http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/174780 Thu, 12 Nov 2026 09:22:50 GMT 2026-11-12T09:22:50Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175465 Articulo Interest and experiences of physical education students regarding swimming during undergraduate studies; Interés y experiencias de estudiantes de educación física sobre la natación durante los estudios de grado Educación Física y Ciencia; vol. 26, no. 2 Objetivo: identificar o interesse e experiências de estudantes de educação física sobre natação durante a graduação. Método:estudo descritivo e transversal, com coleta de dados entre setembro e outubro de 2018, junto a 32 acadêmicos de uma instituição de ensino de Garapuava, Paraná, Brasil. Para a coleta de dados, realizou-se entrevista estruturada. A análise ocorreu por estatística descritiva. Resultados: os alunos entrevistados demonstraram satisfeitos com a disciplina trabalhada durante a graduação, sendo que 65,2% reconheceram como uma ótima experiência. Afirmaram também que atuariam nessa área (96,9%), porém, preocupados (21,4%) com a possível falta de materiais. Conclusão: o estudo mostrou que os estudantes da disciplina de natação possuem interesses na prática e futuramente trabalhar com o conteúdo na escola. Ainda, mostraram que a experiencia na disicplina foi ótima. Também reportaram a preocupação com a infraestrutura das escolas para atender o conteúdo.; Objetivo: identificar el interés y las experiencias de los estudiantes de educación física sobre la natación durante el desarrollo de los estudios de grado. Método: estudio descriptivo, transversal; con recolección de datos entre septiembre y octubre de 2018; con 32 académicos de una institución educativa en Guarapuava/PR; utilizando una entrevista estructurada; para analizar las estadísticas descriptivas. Resultados: los estudiantes entrevistados Manifestaron sentirse satisfechos con la disciplina, y el 65,6% reportó que fue una gran experiencia Refirieron que trabajarían con la disciplina en su práctica profesional (96,8%), sin embargo, una de las principales preocupaciones fue la falta de materiales que encontrarán en su futuro como docentes (21,4%) expresaron preocupación por ello. Conclusión: el estudio mostró que los estudiantes de natación tienen interés en la práctica y, en el futuro, trabajar con el contenido en la escuela. La experiencia con la disciplina fue un éxito. También informaron una preocupación con la infraestructura de las escuelas para impartir el contenido.; This article seeks to identify the interest and experiences of physical education students regarding swimming during graduation. Methodologically, this is a descriptive, cross-sectional study conducted with data collected between September and October 2018. Thirty-two students from an educational institution in Guarapuava/PR participated, and a structured interview was employed, with the results analyzed through descriptive statistics. The findings reveal that the interviewed students expressed satisfaction with the discipline, with 65.6% reporting it to be a great experience for them. Furthermore, 96,8% indicated their intention to include swimming into their professional practice (96,9%); however, one of the main concerns raised was the anticipated lack of materials they would encounter in their future teaching careers (21.4%). In conclusion, the study demonstrates that students of the swimming discipline display interests in the practice and intend to incorporate the content into their future work in schools. The experience with the course was very successful. They also expressed concerns about the infrastructure of schools to support this content. Mon, 01 Apr 2024 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175465 2024-04-01T00:00:00Z Objetivo: identificar o interesse e experiências de estudantes de educação física sobre natação durante a graduação. Método:estudo descritivo e transversal, com coleta de dados entre setembro e outubro de 2018, junto a 32 acadêmicos de uma instituição de ensino de Garapuava, Paraná, Brasil. Para a coleta de dados, realizou-se entrevista estruturada. A análise ocorreu por estatística descritiva. Resultados: os alunos entrevistados demonstraram satisfeitos com a disciplina trabalhada durante a graduação, sendo que 65,2% reconheceram como uma ótima experiência. Afirmaram também que atuariam nessa área (96,9%), porém, preocupados (21,4%) com a possível falta de materiais. Conclusão: o estudo mostrou que os estudantes da disciplina de natação possuem interesses na prática e futuramente trabalhar com o conteúdo na escola. Ainda, mostraram que a experiencia na disicplina foi ótima. Também reportaram a preocupação com a infraestrutura das escolas para atender o conteúdo. Objetivo: identificar el interés y las experiencias de los estudiantes de educación física sobre la natación durante el desarrollo de los estudios de grado. Método: estudio descriptivo, transversal; con recolección de datos entre septiembre y octubre de 2018; con 32 académicos de una institución educativa en Guarapuava/PR; utilizando una entrevista estructurada; para analizar las estadísticas descriptivas. Resultados: los estudiantes entrevistados Manifestaron sentirse satisfechos con la disciplina, y el 65,6% reportó que fue una gran experiencia Refirieron que trabajarían con la disciplina en su práctica profesional (96,8%), sin embargo, una de las principales preocupaciones fue la falta de materiales que encontrarán en su futuro como docentes (21,4%) expresaron preocupación por ello. Conclusión: el estudio mostró que los estudiantes de natación tienen interés en la práctica y, en el futuro, trabajar con el contenido en la escuela. La experiencia con la disciplina fue un éxito. También informaron una preocupación con la infraestructura de las escuelas para impartir el contenido. This article seeks to identify the interest and experiences of physical education students regarding swimming during graduation. Methodologically, this is a descriptive, cross-sectional study conducted with data collected between September and October 2018. Thirty-two students from an educational institution in Guarapuava/PR participated, and a structured interview was employed, with the results analyzed through descriptive statistics. The findings reveal that the interviewed students expressed satisfaction with the discipline, with 65.6% reporting it to be a great experience for them. Furthermore, 96,8% indicated their intention to include swimming into their professional practice (96,9%); however, one of the main concerns raised was the anticipated lack of materials they would encounter in their future teaching careers (21.4%). In conclusion, the study demonstrates that students of the swimming discipline display interests in the practice and intend to incorporate the content into their future work in schools. The experience with the course was very successful. They also expressed concerns about the infrastructure of schools to support this content. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175464 Articulo Descriptive Analysis of a Handball Training Program based on Iniciação Esportiva Universal (Universal Sports Formation); Análisis descriptivo de un programa de entrenamiento de handball basado en la Iniciação Esportiva Universal (Iniciación Deportiva Universal) Educación Física y Ciencia; vol. 26, no. 2 Este trabalho objetivou categorizar um programa de ensino aprendizagem-treinamento no handebol a partir do modelo da Iniciação Esportiva Universal. Observaram-se 25 sessões de treinamento de duas equipes de handebol feminino escolar sub-14. As atividades realizadas foram categorizadas a fim de identificar a ênfase dada em diferentes segmentos do treinamento, assim como de verificar se elas estavam em linha com o modelo de ensino aplicado. Os resultados indicaram que o treinamento tático foi realizado em 34.2% e 42.5% do tempo as sessões de treino das instituições e que as atividades estão em linha com o modelo proposto na Iniciação Esportiva Universal. Sugere-se que os treinadores organizem com atenção o tempo destinado a ações como conversas e intervalos, a fim de aumentar o tempo de prática no treino e potencializar o processo de aprendizagem.; El objetivo del presente trabajo es caracterizar un programa de enseñanza-aprendizaje-entrenamiento de handball basado en el modelo de la Iniciação Esportiva Universal (Iniciación Deportiva Universal). Se observaron 25 sesiones de entrenamiento de dos equipos de handball femenino escolar de hasta 14 años. Las actividades realizadas fueron categorizadas con la finalidad de identificar la atención dada en los diferentes segmentos de entrenamiento, y también verificar si estas se encuentran alineadas con el modelo de enseñanza aplicado Los resultados indicaron que el entrenamiento táctico se dio en un 34,2 % y el 42,5 % del tiempo en las sesiones de entrenamiento de las instituciones y que las actividades se ajustan al modelo propuesto en la Iniciación Deportiva Universal. Se sugiere a los entrenadores que organicen en detalle el tiempo destinado a las actividades como conversaciones e intervalos, para aumentar el tiempo de práctica en el entrenamiento y potencializar el proceso de aprendizaje.; This study seeks to categorize a handball teaching-learning-training program based on the Iniciação Esportiva Universal (Universal Sports Formation) model. Twenty-five training sessions of two female handball school teams with players up to 14 years of age were observed. The activities were categorized to identify the emphasis on different training segments, as well as to verify if they were in line with the selected teaching model. The results indicated that tactical training was conducted in 34.2% and 42.5% of the time in the institutions’ training sessions, and that the activities are aligned with the Iniciação Esportiva Universal model. It is suggested that the time allocated to actions such as conversations and breaks be carefully organized by coaches in order to increase effective practice time during training sessions and enhance the learning process. Mon, 01 Apr 2024 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175464 2024-04-01T00:00:00Z Este trabalho objetivou categorizar um programa de ensino aprendizagem-treinamento no handebol a partir do modelo da Iniciação Esportiva Universal. Observaram-se 25 sessões de treinamento de duas equipes de handebol feminino escolar sub-14. As atividades realizadas foram categorizadas a fim de identificar a ênfase dada em diferentes segmentos do treinamento, assim como de verificar se elas estavam em linha com o modelo de ensino aplicado. Os resultados indicaram que o treinamento tático foi realizado em 34.2% e 42.5% do tempo as sessões de treino das instituições e que as atividades estão em linha com o modelo proposto na Iniciação Esportiva Universal. Sugere-se que os treinadores organizem com atenção o tempo destinado a ações como conversas e intervalos, a fim de aumentar o tempo de prática no treino e potencializar o processo de aprendizagem. El objetivo del presente trabajo es caracterizar un programa de enseñanza-aprendizaje-entrenamiento de handball basado en el modelo de la Iniciação Esportiva Universal (Iniciación Deportiva Universal). Se observaron 25 sesiones de entrenamiento de dos equipos de handball femenino escolar de hasta 14 años. Las actividades realizadas fueron categorizadas con la finalidad de identificar la atención dada en los diferentes segmentos de entrenamiento, y también verificar si estas se encuentran alineadas con el modelo de enseñanza aplicado Los resultados indicaron que el entrenamiento táctico se dio en un 34,2 % y el 42,5 % del tiempo en las sesiones de entrenamiento de las instituciones y que las actividades se ajustan al modelo propuesto en la Iniciación Deportiva Universal. Se sugiere a los entrenadores que organicen en detalle el tiempo destinado a las actividades como conversaciones e intervalos, para aumentar el tiempo de práctica en el entrenamiento y potencializar el proceso de aprendizaje. This study seeks to categorize a handball teaching-learning-training program based on the Iniciação Esportiva Universal (Universal Sports Formation) model. Twenty-five training sessions of two female handball school teams with players up to 14 years of age were observed. The activities were categorized to identify the emphasis on different training segments, as well as to verify if they were in line with the selected teaching model. The results indicated that tactical training was conducted in 34.2% and 42.5% of the time in the institutions’ training sessions, and that the activities are aligned with the Iniciação Esportiva Universal model. It is suggested that the time allocated to actions such as conversations and breaks be carefully organized by coaches in order to increase effective practice time during training sessions and enhance the learning process. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175463 Articulo Who are “all”? Investigating the profile of Brazilian Gymnastics for All groups; ¿Quiénes son “todos”? Investigando el perfil de los grupos brasileños de Gimnasia para Todos Educación Física y Ciencia; vol. 26, no. 2 Este estudo teve como objetivo identificar o perfil de grupos brasileiros de Ginástica para Todos (GPT). Para isto, foi realizada uma pesquisa de caráter quantitativo, na qual foi utilizada um questionário online (Google Forms) respondido por 378 integrantes adultos de 22 grupos. A análise dos dados foi realizada por meio de Estatística Descritiva. Os dados colocam em evidência o protagonismo da região Sudeste, bem como confirmam a forte atuação das universidades públicas no desenvolvimento desta prática gímnica no contexto brasileiro. Ainda que em projetos extensionistas esta diferença seja mais tímida, há um predomínio de integrantes do sexo feminino na composição dos grupos. Quanto a idade dos praticantes, confirmamos a adesão da prática por diferentes faixas etárias, inclusive dentro de um mesmo grupo, porém com uma expressiva dominância de jovens adultos. Por fim, os dados também corroboram a hipótese de que a GPT pode consagrar-se como uma prática de longa permanência, uma vez que mais de um terço dos integrantes relatam fazer parte de seus respectivos grupos a mais de quatro anos.; Este estudio tuvo como objetivo identificar el perfil de los grupos brasileños de Gimnasia para Todos (GPT). Se realizó una investigación cuantitativa, mediante un cuestionario en línea (Google Forms) que fue respondido por 378 miembros adultos de 22 grupos. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva. Los datos resaltan el protagonismo de la región sudeste, además de confirmar el fuerte papel de las universidades públicas en el desarrollo de esta práctica en el contexto brasileño. Existe un predominio de integrantes femeninos en la composición de los grupos, aunque en los proyectos de extensión esta diferencia se reduce. En cuanto a la edad de los practicantes, confirmamos la adhesión a la práctica de diferentes grupos etarios, incluso dentro de un mismo grupo, pero con un predominio significativo de los adultos jóvenes. Finalmente, los datos también corroboran la hipótesis de que la GPT puede establecerse como una práctica de largo plazo, ya que más de un tercio de los integrantes mencionan que forman parte de sus respectivos grupos desde hace más de cuatro años.; This study aimed to identify the profile of Brazilian Gymnastics for All (GfA) groups. Quantitative research was carried out using an online questionnaire (Google Forms) answered by 378 adult members from 22 GfA groups. Data analysis was made using Descriptive Statistics. The data confirm the protagonism of the Southeast region, as well as confirming the strong role of public universities in the GfA development in the Brazilian context. There is a predominance of female participants in the composition of the groups, although in extension projects this difference is lowered. Regarding the age of participants, adherence to the GfA activities by different age groups was confirmed, even within the same group, but with a significant predominance of young adults. Finally, the data also support the hypothesis that GfA can be practiced as a long-term physical activity, as more than a third of the members report being part of their respective groups for over four years. Mon, 01 Apr 2024 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175463 2024-04-01T00:00:00Z Este estudo teve como objetivo identificar o perfil de grupos brasileiros de Ginástica para Todos (GPT). Para isto, foi realizada uma pesquisa de caráter quantitativo, na qual foi utilizada um questionário online (Google Forms) respondido por 378 integrantes adultos de 22 grupos. A análise dos dados foi realizada por meio de Estatística Descritiva. Os dados colocam em evidência o protagonismo da região Sudeste, bem como confirmam a forte atuação das universidades públicas no desenvolvimento desta prática gímnica no contexto brasileiro. Ainda que em projetos extensionistas esta diferença seja mais tímida, há um predomínio de integrantes do sexo feminino na composição dos grupos. Quanto a idade dos praticantes, confirmamos a adesão da prática por diferentes faixas etárias, inclusive dentro de um mesmo grupo, porém com uma expressiva dominância de jovens adultos. Por fim, os dados também corroboram a hipótese de que a GPT pode consagrar-se como uma prática de longa permanência, uma vez que mais de um terço dos integrantes relatam fazer parte de seus respectivos grupos a mais de quatro anos. Este estudio tuvo como objetivo identificar el perfil de los grupos brasileños de Gimnasia para Todos (GPT). Se realizó una investigación cuantitativa, mediante un cuestionario en línea (Google Forms) que fue respondido por 378 miembros adultos de 22 grupos. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva. Los datos resaltan el protagonismo de la región sudeste, además de confirmar el fuerte papel de las universidades públicas en el desarrollo de esta práctica en el contexto brasileño. Existe un predominio de integrantes femeninos en la composición de los grupos, aunque en los proyectos de extensión esta diferencia se reduce. En cuanto a la edad de los practicantes, confirmamos la adhesión a la práctica de diferentes grupos etarios, incluso dentro de un mismo grupo, pero con un predominio significativo de los adultos jóvenes. Finalmente, los datos también corroboran la hipótesis de que la GPT puede establecerse como una práctica de largo plazo, ya que más de un tercio de los integrantes mencionan que forman parte de sus respectivos grupos desde hace más de cuatro años. This study aimed to identify the profile of Brazilian Gymnastics for All (GfA) groups. Quantitative research was carried out using an online questionnaire (Google Forms) answered by 378 adult members from 22 GfA groups. Data analysis was made using Descriptive Statistics. The data confirm the protagonism of the Southeast region, as well as confirming the strong role of public universities in the GfA development in the Brazilian context. There is a predominance of female participants in the composition of the groups, although in extension projects this difference is lowered. Regarding the age of participants, adherence to the GfA activities by different age groups was confirmed, even within the same group, but with a significant predominance of young adults. Finally, the data also support the hypothesis that GfA can be practiced as a long-term physical activity, as more than a third of the members report being part of their respective groups for over four years. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175462 Articulo ​ Existe, de fato, uma elite na orientação esportiva brasileira?; ​ Is there, in fact, an Elite in Brazilian Orienteering? Educación Física y Ciencia; vol. 26, no. 2 El atleta de Élite, de Orientación Deportiva Brasileña, no cumple del todo con el significado que exige la expresión. La falta de tiempo tanto en la preparación física como, principalmente, en la técnica hace que el nivel competitivo de nuestros atletas provoque una disparidad competitiva dentro del escenario nacional, donde un grupo selecto tiene y busca condiciones para su autodesarrollo. Tuvimos como objetivo caracterizar la metodología de entrenamiento del atleta de Brasileño y examinar los factores que influyen en las condiciones para la práctica cualitativa. Se realizó un estudio observacional, transversal, en el que se utilizó un cuestionario a través de Google Forms, que contiene 68 preguntas. Participaron 89 deportistas de Orientación de Élite, de ambos sexos. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos en términos de media, desviación estándar y porcentaje. Se demostró que la mayoría de los atletas tienen poco tiempo de práctica en el deporte, además de haberse iniciado tarde en la modalidad. Sumado a esto, la mayoría de estos atletas no realizan entrenamientos técnicos con la regularidad mínima propuesta por la literatura. La Élite de Orientación en Brasil necesita atención, por parte de su Confederación, en cuanto a la clasificación de un atleta para pertenecer a esta categoría.; O atleta de elite, da orientação esportiva brasileira, não atende plenamente ao significado exigido pela expressão. A falta de tempo na preparação física e, principalmente, técnica faz com que o nível competitivo de nossos atletas cause uma disparidade competitiva no cenário nacional, onde um seleto grupo tem e busca condições de autodesenvolvimento. Nosso objetivo foi caracterizar a metodologia de treinamento do atleta brasileiro e examinar os fatores que influenciam as condições para a prática qualitativa. Foi realizado um estudo observacional, transversal, utilizando um questionário por meio do Google Forms, contendo 68 questões. Oitenta e nove esportistas de elite, homens e mulheres, participaram. Foram realizadas análises estatísticas descritivas em termos de média, desvio padrão e porcentagem. Foi demonstrado que a maioria dos atletas tem pouca prática e que começaram tarde no esporte. Além disso, a maioria desses atletas não realiza treinamento técnico com a regularidade mínima proposta pela literatura. A elite da orientação brasileira necessita de atenção, por parte de sua Confederação, quanto à classificação de um atleta para pertencer a essa categoria.; The elite athletes of Brazilian orienteering do not fully meet the expectations of the term. The lack of time in both physical and, mainly, technical preparation contributes to a competitive disparity among the athletes within the national scenario, where a select group has and seeks conditions for self-development. This study sought to characterize the training methodology of Brazilian athletes and examine the factors influencing the conditions for qualitative practice. An observational, cross-sectional study was conducted using a Google Forms questionnaire consisting of 68 questions responded by 89 elite male and female orienteering athletes. Descriptive statistical analyzes were performed in terms of mean, standard deviation and percentage. It was shown that most of the athletes have limited practice time in the sport, in addition to having started late in the discipline. Furthermore, most of these athletes do not engage in technical training with the minimum regularity proposed by the literature. The Brazilian orienteering elite needs attention from its Confederation regarding athlete classification for this category. Mon, 01 Apr 2024 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175462 2024-04-01T00:00:00Z El atleta de Élite, de Orientación Deportiva Brasileña, no cumple del todo con el significado que exige la expresión. La falta de tiempo tanto en la preparación física como, principalmente, en la técnica hace que el nivel competitivo de nuestros atletas provoque una disparidad competitiva dentro del escenario nacional, donde un grupo selecto tiene y busca condiciones para su autodesarrollo. Tuvimos como objetivo caracterizar la metodología de entrenamiento del atleta de Brasileño y examinar los factores que influyen en las condiciones para la práctica cualitativa. Se realizó un estudio observacional, transversal, en el que se utilizó un cuestionario a través de Google Forms, que contiene 68 preguntas. Participaron 89 deportistas de Orientación de Élite, de ambos sexos. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos en términos de media, desviación estándar y porcentaje. Se demostró que la mayoría de los atletas tienen poco tiempo de práctica en el deporte, además de haberse iniciado tarde en la modalidad. Sumado a esto, la mayoría de estos atletas no realizan entrenamientos técnicos con la regularidad mínima propuesta por la literatura. La Élite de Orientación en Brasil necesita atención, por parte de su Confederación, en cuanto a la clasificación de un atleta para pertenecer a esta categoría. O atleta de elite, da orientação esportiva brasileira, não atende plenamente ao significado exigido pela expressão. A falta de tempo na preparação física e, principalmente, técnica faz com que o nível competitivo de nossos atletas cause uma disparidade competitiva no cenário nacional, onde um seleto grupo tem e busca condições de autodesenvolvimento. Nosso objetivo foi caracterizar a metodologia de treinamento do atleta brasileiro e examinar os fatores que influenciam as condições para a prática qualitativa. Foi realizado um estudo observacional, transversal, utilizando um questionário por meio do Google Forms, contendo 68 questões. Oitenta e nove esportistas de elite, homens e mulheres, participaram. Foram realizadas análises estatísticas descritivas em termos de média, desvio padrão e porcentagem. Foi demonstrado que a maioria dos atletas tem pouca prática e que começaram tarde no esporte. Além disso, a maioria desses atletas não realiza treinamento técnico com a regularidade mínima proposta pela literatura. A elite da orientação brasileira necessita de atenção, por parte de sua Confederação, quanto à classificação de um atleta para pertencer a essa categoria. The elite athletes of Brazilian orienteering do not fully meet the expectations of the term. The lack of time in both physical and, mainly, technical preparation contributes to a competitive disparity among the athletes within the national scenario, where a select group has and seeks conditions for self-development. This study sought to characterize the training methodology of Brazilian athletes and examine the factors influencing the conditions for qualitative practice. An observational, cross-sectional study was conducted using a Google Forms questionnaire consisting of 68 questions responded by 89 elite male and female orienteering athletes. Descriptive statistical analyzes were performed in terms of mean, standard deviation and percentage. It was shown that most of the athletes have limited practice time in the sport, in addition to having started late in the discipline. Furthermore, most of these athletes do not engage in technical training with the minimum regularity proposed by the literature. The Brazilian orienteering elite needs attention from its Confederation regarding athlete classification for this category. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175461 Articulo Áreas selecionadas em projetos de graduação em Formação Inicial de Professores em Pedagogia da Educação Física; Selected areas in undergraduate projects in Initial Teacher Training in Physical Education Pedagogy Educación Física y Ciencia; vol. 26, no. 2 El estudio tuvo por objetivo describir y clasificar los trabajos de titulación desarrollados entre los años 2009 al 2019 de la carrera de Pedagogía en Educación Física de una universidad pública no estatal del sur de Chile. Se utilizó un enfoque cuantitativo, utilizando estadística descriptiva para el análisis de datos. Se analizó un total de 212 tesis, para la clasificación se elaboró una propuesta que estableció 3 áreas temáticas, cuyos resultados exponen que la mayor cantidad de trabajos de titulación se encuentran en el área pedagógica, seguida por el área disciplinar y finalmente el área integral. Se concluye que estudios descriptivos en torno al análisis de tesis en un periodo de tiempo determinado permiten conocer y reorientar los procesos de formación inicial docente en Educación Física en torno a las demandas para una formación de calidad en relación con la malla curricular y normas institucionales establecidas.; O objetivo do estudo foi descrever e classificar os projetos de graduação desenvolvidos entre 2009 e 2019 no curso de Pedagogia da Educação Física em uma universidade pública não estatal no sul do Chile. Utilizou-se uma abordagem quantitativa, com uso de estatística descritiva para análise dos dados. Foram analisadas 212 teses e para a classificação foi desenvolvida uma proposta que estabeleceu 3 áreas temáticas, cujos resultados mostram que o maior número de teses de graduação está na área pedagógica, seguida da área disciplinar e, finalmente, da área integral. Conclui-se que estudos descritivos sobre a análise das teses num determinado período permitem conhecer e reorientar os processos de formação inicial de professores em Educação Física em torno das exigências de uma formação de qualidade em relação ao currículo e aos padrões institucionais estabelecidos.; This study sought to describe and classify the final graduation projects developed between 2009 and 2019 in the Physical Education Pedagogy program at a public non-state university in southern Chile. A quantitative approach was employed, using descriptive statistics for data analysis. A total of 212 theses were analyzed; for classification, a proposal was devised establishing three thematic areas. Results indicate that the largest number of graduation works are in the pedagogical area, followed by the disciplinary area and finally the integral area. In conclusion, descriptive studies on the analysis of theses within a given period allow for understanding and redirecting the processes of initial teacher training in Physical Education around the demands for quality training in relation to the curriculum and established institutional norms. Mon, 01 Apr 2024 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175461 2024-04-01T00:00:00Z El estudio tuvo por objetivo describir y clasificar los trabajos de titulación desarrollados entre los años 2009 al 2019 de la carrera de Pedagogía en Educación Física de una universidad pública no estatal del sur de Chile. Se utilizó un enfoque cuantitativo, utilizando estadística descriptiva para el análisis de datos. Se analizó un total de 212 tesis, para la clasificación se elaboró una propuesta que estableció 3 áreas temáticas, cuyos resultados exponen que la mayor cantidad de trabajos de titulación se encuentran en el área pedagógica, seguida por el área disciplinar y finalmente el área integral. Se concluye que estudios descriptivos en torno al análisis de tesis en un periodo de tiempo determinado permiten conocer y reorientar los procesos de formación inicial docente en Educación Física en torno a las demandas para una formación de calidad en relación con la malla curricular y normas institucionales establecidas. O objetivo do estudo foi descrever e classificar os projetos de graduação desenvolvidos entre 2009 e 2019 no curso de Pedagogia da Educação Física em uma universidade pública não estatal no sul do Chile. Utilizou-se uma abordagem quantitativa, com uso de estatística descritiva para análise dos dados. Foram analisadas 212 teses e para a classificação foi desenvolvida uma proposta que estabeleceu 3 áreas temáticas, cujos resultados mostram que o maior número de teses de graduação está na área pedagógica, seguida da área disciplinar e, finalmente, da área integral. Conclui-se que estudos descritivos sobre a análise das teses num determinado período permitem conhecer e reorientar os processos de formação inicial de professores em Educação Física em torno das exigências de uma formação de qualidade em relação ao currículo e aos padrões institucionais estabelecidos. This study sought to describe and classify the final graduation projects developed between 2009 and 2019 in the Physical Education Pedagogy program at a public non-state university in southern Chile. A quantitative approach was employed, using descriptive statistics for data analysis. A total of 212 theses were analyzed; for classification, a proposal was devised establishing three thematic areas. Results indicate that the largest number of graduation works are in the pedagogical area, followed by the disciplinary area and finally the integral area. In conclusion, descriptive studies on the analysis of theses within a given period allow for understanding and redirecting the processes of initial teacher training in Physical Education around the demands for quality training in relation to the curriculum and established institutional norms. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175377 Articulo Percepções dos estudantes do ensino fundamental sobre as aulas de Educação Física; Primary school students’ perceptions​​​​​​​ of the physical education class Educación Física y Ciencia; vol. 26, no. 2 Identificar las percepciones de los estudiantes sobre la clase educación física son fundamentales para conocer cómo ellos ven la clase y a sus profesores con el fin de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, hacer un mejor uso de su experiencia y crear un ambiente más positivo en la clase, donde los estudiantes puedan progresar y disfrutar del aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo conocer las percepciones que tienen los estudiantes de quinto de primaria hacia la clase de educación física. La metodología fue cualitativa, con un diseño de estudio de caso de tipo descriptivo. Se llevó a cabo en un colegio privado de la ciudad de Medellín (Colombia). Para la recolección de información se utilizó el grupo focal y la entrevista semiestructurada. Entre los resultados emergieron cuatro grandes categorías las cuales están alrededor de los fines que le otorgan a la clase, los aspectos didácticos que destacan, el impacto de las relaciones entre ellos sobre la clase y la influencia del profesor en su gusto por el área.; Identificar as percepções dos alunos em relação à aula de educação física é fundamental para saber como eles percebem a aula e seus professores, a fim de aprimorar o processo de ensino-aprendizagem, aproveitar melhor sua experiência e criar um ambiente de sala de aula mais positivo, no qual os alunos possam progredir e gostar de aprender. O objetivo desta pesquisa foi descobrir as percepções que os alunos da quinta série têm da aula de educação física. A metodologia foi qualitativa, com um projeto de estudo de caso descritivo. Foi realizada em uma escola pública na cidade de Medellín (Colômbia). O grupo focal e a entrevista semiestruturada foram usados para coletar informações. Entre os resultados, surgiram quatro categorias principais, que se referem aos objetivos que eles dão à aula, aos aspectos didáticos que se destacam, ao impacto das relações entre eles na aula e à influência do professor em seu gosto pela área.; Identifying primary school students’ perceptions of physical education classes is essential to understand how they view the class and their teachers, thereby enhancing the teaching-learning process, optimizing their experience, and fostering a positive class environment conducive to student progress and enjoyment of learning. Conducted in a private school in Medellín, Colombia, this research sought to determine the perceptions of fifth-grade students toward physical education classes. The methodology employed was qualitative, utilizing a descriptive case study design. A focus group and semi-structured interviews were used for data collection. The analysis revealed four major categories related to class objectives, noteworthy didactic aspects, the impact of student relationships on the class, and the teacher’s influence on student’s affinity for the subject area. Mon, 01 Apr 2024 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175377 2024-04-01T00:00:00Z Identificar las percepciones de los estudiantes sobre la clase educación física son fundamentales para conocer cómo ellos ven la clase y a sus profesores con el fin de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, hacer un mejor uso de su experiencia y crear un ambiente más positivo en la clase, donde los estudiantes puedan progresar y disfrutar del aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo conocer las percepciones que tienen los estudiantes de quinto de primaria hacia la clase de educación física. La metodología fue cualitativa, con un diseño de estudio de caso de tipo descriptivo. Se llevó a cabo en un colegio privado de la ciudad de Medellín (Colombia). Para la recolección de información se utilizó el grupo focal y la entrevista semiestructurada. Entre los resultados emergieron cuatro grandes categorías las cuales están alrededor de los fines que le otorgan a la clase, los aspectos didácticos que destacan, el impacto de las relaciones entre ellos sobre la clase y la influencia del profesor en su gusto por el área. Identificar as percepções dos alunos em relação à aula de educação física é fundamental para saber como eles percebem a aula e seus professores, a fim de aprimorar o processo de ensino-aprendizagem, aproveitar melhor sua experiência e criar um ambiente de sala de aula mais positivo, no qual os alunos possam progredir e gostar de aprender. O objetivo desta pesquisa foi descobrir as percepções que os alunos da quinta série têm da aula de educação física. A metodologia foi qualitativa, com um projeto de estudo de caso descritivo. Foi realizada em uma escola pública na cidade de Medellín (Colômbia). O grupo focal e a entrevista semiestruturada foram usados para coletar informações. Entre os resultados, surgiram quatro categorias principais, que se referem aos objetivos que eles dão à aula, aos aspectos didáticos que se destacam, ao impacto das relações entre eles na aula e à influência do professor em seu gosto pela área. Identifying primary school students’ perceptions of physical education classes is essential to understand how they view the class and their teachers, thereby enhancing the teaching-learning process, optimizing their experience, and fostering a positive class environment conducive to student progress and enjoyment of learning. Conducted in a private school in Medellín, Colombia, this research sought to determine the perceptions of fifth-grade students toward physical education classes. The methodology employed was qualitative, utilizing a descriptive case study design. A focus group and semi-structured interviews were used for data collection. The analysis revealed four major categories related to class objectives, noteworthy didactic aspects, the impact of student relationships on the class, and the teacher’s influence on student’s affinity for the subject area. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175376 Articulo Velhice, envelhecimento e idosos nos Congressos de Educação Física e Ciências da Universidade Nacional de La Plata. A construção de uma problemática; Old age, aging and elderly individuals in the Physical Education and Science Conferences of Universidad Nacional de La Plata. The formulation of an issue Educación Física y Ciencia; vol. 26, no. 2 El texto que se presenta a continuación tiene como antecedente una exposición realizada en el último Congreso de Educación Física y Ciencias, organizado por el Departamento de Educación Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, entre el 2 y el 7 de octubre de 2023. En virtud de que la presente edición se celebró a 30 años del primer Congreso acontecido en 1993, se propone estudiar el devenir de la problemática gerontológica en los distintos espacios contemplados en sus 15 ediciones hasta la actualidad en las que participaron académicos nacionales e internacionales. En lo que a este artículo respecta, las ideas que motivaron su escritura remiten a la posibilidad de analizar los múltiples espacios de diálogo, debate y participación en los cuales se han presentado y expuesto trabajos sobre vejez, envejecimiento y personas adultas mayores, que explican cómo se han significado una serie de relaciones y vínculos entre el campo de la Educación Física y aquello que se ha denominado tríada gerontológica. Se pondrá el foco en los aspectos cualitativos y, en menor medida, cuantitativos, con el objeto de sentar un primer antecedente específico en el campo disciplinar.; O texto apresentado é baseado em uma apresentação feita no último Congresso de Educação Física e Ciência, organizado pelo Departamento de Educação Física da Faculdade de Ciências Humanas e da Educação da Universidade Nacional de La Plata, entre 2 e 7 de outubro de 2023. Como esta edição foi realizada 30 anos após o primeiro Congresso, em 1993, o objetivo foi estudar a evolução do problema gerontológico nas diferentes áreas abordadas em suas 15 edições até hoje, das quais participaram acadêmicos nacionais e internacionais. Neste artigo, as ideias que motivaram a sua redação se referem à possibilidade de analisar os múltiplos espaços de diálogo, debate e participação em que foram apresentados e desenvolvidos os trabalhos sobre a velhice, o envelhecimento e o idoso, que explicam como se estabeleceu uma série de relações e vínculos entre o campo da Educação Física e o que se denominou tríade gerontológica. Em foco estão os aspectos qualitativos e, em menor grau, quantitativos, visando estabelecer um primeiro precedente específico no campo disciplinar.; This paper is based on a presentation given at the latest Congreso de Educación Física y Ciencias (Conference of Physical Education and Sciences), organized by the Departamento de Educación Física (Department of Physical Education), Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación of Universidad Nacional de La Plata, between October 2 and 7, 2023. As this edition took place 30 years after the first Congress held in 1993, the aim was to study the evolution of gerontological issues across the various spaces covered in its 15 editions to date, with the participation of both national and international scholars. Regarding this article, the ideas that motivated its writing revolve around the possibility of analyzing the numerous spaces of dialogue, debate and participation where studies on old age, aging and elderly persons have been presented and discussed, elucidating the establishment of a series of relationships and connections between the field of Physical Education and what has been termed the gerontological triad. The focus will be primarily on qualitative aspects, with quantitative aspects being of lesser importance, in order to establish an initial specific precedent in the disciplinary field. Mon, 01 Apr 2024 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175376 2024-04-01T00:00:00Z El texto que se presenta a continuación tiene como antecedente una exposición realizada en el último Congreso de Educación Física y Ciencias, organizado por el Departamento de Educación Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, entre el 2 y el 7 de octubre de 2023. En virtud de que la presente edición se celebró a 30 años del primer Congreso acontecido en 1993, se propone estudiar el devenir de la problemática gerontológica en los distintos espacios contemplados en sus 15 ediciones hasta la actualidad en las que participaron académicos nacionales e internacionales. En lo que a este artículo respecta, las ideas que motivaron su escritura remiten a la posibilidad de analizar los múltiples espacios de diálogo, debate y participación en los cuales se han presentado y expuesto trabajos sobre vejez, envejecimiento y personas adultas mayores, que explican cómo se han significado una serie de relaciones y vínculos entre el campo de la Educación Física y aquello que se ha denominado tríada gerontológica. Se pondrá el foco en los aspectos cualitativos y, en menor medida, cuantitativos, con el objeto de sentar un primer antecedente específico en el campo disciplinar. O texto apresentado é baseado em uma apresentação feita no último Congresso de Educação Física e Ciência, organizado pelo Departamento de Educação Física da Faculdade de Ciências Humanas e da Educação da Universidade Nacional de La Plata, entre 2 e 7 de outubro de 2023. Como esta edição foi realizada 30 anos após o primeiro Congresso, em 1993, o objetivo foi estudar a evolução do problema gerontológico nas diferentes áreas abordadas em suas 15 edições até hoje, das quais participaram acadêmicos nacionais e internacionais. Neste artigo, as ideias que motivaram a sua redação se referem à possibilidade de analisar os múltiplos espaços de diálogo, debate e participação em que foram apresentados e desenvolvidos os trabalhos sobre a velhice, o envelhecimento e o idoso, que explicam como se estabeleceu uma série de relações e vínculos entre o campo da Educação Física e o que se denominou tríade gerontológica. Em foco estão os aspectos qualitativos e, em menor grau, quantitativos, visando estabelecer um primeiro precedente específico no campo disciplinar. This paper is based on a presentation given at the latest Congreso de Educación Física y Ciencias (Conference of Physical Education and Sciences), organized by the Departamento de Educación Física (Department of Physical Education), Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación of Universidad Nacional de La Plata, between October 2 and 7, 2023. As this edition took place 30 years after the first Congress held in 1993, the aim was to study the evolution of gerontological issues across the various spaces covered in its 15 editions to date, with the participation of both national and international scholars. Regarding this article, the ideas that motivated its writing revolve around the possibility of analyzing the numerous spaces of dialogue, debate and participation where studies on old age, aging and elderly persons have been presented and discussed, elucidating the establishment of a series of relationships and connections between the field of Physical Education and what has been termed the gerontological triad. The focus will be primarily on qualitative aspects, with quantitative aspects being of lesser importance, in order to establish an initial specific precedent in the disciplinary field. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175375 Articulo Educação Física e Emoções: a necessidade de um estudo das emoções vivenciadas a partir de uma perspectiva cultural no campo das práticas corporais; Physical Education and emotions: the need for a study of emotions in the field of body practices from a cultural perspective Educación Física y Ciencia; vol. 26, no. 2 Este artículo de investigación está enmarcado en el trabajo de campo realizado para producir la tesis de Licenciatura, que se pregunta por los sentidos que los jóvenes les dan a sus prácticas corporales, según sea las perspectivas de las emociones que experimentan. El foco de la investigación está puesto en las emociones experimentadas y como estas se vinculan con los sentidos que se juegan. El objetivo de este artículo es justificar, en el campo de la Educación Física, la necesidad de desarrollar desde una perspectiva cultural, un estudio de las emociones en el campo de las prácticas corporales, para intentar dilucidar su valor educativo. En términos metodológicos se utiliza un enfoque socio antropológico, por lo que se emplean herramientas etnográficas como: entrevistas individuales semi-estructuradas y observaciones de campo, entre otras. Los resultados presentados en este trabajo son provisorios, debido a que la tesis está en proceso de construcción. No obstante, las conclusiones colocadas en este artículo refieren a la mediación de un objeto cultural sobre las emociones experimentadas observadas, basado en un mandato cultural sobre los hombres y su imposibilidad de expresión emocional.; Este artigo de investigação enquadra-se num trabalho de campo realizado para a elaboração da dissertação de licenciatura, que questiona os sentidos que os jovens atribuem às suas práticas corporais, em função da perspectiva das emoções que vivenciam. A pesquisa centra-se nas emoções vividas e na forma como estas estão ligadas aos sentidos em jogo. O objetivo deste artigo é justificar, no campo da Educação Física, a necessidade de desenvolver a partir de uma perspectiva cultural, um estudo das emoções no campo das práticas corporais, para tentar elucidar seu valor educativo. Em termos metodológicos, utiliza-se uma abordagem sócio-antropológica, para a qual são utilizados instrumentos etnográficos, tais como: entrevistas individuais semi-estruturadas e observações de campo, entre outros. Os resultados apresentados neste trabalho são provisórios, uma vez que a tese está em construção. No entanto, as conclusões colocadas neste artigo referem-se à mediação de um objeto cultural sobre as emoções vivenciadas observadas, com base em um mandato cultural sobre os homens e sua impossibilidade de expressão emocional.; This research article is part of the fieldwork conducted to produce a Bachelor’s thesis that investigates the meaning young people attribute to their body practices, as influenced by the emotions they experience. The research focuses on exploring the emotions experienced and how they are intertwined with the meanings at play. Situated in the field of Physical Education, the objective of this article is to advocate for the necessity of developing a study of emotions within the sphere of body practices from a cultural perspective, in order to elucidate their educational value. Methodologically, a socio-anthropological approach is adopted, employing ethnographic tools such as semi-structured individual interviews and field observations, among others. The results presented in this work are provisional, as the thesis is still in progress. However, the conclusions drawn in this article point to the mediation of a cultural artifact on the observed emotions experienced, grounded in a cultural dictate regarding men and their perceived inability to express emotions. Mon, 01 Apr 2024 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175375 2024-04-01T00:00:00Z Este artículo de investigación está enmarcado en el trabajo de campo realizado para producir la tesis de Licenciatura, que se pregunta por los sentidos que los jóvenes les dan a sus prácticas corporales, según sea las perspectivas de las emociones que experimentan. El foco de la investigación está puesto en las emociones experimentadas y como estas se vinculan con los sentidos que se juegan. El objetivo de este artículo es justificar, en el campo de la Educación Física, la necesidad de desarrollar desde una perspectiva cultural, un estudio de las emociones en el campo de las prácticas corporales, para intentar dilucidar su valor educativo. En términos metodológicos se utiliza un enfoque socio antropológico, por lo que se emplean herramientas etnográficas como: entrevistas individuales semi-estructuradas y observaciones de campo, entre otras. Los resultados presentados en este trabajo son provisorios, debido a que la tesis está en proceso de construcción. No obstante, las conclusiones colocadas en este artículo refieren a la mediación de un objeto cultural sobre las emociones experimentadas observadas, basado en un mandato cultural sobre los hombres y su imposibilidad de expresión emocional. Este artigo de investigação enquadra-se num trabalho de campo realizado para a elaboração da dissertação de licenciatura, que questiona os sentidos que os jovens atribuem às suas práticas corporais, em função da perspectiva das emoções que vivenciam. A pesquisa centra-se nas emoções vividas e na forma como estas estão ligadas aos sentidos em jogo. O objetivo deste artigo é justificar, no campo da Educação Física, a necessidade de desenvolver a partir de uma perspectiva cultural, um estudo das emoções no campo das práticas corporais, para tentar elucidar seu valor educativo. Em termos metodológicos, utiliza-se uma abordagem sócio-antropológica, para a qual são utilizados instrumentos etnográficos, tais como: entrevistas individuais semi-estruturadas e observações de campo, entre outros. Os resultados apresentados neste trabalho são provisórios, uma vez que a tese está em construção. No entanto, as conclusões colocadas neste artigo referem-se à mediação de um objeto cultural sobre as emoções vivenciadas observadas, com base em um mandato cultural sobre os homens e sua impossibilidade de expressão emocional. This research article is part of the fieldwork conducted to produce a Bachelor’s thesis that investigates the meaning young people attribute to their body practices, as influenced by the emotions they experience. The research focuses on exploring the emotions experienced and how they are intertwined with the meanings at play. Situated in the field of Physical Education, the objective of this article is to advocate for the necessity of developing a study of emotions within the sphere of body practices from a cultural perspective, in order to elucidate their educational value. Methodologically, a socio-anthropological approach is adopted, employing ethnographic tools such as semi-structured individual interviews and field observations, among others. The results presented in this work are provisional, as the thesis is still in progress. However, the conclusions drawn in this article point to the mediation of a cultural artifact on the observed emotions experienced, grounded in a cultural dictate regarding men and their perceived inability to express emotions. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175374 Articulo Romero Brest e Pablo Pizzurno: uma colaboração histórica na gênese da educação física argentina; Romero Brest and Pablo Pizzurno: a historical collaboration in the genesis of Argentine Physical Education Educación Física y Ciencia; vol. 26, no. 2 El presente artículo tiene como objetivo analizar uno de los tantos factores que, a nuestro juicio, impusieron en el sistema educativo nacional, en las primeras décadas del siglo XX, el Sistema Argentino de Educación Física (SAEF), modelo que representaba la visión del Dr. Enrique Romero Brest sobre el deber ser de la Educación Física escolar. Conocido es el lazo de amistad que Romero Brest poseía con Pablo Antonio Pizzurno, quizás el pedagogo más influyente de su época en el ámbito nacional, pero este vínculo es tratado superficialmente en los abordajes historiográficos. Ahondar en la relación entre estos dos hombres nos permitirá clarificar si este factor efectivamente contribuyó a que el Sistema Argentino de Educación Física se impusiera ante las alternativas ya existentes en la época (sistemas de ejercicios físicos sueco, francés, inglés, militar, etc.) y, si fuese así, valorar la magnitud de dicha contribución.; O objetivo deste artigo é analisar um dos muitos fatores que, na nossa opinião, impuseram ao sistema educacional nacional, nas primeiras décadas do século XX, o Sistema Argentino de Educação Física (SAEF), um modelo que representava a visão do Dr. Enrique Romero Brest sobre o que deveria ser a Educação Física escolar. A amizade de Romero Brest com Pablo Antonio Pizzurno, talvez o pedagogo mais influente de sua época em esfera nacional, é bem conhecida, mas esse vínculo é tratado superficialmente nas abordagens historiográficas. O aprofundamento na relação entre esses dois profissionais nos permitirá esclarecer se esse fator de fato contribuiu para que o Sistema Argentino de Educação Física se impusesse às alternativas já existentes na época (sueca, francesa, inglesa, militar, etc.) e, em caso afirmativo, avaliar a magnitude dessa contribuição.; This article seeks to analyze one of the many factors that, in our view, influenced the establishment of the Argentine System of Physical Education (SAEF) representing Dr. Enrique Romero Brest’s vision of what school Physical Education should be within the national educational system, in the early decades of the twentieth century. While Romero Brest’s friendship with Pablo Antonio Pizzurno—arguably the most influential pedagogue of his era on a national scale—is widely acknowledged, its significance is often superficially addressed in historiographical approaches. By delving deeper into the relationship between these two figures, this paper attempts to determine whether this factor effectively contributed to the predominance of the Argentine Physical Education System over other contemporaneous alternatives (Swedish, French, English, military, etc.) and, if so, to what extent. Mon, 01 Apr 2024 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175374 2024-04-01T00:00:00Z El presente artículo tiene como objetivo analizar uno de los tantos factores que, a nuestro juicio, impusieron en el sistema educativo nacional, en las primeras décadas del siglo XX, el Sistema Argentino de Educación Física (SAEF), modelo que representaba la visión del Dr. Enrique Romero Brest sobre el deber ser de la Educación Física escolar. Conocido es el lazo de amistad que Romero Brest poseía con Pablo Antonio Pizzurno, quizás el pedagogo más influyente de su época en el ámbito nacional, pero este vínculo es tratado superficialmente en los abordajes historiográficos. Ahondar en la relación entre estos dos hombres nos permitirá clarificar si este factor efectivamente contribuyó a que el Sistema Argentino de Educación Física se impusiera ante las alternativas ya existentes en la época (sistemas de ejercicios físicos sueco, francés, inglés, militar, etc.) y, si fuese así, valorar la magnitud de dicha contribución. O objetivo deste artigo é analisar um dos muitos fatores que, na nossa opinião, impuseram ao sistema educacional nacional, nas primeiras décadas do século XX, o Sistema Argentino de Educação Física (SAEF), um modelo que representava a visão do Dr. Enrique Romero Brest sobre o que deveria ser a Educação Física escolar. A amizade de Romero Brest com Pablo Antonio Pizzurno, talvez o pedagogo mais influente de sua época em esfera nacional, é bem conhecida, mas esse vínculo é tratado superficialmente nas abordagens historiográficas. O aprofundamento na relação entre esses dois profissionais nos permitirá esclarecer se esse fator de fato contribuiu para que o Sistema Argentino de Educação Física se impusesse às alternativas já existentes na época (sueca, francesa, inglesa, militar, etc.) e, em caso afirmativo, avaliar a magnitude dessa contribuição. This article seeks to analyze one of the many factors that, in our view, influenced the establishment of the Argentine System of Physical Education (SAEF) representing Dr. Enrique Romero Brest’s vision of what school Physical Education should be within the national educational system, in the early decades of the twentieth century. While Romero Brest’s friendship with Pablo Antonio Pizzurno—arguably the most influential pedagogue of his era on a national scale—is widely acknowledged, its significance is often superficially addressed in historiographical approaches. By delving deeper into the relationship between these two figures, this paper attempts to determine whether this factor effectively contributed to the predominance of the Argentine Physical Education System over other contemporaneous alternatives (Swedish, French, English, military, etc.) and, if so, to what extent. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175373 Articulo Antropometria no sistema de Educação Física de Enrique José Romero Brest no início do século XX; Anthropometry in Enrique José Romero Brest’s physical education system in the early-twentieth century Educación Física y Ciencia; vol. 26, no. 2 La Argentina de fines del siglo XIX y principios del XX se encontraba dentro de un proceso de profundas transformaciones durante el cual se constituyeron los cimientos de la Argentina moderna y en el cual la ciencia había ocupado un rol legitimador privilegiado. Durante las primeras décadas del siglo XX, promovido por Pablo Pizzurno y ejecutado por Enrique José Romero Brest, logró imponerse en Argentina un sistema de enseñanza de la educación física que buscó contar con fundamento científico. La antropometría, al provenir de Europa y al arrojar resultados numéricos sobre el ser humano, había acaparado el interés de los científicos argentinos del momento quienes actuaron casi con exclusividad en un contexto epistemológico positivista. En el sistema de educación física de Romero Brest, la antropometría, al poder medir los cambios físicos que provocaría su aplicación, tuvo la misión de corroborar su éxito. Pero para esto se requería de instrumentos, gabinetes, profesionales especializados y de un sistema de recolección de información en las escuelas de difícil implementación. El presente artículo buscará analizar en qué medida Romero Brest tuvo éxito en la implementación de su propuesta antropométrica para la educación física en Argentina de principios del siglo XX.; A Argentina, no final do século XIX e início do século XX, estava passando por um processo de profundas transformações durante o qual foram lançadas as bases da Argentina moderna e no qual a ciência desempenhou um papel legitimador privilegiado. Nas primeiras décadas do século XX, promovido por Pablo Pizzurno e implementado por Enrique José Romero Brest, foi imposto na Argentina um sistema de ensino de educação física que buscava ter uma base científica. A antropometria, vinda da Europa e fornecendo resultados numéricos sobre o ser humano, havia capturado o interesse dos cientistas argentinos da época, que atuavam quase exclusivamente em um contexto epistemológico positivista. No sistema de educação física de Romero Brest, a antropometria, uma vez aplicada e conseguindo medir as mudanças físicas, teria como missão contribuir para o seu sucesso. Mas para isso eram necessários instrumentos, gabinetes, profissionais especializados e um sistema de coleta de dados nas escolas de difícil implementação. Este artigo buscará analisar em que medida Romero Brest foi bem-sucedido na implementação de sua proposta antropométrica para a educação física na Argentina no início do século XX.; During the late-nineteenth and early-twentieth centuries, Argentina underwent a process of profound transformations, laying the foundations of the modern nation, in which science played a pivotal role in legitimizing these changes. Promoted by Pablo Pizzurno and executed by Enrique José Romero Brest, a physical education teaching system with a scientific underpinning managed to impose itself in Argentina during the early 1900s. Anthropometry, imported from Europe and providing empirical data on human beings, captured the attention of the Argentine scientists of the time, who were entrenched in a positivist epistemological framework. Within Romero Brest’s physical education system, anthropometry aimed at quantifying the physical changes resulting from its application, thereby validating its efficacy. However, its successful implementation hinged on instruments, offices, specialized professionals and a data collection system in schools that was difficult to implement. This article seeks to analyze Romero Brest’s effectiveness in implementing his anthropometric approach to physical education in Argentina during this period. Mon, 01 Apr 2024 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/175373 2024-04-01T00:00:00Z La Argentina de fines del siglo XIX y principios del XX se encontraba dentro de un proceso de profundas transformaciones durante el cual se constituyeron los cimientos de la Argentina moderna y en el cual la ciencia había ocupado un rol legitimador privilegiado. Durante las primeras décadas del siglo XX, promovido por Pablo Pizzurno y ejecutado por Enrique José Romero Brest, logró imponerse en Argentina un sistema de enseñanza de la educación física que buscó contar con fundamento científico. La antropometría, al provenir de Europa y al arrojar resultados numéricos sobre el ser humano, había acaparado el interés de los científicos argentinos del momento quienes actuaron casi con exclusividad en un contexto epistemológico positivista. En el sistema de educación física de Romero Brest, la antropometría, al poder medir los cambios físicos que provocaría su aplicación, tuvo la misión de corroborar su éxito. Pero para esto se requería de instrumentos, gabinetes, profesionales especializados y de un sistema de recolección de información en las escuelas de difícil implementación. El presente artículo buscará analizar en qué medida Romero Brest tuvo éxito en la implementación de su propuesta antropométrica para la educación física en Argentina de principios del siglo XX. A Argentina, no final do século XIX e início do século XX, estava passando por um processo de profundas transformações durante o qual foram lançadas as bases da Argentina moderna e no qual a ciência desempenhou um papel legitimador privilegiado. Nas primeiras décadas do século XX, promovido por Pablo Pizzurno e implementado por Enrique José Romero Brest, foi imposto na Argentina um sistema de ensino de educação física que buscava ter uma base científica. A antropometria, vinda da Europa e fornecendo resultados numéricos sobre o ser humano, havia capturado o interesse dos cientistas argentinos da época, que atuavam quase exclusivamente em um contexto epistemológico positivista. No sistema de educação física de Romero Brest, a antropometria, uma vez aplicada e conseguindo medir as mudanças físicas, teria como missão contribuir para o seu sucesso. Mas para isso eram necessários instrumentos, gabinetes, profissionais especializados e um sistema de coleta de dados nas escolas de difícil implementação. Este artigo buscará analisar em que medida Romero Brest foi bem-sucedido na implementação de sua proposta antropométrica para a educação física na Argentina no início do século XX. During the late-nineteenth and early-twentieth centuries, Argentina underwent a process of profound transformations, laying the foundations of the modern nation, in which science played a pivotal role in legitimizing these changes. Promoted by Pablo Pizzurno and executed by Enrique José Romero Brest, a physical education teaching system with a scientific underpinning managed to impose itself in Argentina during the early 1900s. Anthropometry, imported from Europe and providing empirical data on human beings, captured the attention of the Argentine scientists of the time, who were entrenched in a positivist epistemological framework. Within Romero Brest’s physical education system, anthropometry aimed at quantifying the physical changes resulting from its application, thereby validating its efficacy. However, its successful implementation hinged on instruments, offices, specialized professionals and a data collection system in schools that was difficult to implement. This article seeks to analyze Romero Brest’s effectiveness in implementing his anthropometric approach to physical education in Argentina during this period.