http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113734 Sat, 14 Nov 2026 13:59:54 GMT 2026-11-14T13:59:54Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113824 Edicion de revista Anuario Temas en Psicología; vol. 5 Este nuevo número del Anuario Temas en Psicología muestra algunos de los trabajos realizados por la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) durante el 2018. Presenta, por un lado, producciones fruto de la labor desempeñada por los autores en las diferentes cátedras de las que forman parte y/o en proyectos de investigación y extensión. Por otra parte, recoge también las exposiciones desarrolladas en la jornada "El rol del psicólogo en los dispositivos de salud mental", que tuvo lugar el día 18 de octubre de 2018 en esta facultad, en el marco de las actividades conmemorativas del Día Mundial de la Salud Mental, que se llevaron a cabo gracias al esfuerzo de las Secretarías de Extensión y de Derechos Humanos. De este modo, esta nueva edición da testimonio del fruto de los recorridos profesionales, docentes, investigativos y de extensión, de graduados y profesores de la Facultad de Psicología de la UNLP y de otros profesionales relacionados con la atención de la salud mental. Asimismo, pretende difundir algunas de las actividades organizadas y llevadas a cabo por esta institución y poner así el conocimiento generado a disposición de la comunidad. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113824 2019-01-01T00:00:00Z Este nuevo número del Anuario Temas en Psicología muestra algunos de los trabajos realizados por la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) durante el 2018. Presenta, por un lado, producciones fruto de la labor desempeñada por los autores en las diferentes cátedras de las que forman parte y/o en proyectos de investigación y extensión. Por otra parte, recoge también las exposiciones desarrolladas en la jornada "El rol del psicólogo en los dispositivos de salud mental", que tuvo lugar el día 18 de octubre de 2018 en esta facultad, en el marco de las actividades conmemorativas del Día Mundial de la Salud Mental, que se llevaron a cabo gracias al esfuerzo de las Secretarías de Extensión y de Derechos Humanos. De este modo, esta nueva edición da testimonio del fruto de los recorridos profesionales, docentes, investigativos y de extensión, de graduados y profesores de la Facultad de Psicología de la UNLP y de otros profesionales relacionados con la atención de la salud mental. Asimismo, pretende difundir algunas de las actividades organizadas y llevadas a cabo por esta institución y poner así el conocimiento generado a disposición de la comunidad. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113754 Articulo The role of the psychologist in public mental health devices Anuario Temas en Psicología; vol. 5 El presente trabajo tiene por objetivo recopilar y hacer públicas, para una mayor democratización de los saberes, las exposiciones que diferentes profesionales de la salud, que trabajan actualmente en diversas unidades sanitarias y hospitales públicos del Gran La Plata, han presentado en la Jornada “El rol del psicólogo en los dispositivos públicos de Salud Mental”. Realizada por la Secretaría de Extensión de la Facultad de Psicología, en octubre de 2018. Si bien, cada una de las exposiciones refiere a espacios de trabajo particulares, se les ha propuesto, a las diferentes autoras, una serie de posibles ejes a tomar en cuenta en sus exposiciones: 1. La especificidad del rol del psicólogo en el dispositivo público de salud mental; 2.El trabajo interdisciplinario en el hospital público y en el primer nivel de atención de la salud: alcances y limitaciones; 3. Desafíos actuales de los profesionales psi en el ámbito de lo público; 4. Demandas actuales y modalidades de trabajo ante las mismas; 5. Adecuaciones a la Ley de Salud Mental y su transitar en el dispositivo del que forman parte. Estos ejes son los que permiten encontrar puntos de contacto entre los trabajos, a pesar de sus particularidades. Finalmente, se quiere destacar que las diferentes presentaciones, dan cuenta del compromiso que las profesionales de la salud mental tienen, al trabajar para mejorar y optimizar la accesibilidad al sistema público.; The present work aims to collect and make public, for a greater democratization of knowledge, the exhibitions that different health professionals currently working in various sanitary units and public hospitals of the Great La Plata Area, have presented at the Conference: ‘The role of the psychologist in public Mental Health devices', conducted by the Extension Secretariat of the Psychology College, in October 2018. Although each of the expositions refers to particular workspaces, it has been proposed to the different authors, a series of possible axes to be taken in their papers: 1. The specificity of the role of the psychologist in the public mental health device; 2. The interdisciplinary work in the public hospital and in the first level of health care: scope and limitations; 3. Current challenges of the psy professionals in the public sphere; 4. Current demands and working modalities before them; 5. Adjustments to the Mental Health Law and its transit in the device of which they are a part. These axes are those that allow finding contact points among the works, despite their particularities. Finally, we want to emphasize that the different presentations show the commitment that these mental health professionals have when working to improve and optimize the accessibility to the public system. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113754 2019-01-01T00:00:00Z El presente trabajo tiene por objetivo recopilar y hacer públicas, para una mayor democratización de los saberes, las exposiciones que diferentes profesionales de la salud, que trabajan actualmente en diversas unidades sanitarias y hospitales públicos del Gran La Plata, han presentado en la Jornada “El rol del psicólogo en los dispositivos públicos de Salud Mental”. Realizada por la Secretaría de Extensión de la Facultad de Psicología, en octubre de 2018. Si bien, cada una de las exposiciones refiere a espacios de trabajo particulares, se les ha propuesto, a las diferentes autoras, una serie de posibles ejes a tomar en cuenta en sus exposiciones: 1. La especificidad del rol del psicólogo en el dispositivo público de salud mental; 2.El trabajo interdisciplinario en el hospital público y en el primer nivel de atención de la salud: alcances y limitaciones; 3. Desafíos actuales de los profesionales psi en el ámbito de lo público; 4. Demandas actuales y modalidades de trabajo ante las mismas; 5. Adecuaciones a la Ley de Salud Mental y su transitar en el dispositivo del que forman parte. Estos ejes son los que permiten encontrar puntos de contacto entre los trabajos, a pesar de sus particularidades. Finalmente, se quiere destacar que las diferentes presentaciones, dan cuenta del compromiso que las profesionales de la salud mental tienen, al trabajar para mejorar y optimizar la accesibilidad al sistema público. The present work aims to collect and make public, for a greater democratization of knowledge, the exhibitions that different health professionals currently working in various sanitary units and public hospitals of the Great La Plata Area, have presented at the Conference: ‘The role of the psychologist in public Mental Health devices', conducted by the Extension Secretariat of the Psychology College, in October 2018. Although each of the expositions refers to particular workspaces, it has been proposed to the different authors, a series of possible axes to be taken in their papers: 1. The specificity of the role of the psychologist in the public mental health device; 2. The interdisciplinary work in the public hospital and in the first level of health care: scope and limitations; 3. Current challenges of the psy professionals in the public sphere; 4. Current demands and working modalities before them; 5. Adjustments to the Mental Health Law and its transit in the device of which they are a part. These axes are those that allow finding contact points among the works, despite their particularities. Finally, we want to emphasize that the different presentations show the commitment that these mental health professionals have when working to improve and optimize the accessibility to the public system. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113750 Articulo The French psychoanalysis and the effects of receiving the lacanism Anuario Temas en Psicología; vol. 5 En el presente trabajo se intentará visibilizar algunos de los efectos de recepción del psicoanálisis francés al tiempo que intentaremos comprender las causas y consecuencias que dicha recepción ocasionó. La falta de diversidad del psicoanálisis francés aparece como uno de los efectos centrales de dicha recepción: reducido a “un” psicoanálisis francés eminentemente lacaniano, se ha dejado por fuera (restado) otras teorizaciones. El lacanismo ha priorizado teórica y clínicamente al inconsciente estructurado como un lenguaje. Simultáneamente se ha restado teóricamente al yo por su enlace con lo imaginario, y clínicamente por estar asociado con aquello que engaña y se opone al trabajo de búsqueda de verdad subjetiva supuesta en el inconsciente. Se intentará entonces retomar aquello que conceptualmente ha aislado el lacanismo, recuperando otras teorías pertenecientes al movimiento “posla- caniano” (Green; 1990) o “ni sin Lacan ni sólo Lacan” (Hornstein; 1995), que forman Jean Laplanche, André Green y Piera Aulagnier. A su modo, cada uno de ellos recupera al yo como instancia psíquica que participa activamente no solo en la construcción subjetiva sino en el trabajo analítico. Si, como sostiene Green, la fuerza del psicoanálisis está en su diversidad (Macías, 1998), debemos asumir el compromiso de recuperar y hacer trabajar aquello resistido que conlleva efectos en principio a la complejización y construcción continua del psicoanálisis para afrontar las nuevas demandas que la realidad social exige.; In the present work we will try to make visible some of the reception effects of French psychoanalysis while trying to understand the causes and consequences that reception caused. The lack of diversity of French psychoanalysis appears as one of the central effects of this reception: reduced to “one” French psychoanalysis, eminently lacanian, other theorizations have been left out (subtracted). Lacanism has theoretically and clinically prioritized the unconscious structured as a language. Simultaneously the ego has been theoretically subtracted because of its link with the imaginary, and clinically because of being associated with that which deceives and is opposed to the work of searching for subjective truth supposed to be in the unconscious. Consequently, we try to return to that “rest” that lacanism has subtracted, by recovering other theories belonging to the “post-lacanian” movement (Green, 1990) or “neither without Lacan nor only Lacan” (Hornstein; 1995) whose members are Jean Laplanche, André Green and Piera Aulagnier. In their own way, each of them recovers the ego as a psychic instance that actively participates not only in the subjective construction but in the analytic work. If, as Green maintains, the strength of psychoanalysis lies in its diversity (Macías, 1998), we must assume the commitment of recovering and working on that rest that continues to subtract, at first, from the complexity and continuous construction of psychoanalysis to face the new demands that social reality claims. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113750 2019-01-01T00:00:00Z En el presente trabajo se intentará visibilizar algunos de los efectos de recepción del psicoanálisis francés al tiempo que intentaremos comprender las causas y consecuencias que dicha recepción ocasionó. La falta de diversidad del psicoanálisis francés aparece como uno de los efectos centrales de dicha recepción: reducido a “un” psicoanálisis francés eminentemente lacaniano, se ha dejado por fuera (restado) otras teorizaciones. El lacanismo ha priorizado teórica y clínicamente al inconsciente estructurado como un lenguaje. Simultáneamente se ha restado teóricamente al yo por su enlace con lo imaginario, y clínicamente por estar asociado con aquello que engaña y se opone al trabajo de búsqueda de verdad subjetiva supuesta en el inconsciente. Se intentará entonces retomar aquello que conceptualmente ha aislado el lacanismo, recuperando otras teorías pertenecientes al movimiento “posla- caniano” (Green; 1990) o “ni sin Lacan ni sólo Lacan” (Hornstein; 1995), que forman Jean Laplanche, André Green y Piera Aulagnier. A su modo, cada uno de ellos recupera al yo como instancia psíquica que participa activamente no solo en la construcción subjetiva sino en el trabajo analítico. Si, como sostiene Green, la fuerza del psicoanálisis está en su diversidad (Macías, 1998), debemos asumir el compromiso de recuperar y hacer trabajar aquello resistido que conlleva efectos en principio a la complejización y construcción continua del psicoanálisis para afrontar las nuevas demandas que la realidad social exige. In the present work we will try to make visible some of the reception effects of French psychoanalysis while trying to understand the causes and consequences that reception caused. The lack of diversity of French psychoanalysis appears as one of the central effects of this reception: reduced to “one” French psychoanalysis, eminently lacanian, other theorizations have been left out (subtracted). Lacanism has theoretically and clinically prioritized the unconscious structured as a language. Simultaneously the ego has been theoretically subtracted because of its link with the imaginary, and clinically because of being associated with that which deceives and is opposed to the work of searching for subjective truth supposed to be in the unconscious. Consequently, we try to return to that “rest” that lacanism has subtracted, by recovering other theories belonging to the “post-lacanian” movement (Green, 1990) or “neither without Lacan nor only Lacan” (Hornstein; 1995) whose members are Jean Laplanche, André Green and Piera Aulagnier. In their own way, each of them recovers the ego as a psychic instance that actively participates not only in the subjective construction but in the analytic work. If, as Green maintains, the strength of psychoanalysis lies in its diversity (Macías, 1998), we must assume the commitment of recovering and working on that rest that continues to subtract, at first, from the complexity and continuous construction of psychoanalysis to face the new demands that social reality claims. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113748 Articulo A bet to the tie in the clinic with the psychosis Anuario Temas en Psicología; vol. 5 En este escrito presentamos parte del trabajo realizado bajo el proyecto de extensión “El arte y la comunicación como lazo social”. La oferta tiene como punto de partida, el reconocimiento de los efectos que a nivel subjetivo produce el desencadenamiento psicótico y el tránsito posterior de la internación en una institución hospitalaria. Podemos afirmar, siguiendo la lectura que el psicoanálisis lacaniano permite, que al momento del desencadenamiento el sujeto permanece en suspenso. Es un tiempo crucial, en el cual los fenómenos elementales dirigen la conducta y los afectos. A causa de esto se corta por completo el lazo con el otro, con sus vínculos e incluso con el mundo. Por su parte, las internaciones conllevan una carga social estigmatizadora que suele limitar y obstaculizar la vida del sujeto, como así también puede producir efectos de “cronificación” y arrasamiento subjetivo que condicionan su inserción social. El proyecto apuesta específicamente a la construcción del lazo social a partir de un montaje clínico-artístico; la dialéctica entre lo clínico y lo artístico supone el mantenimiento del lugar de cada uno de ellos cuya articulación e imbricación forma una red a partir de la cual se leen los efectos en el tratamiento del padecimiento del sujeto. Es decir, se propicia una escena en la cual el sujeto puede insertarse y se tiene en cuenta el modo singular en que ello puede producirse, se considera que una de estas variables no puede darse sin la otra. Nuestro trabajo consistirá en ubicar el uso que cada sujeto puede hacer del espacio de taller, en tanto modo de arreglo de su malestar, eje fundamental para la externación y el sostenimiento del sujeto en la comunidad. Consideramos este tipo de práctica como una oferta alternativa al modelo asilar, al que se cuestiona por sus consecuencias cosificantes a nivel de la subjetividad.; In this paper we present part of the work done under the Extension Project “El arte y la comunicación como lazo social” [“Art and communication as a social bond”]. The offer has as its starting point the recognition of the effects that at a subjective level produces the psychotic outbreak and the subsequent transit of the admission in a hospital. We can affirm, following the reading that Lacanian psychoanalysis allows, that at the time of the outbreak the individual remains in suspense. It is a crucial time, in which elemental phenomena direct behavior and affections. Because of this, the bond with the other, with its links and even with the world, is completely cut off. On the other hand, hospitalizations carry a stigmatizing social burden that usually limits and hinders individual's life, as well as it can produce effects of chronification and subjective devastation that condition their social insertion. The project is specifically committed to the construction of the social bond based on a clinical-artistic montage; the dialectics between the clinical and the artistic supposes the continuation of the place of each one of them whose articulation and imbrication form a network from which the effects in the individual's treatment of the suffering are read. That is, It is propitiated a scene in which the individual can be inserted and in which the singular way how this can occur is taken into account; it is considered that one of these variables cannot occur without the other. Our work will consist in locating the use that each subject can make of the workshop space, as a way to fix their discomfort, fundamental axis for leaving the hospital and the support and continuation of the individual in the community. We consider this type of practice as an alternative offer to the asylum model, which is questioned by its reifying consequences at the level of subjectivity. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113748 2019-01-01T00:00:00Z En este escrito presentamos parte del trabajo realizado bajo el proyecto de extensión “El arte y la comunicación como lazo social”. La oferta tiene como punto de partida, el reconocimiento de los efectos que a nivel subjetivo produce el desencadenamiento psicótico y el tránsito posterior de la internación en una institución hospitalaria. Podemos afirmar, siguiendo la lectura que el psicoanálisis lacaniano permite, que al momento del desencadenamiento el sujeto permanece en suspenso. Es un tiempo crucial, en el cual los fenómenos elementales dirigen la conducta y los afectos. A causa de esto se corta por completo el lazo con el otro, con sus vínculos e incluso con el mundo. Por su parte, las internaciones conllevan una carga social estigmatizadora que suele limitar y obstaculizar la vida del sujeto, como así también puede producir efectos de “cronificación” y arrasamiento subjetivo que condicionan su inserción social. El proyecto apuesta específicamente a la construcción del lazo social a partir de un montaje clínico-artístico; la dialéctica entre lo clínico y lo artístico supone el mantenimiento del lugar de cada uno de ellos cuya articulación e imbricación forma una red a partir de la cual se leen los efectos en el tratamiento del padecimiento del sujeto. Es decir, se propicia una escena en la cual el sujeto puede insertarse y se tiene en cuenta el modo singular en que ello puede producirse, se considera que una de estas variables no puede darse sin la otra. Nuestro trabajo consistirá en ubicar el uso que cada sujeto puede hacer del espacio de taller, en tanto modo de arreglo de su malestar, eje fundamental para la externación y el sostenimiento del sujeto en la comunidad. Consideramos este tipo de práctica como una oferta alternativa al modelo asilar, al que se cuestiona por sus consecuencias cosificantes a nivel de la subjetividad. In this paper we present part of the work done under the Extension Project “El arte y la comunicación como lazo social” [“Art and communication as a social bond”]. The offer has as its starting point the recognition of the effects that at a subjective level produces the psychotic outbreak and the subsequent transit of the admission in a hospital. We can affirm, following the reading that Lacanian psychoanalysis allows, that at the time of the outbreak the individual remains in suspense. It is a crucial time, in which elemental phenomena direct behavior and affections. Because of this, the bond with the other, with its links and even with the world, is completely cut off. On the other hand, hospitalizations carry a stigmatizing social burden that usually limits and hinders individual's life, as well as it can produce effects of chronification and subjective devastation that condition their social insertion. The project is specifically committed to the construction of the social bond based on a clinical-artistic montage; the dialectics between the clinical and the artistic supposes the continuation of the place of each one of them whose articulation and imbrication form a network from which the effects in the individual's treatment of the suffering are read. That is, It is propitiated a scene in which the individual can be inserted and in which the singular way how this can occur is taken into account; it is considered that one of these variables cannot occur without the other. Our work will consist in locating the use that each subject can make of the workshop space, as a way to fix their discomfort, fundamental axis for leaving the hospital and the support and continuation of the individual in the community. We consider this type of practice as an alternative offer to the asylum model, which is questioned by its reifying consequences at the level of subjectivity. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113747 Articulo Body: symbolic processing support? Current ups and downs Anuario Temas en Psicología; vol. 5 El trabajo clínico, docente, en investigaciones y proyectos de extensión en las cátedras de pertenencia nos interpela y motiva a profundizar sobre problemáticas que nos conciernen. En esta ocasión la teorización acerca del cuerpo se nos presenta como crucial en el tránsito por el proceso adolescente. Nuestro punto de partida lo constituyen interrogantes sobre la función de la representabilidad, en tanto condición de posibilidad del trabajo adolescente. Nos abocamos a problematizar la recurrencia a lo corporal como modalidad preeminente de manifestación de malestar. Respecto a las autoagresiones, nos interrogamos acerca de su estatuto en cada caso, su polisemia, sus diferentes sentidos: ¿constituyen una respuesta subjetiva para maniobrar con el sufrimiento?, ¿subyace un Yo activo a la marca, a la lesión infligida en el cuerpo propio o más bien este se encuentra afectado por el empuje, la descarga pulsional? Las manifestaciones clínicas que comprometen lo corporal en la adolescencia, ¿se pueden pensar como búsquedas identificatorias con el grupo de pares? A través de viñetas, nos proponemos articular la investigación teórica y la clínica. En este sentido somos convocadas a movimientos de invención y creación, que a su vez deben ser articulados y/o puestos en tensión con la metapsicología clásica y vigente.; The clinical and teaching work, the work in research and extension projects in the chairs to which we belong challenges and motivates us to deepen on issues that concern us. On this occasion theorization about the body is presented as crucial in the transit through the adolescent process. Our starting point is constituted by questions about the function of representability, as a condition of possibility of adolescent work. We focus on making an issue of the recurrence to the corporal as a preeminent modality of manifestation of discomfort. Regarding self-aggression, we ask ourselves about its status in each case, its polysemy, its different senses: do they constitute a subjective response in order to maneuver with suffering? Does an active Me underlie the brand, the injury inflicted on the own body, or rather is it affected by the thrust, the impulse discharge? The clinical manifestations that engage the corporal in the adolescence, can be thought of as identification searches with the peer group? Through vignettes, we propose to articulate theoretical and clinical research. In this sense, we are summoned to invention and creation movements, which in turn must be articulated and/or confronted with the classical and current meta-psychology. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113747 2019-01-01T00:00:00Z El trabajo clínico, docente, en investigaciones y proyectos de extensión en las cátedras de pertenencia nos interpela y motiva a profundizar sobre problemáticas que nos conciernen. En esta ocasión la teorización acerca del cuerpo se nos presenta como crucial en el tránsito por el proceso adolescente. Nuestro punto de partida lo constituyen interrogantes sobre la función de la representabilidad, en tanto condición de posibilidad del trabajo adolescente. Nos abocamos a problematizar la recurrencia a lo corporal como modalidad preeminente de manifestación de malestar. Respecto a las autoagresiones, nos interrogamos acerca de su estatuto en cada caso, su polisemia, sus diferentes sentidos: ¿constituyen una respuesta subjetiva para maniobrar con el sufrimiento?, ¿subyace un Yo activo a la marca, a la lesión infligida en el cuerpo propio o más bien este se encuentra afectado por el empuje, la descarga pulsional? Las manifestaciones clínicas que comprometen lo corporal en la adolescencia, ¿se pueden pensar como búsquedas identificatorias con el grupo de pares? A través de viñetas, nos proponemos articular la investigación teórica y la clínica. En este sentido somos convocadas a movimientos de invención y creación, que a su vez deben ser articulados y/o puestos en tensión con la metapsicología clásica y vigente. The clinical and teaching work, the work in research and extension projects in the chairs to which we belong challenges and motivates us to deepen on issues that concern us. On this occasion theorization about the body is presented as crucial in the transit through the adolescent process. Our starting point is constituted by questions about the function of representability, as a condition of possibility of adolescent work. We focus on making an issue of the recurrence to the corporal as a preeminent modality of manifestation of discomfort. Regarding self-aggression, we ask ourselves about its status in each case, its polysemy, its different senses: do they constitute a subjective response in order to maneuver with suffering? Does an active Me underlie the brand, the injury inflicted on the own body, or rather is it affected by the thrust, the impulse discharge? The clinical manifestations that engage the corporal in the adolescence, can be thought of as identification searches with the peer group? Through vignettes, we propose to articulate theoretical and clinical research. In this sense, we are summoned to invention and creation movements, which in turn must be articulated and/or confronted with the classical and current meta-psychology. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113746 Articulo Comprehensive Sex Education and training of teachers in psychology. From content teaching to the transmission of a perspective Anuario Temas en Psicología; vol. 5 Este trabajo pretende establecer algunas relaciones entre formación de pro- fesorxs, construcción de su conocimiento profesional y Educación Sexual Integral. La problematización en torno a la temática, se enmarca particularmente en la labor docente llevada a cabo en la cátedra “Planificación Didáctica y Prácticas de la Enseñanza en Psicología”. Desde ese espacio, se ha desarrollado una línea de investigación centrada en la formación de dichxs profesionales, su inserción laboral y prácticas en estrecha relación con sus procesos de profesionalización y por ende, en vinculación a la construcción de su conocimiento e identidad profesional. Atendiendo a dichos estudios y a las incumbencias del título de Profesor/a en Psicología consideramos relevante la problematización y reflexión sobre los saberes requeridos para la enseñanza, la Educación Sexual Integral en sus lineamientos curriculares y la particularidad de la enseñanza de esos contenidos desde la perspectiva de lxs profesorxs formadxs en la disciplina.; This paper aims to establish some relationships between teacher training, construction of their professional knowledge and Comprehensive Sexual Education. The problematization around the subject is framed particularly in the teaching work carried out in the chair “Teaching Planning and Practice of Teaching in Psychology”. From this field, there has been developed a research line focused on the training of professionals, their work insertion and practices, in close relation with their professionalization processes and therefore in connection with the construction of their knowledge and professional identity. Attending these studies and the responsibility areas of the certification of Professor in Psychology we consider relevant the problematization and reflection on the knowledge required for teaching, the Comprehensive Sexual Education in its curricular guidelines and the particularity of the teaching of those contents from the perspective of the professors trained in the discipline. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113746 2019-01-01T00:00:00Z Este trabajo pretende establecer algunas relaciones entre formación de pro- fesorxs, construcción de su conocimiento profesional y Educación Sexual Integral. La problematización en torno a la temática, se enmarca particularmente en la labor docente llevada a cabo en la cátedra “Planificación Didáctica y Prácticas de la Enseñanza en Psicología”. Desde ese espacio, se ha desarrollado una línea de investigación centrada en la formación de dichxs profesionales, su inserción laboral y prácticas en estrecha relación con sus procesos de profesionalización y por ende, en vinculación a la construcción de su conocimiento e identidad profesional. Atendiendo a dichos estudios y a las incumbencias del título de Profesor/a en Psicología consideramos relevante la problematización y reflexión sobre los saberes requeridos para la enseñanza, la Educación Sexual Integral en sus lineamientos curriculares y la particularidad de la enseñanza de esos contenidos desde la perspectiva de lxs profesorxs formadxs en la disciplina. This paper aims to establish some relationships between teacher training, construction of their professional knowledge and Comprehensive Sexual Education. The problematization around the subject is framed particularly in the teaching work carried out in the chair “Teaching Planning and Practice of Teaching in Psychology”. From this field, there has been developed a research line focused on the training of professionals, their work insertion and practices, in close relation with their professionalization processes and therefore in connection with the construction of their knowledge and professional identity. Attending these studies and the responsibility areas of the certification of Professor in Psychology we consider relevant the problematization and reflection on the knowledge required for teaching, the Comprehensive Sexual Education in its curricular guidelines and the particularity of the teaching of those contents from the perspective of the professors trained in the discipline. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113744 Articulo Attention! Children playing? Reflections on doing, creating and playing today Anuario Temas en Psicología; vol. 5 El propósito del siguiente trabajo será analizar y proponer una lectura posible a partir de la teoría del desarrollo emocional de Donald Winnicott con relación a conceptos centrales en la constitución psíquica. Reflexionaremos en esta oportunidad, acerca del hacer, el crear y el jugar en tiempos actuales, como parte de un trabajo más amplio de investigación al que pertenecemos y que nos enmarca como docentes. Nos referimos al proyecto de investigación: “El jugar como actividad sublimatoria. Procesos de simbolización en niños y adolescentes de la ciudad de La Plata: un estudio exploratorio”, PPID S/013, investigación llevada a cabo por las cátedras de Psicología Evolutiva I y Psicología Clínica de Niños y Adolescentes de la Facultad de Psicología de la UNLP. En esta comunicación se indagará, en una primera aproximación, la teoría sobre Juego y la concepción de creación (apercepción creativa- impulso creador- transicionalidad) del autor mencionado, desarrollada en su libro Realidad y juego (1972) a partir de la observación y escucha analítica de las presentaciones actuales en la clínica con niños. ¿Cuándo podemos decir: “un niño juega”?, ¿cuáles son las condiciones para pensar el juego en calidad de salud del individuo y, cómo reconocer en dichas “producciones” la actualización del derrotero psicoanalítico en su correlación con el jugar? Habida cuenta de estas ideas, es que nos plantearemos el interjuego entre el hecho clínico y sus fundamentos, intentando situar entre teoría y clínica la vigencia del aporte de Winnicott a la actualidad de la disciplina.; The purpose of the following work will be to analyze and propose a possible reading from the theory of emotional development in Donald Winnicott in relation to central concepts in the psychic constitution. We propose, on this occasion, a reflection on doing, creating and playing in current times, as part of a broader research work to which we belong. We refer to the research project: “El jugar como actividad sublimatoria. Procesos de simbolización en niños y adolescentes de la ciudad de La Plata: un estudio exploratorio”, PPID S/013 [‘Playing as a sublimatory activity. Symbolization processes in children and adolescents from the city of La Plata: An exploratory study'], research carried out by the chairs of Evolutionary Psychology I and Clinical Psychology of Children and Adolescents of the UNLP's School of Psychology. Mobilized by the observation and analytical listening of the current presentations in the clinic with children, in this communication we will attempt to make a first approach to the playing theory and the conception of creation (creative apperception - creator impulse - transitionality) of the aforementioned author, theory that he develops in his book Playing and reality (1972). When can we say ‘a child is playing'? What are the conditions for thinking about playing as the promoter of the individual's health? How to recognise the updating, manifestation of the psychoanalytic path in the current ‘productions' of the playing? Considering these questions, we will analyze the interaction between the clinical fact and its foundations, trying to locate the validity of Winnicott's contribution to the current state of the discipline between theory and clinical work. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113744 2019-01-01T00:00:00Z El propósito del siguiente trabajo será analizar y proponer una lectura posible a partir de la teoría del desarrollo emocional de Donald Winnicott con relación a conceptos centrales en la constitución psíquica. Reflexionaremos en esta oportunidad, acerca del hacer, el crear y el jugar en tiempos actuales, como parte de un trabajo más amplio de investigación al que pertenecemos y que nos enmarca como docentes. Nos referimos al proyecto de investigación: “El jugar como actividad sublimatoria. Procesos de simbolización en niños y adolescentes de la ciudad de La Plata: un estudio exploratorio”, PPID S/013, investigación llevada a cabo por las cátedras de Psicología Evolutiva I y Psicología Clínica de Niños y Adolescentes de la Facultad de Psicología de la UNLP. En esta comunicación se indagará, en una primera aproximación, la teoría sobre Juego y la concepción de creación (apercepción creativa- impulso creador- transicionalidad) del autor mencionado, desarrollada en su libro Realidad y juego (1972) a partir de la observación y escucha analítica de las presentaciones actuales en la clínica con niños. ¿Cuándo podemos decir: “un niño juega”?, ¿cuáles son las condiciones para pensar el juego en calidad de salud del individuo y, cómo reconocer en dichas “producciones” la actualización del derrotero psicoanalítico en su correlación con el jugar? Habida cuenta de estas ideas, es que nos plantearemos el interjuego entre el hecho clínico y sus fundamentos, intentando situar entre teoría y clínica la vigencia del aporte de Winnicott a la actualidad de la disciplina. The purpose of the following work will be to analyze and propose a possible reading from the theory of emotional development in Donald Winnicott in relation to central concepts in the psychic constitution. We propose, on this occasion, a reflection on doing, creating and playing in current times, as part of a broader research work to which we belong. We refer to the research project: “El jugar como actividad sublimatoria. Procesos de simbolización en niños y adolescentes de la ciudad de La Plata: un estudio exploratorio”, PPID S/013 [‘Playing as a sublimatory activity. Symbolization processes in children and adolescents from the city of La Plata: An exploratory study'], research carried out by the chairs of Evolutionary Psychology I and Clinical Psychology of Children and Adolescents of the UNLP's School of Psychology. Mobilized by the observation and analytical listening of the current presentations in the clinic with children, in this communication we will attempt to make a first approach to the playing theory and the conception of creation (creative apperception - creator impulse - transitionality) of the aforementioned author, theory that he develops in his book Playing and reality (1972). When can we say ‘a child is playing'? What are the conditions for thinking about playing as the promoter of the individual's health? How to recognise the updating, manifestation of the psychoanalytic path in the current ‘productions' of the playing? Considering these questions, we will analyze the interaction between the clinical fact and its foundations, trying to locate the validity of Winnicott's contribution to the current state of the discipline between theory and clinical work. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113743 Articulo The notion of fantasy in Freud's work, precedent to Jacques Lacan's concept of ghost Anuario Temas en Psicología; vol. 5 El presente trabajo se enmarca dentro de la investigación “Construcción, atravesamiento y destino del fantasma: articulación con el concepto de acto analítico de Jacques Lacan”, la cual tiene como objetivo general analizar la relación entre los distintos momentos del fantasma en la lógica de una cura y las intervenciones del analista. Se parte de considerar que el concepto de fantasma, que Jacques Lacan va desarrollando y reformulando a lo largo de toda su enseñanza, tiene su antecedente en la noción de fantasía planteada por Freud. El presente escrito busca hacer un recorrido por dicha noción en distintos momentos de la obra freudiana, y analizar el texto Pegan a un niño (Freud, 1919) que se ha constituido como el paradigma del fantasma. Asimismo, se apunta a introducir la noción de construcción que aporta Freud hacia el final de su obra, así como los interrogantes que aún siguen abiertos respecto de la misma.; This paper falls within the research work entitled “Construcción, atravesamiento y destino del fantasma: articulación con el concepto de acto analítico de Jacques Lacan” [Phantasm Construction, Crossing and Destiny: An Interaction with the Concept of Jacques Lacan's Analytic Act], whose general purpose is to analyze the relation between the different time points of the phantasm in the logic of the cure and the analyst's interventions. It has been assumed that the concept of phantasm, which is developed and reformulated by Lacan throughout his teaching, has its precedent in the notion of fantasy introduced by Freud. This paper seeks to track this notion at different time points in the Freudian work, and to analyze the text A Child Is Being Beaten (Freud, 1919) which has become the paradigm of the phantasm. In addition, this paper aims to introduce the notion of ‘construction' provided by Freud in his late works, as well as the related questions that remain unanswered. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113743 2019-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se enmarca dentro de la investigación “Construcción, atravesamiento y destino del fantasma: articulación con el concepto de acto analítico de Jacques Lacan”, la cual tiene como objetivo general analizar la relación entre los distintos momentos del fantasma en la lógica de una cura y las intervenciones del analista. Se parte de considerar que el concepto de fantasma, que Jacques Lacan va desarrollando y reformulando a lo largo de toda su enseñanza, tiene su antecedente en la noción de fantasía planteada por Freud. El presente escrito busca hacer un recorrido por dicha noción en distintos momentos de la obra freudiana, y analizar el texto Pegan a un niño (Freud, 1919) que se ha constituido como el paradigma del fantasma. Asimismo, se apunta a introducir la noción de construcción que aporta Freud hacia el final de su obra, así como los interrogantes que aún siguen abiertos respecto de la misma. This paper falls within the research work entitled “Construcción, atravesamiento y destino del fantasma: articulación con el concepto de acto analítico de Jacques Lacan” [Phantasm Construction, Crossing and Destiny: An Interaction with the Concept of Jacques Lacan's Analytic Act], whose general purpose is to analyze the relation between the different time points of the phantasm in the logic of the cure and the analyst's interventions. It has been assumed that the concept of phantasm, which is developed and reformulated by Lacan throughout his teaching, has its precedent in the notion of fantasy introduced by Freud. This paper seeks to track this notion at different time points in the Freudian work, and to analyze the text A Child Is Being Beaten (Freud, 1919) which has become the paradigm of the phantasm. In addition, this paper aims to introduce the notion of ‘construction' provided by Freud in his late works, as well as the related questions that remain unanswered.