Volumen 11 | Número 33

Bibliografía

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Revision Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 11, no. 33 Se reseñan los siguientes libros y revistas: * Hombres é ideas educadores, por el doctor Joaquín V. González * Principios de Psicología Biológica, por el doctor José Ingenieros; págs. 471, de la Biblioteca Científico-Filosófica, editada por la casa de Daniel Jorro, Madrid. * Fernando en el Colegio, educación moral y cívica, por el doctor Rodolfo Rivarola; pág. 220. * Trabajos prácticos en Física, por el doctor Teófilo Isnardi; pág. 242; Cabaut y Cía. editores. * Higiene escolar y puericultura. (Memoria correspondiente á los ejercicios 1910-1911, volumen III, de la Dirección General de Escuelas de la Provincia), págs. 568 en 4° mayor. * Fundamentos de la teoría del conocimiento, por F. E. Otto Schultze.-—140 págs * Las Escuelas Populares nocturnas de «puertas abiertas», para adultos. — Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires. * Campaña antipalúdica. — «La acción profiláctica concurrente de la ingeniería sanitaria» por el ingeniero Antonio Restagno. * Organización y metodología de la Enseñanza Agrícola Extensiva por Hugo Miatello. * Le gout et l’odorat, por Larguier des Bancels. * A text book of experimental Psychology, por Ch. Myers. * L’activité mentale et les éléments de l’esprit, por Fr. Paulhan. 2a edición París, Alean, 1913. * L’année psichologique. — L. Des Bancels é Th. Simón. París, Masson, 1912. * Examinandos y examinadores, crítica á la manera cómo se juzga y cómo debe juzgarse la competencia de los alumnos, por Desiderio Davel. * Biometría, por Manuel Velázquez Andrade, de Méjico; en un folleto de 18 páginas. * Gobierno Escolar en la Provincia de Buenos Aires, puntos de mira, por Rafael Alberto Palomeque; un volumen de 261 págs., editado por A. de Martino, Buenos Aires. * Introducción al estudio de los Miriópodos, por Carlos E. Porter, 1911. — Santiago de Chile, Imprenta Universitaria. Páginas 68. * Trabajos Prácticos para los cursos de Fisiología Vegetal, por el doctor Hans Seckt, catedrático de Botánica en el Instituto nacional del profesorado secundario; págs. 310, con 171 grabados. * Datos sobre la solubilidad de los metales en agua y en líquidos salinos, págs. 138, con numerosos cuadros gráficos y dos láminas. * Congreso Nacional de Enseñanza Secundaria, Nos. 1, 2, 3 y 4. * Psicología pedagógica per la divulgazione dei metodi e di una chiara visione dei problemi e dei resultati delta psicología pedagógica, por José Ferretti. Rivista di Psicología

Fines y tendencias de la Facultad Internacional de Pedología

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Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 11, no. 33 En el momento de la apertura de los cursos de la Facultad internacional de Pedología, una alocución, resumiendo brevemente los trabajos que nos proponemos emprender, es indispensable. Como vosotros lo sabéis, la sesión solemne de la inauguración de la Facultad se hizo el año pasado, época en que se organizaron completamente los cursos y los laboratorios. En 1912-1913 se abren para nosotros los primeros años de estudio. Dejadme, ante todo, dar la bienvenida á esta mansión consagrada enteramente á la ciencia de los niños, á esta «Paedologium» que será un cenáculo ó un lugar escogido, no renombrado aún, pero ya conciente del alto valor científico y humanitario de la Pedología, vendrá á iniciar las leyes de la psicogénesis y dar conocimientos más amplios con la experimentación psico-fisiológica.

Teoría dinámica de la herencia y el problema de la trasmisión de los caracteres adquiridos

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Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 11, no. 33 Estas páginas no tienen la pretensión de resolver el problema de la herencia ni traer el resultado de nuevas experiencias. Como el título lo indica, deseamos simplemente proponer á la atención de biólogos y psicólogos una teoría, un nuevo punto de vista que permita abrazar de un solo golpe el conjunto de los fenómenos de la herencia. ¿Este punto de vista es absolutamente inédito? No sabríamos afirmarlo. Por lo menos no conocemos una exposición de la cuestión bajo esta forma. Esto nos induce á publicar algunas anotacio nes. Y con esto creemos rendir un servicio á la ciencia, ó mejor, hacer obra científica. La ciencia no observa sino para coordinar. Y, hablando con Gourd es una «reducción por similaridad » que tentamos, una coordinación más extensiva de los hechos de la herencia; pues una teoría (como la teoría de los determinantes de Weismann, por ejemplo) contradicha por- ciertos órdenes de fenómenos, no es solamente incompleta sino errónea.

Internados

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Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 11, no. 33 El problema que plantea el solo enunciado de internados es complejo y presenta al educador gran número de cuestiones, algunas de difícil solución. El asunto no es nuevo; ha preocupado á los pedagogos del viejo mundo, y aun los menos partidarios del internado se han rendido ante la necesidad. Entre nosotros no han faltado iniciativas, que desgraciadamente no se han convertido en realidades, y cuando parecía que las cosas pasaban de simples proyectos ó bellas aspiraciones, un cambio ministerial motivaba el abandono de lo ya adelantado.

Congreso Pedagógico Nacional de Córdoba

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Contribucion a revista Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 11, no. 33 El hecho de que estuviera ya en prensa el número anterior de esta Revista nos ha impedido dar noticia á nuestros lectores de la labor realizada por el Congreso Pedagógico Nacional reunido en el mes de Diciembre en la ciudad de Córdoba. Fué ésta una asamblea realizada por el concurso desinteresado de distinguidos educadores de nuestro país que continuaron con éxito la obra ya iniciada por el Congreso de San Juan.

Aparatos nuevos de Psicopedagogía para experiencias y observaciones

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Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 11, no. 33 El metodismo técnico de la experiencia psicológica deriva de la psicología general, bajo cuyo nombre se comprende la doctrina de las manifestaciones conscientes completamente desarrolladas. Si queremos aplicar observaciones experimentales á la psicología infantil y á la pedagogía, tendremos forzosamente que partir de los métodos de la psicología general, y por cierto que, con el tiempo, se establecerán procedimientos especiales para cada una de las distintas disciplinas; pero, ¿cuál será el camino á seguir para llegar á la perfección? No se puede aún prever, y solamente se conocen hoy algunas normas.

La pedagogía experimental

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Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 11, no. 33 Siempre los pedagogos agitan las cuestiones de política escolástica y de organización de la enseñanza, mientras que se operan tranquilamente cambios en las ciencias pedagógicas apreciados muy tarde por la generalidad. Desde varias generaciones á esta parte, ningún sistema nuevo se ha impuesto de un modo subversivo ni conmovido eficazmente: la acción del mundo pedagógico se reduce á reconstruir, reformar, reunir sistemas antiguos y aceptar una que otra innovación. La idea única y fundamental, la última mano al edificio de la escuela práctica, no ha encontrado aún su rumbo genial ni se ha manifestado con vigor el germen de la semilla lanzada por la cultura universal, quedando aún abierto el surco que traza la vía de su practicabilidad. Por esta razón, nuestra idea es lenta en difundirse y es, al parecer, la renovación de pensamientos remotos; propaganda y aplicación de sistemas de otros tiempos, obra que, parcialmente, ha hecho grandes progresos pedagógicos, descendiendo siempre á su origen en sus principios fundamentales, á sus precursores, los maestros Pestalozzi y Herbart.