http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/18939 Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias Fri, 13 Nov 2026 12:52:31 GMT 2026-11-13T12:52:31Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22878 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias La propuesta que se presenta de enseñanza, para cursos básicos de la carrera de ingeniería, tiende a fortalecer la adquisición del conocimiento significativo de magnitudes que se emplean en los cursos de Física y Matemática. La misma se desarrolla en iguales tiempos académicos que el empleado en la enseñanza tradicional de estos conceptos. Pero existe una diferencia sustancial en relación a la complejidad y generalidad de los problemas a resolver a favor de esta nueva presentación y tratamiento de las magnitudes escalares y vectoriales. Esto se debe a que con el apoyo en el aula de programas como el Matlab, Maple, Derive, etc, los alumnos pueden concentrar su atención en el análisis del diseño del modelo que describe la situación problemática, en los resultados tanto numéricos como gráficos, ya que los cálculos simplemente los realizan a través de estos programas. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22878 2005-09-01T00:00:00Z La propuesta que se presenta de enseñanza, para cursos básicos de la carrera de ingeniería, tiende a fortalecer la adquisición del conocimiento significativo de magnitudes que se emplean en los cursos de Física y Matemática. La misma se desarrolla en iguales tiempos académicos que el empleado en la enseñanza tradicional de estos conceptos. Pero existe una diferencia sustancial en relación a la complejidad y generalidad de los problemas a resolver a favor de esta nueva presentación y tratamiento de las magnitudes escalares y vectoriales. Esto se debe a que con el apoyo en el aula de programas como el Matlab, Maple, Derive, etc, los alumnos pueden concentrar su atención en el análisis del diseño del modelo que describe la situación problemática, en los resultados tanto numéricos como gráficos, ya que los cálculos simplemente los realizan a través de estos programas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22876 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias En el contexto de búsqueda de alternativas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los sistemas de representación en las carreras de Ingeniería y como parte del proyecto GIGA (Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada), hemos emprendido el desarrollo de material didáctico en distintos soportes (material impreso, material multimedial, etc.). El presente trabajo se refiere al diseño de software educativo (en formato .swf ) para su utilización en el curso de Gráfica para Ingeniería de las carreras Ingeniería Aeronáutica, Mecánica, Electromecánica y Materiales y para el curso Sistemas de Representación “C” de las especialidades Ingeniería Química e Industrial. A la fecha, se han publicado dos trabajos (Sistema Monge, biplano y poliplano y Sistema Monge, cortes y secciones) y se encuentra en preparación un tercero titulado Sistema Monge, acotamiento; In the context of searching alternatives in order to improve the teaching-learning process of the representation systems in the engineering's careers and as part of the GIGA project (Applied Graphic Engineering Group), we have undertaken the development of several didactic resources (printed material, multimedia material, etc.). The present work refers to the design of educational software (in .swf format) for its use in the courses of Graph for Engineering of the careers Aeronautical, Mechanical, Electromechanical and Materials Engineering and for the course Representation Systems "C" of the Chemical and Industrial Engineering specialties. So far, two works have been published (Monge system, biplane and polyplane and Monge system, cuts and sections) and it's been prepared a third work: Monge System, dimension Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22876 2005-09-01T00:00:00Z En el contexto de búsqueda de alternativas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los sistemas de representación en las carreras de Ingeniería y como parte del proyecto GIGA (Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada), hemos emprendido el desarrollo de material didáctico en distintos soportes (material impreso, material multimedial, etc.). El presente trabajo se refiere al diseño de software educativo (en formato .swf ) para su utilización en el curso de Gráfica para Ingeniería de las carreras Ingeniería Aeronáutica, Mecánica, Electromecánica y Materiales y para el curso Sistemas de Representación “C” de las especialidades Ingeniería Química e Industrial. A la fecha, se han publicado dos trabajos (Sistema Monge, biplano y poliplano y Sistema Monge, cortes y secciones) y se encuentra en preparación un tercero titulado Sistema Monge, acotamiento In the context of searching alternatives in order to improve the teaching-learning process of the representation systems in the engineering's careers and as part of the GIGA project (Applied Graphic Engineering Group), we have undertaken the development of several didactic resources (printed material, multimedia material, etc.). The present work refers to the design of educational software (in .swf format) for its use in the courses of Graph for Engineering of the careers Aeronautical, Mechanical, Electromechanical and Materials Engineering and for the course Representation Systems "C" of the Chemical and Industrial Engineering specialties. So far, two works have been published (Monge system, biplane and polyplane and Monge system, cuts and sections) and it's been prepared a third work: Monge System, dimension http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22874 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias En este trabajo se discute sobre la potencialidad y las ventajas de las hojas de cálculo (como el programa Excel) en la enseñanza de las ciencias. También se presentan dos líneas de investigación llevadas a cabo. La primera, sobre la búsqueda y diseño de actividades tipo, que constituyan un puente entre el contenido científico abordado y el conocimiento operativo de informática. La segunda línea de investigación consiste en la evaluación de experiencias didácticas implementadas sobre la aplicación de esa tipología de actividades con alumnos; por ejemplo, la realización de la totalidad de las prácticas de problemas de química, de un curso universitario, en la sala de informática utilizando la hoja de cálculo. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22874 2005-09-01T00:00:00Z En este trabajo se discute sobre la potencialidad y las ventajas de las hojas de cálculo (como el programa Excel) en la enseñanza de las ciencias. También se presentan dos líneas de investigación llevadas a cabo. La primera, sobre la búsqueda y diseño de actividades tipo, que constituyan un puente entre el contenido científico abordado y el conocimiento operativo de informática. La segunda línea de investigación consiste en la evaluación de experiencias didácticas implementadas sobre la aplicación de esa tipología de actividades con alumnos; por ejemplo, la realización de la totalidad de las prácticas de problemas de química, de un curso universitario, en la sala de informática utilizando la hoja de cálculo. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22873 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias Este trabajo es parte de la tesis de Maestría que el autor defendiera sobre el empleo de las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones (TIC) en la Educación, particularmente en la Física para las Carreras de Ingeniería en Cuba. En el trabajo se propone una alternativa metodológica para favorecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la clase de laboratorio de la disciplina, empleando simulaciones que cumplen determinados requerimientos que paulatinamente se irán definiendo en el transcurso del trabajo. Se parte del criterio de que la simulación no se contrapone al proceso de la medición de parámetros cuantitativos, sino, más bien lo complementa. Se asume, además, el sistema organizativo existente actualmente en el laboratorio, tomando, como uno de sus aspectos centrales, el enfrentamiento a las situaciones problemáticas vinculadas con el fenómeno estudiado en el experimento, sugiriéndose ciertos “momentos” de consulta de la herramienta informática para enriquecer las hipótesis que el estudiante va conformando en la solución de esa situación problemática.; This work is part of the thesis of Master that the author defended on the employment of the Computer Science Technologies and the Communications (TIC) in the Education, particularly in the Physics for the Careers of Engineering in Cuba. In this work intends a methodological alternative to facilitate the process of the students' learning in the context of the class of laboratory of the discipline, using simulations that complete certain requirements that gradually will go being defined in the course of the work. It is supposed that the simulation is not opposed to the process of the mensuration of quantitative parameters, but, rather it supplements it. It is assumed, also, the existent organizational system at the moment in the laboratory, taking like one of their central aspects, the confrontation to the problematic situations linked with the phenomenon studied in the experiment, being suggested certain “moments” of consultation of the computer tool to enrich the hypotheses that the student goes conforming in the solution of that problematic situation. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22873 2005-09-01T00:00:00Z Este trabajo es parte de la tesis de Maestría que el autor defendiera sobre el empleo de las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones (TIC) en la Educación, particularmente en la Física para las Carreras de Ingeniería en Cuba. En el trabajo se propone una alternativa metodológica para favorecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la clase de laboratorio de la disciplina, empleando simulaciones que cumplen determinados requerimientos que paulatinamente se irán definiendo en el transcurso del trabajo. Se parte del criterio de que la simulación no se contrapone al proceso de la medición de parámetros cuantitativos, sino, más bien lo complementa. Se asume, además, el sistema organizativo existente actualmente en el laboratorio, tomando, como uno de sus aspectos centrales, el enfrentamiento a las situaciones problemáticas vinculadas con el fenómeno estudiado en el experimento, sugiriéndose ciertos “momentos” de consulta de la herramienta informática para enriquecer las hipótesis que el estudiante va conformando en la solución de esa situación problemática. This work is part of the thesis of Master that the author defended on the employment of the Computer Science Technologies and the Communications (TIC) in the Education, particularly in the Physics for the Careers of Engineering in Cuba. In this work intends a methodological alternative to facilitate the process of the students' learning in the context of the class of laboratory of the discipline, using simulations that complete certain requirements that gradually will go being defined in the course of the work. It is supposed that the simulation is not opposed to the process of the mensuration of quantitative parameters, but, rather it supplements it. It is assumed, also, the existent organizational system at the moment in the laboratory, taking like one of their central aspects, the confrontation to the problematic situations linked with the phenomenon studied in the experiment, being suggested certain “moments” of consultation of the computer tool to enrich the hypotheses that the student goes conforming in the solution of that problematic situation. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22866 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias En este trabajo se presenta una propuesta para el desarrollo de un Software Educativo que pueda ser usado como herramienta adicional para facilitar la enseñanza y comprensión de temas básicos relevantes de las ciencias biológicas, que por su alto nivel de abstracción resultan de difícil comprensión para el alumnado. Este software abordará el tema de manera amena, a través de distintas actividades que incluyan simulaciones, animaciones, preguntas y ejercicios. En esta primera propuesta, se trabajará en particular en el tema Transferencia de energía en los seres vivos, también conocido como Fotosíntesis, abordado en los primeros años de las carreras universitarias que incluyen la enseñanza de las ciencias biológicas. La utilización de elementos tecnológicos hará posible que nuevas estrategias didácticas enriquezcan los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Para el desarrollo de este proyecto, conformamos un equipo interdisciplinario que involucra a especialistas del área de las ciencias biológicas; desarrolladores de software; del área de la informática educativa; del área de la pedagogía y del área de diseño gráfico. El presente trabajo se enmarca en un Proyecto (Mori, G y otros, 2004), presentado y aprobado en la Convocatoria TIC´s, Tecnología de la Información y las Comunicaciones (Programa Convenio con el Ministerio de Educación, a través de la Secretaría de Ciencia y técnica de la Nación). Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22866 2005-09-01T00:00:00Z En este trabajo se presenta una propuesta para el desarrollo de un Software Educativo que pueda ser usado como herramienta adicional para facilitar la enseñanza y comprensión de temas básicos relevantes de las ciencias biológicas, que por su alto nivel de abstracción resultan de difícil comprensión para el alumnado. Este software abordará el tema de manera amena, a través de distintas actividades que incluyan simulaciones, animaciones, preguntas y ejercicios. En esta primera propuesta, se trabajará en particular en el tema Transferencia de energía en los seres vivos, también conocido como Fotosíntesis, abordado en los primeros años de las carreras universitarias que incluyen la enseñanza de las ciencias biológicas. La utilización de elementos tecnológicos hará posible que nuevas estrategias didácticas enriquezcan los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Para el desarrollo de este proyecto, conformamos un equipo interdisciplinario que involucra a especialistas del área de las ciencias biológicas; desarrolladores de software; del área de la informática educativa; del área de la pedagogía y del área de diseño gráfico. El presente trabajo se enmarca en un Proyecto (Mori, G y otros, 2004), presentado y aprobado en la Convocatoria TIC´s, Tecnología de la Información y las Comunicaciones (Programa Convenio con el Ministerio de Educación, a través de la Secretaría de Ciencia y técnica de la Nación). http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22863 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias En el marco del proyecto de apoyo "Espacios Colaborativos para Repensar la Inserción de la Informática en la Escuela Media" se desarrollará una experiencia de laboratorio escolar de robótica remoto. Se presenta el marco conceptual de este proyecto y su arquitectura inicial Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22863 2005-09-01T00:00:00Z En el marco del proyecto de apoyo "Espacios Colaborativos para Repensar la Inserción de la Informática en la Escuela Media" se desarrollará una experiencia de laboratorio escolar de robótica remoto. Se presenta el marco conceptual de este proyecto y su arquitectura inicial http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22859 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias Se presenta un breve análisis de aspectos de la utilización de TICs en la enseñanza universitaria de Informática, en particular el empleo de metodologías y herramientas de Educación a Distancia. Se pone énfasis en los desafíos que representan las asignaturas experimentales, en el contexto de una disciplina orientada a la resolución de problemas del mundo real utilizando computadoras. Por último se exponen resultados cualitativos de experiencias concretas en el ámbito de dos Universidades de Argentina Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22859 2005-09-01T00:00:00Z Se presenta un breve análisis de aspectos de la utilización de TICs en la enseñanza universitaria de Informática, en particular el empleo de metodologías y herramientas de Educación a Distancia. Se pone énfasis en los desafíos que representan las asignaturas experimentales, en el contexto de una disciplina orientada a la resolución de problemas del mundo real utilizando computadoras. Por último se exponen resultados cualitativos de experiencias concretas en el ámbito de dos Universidades de Argentina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22858 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias Uno de los aspectos esenciales de la evaluación de los aprendizajes es la autoevaluación como una instancia que permite al estudiante analizar sus puntos débiles a fin de darles sustento conceptual y de reconocer cuáles son sus puntos fuertes. Centrados en la problemática que les presenta el ingreso a la Facultad a los nuevos estudiantes, tal como se registra en las acciones dispuestas por las diferentes grupos de investigación de las universidades, a fin de brindar apoyo adicional hemos pensado en el diseño de un software automatizado que permita al estudiante reconocer sus errores a fin trabajarlos antes de presentarse a las evaluaciones. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22858 2005-09-01T00:00:00Z Uno de los aspectos esenciales de la evaluación de los aprendizajes es la autoevaluación como una instancia que permite al estudiante analizar sus puntos débiles a fin de darles sustento conceptual y de reconocer cuáles son sus puntos fuertes. Centrados en la problemática que les presenta el ingreso a la Facultad a los nuevos estudiantes, tal como se registra en las acciones dispuestas por las diferentes grupos de investigación de las universidades, a fin de brindar apoyo adicional hemos pensado en el diseño de un software automatizado que permita al estudiante reconocer sus errores a fin trabajarlos antes de presentarse a las evaluaciones. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22856 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias El desarrollo de entornos virtuales como complemento al proceso de enseñanza-aprendizaje, constituye un recurso imprescindible en nuestros dias. Para ilustrar la incorporación de éstas tecnologías, al proceso de enseñanza-aprendizaje en las ciencias matemáticas, se desarrolló un entorno de enseñanza-aprendizaje. En este trabjao, se describe la metodología aplicada en la construcción y las tecnologías utilizadas. Se incorporan opciones dinámicas orientadas a la gestión de los alumnos y docentes almacenados en una base de datos relacional. Se detallan las opciones disponibles en los módulos que componen el entorno virtual: i) entorno de gestión de alumnos, ii) entorno de gestión de docentes, iii) entorno de enseñanza-aprendizaje. Atendiendo al equipamiento existente, éstos pueden implementarse de manera independiente y/o integrada El entorno virtual de enseñanza-aprendizaje incorpora una variedad de herramientas orientadas a la presentación de contenidos en diversos formatos (documentos en formato pdf, archivos comprimidos, animaciones). Los entornos de enseñanza-aprendizaje que incorporan componentes multimediales, y pueden ejecutarse tanto en la web como en una computadora personal, constituyen un excelente medio para ejemplificar y/o presentar conocimientos de una disciplina científica. La herramienta educativa propuesta, constituirá un elemento adicional orientada a facilitar la transmisión de conocimientos y la comprensión de la metodología particular aplicada en el procesos de enseñanza-aprendizaje. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22856 2005-09-01T00:00:00Z El desarrollo de entornos virtuales como complemento al proceso de enseñanza-aprendizaje, constituye un recurso imprescindible en nuestros dias. Para ilustrar la incorporación de éstas tecnologías, al proceso de enseñanza-aprendizaje en las ciencias matemáticas, se desarrolló un entorno de enseñanza-aprendizaje. En este trabjao, se describe la metodología aplicada en la construcción y las tecnologías utilizadas. Se incorporan opciones dinámicas orientadas a la gestión de los alumnos y docentes almacenados en una base de datos relacional. Se detallan las opciones disponibles en los módulos que componen el entorno virtual: i) entorno de gestión de alumnos, ii) entorno de gestión de docentes, iii) entorno de enseñanza-aprendizaje. Atendiendo al equipamiento existente, éstos pueden implementarse de manera independiente y/o integrada El entorno virtual de enseñanza-aprendizaje incorpora una variedad de herramientas orientadas a la presentación de contenidos en diversos formatos (documentos en formato pdf, archivos comprimidos, animaciones). Los entornos de enseñanza-aprendizaje que incorporan componentes multimediales, y pueden ejecutarse tanto en la web como en una computadora personal, constituyen un excelente medio para ejemplificar y/o presentar conocimientos de una disciplina científica. La herramienta educativa propuesta, constituirá un elemento adicional orientada a facilitar la transmisión de conocimientos y la comprensión de la metodología particular aplicada en el procesos de enseñanza-aprendizaje. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22854 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias El desarrollo del entorno educativo que se describe en este trabajo, tiene por objeto brindar nuevas alternativas para acompañar al proceso de enseñanza–aprendizaje de la asignatura “Modelos y Simulación” del plan de estudios de la carrera Licenciatura en Sistemas de Información de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (Universidad Nacional del Nordeste). Para cumplimentar el objetivo propuesto, se desarrolló un software implementado mediante tecnología hipermedia, orientado a transmitir los conceptos relacionados con las técnicas de modelado y simulación. Esta aplicación contiene todo el material que el equipo de docentes de la asignatura proporciona para el cursado de la misma, además de ejercicios prácticos resueltos con animaciones para facilitar a los alumnos su interpretación, y de esa manera lograr una mejor incorporación de los conceptos. Se espera que el empleo del software permita al alumno eliminar una actitud pasiva de receptor de la información, convirtiéndose en el constructor de su propio aprendizaje. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22854 2005-09-01T00:00:00Z El desarrollo del entorno educativo que se describe en este trabajo, tiene por objeto brindar nuevas alternativas para acompañar al proceso de enseñanza–aprendizaje de la asignatura “Modelos y Simulación” del plan de estudios de la carrera Licenciatura en Sistemas de Información de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (Universidad Nacional del Nordeste). Para cumplimentar el objetivo propuesto, se desarrolló un software implementado mediante tecnología hipermedia, orientado a transmitir los conceptos relacionados con las técnicas de modelado y simulación. Esta aplicación contiene todo el material que el equipo de docentes de la asignatura proporciona para el cursado de la misma, además de ejercicios prácticos resueltos con animaciones para facilitar a los alumnos su interpretación, y de esa manera lograr una mejor incorporación de los conceptos. Se espera que el empleo del software permita al alumno eliminar una actitud pasiva de receptor de la información, convirtiéndose en el constructor de su propio aprendizaje. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22851 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias En este trabajo me propongo presentar algunas características del software, para temas de Cálculo Numérico, que estoy desarrollando en el marco de la tesis para la Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación. Este software surge ante la necesidad de contar con una herramienta que facilitara la enseñanza y el aprendizaje de los métodos numéricos para resolución de ecuaciones no lineales. El impacto en el desarrollo de las clases de cálculo numérico será muy significativo, tanto en la labor del docente como en el logro del aprendizaje por parte de los alumnos. La interactividad entre estos con el software como las ventajas que este posee, ya que permite analizar en forma visual problemas matemáticos, son factores que demandan un especial análisis. Es también objetivo de este trabajo mostrar las diferentes características del software en elaboración, considerando su estado de diseño y desarrollo, como así también algunos resultado obtenidos hasta el momento. Del análisis de las actividades implementadas surgirán las tareas a realizar en futuras etapas de verificación y validación. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22851 2005-09-01T00:00:00Z En este trabajo me propongo presentar algunas características del software, para temas de Cálculo Numérico, que estoy desarrollando en el marco de la tesis para la Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación. Este software surge ante la necesidad de contar con una herramienta que facilitara la enseñanza y el aprendizaje de los métodos numéricos para resolución de ecuaciones no lineales. El impacto en el desarrollo de las clases de cálculo numérico será muy significativo, tanto en la labor del docente como en el logro del aprendizaje por parte de los alumnos. La interactividad entre estos con el software como las ventajas que este posee, ya que permite analizar en forma visual problemas matemáticos, son factores que demandan un especial análisis. Es también objetivo de este trabajo mostrar las diferentes características del software en elaboración, considerando su estado de diseño y desarrollo, como así también algunos resultado obtenidos hasta el momento. Del análisis de las actividades implementadas surgirán las tareas a realizar en futuras etapas de verificación y validación. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22849 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias El presente trabajo presenta una serie de Simulaciones Virtuales desarrolladas en el Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas (InSTEC) encaminadas a la formación de habilidades cognitivas en las asignaturas de Física; usando las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones y de acuerdo a los conceptos actuales de informática educativa y la gestión integrada de proyecto. El acceso a las simulaciones se realiza desde una página Web y desde ficheros ejecutables para aquellos lugares donde no se tiene acceso a una Intranet o a Internet. Las simulaciones fueron desarrolladas con el objetivo de disminuir el efecto de las insuficiencias que se manifiestan en el sistema de enseñanza y aprendizaje de las distintas disciplinas de Física por la ausencia de prácticas de laboratorio y para elevar la comprensión de los fenómenos físicos por los estudiantes. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22849 2005-09-01T00:00:00Z El presente trabajo presenta una serie de Simulaciones Virtuales desarrolladas en el Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas (InSTEC) encaminadas a la formación de habilidades cognitivas en las asignaturas de Física; usando las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones y de acuerdo a los conceptos actuales de informática educativa y la gestión integrada de proyecto. El acceso a las simulaciones se realiza desde una página Web y desde ficheros ejecutables para aquellos lugares donde no se tiene acceso a una Intranet o a Internet. Las simulaciones fueron desarrolladas con el objetivo de disminuir el efecto de las insuficiencias que se manifiestan en el sistema de enseñanza y aprendizaje de las distintas disciplinas de Física por la ausencia de prácticas de laboratorio y para elevar la comprensión de los fenómenos físicos por los estudiantes. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22846 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias Apresenta-se uma versão simulacional da cuba eletrolítica, um experimento usualmente realizado nos cursos introdutórios de eletricidade e magnetismo para mapear campos e potenciais elétricos. Na resolução da equação de Laplace para o potencial dentro da cuba, utiliza-se um método de relaxação de fácil compreensão por parte dos estudantes e didaticamente conveniente porque sugere a fase transiente da formação de cargas induzidas em condutores. Atenção especial é reservada ao estudo do potencial e cargas induzidas em condutores inseridos em um campo elétrico.; This paper presents a simulational version of the electrolitic tray, a laboratory experiment frequently proposed in introductory courses on electricity and magnetism to study electric field and equipotencials. Numerically the problem is tackled by solving Laplace´s equation inside the tray through a relaxation procedure which is easily followed by the students and didactically convenient because it suggests the transient phase of charge induction in the conductors. Special attention is reserved to the study of the potencial and charges induced on conductors inserted in the tray. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22846 2005-09-01T00:00:00Z Apresenta-se uma versão simulacional da cuba eletrolítica, um experimento usualmente realizado nos cursos introdutórios de eletricidade e magnetismo para mapear campos e potenciais elétricos. Na resolução da equação de Laplace para o potencial dentro da cuba, utiliza-se um método de relaxação de fácil compreensão por parte dos estudantes e didaticamente conveniente porque sugere a fase transiente da formação de cargas induzidas em condutores. Atenção especial é reservada ao estudo do potencial e cargas induzidas em condutores inseridos em um campo elétrico. This paper presents a simulational version of the electrolitic tray, a laboratory experiment frequently proposed in introductory courses on electricity and magnetism to study electric field and equipotencials. Numerically the problem is tackled by solving Laplace´s equation inside the tray through a relaxation procedure which is easily followed by the students and didactically convenient because it suggests the transient phase of charge induction in the conductors. Special attention is reserved to the study of the potencial and charges induced on conductors inserted in the tray. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22837 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias La decisión a la que deben enfrentarse los docentes al momento de planificarse su actividad conlleva la tarea de decidir el material a utilizar para propiciar una correcta transferencia del conocimiento. Esto implica que verificar que los alumnos tengan las competencias necesarias para comprender y manipular dicho elemento. Si bien, rápidamente se piensan en situaciones problemáticas de lápiz y papel, estas no deben presentar dificultades matemáticas que superen la capacidad del alumno y, además, no enmascaren el concepto a transferir. Si se piensa en actividades para realizar con el uso de la informática, no debe presumirse que todos los alumnos conozcan esta herramienta de trabajo. Pensando en lo anterior es que se presenta en este trabajo el desarrollo de una guía didáctica para trabajar con un programa de cálculo el tema Ley de Gauss Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22837 2005-09-01T00:00:00Z La decisión a la que deben enfrentarse los docentes al momento de planificarse su actividad conlleva la tarea de decidir el material a utilizar para propiciar una correcta transferencia del conocimiento. Esto implica que verificar que los alumnos tengan las competencias necesarias para comprender y manipular dicho elemento. Si bien, rápidamente se piensan en situaciones problemáticas de lápiz y papel, estas no deben presentar dificultades matemáticas que superen la capacidad del alumno y, además, no enmascaren el concepto a transferir. Si se piensa en actividades para realizar con el uso de la informática, no debe presumirse que todos los alumnos conozcan esta herramienta de trabajo. Pensando en lo anterior es que se presenta en este trabajo el desarrollo de una guía didáctica para trabajar con un programa de cálculo el tema Ley de Gauss http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22836 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias La capacitación a distancia se concibe como una potencial modalidad de formación de docentes de física. En este trabajo se presenta una propuesta de capacitación para profesores de física a través de un curso a distancia, y una discusión de fundamentos para la elaboración de la misma. En el marco del constructivismo, se discute acerca de las ventajas y limitaciones de una formación en ambientes virtuales de profesores de física, teniendo en cuenta las características de la disciplina y la realidad educativa en la Argentina. Luego, se presentan los lineamientos de elaboración de una propuesta de formación a distancia destinada a profesores de física de la escuela media/Polimodal. En ella se contempla el análisis crítico de las estrategias de enseñanza presentadas; We conceived the distance training as a potential modality for physics professors formation. In this work we present a proposal for physics professors training by a distance course, and a discussion about the foundations for its elaboration. From a constructivist point of view, we discuss about the advantages and limitations of the “virtual formation” of physics professors, bearing in mind the characterisTIC of the discipline and the educational reality in Argentina. Then, we present lineaments for the elaboration of a distance formation proposal dedicated to physics professors of the secondary school/Polimodal. In such proposal the critical analysis of the presented teaching strategies is contemplated. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22836 2005-09-01T00:00:00Z La capacitación a distancia se concibe como una potencial modalidad de formación de docentes de física. En este trabajo se presenta una propuesta de capacitación para profesores de física a través de un curso a distancia, y una discusión de fundamentos para la elaboración de la misma. En el marco del constructivismo, se discute acerca de las ventajas y limitaciones de una formación en ambientes virtuales de profesores de física, teniendo en cuenta las características de la disciplina y la realidad educativa en la Argentina. Luego, se presentan los lineamientos de elaboración de una propuesta de formación a distancia destinada a profesores de física de la escuela media/Polimodal. En ella se contempla el análisis crítico de las estrategias de enseñanza presentadas We conceived the distance training as a potential modality for physics professors formation. In this work we present a proposal for physics professors training by a distance course, and a discussion about the foundations for its elaboration. From a constructivist point of view, we discuss about the advantages and limitations of the “virtual formation” of physics professors, bearing in mind the characterisTIC of the discipline and the educational reality in Argentina. Then, we present lineaments for the elaboration of a distance formation proposal dedicated to physics professors of the secondary school/Polimodal. In such proposal the critical analysis of the presented teaching strategies is contemplated. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22835 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias El nuevo contexto planteado por la evolución de la tecnología conlleva a que los docentes desempeñen una función diferente. Por un lado, se requiere de ellos acciones pedagógicas que de manera sistemática y crítica procuren la transformación de la forma de enseñar y favorezcan nuevos modos de aprender atendiendo a los intereses y necesidades de los alumnos. Por el otro, necesitan adquirir nuevas habilidades que les permitan aprovechar las facilidades de mediación que aportan esas nuevas tecnologías. El propósito de este Proyecto es poner a consideración de la comunidad educativa un desarrollo didáctico, apropiado tanto para su implementación en clases de Cálculo como para la formación de profesores. La intención del diseño, tanto en su aspecto didáctico como tecnológico, es que el alumno plantee preguntas, proponga argumentos y explicaciones, trabaje en diferentes registros de representación semiótica, emplee su saber anterior, tome conciencia de éste, y construya sobre él uno nuevo. El Consorcio ECAMI es una red interinstitucional integrada por dos Facultades Regionales de la Universidad Tecnológica de la República Argentina, donde se forman ingenieros y el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico donde se preparan técnicos en tres años y profesores en distintas especialidades en cuatro años. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22835 2005-09-01T00:00:00Z El nuevo contexto planteado por la evolución de la tecnología conlleva a que los docentes desempeñen una función diferente. Por un lado, se requiere de ellos acciones pedagógicas que de manera sistemática y crítica procuren la transformación de la forma de enseñar y favorezcan nuevos modos de aprender atendiendo a los intereses y necesidades de los alumnos. Por el otro, necesitan adquirir nuevas habilidades que les permitan aprovechar las facilidades de mediación que aportan esas nuevas tecnologías. El propósito de este Proyecto es poner a consideración de la comunidad educativa un desarrollo didáctico, apropiado tanto para su implementación en clases de Cálculo como para la formación de profesores. La intención del diseño, tanto en su aspecto didáctico como tecnológico, es que el alumno plantee preguntas, proponga argumentos y explicaciones, trabaje en diferentes registros de representación semiótica, emplee su saber anterior, tome conciencia de éste, y construya sobre él uno nuevo. El Consorcio ECAMI es una red interinstitucional integrada por dos Facultades Regionales de la Universidad Tecnológica de la República Argentina, donde se forman ingenieros y el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico donde se preparan técnicos en tres años y profesores en distintas especialidades en cuatro años. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22834 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias En este trabajo se propone una discusión de carácter general sobre la educación y las NTICs, mencionándose específicamente la problemática de la educación a distancia, modalidad que hoy tiende a ser priorizada en ciertas instituciones educativas como forma de aplicación de esas tecnologías. Se consideran al respecto los conceptos, contextos y consecuencias de dos paradigmas que configuran el trasfondo de distintas concepciones y propuestas educativas: el positivista y el humanista. Apoyándose en éste último se describe una experiencia de aplicación de las NTICs en la enseñanza de la física de nivel universitario en una modalidad presencial, a la que se propone complementar con ciertas instancias virtuales. Para ilustrar la propuesta, se describe el desarrollo de un Trabajo Práctico de electromagnetismo, en el que se combina en experimento real con la simulación y se discuten los distintos modelos matemáticos que pueden utilizarse para dar cuenta del fenómeno físico en cuestión. En el mismo se destaca la importancia del diseño didáctico, para planificar actividades de comprensión que promuevan el razonamiento cualitativo, la creatividad y la toma de decisiones por parte de los propios alumnos Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22834 2005-09-01T00:00:00Z En este trabajo se propone una discusión de carácter general sobre la educación y las NTICs, mencionándose específicamente la problemática de la educación a distancia, modalidad que hoy tiende a ser priorizada en ciertas instituciones educativas como forma de aplicación de esas tecnologías. Se consideran al respecto los conceptos, contextos y consecuencias de dos paradigmas que configuran el trasfondo de distintas concepciones y propuestas educativas: el positivista y el humanista. Apoyándose en éste último se describe una experiencia de aplicación de las NTICs en la enseñanza de la física de nivel universitario en una modalidad presencial, a la que se propone complementar con ciertas instancias virtuales. Para ilustrar la propuesta, se describe el desarrollo de un Trabajo Práctico de electromagnetismo, en el que se combina en experimento real con la simulación y se discuten los distintos modelos matemáticos que pueden utilizarse para dar cuenta del fenómeno físico en cuestión. En el mismo se destaca la importancia del diseño didáctico, para planificar actividades de comprensión que promuevan el razonamiento cualitativo, la creatividad y la toma de decisiones por parte de los propios alumnos http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22833 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias Este trabajo es parte de una investigación sobre mejoramiento de la enseñanza de la químico-física realizada durante el presente año con alumnos de 3er año Polimodal, de la escuela Juan Pascual Pringles, dependiente de la Universidad Nacional de San Luis. Se presentan los resultados preliminares de la experiencia, obtenidos luego de aplicar una nueva propuesta de enseñanza, destinada a la comprensión de la química. Tanto el marco teórico como la metodología empleada constituyen aportes originales al estudio de la química en contextos educativos que eran, hasta el momento, altamente tradicionales. Los logros alcanzados nos hacen seguir con estas estrategias didácticas para que los estudiantes progresen desde esta perspectiva Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22833 2005-09-01T00:00:00Z Este trabajo es parte de una investigación sobre mejoramiento de la enseñanza de la químico-física realizada durante el presente año con alumnos de 3er año Polimodal, de la escuela Juan Pascual Pringles, dependiente de la Universidad Nacional de San Luis. Se presentan los resultados preliminares de la experiencia, obtenidos luego de aplicar una nueva propuesta de enseñanza, destinada a la comprensión de la química. Tanto el marco teórico como la metodología empleada constituyen aportes originales al estudio de la química en contextos educativos que eran, hasta el momento, altamente tradicionales. Los logros alcanzados nos hacen seguir con estas estrategias didácticas para que los estudiantes progresen desde esta perspectiva http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22832 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias Las universidades y unidades académicas que han propuesto sistemas educativos o han producido materiales (contenidos) basados en NTICs han desarrollado tales iniciativas en forma aislada sin un plan integrador que permitiera una adecuada distribución de contenidos y materiales. Los vertiginosos cambios y avances de las NTICs han contribuido a este desorden, generando inconvenientes en la actualización, la compatibilidad y la distribución de estos materiales destinados a procesos educativos. La escasa semántica de la web en nuestros días, también realiza su contribución negativa a esta situación problemática. Además, debemos considerar el problema de uso de tales materiales; las NTICs se han incorporado al proceso educativo sin una adecuada preparación de los instructores/docentes. Es habitual ver en nuestros días, que es poco el cambio en las aulas universitarias, y el modelo educativo predominante es el de “fábrica”, donde el profesor es el centro del proceso educativo. Este trabajo propone implementar un modelo educativo basado en quien aprende, aplicar las NTICS para la producción de material educativo y para la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje todas las modalidades de enseñanza (distancia, presencial, mixta) en una unidad académica de la Universidad Nacional del Litoral en la enseñanza de las ciencias. Para la producción de contenidos y aplicación del modelo de aprendizaje se propone utilizar el modelo de Objetos de Aprendizaje Reutilizables, para lo cual se requiere el análisis y adopción de estándares, selección de plataformas y modelos y capacitación de recursos humanos involucrados. El objetivo final es el incremento de la calidad del proceso educativo y extender el modelo propuesto a todos los campos disciplinares Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22832 2005-09-01T00:00:00Z Las universidades y unidades académicas que han propuesto sistemas educativos o han producido materiales (contenidos) basados en NTICs han desarrollado tales iniciativas en forma aislada sin un plan integrador que permitiera una adecuada distribución de contenidos y materiales. Los vertiginosos cambios y avances de las NTICs han contribuido a este desorden, generando inconvenientes en la actualización, la compatibilidad y la distribución de estos materiales destinados a procesos educativos. La escasa semántica de la web en nuestros días, también realiza su contribución negativa a esta situación problemática. Además, debemos considerar el problema de uso de tales materiales; las NTICs se han incorporado al proceso educativo sin una adecuada preparación de los instructores/docentes. Es habitual ver en nuestros días, que es poco el cambio en las aulas universitarias, y el modelo educativo predominante es el de “fábrica”, donde el profesor es el centro del proceso educativo. Este trabajo propone implementar un modelo educativo basado en quien aprende, aplicar las NTICS para la producción de material educativo y para la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje todas las modalidades de enseñanza (distancia, presencial, mixta) en una unidad académica de la Universidad Nacional del Litoral en la enseñanza de las ciencias. Para la producción de contenidos y aplicación del modelo de aprendizaje se propone utilizar el modelo de Objetos de Aprendizaje Reutilizables, para lo cual se requiere el análisis y adopción de estándares, selección de plataformas y modelos y capacitación de recursos humanos involucrados. El objetivo final es el incremento de la calidad del proceso educativo y extender el modelo propuesto a todos los campos disciplinares http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19559 Objeto de conferencia I Congreso en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación están presentes en las prácticas de la enseñanza universitaria mediante el uso de computadoras, de programas como Power Point, cámaras digitales, Internet, correo electrónico. Este trabajo presenta una investigación que se desarrolló con el propósito de reconstruir el sentido que imprime a la enseñanza universitaria la incorporación de estas tecnologías, en las clases presenciales. Interpretar un hecho social y generar teoría, fueron los procesos que orientaron el camino recorrido. Construcciones conceptuales tales como clases en “vistas”, clases multimediadas, clases publicadas, textos e hipertextos, aprendizajes encapsulados, aprendizajes hipertextuales rudimentarios, contenidos informados, entre otras, fueron elaboradas a partir del trabajo investigativo. Así pues, se reconoció que la inclusión de nuevas tecnologías imprime “sentidos” en la enseñanza que serían instituidos por la intervención de los docentes y las relaciones que propician entre los alumnos, los contenidos y los soportes tecnológicos. Si la enseñanza se ubica en la búsqueda de buenas comprensiones y no se la desvincula de lo ético, la inclusión estudiada ha de formularse desde la reflexión para superar la aplicación acrítica y resignificar lo que acontece en las clases. Thu, 01 Sep 2005 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19559 2005-09-01T00:00:00Z Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación están presentes en las prácticas de la enseñanza universitaria mediante el uso de computadoras, de programas como Power Point, cámaras digitales, Internet, correo electrónico. Este trabajo presenta una investigación que se desarrolló con el propósito de reconstruir el sentido que imprime a la enseñanza universitaria la incorporación de estas tecnologías, en las clases presenciales. Interpretar un hecho social y generar teoría, fueron los procesos que orientaron el camino recorrido. Construcciones conceptuales tales como clases en “vistas”, clases multimediadas, clases publicadas, textos e hipertextos, aprendizajes encapsulados, aprendizajes hipertextuales rudimentarios, contenidos informados, entre otras, fueron elaboradas a partir del trabajo investigativo. Así pues, se reconoció que la inclusión de nuevas tecnologías imprime “sentidos” en la enseñanza que serían instituidos por la intervención de los docentes y las relaciones que propician entre los alumnos, los contenidos y los soportes tecnológicos. Si la enseñanza se ubica en la búsqueda de buenas comprensiones y no se la desvincula de lo ético, la inclusión estudiada ha de formularse desde la reflexión para superar la aplicación acrítica y resignificar lo que acontece en las clases.