Volumen 25 | Número 03

Videos inspiradores: efectos en los niveles de atención y activación en jugadoras de roller derby

Fri, 01 Sep 2023 00:00:00 GMT

Articulo Vídeos inspiradores: efeitos sobre os níveis de atenção e estímulo em jogadoras de roller derby; Videos inspiradores: efectos en los niveles de atención y activación en jugadoras de roller derby Educación Física y Ciencia; vol. 25, no. 3 Las charlas inspiradoras, previas a una competición, son una herramienta que se utiliza a menudo en el ámbito deportivo. El desarrollo tecnológico sumó a estas charlas, refuerzos visuales y auditivos, que provocaron un avance en los ya conocidos discursos de entrenadores o referentes del equipo. En esta investigación se propuso como objetivo determinar la influencia de los videos de inspiración sobre la atención y activación de patinadoras de roller derby. Para ello, se evaluó la atención y la autopercepción de activación en 30 patinadoras, pre y post tratamiento. Para llevar a cabo la condición experimental, se dividió aleatoriamente la muestra en dos partes, y se expuso a un grupo al video de inspiración (grupo experimental) y al otro, a un video de habilidades básicas (grupo control). Los resultados mostraron diferencias significativas, entre el pre y post tratamiento del grupo experimental en dos dimensiones de la variable activación (tono hedónico y activación energética). Se discuten los efectos de los videos inspiracionales y su utilidad para el trabajo de entrenadores, deportistas y profesionales de la psicología del deporte, como herramienta para optimizar el rendimiento deportivo.; Inspirational talks prior to a competition are a resource often used in sports. Technological development added visual and auditory reinforcers to these talks, which advanced the well-known speeches of coaches or team leaders. The objective of this research was to determine the influence of inspirational videos on the attention and activation of roller derby skaters. For this purpose, attention and self-perception of activation were evaluated in 30 skaters, pre and post treatment. To carry out the experimental condition, the sample was randomly divided into two parts, and one group was exposed to the inspirational video (experimental group), and the other, to a video on basic skills (control group). The results showed significant differences between the pre and post treatment of the experimental group in two dimensions of the activation variable (hedonic tone and energetic activation). The effects of inspirational videos and their usefulness for the work of coaches, athletes and psychologists as a tool to optimize sports performance are discussed.; As falas inspiradoras antes das competições são uma ferramenta muito utilizada nos esportes. O desenvolvimento tecnológico adicionou reforços visuais e auditivos a essas conversas, o que levou a um aprimoramento dos já conhecidos discursos de técnicos ou líderes de equipe. O objetivo desta pesquisa foi determinar a influência de vídeos inspiradores sobre a atenção e a ativação de patinadoras de roller derby. Para isso, a atenção e a autopercepção da ativação foram avaliadas em 30 patinadoras, antes e depois do tratamento. Para testar a condição experimental, a amostra foi dividida aleatoriamente em duas partes, e um grupo foi exposto ao vídeo de inspiração (grupo experimental) e o outro a um vídeo de habilidades básicas (grupo de controle). Os resultados mostraram diferenças significativas entre o grupo experimental pré e pós-tratamento em duas dimensões da variável de ativação (tom hedônico e ativação energética). São discutidos os efeitos dos vídeos inspiradores e sua utilidade para o trabalho de técnicos, atletas e profissionais de psicologia do esporte como uma ferramenta para otimizar o desempenho esportivo.

Percepção de professores e alunos sobre o uso de tecnologias interativas nas aulas de Educação Física

Fri, 01 Sep 2023 00:00:00 GMT

Articulo Teachers’ and students’ perceptions of the use of interactive technologies in physical education classes; Percepción de docentes y estudiantes sobre el uso de tecnologías interactivas en las clases de educación física Educación Física y Ciencia; vol. 5, no. 3 Sabe-se que o advento da tecnologia continua em crescente expansão, sobretudo no processo educacional. As tecnologias interativas são consideradas ferramentas importantes para auxiliar no ensino de diversas áreas do conhecimento. Entretanto, na Educação Física sua utilização ainda é um desafio e há carência de estudos que investiguem a percepção dos envolvidos neste processo e as formas de uso. O presente estudo possui caráter transversal, quantitativo e teve como objetivo verificar a percepção de professores e alunos sobre a utilização de tecnologias interativas nas aulas de Educação Física de três escolas da Região Metropolitana do Recife. Foram avaliados 06 professores e 71 alunos através do questionário adaptado de Russell (2007) que mensura aspectos relacionados a tecnologias interativas no ensino. 61,9% dos estudantes e 33,3% dos professores consideraram que as tecnologias interativas podem promover um ensino-aprendizagem eficaz. Quando questionados sobre a utilização das tecnologias nas aulas de Educação Física, apenas 17% dos estudantes afirmaram que sua utilização acontecia regularmente, porém, 83,3% dos professores afirmaram que sua utilização acontecia regularmente. Concluiu-se que as tecnologias interativas podem auxiliar o ensino desde que o processo ocorra de forma planejada e com a preparação dos professores para mediar o conhecimento, contribuindo com a formação dos alunos.; It is widely known that the advent of technology continues to expand, especially in education. Interactive technologies are considered important tools to help teach different areas of knowledge. However, in Physical Education their use is still a challenge and there is a lack of studies that investigate the perception of those involved in this process and their ways of use. This study is cross-sectional, quantitative and aimed to verify the perception of teachers and students on the use of interactive technologies in Physical Education classes in three schools in the Metropolitan Region of Recife. Six teachers and seventy-one students were evaluated through the questionnaire adapted from Russell (2007), which measures aspects related to interactive technologies in teaching. A total of 61.9% of the students and 33.3% of the teachers considered that interactive technologies can promote effective teaching and learning. When questioned about the use of technologies in Physical Education classes, only 17% of the students stated that they were used regularly, while 83.3% of the teachers agreed with this. In conclusion, interactive technologies can help teaching if the process occurs according to a plan and with the preparation of teachers to mediate knowledge, contributing to student learning.; Se sabe que el advenimiento de la tecnología continúa expandiéndose, especialmente en el proceso educativo. Las tecnologías interactivas se consideran herramientas importantes para ayudar a enseñar en diferentes áreas del conocimiento. Sin embargo, en Educación Física su uso sigue siendo un desafío y faltan estudios que investiguen la percepción de los involucrados en este proceso y las formas de uso. Este estudio es transversal, cuantitativo y tuvo como objetivo verificar la percepción de profesores y alumnos sobre el uso de tecnologías interactivas en las clases de Educación Física en tres escuelas de la Región Metropolitana de Recife. Se evaluaron 6 docentes y 71 alumnos mediante el cuestionario adaptado de Russell (2007) que mide aspectos relacionados con las tecnologías interactivas en la enseñanza. El 61,9% de los estudiantes y el 33,3% de los docentes consideraron que las tecnologías interactivas pueden promover una enseñanza y un aprendizaje efectivos. Al ser cuestionados sobre el uso de las tecnologías en las clases de Educación Física, solo el 17% de los estudiantes manifestaron que su uso se daba con regularidad, sin embargo, el 83,3% de los docentes manifestaron que su uso se daba con regularidad. Se concluyó que las tecnologías interactivas pueden ayudar a la enseñanza siempre y cuando el proceso ocurra de forma planificada y con la preparación de los docentes para mediar el conocimiento, contribuyendo a la formación de los estudiantes.

O profissional de educação física inserido no mercado de trabalho como personal trainer

Fri, 01 Sep 2023 00:00:00 GMT

Articulo The physical education professional in the labor market as a personal trainer; El profesional de educación física dentro del mercado laboral como entrenador personal Educación Física y Ciencia; vol. 5, no. 3 A graduação em Educação Física proporciona aos profissionais vasta área de atuação. Dentre elas a de personal trainer, que apresenta atributos específicos frente ao mercado de trabalho. Desta forma, buscou-se contextualizar as principais características da atuação do personal trainer, o que pode favorecer uma melhor análise do desenvolvimento de carreira deste profissional. De fato, o entendimento de tais características traz um olhar de como o profissional se encontra e se estabelece em seu ramo de atuação por uma perspectiva mercadológica. Pontos como a identificação de comportamentos profissionais e pessoais para que ocorra a manutenção e o seu reconhecimento podem proporcionar bases para uma possível antecipação e preparação de questões competitivas e de evolução sustentável.; Getting a degree in Physical Education provides professionals with a vast area of specialization. Within the field, the personal trainer has specific skills in the labor market. This article seeks to contextualize the main characteristics of the personal trainer’s performance, which may favor a better analysis of the career development of these professionals. Indeed, understanding such characteristics opens a view into how the personal trainer finds and establishes his/her field of activity from a marketing perspective. Points such as the identification of professional and personal behaviors for maintenance of the activity over time and recognition to occur lay the groundwork for a possible anticipation and preparation of competitive issues and sustainable evolution.; La graduación en Educación Física proporciona a los profesionales una amplia área de especialización. Entre ellos, el entrenador personal tiene atributos específicos en el mercado laboral. De esta manera, buscamos contextualizar las principales características del desempeño del entrenador personal, que pueden favorecer un mejor análisis del desarrollo de carrera de estos profesionales. De hecho, la comprensión de tales características trae una mirada sobre cómo el entrenador personal encuentra y establece su campo de actividad desde una perspectiva de marketing. Puntos tales como la identificación de comportamientos profesionales y personales para que se produzca el mantenimiento y el reconocimiento, sientan las bases para una posible anticipación y preparación de los temas competitivos y de evolución sostenible.

Qualidade de vida de estudantes de Educação Física da Universidade de Brasília, Brasil

Fri, 01 Sep 2023 00:00:00 GMT

Articulo Quality of life in physical education students at the University of Brasilia, Brazil; Calidad de vida de estudiantes de Educación Física de la Universidad de Brasilia, Brasil Educación Física y Ciencia; vol. 25, no. 3 Qualidade de vida (QV) se relaciona à satisfação com a vida, saúde e bem-estar. O estudo investigou a QV e fatores associados em estudantes de educação física (EF) de uma universidade pública na capital do Brasil. Utilizou-se o questionário WHOQOL-Bref da OMS, complementado por dados sociodemográficos. Resultados foram expressos como média, desvio padrão e frequência relativa, e testes inferenciais avaliaram diferenças entre grupos, com p<0,05. Dos 220 respondentes, 66,8% referiu sua QV como "nem ruim nem boa”. O domínio ambiente teve menor escore médio, com percepção significativamente pior entre estudantes de menor renda (classe C), que moram em cidades periféricas, e de raça/cor parda. O domínio físico apresentou resultados significativamente piores para mulheres e para raça/cor (índio, amarelo ou outra). Relações sociais foram significativamente piores para raça/cor parda. A QV mediana dos estudantes, com resultados significativamente piores para o domínio ambiental e para o sexo feminino, de menor renda e raça/cor não branca, mostra a necessidade de incorporar a determinação social da saúde e QV às pesquisas. Universidades, enquanto ambientes formativos, articuladores de políticas, onde se estabelecem amplas relações sociais que podem, ou não, ser promotoras da saúde e QV, devem refletir e agir sobre o tema.; Quality of life (QoL) is related to life satisfaction, health and well-being. The study investigated QOL and associated factors among physical education (PE) students at a public university in Brazil’s capital. The WHOQOL-Bref questionnaire from the WHO was used, complemented by sociodemographic data. Results were expressed as mean, standard deviation and relative frequency, and inferential tests evaluated differences between groups, with p<0.05. Of the 220 respondents, 66.8% referred to their QoL as "neither bad nor good". The environment domain had a lower average score, with a significantly worse perception among lower-income students (class C), who live in peripheral cities, and of brown race/color. The physical domain showed significantly worse results for women and for race/color (Indian, yellow or other). Social relationships were significantly worse for brown race/color. Median QoL of students, with significantly worse results for the environmental domain and for females, with lower income and non-white race/color, shows the need to incorporate the social determination of health and QoL to research. Universities, as training environments, articulators of policies, where broad social relationships are established that may or may not be promoters of health and QoL, should reflect and act on the subject.; La calidad de vida (QV) está relacionada con la satisfacción con la vida, la salud y el bienestar. El estudio investigó la QV y los factores asociados entre estudiantes de educación física (EF) en una universidad pública en la capital de Brasil. Se utilizó el cuestionario WHOQOL-Bref de la OMS, complementado con datos sociodemográficos. Los resultados se expresaron como media, desviación estándar y frecuencia relativa, y las pruebas inferenciales evaluaron las diferencias entre los grupos, con p<0,05. De los 220 encuestados, el 66,8% se refirió a su QV como "ni mala ni buena". El dominio medio ambiente tuvo un puntaje promedio más bajo, con una percepción significativamente peor entre los estudiantes de menores recursos (clase C), que viven en ciudades periféricas, y de raza/color marrón. El dominio físico mostró resultados significativamente peores para mujeres y para raza/color (indio, amarillo u otro). Las relaciones sociales fueron significativamente peores para mestizo/color. La QV mediana de los estudiantes, con resultados significativamente peores para el dominio ambiental y para el sexo femenino, con menores ingresos y raza/color no blanco, muestra la necesidad de incorporar la determinación social de la salud y de la QV a las investigaciones. Las universidades, como ambientes de formación, articuladores de políticas, y donde se establecen amplias relaciones sociales que pueden o no ser promotoras de salud y QV, deben reflexionar y actuar sobre el tema.

Contos e desencontros: estágio em educação física nas escolas de Pau dos Ferros-RN

Fri, 01 Sep 2023 00:00:00 GMT

Articulo Stories and disagreements: Physical Education internship in the schools of Pau dos Ferros-RN; Cuentos y desencuentros: pasantía en la educación física en las escuelas de Pau dos Ferros-RN Educación Física y Ciencia; vol. 25, no. 3 Este artigo tem como objetivo analisar, a partir da ótica do professor, as dificuldades enfrentadas para o fazer docente nas aulas de educação física, especificamente em duas escolas públicas de ensino básico do município de Pau dos Ferros-RN. Como sabemos, a prática pedagógica não é um mar de águas calmas. O êxito desse exercício depende de vários aspectos que se entrelaçam e agem, em cada contexto, influenciando-o. Dada a sua importância e perspectiva adotada, os escritos aqui apresentados configuram-se como uma pesquisa qualitativa, tendo caráter descritivo. Nesta, o instrumento de pesquisa utilizado para coleta dos dados foi a entrevista guiada, realizada a distância, com duas professoras que lecionam os conteúdos relativos à disciplina de Educação Física. Amparados por Gatti (2013), Prandina e Santos (2016), Paludo (2020), Vicente, Santos, Leão e Carlos (2021) e demais fontes usadas no estudo, o mergulho no turbulento mar do ensino permitiu descobrir que, mesmo diante de realidades distintas, presente em uma escola situada na zona rural e outra na zona urbana, faltam-lhes espaços adequados para vivências práticas, assim como há a carência de materiais como: bolas, redes, entre outros, sem falar na fragilidade do apoio pedagógico raramente prestado. Há de se destacar ainda que, com o ensino remoto, essa realidade parece ter sido potencializada.; This article seeks to analyze the difficulties faced when teaching Physical Education in two public schools of basic education in the municipality of Pau dos Ferros-RN, from the teacher’s perspective. As we know, the teaching practice is no smooth sea. The success of its performance depends on several aspects that intertwine and intervene in each context exerting an influence on it. Given their importance and the perspective adopted, the writings presented here are regarded as qualitative research with a descriptive character. The research instrument used for data collection was the semi-structured interview, conducted remotely, with two teachers who deliver content related to the discipline of Physical Education. Supported by Gatti (2013), Prandina e Santos (2016), Paludo (2020), Vicente et al. (2021) and other sources used in the study, diving into the turbulent sea of teaching made it possible to discover that, even when faced by the different realities found in two schools from a rural and an urban area, there is a lack of adequate spaces for practical experiences, as well as a lack of materials such as balls, nets, among others, not to mention the fragility of pedagogical support that is rarely provided. It should be noted that, during remote teaching, this reality seems to have worsened.; Este artículo tiene como objetivo analizar, a partir de la perspectiva del docente, las dificultades enfrentadas en la enseñanza de clases de educación física, específicamente en dos escuelas públicas de enseñanza básica en el municipio de Pau dos Ferros-RN. Como sabemos, la práctica pedagógica no es un mar de aguas calmas. El éxito de este ejercicio depende de varios aspectos que se entrelazan y actúan en cada contexto, influenciándolo. Dada su importancia y perspectiva adoptada, los escritos aquí presentados se configuran como una investigación cualitativa, con características descriptivas. l El instrumento de investigación utilizado para la recolección de datos fue la entrevista guiada, realizada a distancia, con dos profesoras que imparten contenidos relacionados con la disciplina de la Educación Física. Apoyado por Gatti (2013), Prandina y Santos (2016), Paludo (2020), Vicente et al. (2021) y otras fuentes utilizadas en el estudio, sumergirse en el mar turbulento de la enseñanza nos permitió descubrir que, aún frente a realidades diferentes, presentes en una escuela ubicada en el área rural y otra en el área urbana, carecen de espacios adecuados para las experiencias prácticas, así como la falta de materiales como pelotas, redes, entre otros, sin mencionar la fragilidad del apoyo pedagógico que pocas veces se brinda. También hay que señalar que, con la enseñanza a distancia, esta realidad parece haberse potenciado.

A altura da rede na iniciação ao voleibol: manipulação e influência no desempenho

Fri, 01 Sep 2023 00:00:00 GMT

Articulo Net height in beginner volleyball: manipulation and influence on performance; La altura de la red en voleibol principiante: manipulación e influencia en el rendimiento Educación Física y Ciencia; vol. 25, no. 3 Os objetivos deste estudo foram apresentar informações sobre: volume de jogo, facilidades ou dificuldades para atacar ou defender no voleibol e quantificar os gestos técnico-táticos em jogos com diferentes alturas de rede, para fornecer informações sobre a quantidade de execuções técnicas em cada situação. Foram realizados três jogos, o primeiro com a rede a 2,10 metros de altura, o segundo a 2,00 metros e o terceiro a 2,20 metros. O Jogo 1 apresentou quantidade significativamente menor de tentativas de bloqueio e mais contatos realizados com a bola, o Jogo 2 apresentou quantidade significativamente maior de tentativas de bloqueio e o Jogo 3 apresentou menor quantidade de contatos com a bola. Concluímos que alterações de 10 cm na altura da rede não causam mudanças significativas na capacidade de manter a bola no ar, na dificuldade ou facilidade ofensiva e defensiva e na ocorrência de gestos técnico-táticos. As únicas variáveis que apresentaram influência foram as tentativas de bloqueio e a quantidade de contatos com a bola. Portanto, a altura de rede se torna uma variável interessante de ser modificada no ensino do gesto técnico-tático de bloqueio e da quantidade de contatos com a bola para iniciantes entre 10 e 12 anos.; The objective of this study was to present information about: volume of play, ease or difficulties to attack or defend in volleyball and to quantify the technical-tactical gestures in games with different net heights, in order to provide information about the number of technical executions in each situation. Three games were played, the first with the net at 2.10 meters high, the second at 2.00 meters high and the third at 2.20 meters high. Game 1 had significantly fewer block attempts and more contacts with the ball; game 2 had significantly more block attempts; and game 3 had fewer contacts with the ball. In conclusion, changes of 10 cm in the net height do not cause significant changes in the ability to keep the ball in the air, in offensive and defensive difficulty or ease, and in the occurrence of technical-tactical gestures. The only variables that showed influence were block attempts and the number of contacts with the ball. Therefore, net height becomes an interesting variable to modify in the teaching of the technical-tactical block gesture and the number of contacts with the ball for beginners between 10 and 12 years old.; Los objetivos de este estudio fueron presentar información sobre: volumen de juego, facilidades o dificultades para atacar o defender en voleibol y cuantificar los gestos técnico-tácticos en juegos con diferentes alturas de red, para brindar información sobre el número de ejecuciones técnicas en cada situación. Se jugaron tres partidos, el primero con la red a 2,10 metros de altura, el segundo a 2,00 metros y el tercero a 2,20 metros. El juego 1 tuvo un número significativamente menor de intentos de bloqueo y más contactos con el balón, el juego 2 tuvo un número significativamente mayor de intentos de bloqueo y el juego 3 tuvo menos contactos con el balón. Concluimos que cambios de 10 cm en la altura de la red no provocan cambios significativos en la capacidad de mantener el balón en el aire, en la dificultad o facilidad ofensiva y defensiva, y en la ocurrencia de gestos técnico-tácticos. Las únicas variables que mostraron influencia fueron los intentos de bloqueo y el número de contactos con el balón. Por tanto, la altura de la red se convierte en una variable interesante a modificar en la enseñanza del gesto técnico-táctico de bloqueo y el número de contactos con el balón para principiantes entre 10 y 12 años.

Un análisis histórico entre el fútbol y el sistema educativo en Argentina: particularidades sobre el abordaje del fútbol en el nivel secundario actual

Fri, 01 Sep 2023 00:00:00 GMT

Articulo A historical analysis between soccer football and the educational system in Argentina. Some aspects about the approach to football in current secondary education; Uma análise histórica entre o futebol e o sistema de educação na Argentina. Particularidades sobre a abordagem do futebol no nível atual de ensino médio Educación Física y Ciencia; vol. 25, no. 3 El presente estudio pretende indagar en un análisis curricular generalizado sobre los modos históricos en que el sistema escolar argentino abordó la enseñanza del fútbol, permitiendo dicha indagación, entender el anclaje teórico desde donde se articula el nivel secundario actual. Por otro lado, el artículo propone un diseño metodológico cualitativo e interpretativo sobre un conjunto de textos académicos, fuentes documentales y diseños curriculares vigentes del nivel secundario de la Educación Física en distintas provincias argentinas. El análisis se enfoca en los procesos de pedagogización que la institución escolar ejerció y ejerce sobre el fútbol, dando lugar a distintas articulaciones discursivas e históricas que negaron su tratamiento, o bien, le dieron entrada pero con ciertas modificaciones u agregados en función de promover los propósitos educativos de los distintos periodos sociohistóricos. Es decir, cuando el fútbol fue introducido por la escuela, éste sufrió una serie de manipulaciones para contribuir a los propios fines escolares específicos de cada época. Al interior del sistema educativo, es la pedagogía la disciplina que termina siendo el filtro de admisión de contenidos, siendo el fútbol uno de ellos. Por consiguiente, en el nivel secundario actual analizado, el fútbol se presenta degradado o por fuera del ámbito escolar.; The present study seeks to investigate a generalized curriculum analysis of the historical ways in which the Argentine school system approached the teaching of football, in order to allow a better understanding of the theoretical framing which articulates the current secondary level. This article proposes a qualitative and interpretive methodological design based on a set of academic texts, documentary sources, and current curriculum designs of the secondary level of Physical Education in different provinces. With a focus on the pedagogization processes that schools as institutions have followed regarding football, this study gives rise to different discursive and historical articulations that denied its treatment, or else, made room for it but with certain modified or added elements in order to promote the educational purposes of the different socio-historical periods. That is, when football was introduced by schools, it underwent a series of adjustments to contribute to the specific school purposes of each era. Pedagogy is the discipline that ultimately becomes the admission filter of contents within the educational system, football being one of them. Consequently, in the current secondary level analyzed, football appears degraded or outside the school environment.; O presente estudo visa investigar em uma análise curricular generalizada as formas históricas nas quais o sistema escolar argentino abordou o ensino do futebol, permitindo tal indagação compreender a ancoragem teórica a partir da qual se articula o nível atual do ensino médio. Por outro lado, o artigo propõe um desenho metodológico qualitativo e interpretativo sobre um conjunto de textos acadêmicos, fontes documentais e desenhos curriculares vigentes no nível secundário de Educação Física em diferentes províncias argentinas. A análise se concentra nos processos pedagógicos que a instituição escolar exerceu e exerce sobre o futebol, dando origem a diferentes articulações discursivas e históricas que negaram seu tratamento, ou permitiram sua entrada, mas com certas modificações ou complementações, para promover os propósitos educacionais dos diferentes períodos sócio-históricos. Ou seja, quando o futebol foi introduzido pela escola, ele passou por uma série de manipulações para contribuir com os objetivos escolares específicos de cada período. No sistema educacional, a pedagogia é a disciplina que acaba sendo o filtro para a admissão de conteúdos, sendo o futebol um deles. Assim, no atual nível de ensino médio analisado, o futebol é apresentado como degradado ou fora do ambiente escolar.

Temporal goal scoring characteristics in elite Brazilian football: a longitudinal study

Fri, 01 Sep 2023 00:00:00 GMT

Articulo Características temporales de la anotación de goles en el fútbol de élite brasileño: un estudio longitudinal; Características temporais da marcação de gols no futebol de elite brasileiro: um estudo longitudinal Educación Física y Ciencia; vol. 25, no. 3 This study aimed to investigate the temporal pattern of goal scoring in recent 8 editions of the elite Brazilian Championship. The sample consisted of 3,039 matches (7,170 goals) from the seasons 2012 to 2019 of the 1st division of the Brazilian Championship. The official match reports, which are publicly available on the website of the Brazilian Football Confederation - CBF (www.cbf.com.br), were analyzed. Data collection occurred through the observational methodology. Two experienced observers registered the data. Inter and intra-rater reliability was calculated to guarantee the quality of the observation system. During the 2012-2019 seasons an average of 393.50 goals occurred in the 1st half, and 502.75 in the 2nd half. The average number of goals per match was 2.36. Results indicated a higher incidence of goals scored in the 2nd half of the match (p < 0.05). An upward trend in the number of goals scored was observed as match-play time progressed. Football coaches and practitioners may plan and practice match strategies more effectively according to the time trend of goals in a match.; Este estudio tiene como objetivo investigar el patrón temporal de la marcación de goles en las últimas 8 ediciones del Campeonato Brasileño de élite. La muestra consistió en 3.039 partidos (7.170 goles) de las temporadas 2012 a 2019 de la 1ª división del Campeonato Brasileño. Se analizaron las actas oficiales de los partidos publicadas y disponibles en el sitio web de la Confederación Brasileña de Fútbol - CBF (www.cbf.com.br). La recolección de datos se realizó a través de la metodología observacional; dos observadores experimentados registraron los datos. Se calculó la fiabilidad inter e intra observador para garantizar la calidad del sistema de observación. Durante las temporadas 2012-2019 se produjo una media de 393,50 goles en la 1ª parte, y 502,75 en la 2ª parte. La media de goles por partido fue de 2,36. Los resultados indicaron una mayor incidencia de goles marcados en la 2ª parte del partido (p < 0,05). Se observó una tendencia ascendente en el número de goles marcados a medida que avanzaba el tiempo de juego del partido. Los entrenadores y profesionales del fútbol pueden planificar y practicar estrategias de partido de forma más eficaz en función de la tendencia temporal de los goles en un partido.; Este estudo teve como objetivo investigar o padrão temporal da marcação de gols nas 8 edições recentes do Campeonato Brasileiro de elite. A amostra consistiu em 3.039 partidas (7.170 gols) das temporadas de 2012 a 2019 da 1ª divisão do Campeonato Brasileiro. Foram analisados os relatórios oficiais das partidas, que estão disponíveis publicamente no site da Confederação Brasileira de Futebol — CBF (www.cbf.com.br). A coleta de dados ocorreu por meio da metodologia observacional. Dois observadores com experiência registraram os dados. A confiabilidade inter e intra dos avaliadores foi calculada para garantir a qualidade do sistema de observação. Durante as temporadas de 2012–2019, ocorreu uma média de 393,50 gols no 1º tempo e 502,75 no 2º tempo. O número médio de gols por partida foi de 2,36. Os resultados indicaram uma maior incidência de gols marcados no segundo tempo do jogo (p < 0,05). Foi observada uma tendência no aumento do número de gols marcados à medida que o tempo de jogo avançava. Os treinadores e profissionais de futebol podem planejar e praticar estratégias de jogo de forma mais eficaz conforme a tendência temporal dos gols em um jogo.

Princípios pedagógicos para a aprendizagem significativa dos jogos esportivos coletivos

Fri, 01 Sep 2023 00:00:00 GMT

Articulo Pedagogical principles for meaningful learning of team sports; Principios pedagógicos para el aprendizaje significativo de los juegos deportivos colectivos Educación Física y Ciencia; vol. 25, no. 3 O processo de ensino e aprendizagem dos jogos esportivos coletivos deve envolver o desenvolvimento de habilidades cognitivas por meio da aprendizagem de conceitos ou princípios táticos. A compreensão tática nestes esportes ocorre pela intervenção pedagógica que enfatize a assimilação de conceitos ou princípios táticos, promovida pela aprendizagem significativa. Diante desse contexto, o objetivo deste ensaio teórico é apresentar princípios pedagógicos para a aprendizagem significativa nos jogos esportivos coletivos. Para tanto, são apresentados os pressupostos para aprendizagem significativa com base em obras clássicas da Psicologia cognitiva e da Psicologia educacional. Posteriormente são apresentados os Princípios pedagógicos a aprendizagem significativa dos jogos esportivos coletivos a partir da relação entre as obras clássicas e os estudos empíricos da Pedagogia do Esporte, a saber: estabelecer relação entre o novo conhecimento e o conhecimento prévio, oportunizar atividades potencialmente significativas e auxiliar na transferência de conceitos. Acredita-se que os princípios propostos podem orientar a prática pedagógica e a formação de professores que atuam com o ensino dos jogos esportivos coletivos, como nortear futuros estudos a respeito do conhecimento de professores em relação a questões conceituais.; The teaching and learning process of team sports should involve the development of cognitive skills through the learning of tactical concepts or principles. Tactical understanding in these sports results from a pedagogical intervention that emphasizes the assimilation of tactical concepts or principles, promoted by meaningful learning. Given this context, the objective of this theoretical analysis is to present pedagogical principles for meaningful learning in team sports games. To this end, the assumptions about meaningful learning based on classic works of cognitive and educational psychology are introduced. Subsequently, the pedagogical principles for meaningful learning in team sports are presented, based on the relationship between classic works and empirical studies in Sport Pedagogy, namely: establishing a relationship between new knowledge and previous knowledge, providing opportunities for potentially meaningful activities and helpful in the transfer of concepts. It is believed that the proposed principles can guide the pedagogical practice and training of teachers working in teaching team sports games, as well as guide for future studies on teachers’ knowledge in relation to conceptual issues.; El proceso de enseñanza y aprendizaje de los juegos deportivos de equipo debe implicar el desarrollo de habilidades cognitivas a través del aprendizaje de conceptos o principios tácticos. La comprensión táctica en estos deportes se produce a través de una intervención pedagógica que enfatiza la asimilación de conceptos o principios tácticos, promovida por el aprendizaje significativo. Teniendo en cuenta este contexto, el objetivo de este trabajo teórico es presentar principios pedagógicos para el aprendizaje significativo en los juegos deportivos de equipo. Para ello, se presentan los supuestos del aprendizaje significativo, basados en trabajos clásicos de la psicología cognitiva y de la psicología de la educación. Posteriormente, se presentan los principios pedagógicos para el aprendizaje significativo en los juegos deportivos de equipo, basados en la relación entre obras clásicas y estudios empíricos en Pedagogía del Deporte, es decir: establecer una relación entre los nuevos conocimientos y los conocimientos previos, proporcionar oportunidades para realizar actividades potencialmente significativas y ayudar a transferir conceptos. Se cree que los principios propuestos pueden orientar la práctica pedagógica y la formación de los profesores que trabajan en la enseñanza de los juegos deportivos de equipo, así como orientar futuros estudios sobre los conocimientos de los profesores en relación con las cuestiones conceptuales.

Los estudios sobre deporte y masculinidades en Argentina: itinerarios, contextos y preguntas

Fri, 01 Sep 2023 00:00:00 GMT

Articulo Studies on sport and masculinities in Argentina. Itineraries, contexts and questions Revista Educación Física y Ciencia; vol. 25 no. 3 La relación entre las ciencias sociales y los estudios sobre masculinidades y deporte en Argentina es interdisciplinaria y ha experimentado algunas transformaciones a lo largo del tiempo. Esta interacción se destaca por su relación con la agenda política y social del país, así como por su influencia en la consolidación del campo académico especializado en estudios sociales del deporte. El propósito fundamental de este artículo radica en explorar el desarrollo de las preguntas fundamentales, las temáticas prominentes y los desafíos analíticos que han delineado la investigación sobre masculinidades en el contexto deportivo, en el seno de las ciencias sociales argentinas. Una atención especial se concede al seguimiento del recorrido intelectual que ha experimentado esta línea de estudios desde sus inicios en la década de 1980 hasta la actualidad. Es así que se pretende una sistematización de los trabajos de tesis de grado y posgrado producidos en universidades públicas argentinas referidas al problema analizado, para pensar entre los desafíos propios del campo académico y las urgencias de la agenda político-social en Argentina.; The relationship between the social sciences and studies on masculinities and sports in Argentina is interdisciplinary and has undergone some transformations over time. This interaction stands out for its relationship with the political and social agenda of the country, as well as for its influence in the consolidation of the academic field specialized in social studies of sport. The fundamental purpose of this article is to explore the development of fundamental questions, prominent themes, and analytical challenges that have outlined research on masculinities in the sports context, within the Argentine social sciences. Special attention is given to monitoring the intellectual path that this line of studies has experienced from its beginnings in the 1980s to the present. Thus, a systematization of the undergraduate and postgraduate thesis works produced in Argentine public universities referring to the analyzed problem is intended, in order to think between the challenges of the academic field and the urgencies of the political-social agenda in Argentina.