http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162615 Sat, 14 Nov 2026 20:14:51 GMT 2026-11-14T20:14:51Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162624 Articulo Digital reading and its challenges for current education. Interventions review in online comprehension’s strategies in university students Orientación y Sociedad; vol. 23, no. 2 El presente trabajo tiene como objetivo analizar cinco estudios empíricos basados en la implementación de programas o propuestas de intervención en estrategias de comprensión para la lectura digital online en estudiantes universitarios/as. Su propósito es reflexionar acerca de la importancia de entrenar habilidades de lectura en el nivel superior, que permitan a los/las estudiantes comprender textos en línea mediante la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación en sus trayectorias educativas, a través de programas sistemáticos que fortalezcan sus procesos de aprendizaje. Estos trabajos demostraron la eficacia de los programas y las capacitaciones que se implementaron para mejorar la comprensión lectora online de los/las estudiantes universitarios/as, lograr un enfoque de aprendizaje autorregulado más profundo y aumentar sus rendimientos académicos. A futuro, la incorporación de estas herramientas en la formación y la orientación educativas en el nivel superior implicará el diseño, la planificación y el desarrollo de prácticas, actividades y programas sistemáticos donde se combinen el campo de las tecnologías digitales con el de la educación y se evalúe en todo momento el impacto de estas herramientas en los procesos de orientación, enseñanza y aprendizaje.; The goal of this work is to analyse five empirical studies based on the implementation of programs or intervention proposals in comprehension strategies for online digital reading in university students. Its purpose is to reflect on the importance of training reading skills at a higher level, which allow students to understand online texts by incorporating information and communication technologies in their educational trajectories, through systematic programs that strengthen their learning processes. These works have demonstrated the effectiveness of the programs and training that were implemented to improve the online reading comprehension of university students, achieve a deeper self-regulated learning approach, and increase their academic performance. In the future, the incorporation of these tools in educational training and guidance at the higher level will involve the design, planning and development of systematic practices, activities and programs where the field of digital technologies is combined with that of education. The impact of these tools on the orientation, teaching and learning processes needs to be evaluated. Fri, 01 Dec 2023 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162624 2023-12-01T00:00:00Z El presente trabajo tiene como objetivo analizar cinco estudios empíricos basados en la implementación de programas o propuestas de intervención en estrategias de comprensión para la lectura digital online en estudiantes universitarios/as. Su propósito es reflexionar acerca de la importancia de entrenar habilidades de lectura en el nivel superior, que permitan a los/las estudiantes comprender textos en línea mediante la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación en sus trayectorias educativas, a través de programas sistemáticos que fortalezcan sus procesos de aprendizaje. Estos trabajos demostraron la eficacia de los programas y las capacitaciones que se implementaron para mejorar la comprensión lectora online de los/las estudiantes universitarios/as, lograr un enfoque de aprendizaje autorregulado más profundo y aumentar sus rendimientos académicos. A futuro, la incorporación de estas herramientas en la formación y la orientación educativas en el nivel superior implicará el diseño, la planificación y el desarrollo de prácticas, actividades y programas sistemáticos donde se combinen el campo de las tecnologías digitales con el de la educación y se evalúe en todo momento el impacto de estas herramientas en los procesos de orientación, enseñanza y aprendizaje. The goal of this work is to analyse five empirical studies based on the implementation of programs or intervention proposals in comprehension strategies for online digital reading in university students. Its purpose is to reflect on the importance of training reading skills at a higher level, which allow students to understand online texts by incorporating information and communication technologies in their educational trajectories, through systematic programs that strengthen their learning processes. These works have demonstrated the effectiveness of the programs and training that were implemented to improve the online reading comprehension of university students, achieve a deeper self-regulated learning approach, and increase their academic performance. In the future, the incorporation of these tools in educational training and guidance at the higher level will involve the design, planning and development of systematic practices, activities and programs where the field of digital technologies is combined with that of education. The impact of these tools on the orientation, teaching and learning processes needs to be evaluated. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162623 Articulo The coexistense of students entering Educational Sciences: contributions to guidance and social inclusion in the university Orientación y Sociedad; vol. 23, no. 2 El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la convivencia de estudiantes ingresantes a la carrera de Ciencias de la Educación en el ámbito de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE), de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) desde la perspectiva sociocultural y dialógica de la identidad. Se presentan las primeras aproximaciones a datos que proponen reflexionar y analizar la orientación educativa en el marco de la inclusión de estudiantes ingresantes a la carrera. La investigación está enmarcada en un enfoque contextualizado con una lógica cualitativa descriptiva. Se emplearon entrevistas semiestructuradas en profundidad a 14 estudiantes ingresantes a la carrera de Ciencias de la Educación. La población entrevistada pertenece al primer año de la carrera, sus edades oscilan entre los 18 y 35 años y la mayoría son egresados del nivel secundario. Los primeros resultados pretenden contribuir al campo de la orientación educativa desde un enfoque amplio, integral y holístico para acompañar y orientar al estudiantado en todos sus aspectos.; The purpose of this research is to analyze the coexistence of students entering into the Educational Sciences course of studies in the Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE), of the Universidad Nacional de La Plata (UNLP) from the sociocultural and dialogic perspective of identity. These first approaches are presented to think over and analyze educational orientation regarding educational inclusion of students enrolling at the course of studies. The research is framed in a contextualized approach with a qualitative descriptive logic. Semi-structured interviews were used with 14 students entering into Educational Sciences career. The population interviewed belongs to the first year of the career, their ages are between 18 and 35 years old and most of them are high school graduates. The first results aim to contribute to the field of educational orientation from a broad, comprehensive and holistic approach to get along with students in all their aspects. Fri, 01 Dec 2023 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162623 2023-12-01T00:00:00Z El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la convivencia de estudiantes ingresantes a la carrera de Ciencias de la Educación en el ámbito de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE), de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) desde la perspectiva sociocultural y dialógica de la identidad. Se presentan las primeras aproximaciones a datos que proponen reflexionar y analizar la orientación educativa en el marco de la inclusión de estudiantes ingresantes a la carrera. La investigación está enmarcada en un enfoque contextualizado con una lógica cualitativa descriptiva. Se emplearon entrevistas semiestructuradas en profundidad a 14 estudiantes ingresantes a la carrera de Ciencias de la Educación. La población entrevistada pertenece al primer año de la carrera, sus edades oscilan entre los 18 y 35 años y la mayoría son egresados del nivel secundario. Los primeros resultados pretenden contribuir al campo de la orientación educativa desde un enfoque amplio, integral y holístico para acompañar y orientar al estudiantado en todos sus aspectos. The purpose of this research is to analyze the coexistence of students entering into the Educational Sciences course of studies in the Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE), of the Universidad Nacional de La Plata (UNLP) from the sociocultural and dialogic perspective of identity. These first approaches are presented to think over and analyze educational orientation regarding educational inclusion of students enrolling at the course of studies. The research is framed in a contextualized approach with a qualitative descriptive logic. Semi-structured interviews were used with 14 students entering into Educational Sciences career. The population interviewed belongs to the first year of the career, their ages are between 18 and 35 years old and most of them are high school graduates. The first results aim to contribute to the field of educational orientation from a broad, comprehensive and holistic approach to get along with students in all their aspects. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162621 Articulo The vocational field from a gender approach Orientación y Sociedad; vol. 23, no. 2 El trabajo propone un marco conceptual y normativo para abordar la orientación, destacando la importancia de los enfoques de derechos humanos, género e interseccionalidad. El enfoque de derechos subraya la igualdad como seres humanos y la necesidad de garantizar derechos fundamentales como educación y salud. El enfoque de género reconoce la construcción social e histórica del género y visibiliza las desigualdades y discriminaciones, incluyendo a personas LGBTQ+. La interseccionalidad considera múltiples dimensiones de la experiencia social que determinan privilegios y opresiones. Se mencionan diversas leyes en Argentina que se desprenden de estos enfoques, abarcando temas como educación sexual, identidad de género, prevención de la violencia y acceso a empleo para personas trans. Se analiza el campo vocacional como un resultado de variables sociales y subjetivas, determinado por un sistema capitalista y patriarcal que perpetúa roles de género. También se mencionan las disidencias sexuales y se critica la asignación de roles estereotipados según el género. Finalmente, se destaca la importancia de la formación profesional permanente, la responsabilidad ética y política de abordar la orientación vocacional desde un enfoque de género y se proponen áreas de investigación futuras, como la situación de personas travesti-trans y mujeres en situaciones de violencia de género.; The paper proposes a conceptual and normative framework for dealing with orientation, highlighting the importance of the human rights, gender and intersectionality approaches. The rights approach underlines equality as human beings and the need to guarantee fundamental rights such as education and health. The gender approach recognises the social and historical construction of gender and makes inequalities and discrimination visible, including LGBTQ+ people. Intersectionality considers multiple dimensions of social experience that determine privileges and oppressions. Several laws in Argentina that stem from these approaches are mentioned, covering issues such as sex education, gender identity, prevention of violence and access to employment for transgender people. The vocational field is analysed as a result of social and subjective variables, influenced by a capitalist and patriarchal system that perpetuates gender roles. It also mentions sexual dissidence and criticises the allocation of roles in the patriarchal system. Finally, the importance of lifelong learning and the ethical and political responsibility of addressing vocational guidance from a gender perspective are highlighted, and areas for future research are proposed, such as the situation of transvestites and women in situations of gender violence. Fri, 01 Dec 2023 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162621 2023-12-01T00:00:00Z El trabajo propone un marco conceptual y normativo para abordar la orientación, destacando la importancia de los enfoques de derechos humanos, género e interseccionalidad. El enfoque de derechos subraya la igualdad como seres humanos y la necesidad de garantizar derechos fundamentales como educación y salud. El enfoque de género reconoce la construcción social e histórica del género y visibiliza las desigualdades y discriminaciones, incluyendo a personas LGBTQ+. La interseccionalidad considera múltiples dimensiones de la experiencia social que determinan privilegios y opresiones. Se mencionan diversas leyes en Argentina que se desprenden de estos enfoques, abarcando temas como educación sexual, identidad de género, prevención de la violencia y acceso a empleo para personas trans. Se analiza el campo vocacional como un resultado de variables sociales y subjetivas, determinado por un sistema capitalista y patriarcal que perpetúa roles de género. También se mencionan las disidencias sexuales y se critica la asignación de roles estereotipados según el género. Finalmente, se destaca la importancia de la formación profesional permanente, la responsabilidad ética y política de abordar la orientación vocacional desde un enfoque de género y se proponen áreas de investigación futuras, como la situación de personas travesti-trans y mujeres en situaciones de violencia de género. The paper proposes a conceptual and normative framework for dealing with orientation, highlighting the importance of the human rights, gender and intersectionality approaches. The rights approach underlines equality as human beings and the need to guarantee fundamental rights such as education and health. The gender approach recognises the social and historical construction of gender and makes inequalities and discrimination visible, including LGBTQ+ people. Intersectionality considers multiple dimensions of social experience that determine privileges and oppressions. Several laws in Argentina that stem from these approaches are mentioned, covering issues such as sex education, gender identity, prevention of violence and access to employment for transgender people. The vocational field is analysed as a result of social and subjective variables, influenced by a capitalist and patriarchal system that perpetuates gender roles. It also mentions sexual dissidence and criticises the allocation of roles in the patriarchal system. Finally, the importance of lifelong learning and the ethical and political responsibility of addressing vocational guidance from a gender perspective are highlighted, and areas for future research are proposed, such as the situation of transvestites and women in situations of gender violence. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162619 Articulo Design and validation of a scale for the detection of educational guidance needs in high school students Orientación y Sociedad; vol. 23, no. 2 El bachillerato es uno de los niveles educativos con más problemas de deserción, rezago y eficiencia terminal en el sistema educativo. Los motivos de deserción son diversos, entre ellos los económicos, personales y sociales. La orientación educativa es considerada como el mecanismo de apoyo para los estudiantes en este subsistema y coadyuvar a su formación integral. El objetivo de la presente investigación es diseñar y analizar las propiedades psicométricas de un instrumento para medir las necesidades de orientación educativa del estudiantado en el bachillerato. Para ello, se realizó una investigación cuantitativa de tipo transversal con una muestra de 198 estudiantes de bachillerato tanto públicos como privados. Los resultados muestran que la escala queda compuesta por 31 ítems y 6 dimensiones que explican 63.47 % de la varianza; la confiabilidad del instrumento (α=.922) es alta; en cuanto a las necesidades principales de los estudiantes, se ubican en las áreas de orientación profesional y vocacional, la de menor atención fue la de problemas específicos; se observaron diferencias significativas de acuerdo al sexo y tipo de bachillerato. Se concluye que la escala es un instrumento válido, breve y sensible a las necesidades del estudiantado para la implementación de líneas de acción preventivas.; High school is one of the educational levels that presents the most problems regarding dropouts, backwardness, and terminal efficiency in the educational system. The reasons for dropping out include economic, social, and personal motives. Educational guidance is considered a support mechanism for students in this subsystem and contributes to their comprehensive education. The objective of the present research is to design and analyze the psychometric properties of an instrument to measure the educational guidance needs of high school students. For this purpose, cross-sectional quantitative research was conducted with a sample size of 198 public and private high school students. The results show that the scale is composed of 31 items and 6 dimensions that explain 63.47 % of the variance, with a high reliability (α=.922); as for the main needs of the students, they are in the areas of professional and vocational orientation, the one with less attention was that of specific problems; significant differences were observed according to sex and type of high school. It is concluded that the scale is a valid, brief, and student-sensitive instrument for the implementation of preventive action lines. Fri, 01 Dec 2023 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162619 2023-12-01T00:00:00Z El bachillerato es uno de los niveles educativos con más problemas de deserción, rezago y eficiencia terminal en el sistema educativo. Los motivos de deserción son diversos, entre ellos los económicos, personales y sociales. La orientación educativa es considerada como el mecanismo de apoyo para los estudiantes en este subsistema y coadyuvar a su formación integral. El objetivo de la presente investigación es diseñar y analizar las propiedades psicométricas de un instrumento para medir las necesidades de orientación educativa del estudiantado en el bachillerato. Para ello, se realizó una investigación cuantitativa de tipo transversal con una muestra de 198 estudiantes de bachillerato tanto públicos como privados. Los resultados muestran que la escala queda compuesta por 31 ítems y 6 dimensiones que explican 63.47 % de la varianza; la confiabilidad del instrumento (α=.922) es alta; en cuanto a las necesidades principales de los estudiantes, se ubican en las áreas de orientación profesional y vocacional, la de menor atención fue la de problemas específicos; se observaron diferencias significativas de acuerdo al sexo y tipo de bachillerato. Se concluye que la escala es un instrumento válido, breve y sensible a las necesidades del estudiantado para la implementación de líneas de acción preventivas. High school is one of the educational levels that presents the most problems regarding dropouts, backwardness, and terminal efficiency in the educational system. The reasons for dropping out include economic, social, and personal motives. Educational guidance is considered a support mechanism for students in this subsystem and contributes to their comprehensive education. The objective of the present research is to design and analyze the psychometric properties of an instrument to measure the educational guidance needs of high school students. For this purpose, cross-sectional quantitative research was conducted with a sample size of 198 public and private high school students. The results show that the scale is composed of 31 items and 6 dimensions that explain 63.47 % of the variance, with a high reliability (α=.922); as for the main needs of the students, they are in the areas of professional and vocational orientation, the one with less attention was that of specific problems; significant differences were observed according to sex and type of high school. It is concluded that the scale is a valid, brief, and student-sensitive instrument for the implementation of preventive action lines. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162618 Articulo Challenges in the field of health: A proposal for a guiding intervention Orientación y Sociedad; vol. 23, no. 2 Este escrito corresponde a una articulación teórico-práctica enmarcada en el seminario de posgrado “Discapacidad: Perspectivas Teóricas Actuales y Propuestas de Intervención” de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Se articulará una viñeta de una experiencia de una persona con discapacidad (PCD) con los diferentes enfoques teóricos y se explicitará una propuesta de intervención en pos de hacer un aporte desde nuestra disciplina psi a la promoción de los derechos de las personas con discapacidad y provocar movimientos subjetivantes en ellas. El análisis teórico seguirá dos líneas de trabajo respecto de la discapacidad: el plano social y el plano subjetivo, para dar cuenta de las configuraciones que se producen en el entorno de las personas con discapacidad y de las consecuencias en la singularidad respecto a la sexualidad y a la toma de decisiones. Esta propuesta se corresponde con lo planteado por Castignani: para la Orientación Vocacional Ocupacional alcanzar la autodeterminación en sujetos que presentan alguna discapacidad es ineludible, ya que esto les va a permitir hacer elecciones y tomar decisiones siendo concientes de sus capacidades y limitaciones, para plantearse objetivos personales, educativos y/o laborales. (2019, p. 5); This writing corresponds to an articulation between theory and practice framed in the postgraduate seminar “Disability: Current Theoretical Perspectives and Intervention Proposals” of the School of Psychology of Universidad Nacional de La Plata. A vignette of an experience of a person with a disability (PWD) will be articulated with the different theoretical approaches, and an intervention proposal will be made explicit in order to make a contribution from our psi discipline to the promotion of the rights of people with disabilities and to provoke subjective movements in them. The theoretical analysis will follow two lines of work regarding disability: the social level and the subjective level, to account for the configurations that occur in the environment of people with disabilities, and the consequences on singularity regarding sexuality and decision making. This proposal corresponds to what was proposed by Castignani: “for Occupational Vocational Guidance, achieving self-determination in subjects who have a disability is unavoidable, since this will allow them to make choices and decisions while being aware of their abilities and limitations, to set personal, educational and/or work objectives” (2019, p. 5, traducción nuestra). Fri, 01 Dec 2023 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162618 2023-12-01T00:00:00Z Este escrito corresponde a una articulación teórico-práctica enmarcada en el seminario de posgrado “Discapacidad: Perspectivas Teóricas Actuales y Propuestas de Intervención” de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Se articulará una viñeta de una experiencia de una persona con discapacidad (PCD) con los diferentes enfoques teóricos y se explicitará una propuesta de intervención en pos de hacer un aporte desde nuestra disciplina psi a la promoción de los derechos de las personas con discapacidad y provocar movimientos subjetivantes en ellas. El análisis teórico seguirá dos líneas de trabajo respecto de la discapacidad: el plano social y el plano subjetivo, para dar cuenta de las configuraciones que se producen en el entorno de las personas con discapacidad y de las consecuencias en la singularidad respecto a la sexualidad y a la toma de decisiones. Esta propuesta se corresponde con lo planteado por Castignani: para la Orientación Vocacional Ocupacional alcanzar la autodeterminación en sujetos que presentan alguna discapacidad es ineludible, ya que esto les va a permitir hacer elecciones y tomar decisiones siendo concientes de sus capacidades y limitaciones, para plantearse objetivos personales, educativos y/o laborales. (2019, p. 5) This writing corresponds to an articulation between theory and practice framed in the postgraduate seminar “Disability: Current Theoretical Perspectives and Intervention Proposals” of the School of Psychology of Universidad Nacional de La Plata. A vignette of an experience of a person with a disability (PWD) will be articulated with the different theoretical approaches, and an intervention proposal will be made explicit in order to make a contribution from our psi discipline to the promotion of the rights of people with disabilities and to provoke subjective movements in them. The theoretical analysis will follow two lines of work regarding disability: the social level and the subjective level, to account for the configurations that occur in the environment of people with disabilities, and the consequences on singularity regarding sexuality and decision making. This proposal corresponds to what was proposed by Castignani: “for Occupational Vocational Guidance, achieving self-determination in subjects who have a disability is unavoidable, since this will allow them to make choices and decisions while being aware of their abilities and limitations, to set personal, educational and/or work objectives” (2019, p. 5, traducción nuestra). http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162616 Articulo Rights, school and vocational guidance: a unique weave: emerging meanings from the teachers’ voice Orientación y Sociedad; vol. 23, no. 2 Este trabajo es fruto de la investigación titulada “Del destino asignado a la construcción de proyectos que la educación pública posibilita. Trayectorias educativas de jóvenes y adultos”, aprobado por la Secretaría de Ciencia y Técnica (SECyT) de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC). La temática de estudio refiere a las trayectorias educativas de estudiantes que cursan su escolaridad secundaria en la modalidad para Jóvenes y Adultos y su relación con los proyectos de futuro. El equipo de investigación está conformado por integrantes de las cátedras de Orientación Vocacional de la Licenciatura en Psicopedagogía y del Área de Orientación Vocacional de la UNRC. Esta presentación se circunscribe a uno de los objetivos del proyecto: analizar la función de la escuela como institución subjetivante, para la construcción de proyectos de futuro, y, particularmente, se analiza y reflexiona sobre una de las categorías denominada “la educación como derecho fundante y posibilitador de la construcción de proyectos de vida y del sentido de futuro”, surgida del análisis de las entrevistas en profundidad realizadas a docentes de escuelas en las que se desarrollan prácticas sociocomunitarias de orientación vocacional en escuelas para jóvenes y adultos de la ciudad de Río Cuarto.; This work is the result of the research titled “On the destiny assigned to the construction of projects that public education makes possible. Educational trajectories of young people and adults”, approved by the Secretariat of Science and Technique (SECyT, for its initials in Spanish) of the Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC.) The subject of study refers to the educational trajectories of students who complete their secondary schooling in the Youth and Adults modality and its relationship with future projects. The research team is made up of members of the Vocational Guidance chairs of the degree in Psychopedagogy and the Vocational Guidance Area of the UNRC. This presentation is limited to one of the objectives of the project: to analyse the function of the school as a subjectifying institution, for the construction of future projects, and, particularly, it analyses and reflects on one of the categories called “education as a founding right and enabler for the construction of life projects and a sense of future”, arising from the analysis of in-depth interviews carried out with teachers from schools in which socio-community practices of vocational guidance are developed in schools for youth and adults in the city of Río Cuarto. Fri, 01 Dec 2023 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/162616 2023-12-01T00:00:00Z Este trabajo es fruto de la investigación titulada “Del destino asignado a la construcción de proyectos que la educación pública posibilita. Trayectorias educativas de jóvenes y adultos”, aprobado por la Secretaría de Ciencia y Técnica (SECyT) de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC). La temática de estudio refiere a las trayectorias educativas de estudiantes que cursan su escolaridad secundaria en la modalidad para Jóvenes y Adultos y su relación con los proyectos de futuro. El equipo de investigación está conformado por integrantes de las cátedras de Orientación Vocacional de la Licenciatura en Psicopedagogía y del Área de Orientación Vocacional de la UNRC. Esta presentación se circunscribe a uno de los objetivos del proyecto: analizar la función de la escuela como institución subjetivante, para la construcción de proyectos de futuro, y, particularmente, se analiza y reflexiona sobre una de las categorías denominada “la educación como derecho fundante y posibilitador de la construcción de proyectos de vida y del sentido de futuro”, surgida del análisis de las entrevistas en profundidad realizadas a docentes de escuelas en las que se desarrollan prácticas sociocomunitarias de orientación vocacional en escuelas para jóvenes y adultos de la ciudad de Río Cuarto. This work is the result of the research titled “On the destiny assigned to the construction of projects that public education makes possible. Educational trajectories of young people and adults”, approved by the Secretariat of Science and Technique (SECyT, for its initials in Spanish) of the Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC.) The subject of study refers to the educational trajectories of students who complete their secondary schooling in the Youth and Adults modality and its relationship with future projects. The research team is made up of members of the Vocational Guidance chairs of the degree in Psychopedagogy and the Vocational Guidance Area of the UNRC. This presentation is limited to one of the objectives of the project: to analyse the function of the school as a subjectifying institution, for the construction of future projects, and, particularly, it analyses and reflects on one of the categories called “education as a founding right and enabler for the construction of life projects and a sense of future”, arising from the analysis of in-depth interviews carried out with teachers from schools in which socio-community practices of vocational guidance are developed in schools for youth and adults in the city of Río Cuarto.