i>Campamentos Educativos</i> y el programa de un área de deportes de la asignatura del ciclo superior denominada <i>Deportes y Juegos Alternativos</i>, esta última de reciente incorporación. A partir de estas propuestas damos cuenta de la posibilidad de llevar adelante la enseñanza de la Educación en clave de inclusión, derecho y participación democrática. De manera general, la presente ponencia apunta a sistematizar un posicionamiento particular sobre las prácticas educativas y, en particular, sobre la Educación Física que se inscribe en el proyecto educativo institucional del colegio Liceo Víctor Mercante. Guzmán, Alonso Soto, Eduardo Farías, Federico http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76164 2019-06-10T20:01:26Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) Al comenzar a pensar el Slackline una de las primeras cosas que nos preguntábamos era, ¿cómo llego esta práctica a ser conocida en todo el mundo? ¿Siguió los patrones de modernismo en la formación de sus instituciones? ¿Cómo vemos nosotros esta práctica? Siendo participantes de ella, ¿Hay alguna manera de asociarla a la educación física dentro de esta práctica?. A la hora de analizar cómo esta práctica nacida en los Estados Unidos llego a repercutir por distintos lugares en el mundo, primero meramente asociada a disfrutar y poder hacer equilibrio sobre esta cinta delgada, ahora pasado ya dos décadas de su nacimiento, podemos encontrarnos con un variado espacio donde la práctica y sus participantes la han llevado a una constante superación física y de desafíos, como espacios de participación en torno a esta práctica, sean asociaciones locales, federaciones nacionales y mundiales. Este texto solamente intenta mostrar las variadas situaciones que mediante nuestra experiencia creemos que ha seguido este hilo conductor y de qué manera problematizarla. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z Al comenzar a pensar el Slackline una de las primeras cosas que nos preguntábamos era, ¿cómo llego esta práctica a ser conocida en todo el mundo? ¿Siguió los patrones de modernismo en la formación de sus instituciones? ¿Cómo vemos nosotros esta práctica? Siendo participantes de ella, ¿Hay alguna manera de asociarla a la educación física dentro de esta práctica?. A la hora de analizar cómo esta práctica nacida en los Estados Unidos llego a repercutir por distintos lugares en el mundo, primero meramente asociada a disfrutar y poder hacer equilibrio sobre esta cinta delgada, ahora pasado ya dos décadas de su nacimiento, podemos encontrarnos con un variado espacio donde la práctica y sus participantes la han llevado a una constante superación física y de desafíos, como espacios de participación en torno a esta práctica, sean asociaciones locales, federaciones nacionales y mundiales. Este texto solamente intenta mostrar las variadas situaciones que mediante nuestra experiencia creemos que ha seguido este hilo conductor y de qué manera problematizarla. Durruty, Matías Hernán Hours, Germán http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76161 2019-06-10T20:01:27Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) Esta presentación aborda algunos aspectos teóricos que sirven de base para un proyecto de investigación que se presentó con el fin de acceder a una beca del CONICET, que se concentra en la cultura punk en Argentina, desde una perspectiva que pueda ser articulada con las prácticas corporales, en tanto forma de manifestación social significativa y relevante en la construcción cultural de un grupo de actores sociales lleno de particularidades poco convencionales. En esta ponencia se abordarán algunas perspectivas históricas y teóricas sobre esta cultura tan particular, como así también algunas aproximaciones generales sobre los aspectos metodológicos establecidos para el desarrollo de la investigación. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z Esta presentación aborda algunos aspectos teóricos que sirven de base para un proyecto de investigación que se presentó con el fin de acceder a una beca del CONICET, que se concentra en la cultura punk en Argentina, desde una perspectiva que pueda ser articulada con las prácticas corporales, en tanto forma de manifestación social significativa y relevante en la construcción cultural de un grupo de actores sociales lleno de particularidades poco convencionales. En esta ponencia se abordarán algunas perspectivas históricas y teóricas sobre esta cultura tan particular, como así también algunas aproximaciones generales sobre los aspectos metodológicos establecidos para el desarrollo de la investigación. Dias Goulart, Diego Renato Dotto Pereira, Matheus Ávila da Cunha, Álvaro Luís Bergman, Gabriel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76159 2019-06-10T20:01:29Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) O presente estudo apresenta um relato de experiência sobre a inserção do Rugby nas aulas de Educação Física escolar e o posicionamento de alunos neste processo. As aulas foram ministradas nos meses de setembro a novembro em uma escola pública da rede estadual da cidade de Uruguaiana/RS para turmas do ensino médio. O relato foi realizado a partir das experiências do professor/estagiário durante as aulas, e da percepção de quatro alunos sobre as mesmas, a partir da análise de conteúdo de suas falas. Os resultados foram: a visível percepção da coletividade pelos alunos, socialização entre os participantes e desmistificação de esporte violento. Com a contribuição desse estudo, espera-se que o esporte possa ser inserido na escola com caráter educacional, visando à formação do indivíduo. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z O presente estudo apresenta um relato de experiência sobre a inserção do Rugby nas aulas de Educação Física escolar e o posicionamento de alunos neste processo. As aulas foram ministradas nos meses de setembro a novembro em uma escola pública da rede estadual da cidade de Uruguaiana/RS para turmas do ensino médio. O relato foi realizado a partir das experiências do professor/estagiário durante as aulas, e da percepção de quatro alunos sobre as mesmas, a partir da análise de conteúdo de suas falas. Os resultados foram: a visível percepção da coletividade pelos alunos, socialização entre os participantes e desmistificação de esporte violento. Com a contribuição desse estudo, espera-se que o esporte possa ser inserido na escola com caráter educacional, visando à formação do indivíduo. Desocio, Sebastián Elías http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76158 2019-06-10T20:01:30Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) Las disciplinas de combate con armas, en nuestro país, se configuraron a partir de un recorrido histórico que permitió su legitimación en diferentes escenarios sociales. El caso de la esgrima criolla se remonta a tiempos anteriores a nuestra independencia, desarrollándose principalmente entre sujetos considerados marginales, bárbaros e incivilizados. Su continuidad histórica siempre fue en esos territorios, utilizada por malevos, compadritos y sujetos privados de la libertad. Hoy en día, y a través de la iniciativa de sujetos que intentan reflotar esa tradición argentina, se puede observar en diferentes sectores sociales la práctica y competición de esta disciplina en gimnasios, plazas y torneos de artes marciales. El objetivo de este trabajo es indagar sobre una posible relación actual de esta práctica con las desarrolladas - siglo XIX y XX - gauchos, malevos y compadritos en nuestro país; como así también la desarrollada en contextos carcelarios por sujetos privados de la libertad. A través de una perspectiva histórica y cultural, anclada en la observación y análisis a partir de herramientas metodológicas que nos aporta la Educación Física crítica, podríamos desarrollar su posible conexión y continuidad con su práctica actual “deportiva”. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z Las disciplinas de combate con armas, en nuestro país, se configuraron a partir de un recorrido histórico que permitió su legitimación en diferentes escenarios sociales. El caso de la esgrima criolla se remonta a tiempos anteriores a nuestra independencia, desarrollándose principalmente entre sujetos considerados marginales, bárbaros e incivilizados. Su continuidad histórica siempre fue en esos territorios, utilizada por malevos, compadritos y sujetos privados de la libertad. Hoy en día, y a través de la iniciativa de sujetos que intentan reflotar esa tradición argentina, se puede observar en diferentes sectores sociales la práctica y competición de esta disciplina en gimnasios, plazas y torneos de artes marciales. El objetivo de este trabajo es indagar sobre una posible relación actual de esta práctica con las desarrolladas - siglo XIX y XX - gauchos, malevos y compadritos en nuestro país; como así también la desarrollada en contextos carcelarios por sujetos privados de la libertad. A través de una perspectiva histórica y cultural, anclada en la observación y análisis a partir de herramientas metodológicas que nos aporta la Educación Física crítica, podríamos desarrollar su posible conexión y continuidad con su práctica actual “deportiva”. Crespo, Cecilia Bettina Torrontegui, Adrián César http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76156 2019-06-10T20:01:31Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) El término cicloturismo, a primera vista, pareciera ser la suma de elegir un medio de transporte como la bicicleta sumado al interés de hacer turismo. Sin embargo esta práctica se distancia de estos dos conceptos primarios para asumir características únicas.Esta ponencia problematiza el cicloturismo como práctica social particular, analizando el universo de significados compartidos que el cicloturista “se lleva a rodar consigo” y que permiten la generación de algunas categorías provisorias. Dichas categorías darán cuenta de cómo se construyen las relaciones específicas entre el rodado,el cuerpo, el entorno natural y los demás. Asimismo esta ponencia intenta tamizar las bondades potencialmente educativas de esta práctica social como terreno fértil para la intervención de la Educación Física. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z El término cicloturismo, a primera vista, pareciera ser la suma de elegir un medio de transporte como la bicicleta sumado al interés de hacer turismo. Sin embargo esta práctica se distancia de estos dos conceptos primarios para asumir características únicas.Esta ponencia problematiza el cicloturismo como práctica social particular, analizando el universo de significados compartidos que el cicloturista “se lleva a rodar consigo” y que permiten la generación de algunas categorías provisorias. Dichas categorías darán cuenta de cómo se construyen las relaciones específicas entre el rodado,el cuerpo, el entorno natural y los demás. Asimismo esta ponencia intenta tamizar las bondades potencialmente educativas de esta práctica social como terreno fértil para la intervención de la Educación Física. Césaro, Aldo Román http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76155 2019-06-10T20:01:33Z 2017-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Congreso Argentino y VII Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 2017) En esta presentación se pone en discusión algunos aportes teórico/prácticos a partir de la implementación y posterior reflexión en torno a la enseñanza de juegos de Pueblos Originarios de Latinoamérica y Deportes Alternativo en el marco de los talleres de capacitación CAJ (Centro de Actividades Juveniles) durante el año 2015 en distintas provincias y ciudades del país. Desde aquí y a partir de las capacitaciones, surgieron diferentes propuestas metodológicas, por ejemplo, la re-construcción de juegos por parte de los participantes a partir de sus propias proposiciones qué, realizados en el marco de capacitaciones para talleristas y coordinadores nos permitió incorporar un importante caudal de experiencias y aprendizajes a talleristas y coordinadores, y capacitadores, respecto al lugar que ocupa el juego como posibilitador de acuerdos y pertenencias culturales. El objetivo inicial en las capacitaciones consistió en proponer distintos juegos de pueblos, juegos y deportes alternativos y no convencionales en sintonía con algunas matrices teóricas y conceptuales preestablecidas. Básicamente en relación a elementos tradicionales, residuales y emergentes de estos juegos y deportes; y a las estrategias metodológicas para su enseñanza. Mesa 18: Educación física y prácticas corporales no convencionales

2017-01-01T00:00:00Z En esta presentación se pone en discusión algunos aportes teórico/prácticos a partir de la implementación y posterior reflexión en torno a la enseñanza de juegos de Pueblos Originarios de Latinoamérica y Deportes Alternativo en el marco de los talleres de capacitación CAJ (Centro de Actividades Juveniles) durante el año 2015 en distintas provincias y ciudades del país. Desde aquí y a partir de las capacitaciones, surgieron diferentes propuestas metodológicas, por ejemplo, la re-construcción de juegos por parte de los participantes a partir de sus propias proposiciones qué, realizados en el marco de capacitaciones para talleristas y coordinadores nos permitió incorporar un importante caudal de experiencias y aprendizajes a talleristas y coordinadores, y capacitadores, respecto al lugar que ocupa el juego como posibilitador de acuerdos y pertenencias culturales. El objetivo inicial en las capacitaciones consistió en proponer distintos juegos de pueblos, juegos y deportes alternativos y no convencionales en sintonía con algunas matrices teóricas y conceptuales preestablecidas. Básicamente en relación a elementos tradicionales, residuales y emergentes de estos juegos y deportes; y a las estrategias metodológicas para su enseñanza.