http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/861 2026-10-27T23:55:10Z 2026-10-27T23:55:10Z Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/92865 2020-04-06T20:02:59Z 1921-01-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Humanidades; no. 2 La educación primaria debe procurar el desarrollo de las aptitudes de los niños. La reforma fundamental a producirse consiste en estimular el surgimiento de las vocaciones. Nada entorpece más tal propósito, que la enseñanza verbalista y teórica que exige del alumno la recordación de datos, que no ha observado directamente o no ha intuído ejercitando sus facultades superiores.

1921-01-01T00:00:00Z La educación primaria debe procurar el desarrollo de las aptitudes de los niños. La reforma fundamental a producirse consiste en estimular el surgimiento de las vocaciones. Nada entorpece más tal propósito, que la enseñanza verbalista y teórica que exige del alumno la recordación de datos, que no ha observado directamente o no ha intuído ejercitando sus facultades superiores. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/92863 2020-04-06T20:03:00Z 1921-01-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Humanidades; no. 2 Relación de los cursos de seminario brindados durante 1921.

1921-01-01T00:00:00Z Relación de los cursos de seminario brindados durante 1921. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/92738 2020-04-02T20:02:35Z 1921-01-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Humanidades; no. 2 Relación de noticias y ordenanzas.

1921-01-01T00:00:00Z Relación de noticias y ordenanzas. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/92736 2020-04-02T20:02:37Z 1921-01-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Humanidades; no. 2 Relación y comentario de actos públicos y conferencias.

1921-01-01T00:00:00Z Relación y comentario de actos públicos y conferencias. Licitra, Ángel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14458 2019-06-10T04:04:42Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 Virgilio, en las <i>Geórgicas</i> (1, 30), había llamado, antonomásticamente, <i>ultima Thule</i> a esa isla silenciosa y helada que Piteas de Marsella (siglo IV, a. C.) descubrió y reconoció, y a la que algunos geógrafos modernos han identificado con la de Islandia, otros con Noruega y otros, tal vez con mayor razón, con una de las islas Shetland, Mailand la mayor de ellas. Entre los romanos, como es sabido, fué Julio Agrícola, el integérrimo y glorioso suegro del historiógrafo Tácito, el que primero la divisó desde su nave en un viaje de circunnavegación de la flota romana alrededor de la Britannia y durante su triunfal expedición militar que ahí cumpliera por orden del emperador Domiciano entre los años 78 y 85 de Cristo. La vió, según el testimonio de Tácito, cubierta de nieve y de bruma invernal: «<i>...dispecta est et Thule, quam hactenus nix et hiems abdebat.</i>» (<i>De vita et rnoribus Julii Agricolae</i>, liber X.) Hoy, en virtud del grandioso monumento a Colón, en Buenos Aires, el genio artístico de Arnaldo Zocehi ha logrado divulgar, estimulando la sana curiosidad del saber aun entre la gente no estudiosa de profesión, los versos de Séneca, alusivos a las nuevas tierras desconocidas y a la misteriosa Thule de los antiguos.

1921-01-01T00:00:00Z Virgilio, en las <i>Geórgicas</i> (1, 30), había llamado, antonomásticamente, <i>ultima Thule</i> a esa isla silenciosa y helada que Piteas de Marsella (siglo IV, a. C.) descubrió y reconoció, y a la que algunos geógrafos modernos han identificado con la de Islandia, otros con Noruega y otros, tal vez con mayor razón, con una de las islas Shetland, Mailand la mayor de ellas. Entre los romanos, como es sabido, fué Julio Agrícola, el integérrimo y glorioso suegro del historiógrafo Tácito, el que primero la divisó desde su nave en un viaje de circunnavegación de la flota romana alrededor de la Britannia y durante su triunfal expedición militar que ahí cumpliera por orden del emperador Domiciano entre los años 78 y 85 de Cristo. La vió, según el testimonio de Tácito, cubierta de nieve y de bruma invernal: «<i>...dispecta est et Thule, quam hactenus nix et hiems abdebat.</i>» (<i>De vita et rnoribus Julii Agricolae</i>, liber X.) Hoy, en virtud del grandioso monumento a Colón, en Buenos Aires, el genio artístico de Arnaldo Zocehi ha logrado divulgar, estimulando la sana curiosidad del saber aun entre la gente no estudiosa de profesión, los versos de Séneca, alusivos a las nuevas tierras desconocidas y a la misteriosa Thule de los antiguos. Jordán, Luis María http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14461 2019-06-10T04:04:46Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 El día en que los educadores aceptaron como un axioma la verdad de que los niños deberían ser puestos en presencia de las cosas que estudiarían, quedaron echadas las bases de los primeros museos escolares. Seguir, paso a paso, la evolución de éstos, seria repetir datos y fechas manifestados en publicaciones anteriores, y a los que, a riesgo de lo desagradable que es la indicación de trabajos propios, me permito remitir a los lectores que se interesen en este asunto. Sigo creyendo que entre los educacionistas modernos, quien ha visto más claro ha sido el americano Brown Goode, uno de cuyos trabajos traduje hace varios años para <i>El Monitor de la Educación Común</i>. Aunque el estudio se refería a los museos en general, sus indicaciones eran tan claras, sus observaciones tan bien hechas, sus consejos tan atinados, su visión social tan amplia, que quien quiera que lo baya leído habrá aprovechado sus enseñanzas.

1921-01-01T00:00:00Z El día en que los educadores aceptaron como un axioma la verdad de que los niños deberían ser puestos en presencia de las cosas que estudiarían, quedaron echadas las bases de los primeros museos escolares. Seguir, paso a paso, la evolución de éstos, seria repetir datos y fechas manifestados en publicaciones anteriores, y a los que, a riesgo de lo desagradable que es la indicación de trabajos propios, me permito remitir a los lectores que se interesen en este asunto. Sigo creyendo que entre los educacionistas modernos, quien ha visto más claro ha sido el americano Brown Goode, uno de cuyos trabajos traduje hace varios años para <i>El Monitor de la Educación Común</i>. Aunque el estudio se refería a los museos en general, sus indicaciones eran tan claras, sus observaciones tan bien hechas, sus consejos tan atinados, su visión social tan amplia, que quien quiera que lo baya leído habrá aprovechado sus enseñanzas. Palcos, Alberto http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14462 2019-06-10T04:04:47Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 Después de varios decenios de ahincada y perseverante dedicación a la llamada «psicología experimenta!», algunos de sus más entusiastas cultores hanse visto forzados a reconocer, ora tácita, ora expresamente, que los resultados obtenidos no se mantienen, ni remotamente, a la altura de las esperanzas en ella depositada. Cuando un abanderado de la psicología experimental tan autorizado como Binet, declara que «parece haberse comprendido que es por un número inmenso de procedimientos distintos, e independientes unos de otros, cómo puede penetrarse en el interior del espíritu», y cuando confiesa que llegada la hora de la síntesis ésta «será difícil por tres motivos principales: la cantidad numérica de los documentos, su heterogeneidad y su valor muy desigual», justificase que algunos psicólogos, menos comprometidos en esa corriente, nieguen la posibilidad de tal síntesis, ya que ninguna síntesis puede realizarse sobre la base de una enorme suma de experimentos inconexos, cuando no contradictorios. Explícase así que ciertos autores hablen de «la crisis de la psicología experimental» y busquen nuevas vías experimentales, más seguras, a la psicología.

1921-01-01T00:00:00Z Después de varios decenios de ahincada y perseverante dedicación a la llamada «psicología experimenta!», algunos de sus más entusiastas cultores hanse visto forzados a reconocer, ora tácita, ora expresamente, que los resultados obtenidos no se mantienen, ni remotamente, a la altura de las esperanzas en ella depositada. Cuando un abanderado de la psicología experimental tan autorizado como Binet, declara que «parece haberse comprendido que es por un número inmenso de procedimientos distintos, e independientes unos de otros, cómo puede penetrarse en el interior del espíritu», y cuando confiesa que llegada la hora de la síntesis ésta «será difícil por tres motivos principales: la cantidad numérica de los documentos, su heterogeneidad y su valor muy desigual», justificase que algunos psicólogos, menos comprometidos en esa corriente, nieguen la posibilidad de tal síntesis, ya que ninguna síntesis puede realizarse sobre la base de una enorme suma de experimentos inconexos, cuando no contradictorios. Explícase así que ciertos autores hablen de «la crisis de la psicología experimental» y busquen nuevas vías experimentales, más seguras, a la psicología. Cassani, Juan Emilio http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14464 2022-05-11T16:42:24Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 En el aprendizaje del idioma nacional, el conocimiento intuitivo prima en el ciclo primario, y el lógico en el secundario. La intuición pura o con mezcla de conceptos, de que habIa Crocce, hace aprender el manejo del idioma en los primeros grados y continúa actuando hasta la terminación de los estudios, y la forma conceptual aparece de lleno cuando se pasa al estudio teórico de la gramática. En el ciclo secundario se realiza el aprendizaje por conceptos, es decir, el aprendizaje de las relaciones de las cosas (Crocce), del lenguaje en este caso, y se cultiva la aptitud de pensar, razón que invocan los sostenedores de la gramática en el plan de estudios. La gramática figura entre las materias que peor aprenden los alumnos de nuestros colegios secundarios.

1921-01-01T00:00:00Z En el aprendizaje del idioma nacional, el conocimiento intuitivo prima en el ciclo primario, y el lógico en el secundario. La intuición pura o con mezcla de conceptos, de que habIa Crocce, hace aprender el manejo del idioma en los primeros grados y continúa actuando hasta la terminación de los estudios, y la forma conceptual aparece de lleno cuando se pasa al estudio teórico de la gramática. En el ciclo secundario se realiza el aprendizaje por conceptos, es decir, el aprendizaje de las relaciones de las cosas (Crocce), del lenguaje en este caso, y se cultiva la aptitud de pensar, razón que invocan los sostenedores de la gramática en el plan de estudios. La gramática figura entre las materias que peor aprenden los alumnos de nuestros colegios secundarios. Rohde, Jorge Max http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14460 2019-06-10T04:04:45Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 "Alberto Durero se sostuvo por una intuición profunda de la realidad, por una amable y benévola simpatía hacia todas las situaciones actuales; perdióse por una imaginación nebulosa, sin forma y sin fondo." Esta frase de Goethe, estampada en una página de sus <i>Pensamientos</i>, precisa el juicio que a él le mereció el gran artista del Renacimiento alemán. No es inoportuno recordar al genio de Weimar si discurrimos sobre el genio de Nuremberg, pues el uno, si bien se mira, es continuador de la obra del otro: el postrer aro de la cadena renaciente de Isabel Tucher, aún ceñirá el cuello principesco de Ifigenia o el plebeyo de Margarita.

1921-01-01T00:00:00Z "Alberto Durero se sostuvo por una intuición profunda de la realidad, por una amable y benévola simpatía hacia todas las situaciones actuales; perdióse por una imaginación nebulosa, sin forma y sin fondo." Esta frase de Goethe, estampada en una página de sus <i>Pensamientos</i>, precisa el juicio que a él le mereció el gran artista del Renacimiento alemán. No es inoportuno recordar al genio de Weimar si discurrimos sobre el genio de Nuremberg, pues el uno, si bien se mira, es continuador de la obra del otro: el postrer aro de la cadena renaciente de Isabel Tucher, aún ceñirá el cuello principesco de Ifigenia o el plebeyo de Margarita. Monner Sans, José María http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14459 2019-06-10T04:04:44Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 El título del presente trabajo si señala a las claras el punto de vista en que nos colocamos, no delimita, empero, con precisión, el área que habrá de abarcar nuestra mirada. Porque no basta -como intentaremos demostrar- situar mojones fronterizos entre heredades que a menudo se confunden en su total extensión; menester es trazar la linea demarcadora, realizando, previamente, diversas operaciones topográficas. La historia, en efecto, puede ser contemplada como materia de investigación, en cuyo caso involucra un problema científico o, si se quiere, metodológico, como materia de exposición, en cual supuesto plantea un problema de preceptiva literaria, y, en fin, como materia de enseñanza, cuya faz presenta ante nosotros un complejo problema didáctico.

1921-01-01T00:00:00Z El título del presente trabajo si señala a las claras el punto de vista en que nos colocamos, no delimita, empero, con precisión, el área que habrá de abarcar nuestra mirada. Porque no basta -como intentaremos demostrar- situar mojones fronterizos entre heredades que a menudo se confunden en su total extensión; menester es trazar la linea demarcadora, realizando, previamente, diversas operaciones topográficas. La historia, en efecto, puede ser contemplada como materia de investigación, en cuyo caso involucra un problema científico o, si se quiere, metodológico, como materia de exposición, en cual supuesto plantea un problema de preceptiva literaria, y, en fin, como materia de enseñanza, cuya faz presenta ante nosotros un complejo problema didáctico. Ruiz Guiñazú, Enrique http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14453 2019-06-10T04:04:34Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 No es menester emplear ceremoniosas palabras para manifestaros mi gratitud por la designación de miembro activo de esta Junta. En cierta manera, considerábame yo mismo, de algunos años atrás, como participante en vuestras finalidades, bien fuera en la exégesis de problemas históricos de nuestro glorioso pasado, o en la afinidad de los estudios, como por coincidir la sede de esta corporación con la misma casa de Mitre, extraordinaria mansión del espíritu, donde urgamos el maravilloso archivo coleccionado por aquel grande diplomatista, para enseñanza y lustre de las generaciones argentinas. Me incorporo, pues, con grande satisfacción, íntimamente reconocido a este honor superior a mis merecimientos. Conferencia leída el 2 de julio en la Junta de Historia y Numismática Americana, tras la incorporación del autor.

1921-01-01T00:00:00Z No es menester emplear ceremoniosas palabras para manifestaros mi gratitud por la designación de miembro activo de esta Junta. En cierta manera, considerábame yo mismo, de algunos años atrás, como participante en vuestras finalidades, bien fuera en la exégesis de problemas históricos de nuestro glorioso pasado, o en la afinidad de los estudios, como por coincidir la sede de esta corporación con la misma casa de Mitre, extraordinaria mansión del espíritu, donde urgamos el maravilloso archivo coleccionado por aquel grande diplomatista, para enseñanza y lustre de las generaciones argentinas. Me incorporo, pues, con grande satisfacción, íntimamente reconocido a este honor superior a mis merecimientos. Longhi de Bracaglia, Leopoldo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14457 2019-06-10T04:04:39Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 El milagro conceptual de la <i>Comedia</i> empieza a revelarse desde los primeros cantos. El poeta, personificación de la nueva alma latina, genio unificador de todas las culturas, funde, en su estatuario Infierno, los elementos más heterogéneos. La humana tragedia es representada por Dante en todas sus etapas históricas y prehistóricas. En su pasado más remoto, la Naturaleza se agitó en la lucha por la evolución progresiva y definitiva de las formas orgánicas y vi vientes. Fué la era del Misterio, de los monstruos simbólicos, de los cataclismos étnicos: toda una tragedia cósmica.

1921-01-01T00:00:00Z El milagro conceptual de la <i>Comedia</i> empieza a revelarse desde los primeros cantos. El poeta, personificación de la nueva alma latina, genio unificador de todas las culturas, funde, en su estatuario Infierno, los elementos más heterogéneos. La humana tragedia es representada por Dante en todas sus etapas históricas y prehistóricas. En su pasado más remoto, la Naturaleza se agitó en la lucha por la evolución progresiva y definitiva de las formas orgánicas y vi vientes. Fué la era del Misterio, de los monstruos simbólicos, de los cataclismos étnicos: toda una tragedia cósmica. Chiabra, Juan http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14456 2019-06-10T04:04:38Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 Esta observación, de que cada cual obre según su naturaleza (en el caso del poeta era la más severa aristocracia del pensamiento ante la vanidad de las cosas humanas, y la realidad siempre hostil y a menudo cruel), puede aplicarse, desde cierto punto de vista, a la historiografía. La imparcialidad, la ecuanimidad, y especialmente la objetividad absoluta, que son a los ojos del fisiólogo y del crítico, el ideal de toda narración histórica, no puede alcanzarse completamente por algún historiador. Como confirma la gnoseología contemporánea, que ha vuelto, en sus líneas fundamentales, a la posición filosófica de David Hume respecto de la del hombre-razón, de Konisberg, no es posible eliminar, en la reconstrucción histórica de los hechos y especialmente de las ideas de los hombres, la intervención directa de nuestro «yo profundo», como hoy se dice, a saber, de nuestra íntima naturaleza psicológica.

1921-01-01T00:00:00Z Esta observación, de que cada cual obre según su naturaleza (en el caso del poeta era la más severa aristocracia del pensamiento ante la vanidad de las cosas humanas, y la realidad siempre hostil y a menudo cruel), puede aplicarse, desde cierto punto de vista, a la historiografía. La imparcialidad, la ecuanimidad, y especialmente la objetividad absoluta, que son a los ojos del fisiólogo y del crítico, el ideal de toda narración histórica, no puede alcanzarse completamente por algún historiador. Como confirma la gnoseología contemporánea, que ha vuelto, en sus líneas fundamentales, a la posición filosófica de David Hume respecto de la del hombre-razón, de Konisberg, no es posible eliminar, en la reconstrucción histórica de los hechos y especialmente de las ideas de los hombres, la intervención directa de nuestro «yo profundo», como hoy se dice, a saber, de nuestra íntima naturaleza psicológica. Arrieta, Rafael Alberto http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14455 2019-06-10T04:04:36Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 <i>Anche Dante fu giovine</i> - ha escrito Carducci. Nuestra imaginación estereotipa las figuras heroicas en una representación culminante que reconcentra toda la montaña en la cumbre. La imagen del Alighieri vive así, en la memoria de la humanidad, tan íntimamente asociada a su viaje alegórico, que el fuego infernal y la luz paradisíaca la transfiguran en milagrosa presencia. Pero también Dante fué joven. Esta conmemoración universitaria nos advierte que la juventud estudiosa participa principalmente en ella. Y tal circunstancia me ofrece la oportunidad de evocar los años juveniles del poeta, en procura de esas afinidades de la edad entre los hombres, que establecen tan hondas correspondencias de alma.

1921-01-01T00:00:00Z <i>Anche Dante fu giovine</i> - ha escrito Carducci. Nuestra imaginación estereotipa las figuras heroicas en una representación culminante que reconcentra toda la montaña en la cumbre. La imagen del Alighieri vive así, en la memoria de la humanidad, tan íntimamente asociada a su viaje alegórico, que el fuego infernal y la luz paradisíaca la transfiguran en milagrosa presencia. Pero también Dante fué joven. Esta conmemoración universitaria nos advierte que la juventud estudiosa participa principalmente en ella. Y tal circunstancia me ofrece la oportunidad de evocar los años juveniles del poeta, en procura de esas afinidades de la edad entre los hombres, que establecen tan hondas correspondencias de alma. Levene, Ricardo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14454 2019-06-10T04:04:34Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 La extensión universitaria es parte principal en el programa de labor que debe desarrollar la Facultad de Ciencias de la Educación. Ha publicado el volumen <i>Humanidades</i>; ha establecido clases públicas, irradiando hacia el exterior su acción docente; pronto inaugurará los cursos de cultura general, para todos los alumnos de la Universidad, con las conferencias de Eugenio D'Ors, y los de perfeccionamiento para los maestros de instrucción primaria de la provincia. Hoy realiza un acto público -como otros que se llevarán a cabo- de modesto carácter literario y artístico, con ánimo de vincularse con la culta sociedad de La Plata.

1921-01-01T00:00:00Z La extensión universitaria es parte principal en el programa de labor que debe desarrollar la Facultad de Ciencias de la Educación. Ha publicado el volumen <i>Humanidades</i>; ha establecido clases públicas, irradiando hacia el exterior su acción docente; pronto inaugurará los cursos de cultura general, para todos los alumnos de la Universidad, con las conferencias de Eugenio D'Ors, y los de perfeccionamiento para los maestros de instrucción primaria de la provincia. Hoy realiza un acto público -como otros que se llevarán a cabo- de modesto carácter literario y artístico, con ánimo de vincularse con la culta sociedad de La Plata. Jascalevich, A. A. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14463 2019-06-10T04:04:49Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2; https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/14327 Sumario: - IV: Del escolasticismo a la Psicología cartesiana.

1921-01-01T00:00:00Z Sumario: - IV: Del escolasticismo a la Psicología cartesiana. Fregeiro, Clemente L. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14451 2019-06-10T04:04:31Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 En la disquisición que voy a leeros, escrita en cumplimiento del deber que llevamos aparejado los miembros de la Junta de Historia y Numismática Americana, me propongo demostrar cómo una nota de mi estudio sobre Ituzaingó, contiene en substancia todo el material concerniente a Banderas imperiales del Brasil existentes en el Museo histórico nacional. Oon ella quedará comprobada la conclusión establecida en mi citado estudio, de que si las banderas no hubieran sido arrebatadas al adversario en el mismo campo de batalla, tal circunstancia «no las desnudaría del carácter de trofeo, porque constituye trofeo, todo cuanto en franca lucha se adquiere del enemigo como lógica consecuencia del esfuerzo de los beligerantes». Conferencia leída por el autor ante la Junta de Historia y Numismática Americana, el 5 de julio de 1920.

1921-01-01T00:00:00Z En la disquisición que voy a leeros, escrita en cumplimiento del deber que llevamos aparejado los miembros de la Junta de Historia y Numismática Americana, me propongo demostrar cómo una nota de mi estudio sobre Ituzaingó, contiene en substancia todo el material concerniente a Banderas imperiales del Brasil existentes en el Museo histórico nacional. Oon ella quedará comprobada la conclusión establecida en mi citado estudio, de que si las banderas no hubieran sido arrebatadas al adversario en el mismo campo de batalla, tal circunstancia «no las desnudaría del carácter de trofeo, porque constituye trofeo, todo cuanto en franca lucha se adquiere del enemigo como lógica consecuencia del esfuerzo de los beligerantes». Pizzurno, Pablo Armando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14450 2022-05-16T18:47:56Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2; https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/14317 Otra reforma que importa introducir, es la siempre reclamada de simplificar mucho los programas, descargándolos de todo enunciado que dé lugar a que los profesores descuiden el espíritu de la enseñanza, y por lo tanto el método, porque se consideran obligados, y así lo exigen a veces las autoridades superiores, a tratar en clase todos los puntos que aquél enumera. Sabemos bien que, en el fondo, el éxito de la enseñanza depende de los hombres que la tienen a su cargo y- no de la letra de los programas.

1921-01-01T00:00:00Z Otra reforma que importa introducir, es la siempre reclamada de simplificar mucho los programas, descargándolos de todo enunciado que dé lugar a que los profesores descuiden el espíritu de la enseñanza, y por lo tanto el método, porque se consideran obligados, y así lo exigen a veces las autoridades superiores, a tratar en clase todos los puntos que aquél enumera. Sabemos bien que, en el fondo, el éxito de la enseñanza depende de los hombres que la tienen a su cargo y- no de la letra de los programas. Senet, Rodolfo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14449 2019-06-10T04:04:23Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 J. Dallemagne, en su <i>Pathologie de la volonté</i>, abarca en su estudio desde las ligeras anomalías hasta los estados netamente patológicos de la voluntad y los sistematiza en una forma sumamente clara, pero como tiene en cuenta al adulto, más que al niño o al adolescente, no la seguiré, pues mi objetivo primordial es tratar las anomalías y trastornos de la voluntad en la infancia, niñez, adolescencia y pubertad, y como es sabido, lo normal en el niño resulta patológico en el adulto, porque indicaría un estacionamiento en el proceso.

1921-01-01T00:00:00Z J. Dallemagne, en su <i>Pathologie de la volonté</i>, abarca en su estudio desde las ligeras anomalías hasta los estados netamente patológicos de la voluntad y los sistematiza en una forma sumamente clara, pero como tiene en cuenta al adulto, más que al niño o al adolescente, no la seguiré, pues mi objetivo primordial es tratar las anomalías y trastornos de la voluntad en la infancia, niñez, adolescencia y pubertad, y como es sabido, lo normal en el niño resulta patológico en el adulto, porque indicaría un estacionamiento en el proceso. Leguizamón, Martiniano http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/14452 2019-06-10T04:04:32Z 1921-01-01T00:00:00Z

Articulo Humanidades; no. 2 El tema, al parecer baladí, cobra empero una suerte de interés folklórico e histórico para los aficionados a los estudios americanos, porque se roza con aquellas cosas maravillosas de Indias que iban admirando los ojos asombrados de los conquistadores, y con las voces nunca oídas de las lenguas bárbaras, que fueron llevando de un punto a otro e incorporándolas al idioma de Castilla, en su heroico marchar a través de las ásperas cuestas de las montañas, las selvas y los desiertos de Tierra Firme.

1921-01-01T00:00:00Z El tema, al parecer baladí, cobra empero una suerte de interés folklórico e histórico para los aficionados a los estudios americanos, porque se roza con aquellas cosas maravillosas de Indias que iban admirando los ojos asombrados de los conquistadores, y con las voces nunca oídas de las lenguas bárbaras, que fueron llevando de un punto a otro e incorporándolas al idioma de Castilla, en su heroico marchar a través de las ásperas cuestas de las montañas, las selvas y los desiertos de Tierra Firme.