http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191702 Tue, 10 Nov 2026 13:04:33 GMT 2026-11-10T13:04:33Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/192166 Articulo New Right: A bibliographic review Questión; no. 82 En este trabajo interesa reseñar y ordenar a partir de algunos ejes de debate las publicaciones que, desde hace unos años, vienen tratando de dar nombre y describir a este "nuevo” fenómeno político tanto en Europa como en Estados Unidos y Argentina. ¿Qué características locales adquiere? ¿Cómo se autodefine? ¿Qué tensiones encuentran con las denominaciones clásicas del territorio político? ¿Qué tipo de subjetividad supone?; This work aims to review and organize, around several key themes, the publications that, in recent years, have attempted to name and describe this "new” political phenomenon in Europe, the United States, and Argentina. What local characteristics does it acquire? How does it define itself? What tensions arise with traditional notions of political territory? What kind of subjectivity does it entail? Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/192166 2026-01-01T00:00:00Z En este trabajo interesa reseñar y ordenar a partir de algunos ejes de debate las publicaciones que, desde hace unos años, vienen tratando de dar nombre y describir a este "nuevo” fenómeno político tanto en Europa como en Estados Unidos y Argentina. ¿Qué características locales adquiere? ¿Cómo se autodefine? ¿Qué tensiones encuentran con las denominaciones clásicas del territorio político? ¿Qué tipo de subjetividad supone? This work aims to review and organize, around several key themes, the publications that, in recent years, have attempted to name and describe this "new” political phenomenon in Europe, the United States, and Argentina. What local characteristics does it acquire? How does it define itself? What tensions arise with traditional notions of political territory? What kind of subjectivity does it entail? http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/192164 Articulo The writing of disca literature Young people with disabilities, digital media culture and militancy Questión; no. 82 El presente trabajo tiene como principal objetivo analizar la escritura de la literatura disca a partir de las obras Maldita Lisiada, Me proclamo disca, me corono renga y La trastornada e indagar en la producción de contenidos por parte de sus autoras/narradoras en Instagram. El abordaje metodológico combina la entrevista en profundidad y la etnografía virtual sobre la experiencia vital y escritural de las autoras. Deriva de la investigación de enfoque metodológico cualitativo El cuerpo en la Literatura disca. Un análisis de las representaciones de la discapacidad en la escritura durante el período 2015-2022 que llevamos adelante en el marco del Doctorado en Comunicación.; The main objective of this work is to analyze the writing of disca literature based on the works Maldita Lisiada, Me proclamo disco, me corono renga and La trastornada and to investigate the production of content by its authors/narrators on Instagram. The methodological approach combines in-depth interviews and virtual ethnography on the authors' life and writing experience. It derives from research with a qualitative methodological approach The body in disca literature. An analysis of the representations of disability in writing during the period 2015-2022 that we carried out within the framework of the Doctorate in Communication. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/192164 2026-01-01T00:00:00Z El presente trabajo tiene como principal objetivo analizar la escritura de la literatura disca a partir de las obras Maldita Lisiada, Me proclamo disca, me corono renga y La trastornada e indagar en la producción de contenidos por parte de sus autoras/narradoras en Instagram. El abordaje metodológico combina la entrevista en profundidad y la etnografía virtual sobre la experiencia vital y escritural de las autoras. Deriva de la investigación de enfoque metodológico cualitativo El cuerpo en la Literatura disca. Un análisis de las representaciones de la discapacidad en la escritura durante el período 2015-2022 que llevamos adelante en el marco del Doctorado en Comunicación. The main objective of this work is to analyze the writing of disca literature based on the works Maldita Lisiada, Me proclamo disco, me corono renga and La trastornada and to investigate the production of content by its authors/narrators on Instagram. The methodological approach combines in-depth interviews and virtual ethnography on the authors' life and writing experience. It derives from research with a qualitative methodological approach The body in disca literature. An analysis of the representations of disability in writing during the period 2015-2022 that we carried out within the framework of the Doctorate in Communication. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191771 Revision III Workshop "Education and inequalities": "Policies and processes of production and reproduction of inequalities at the secondary and higher education levels". Institute of Research in Humanities and Social Sciences FaHCE-UNLP Questión; no. 82 Los días 8, 9 y 10 de septiembre de 2025 se realizó de manera virtual el III Workshop “Educación y desigualdades: políticas y procesos de producción y reproducción de desigualdades en los niveles secundario y superior”, organizado por el Grupo de Estudios sobre Desigualdades Educativas y Sociales (GESDES-CInvEduc-IdIHCS, FaHCE-UNLP). El encuentro constituyó un espacio federal e internacional de intercambio, con más de 70 trabajos presentados y la participación de investigadores/as de diversas provincias argentinas y de España, Brasil, Chile, Colombia, México y Bolivia. La propuesta se estructuró en seis grupos de trabajo, un panel de apertura, un panel de cierre y una presentación de libros, abordando ejes vinculados con organización de la escuela secundaria, políticas educativas en distintas escalas, transiciones entre secundario y superior, experiencias juveniles, educación digital y relación con el saber. A lo largo de las sesiones se analizaron las múltiples formas que asumen las desigualdades socioeducativas según clase, género y territorio, así como las políticas, programas y prácticas orientadas a revertirlas, con especial atención a los desafíos que plantea la digitalización y el contexto social. Los paneles permitieron situar los debates en una perspectiva histórica y comparada, e interrogar los efectos de las transformaciones recientes y del avance de nuevas derechas sobre los sistemas educativos. En conjunto, el III Workshop reafirmó la importancia de producir conocimiento colectivo y situado para comprender las desigualdades en los niveles secundario y superior, fortaleciendo la agenda de investigación impulsada por el GESDES.; On September 8, 9, and 10, 2025, the III Workshop “Education and Inequalities: Policies and Processes of Production and Reproduction of Inequalities at the Secondary and Higher Education Levels” was held virtually, organized by the Group for Studies on Educational and Social Inequalities (GESDES-CInvEduc-IdIHCS, FaHCE-UNLP). The event provided a federal and international forum for exchange, with over 70 papers presented and the participation of researchers from various Argentine provinces and from Spain, Brazil, Chile, Colombia, Mexico, and Bolivia. The program was structured around six working groups, an opening panel, a closing panel, and a book presentation, addressing topics related to secondary school organization, educational policies at different levels, transitions between secondary and higher education, youth experiences, digital education, and the relationship between education and knowledge. Throughout the sessions, the multiple forms that socio-educational inequalities take according to class, gender, and territory were analyzed, as well as the policies, programs, and practices aimed at reversing them, with special attention to the challenges posed by digitalization and the social context. The panels allowed the debates to be situated within a historical and comparative perspective, and to examine the effects of recent transformations and the rise of new right-wing movements on educational systems. Overall, the Third Workshop reaffirmed the importance of producing collective and situated knowledge to understand inequalities at the secondary and higher education levels, strengthening the research agenda promoted by GESDES. Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191771 2026-03-06T00:00:00Z Los días 8, 9 y 10 de septiembre de 2025 se realizó de manera virtual el III Workshop “Educación y desigualdades: políticas y procesos de producción y reproducción de desigualdades en los niveles secundario y superior”, organizado por el Grupo de Estudios sobre Desigualdades Educativas y Sociales (GESDES-CInvEduc-IdIHCS, FaHCE-UNLP). El encuentro constituyó un espacio federal e internacional de intercambio, con más de 70 trabajos presentados y la participación de investigadores/as de diversas provincias argentinas y de España, Brasil, Chile, Colombia, México y Bolivia. La propuesta se estructuró en seis grupos de trabajo, un panel de apertura, un panel de cierre y una presentación de libros, abordando ejes vinculados con organización de la escuela secundaria, políticas educativas en distintas escalas, transiciones entre secundario y superior, experiencias juveniles, educación digital y relación con el saber. A lo largo de las sesiones se analizaron las múltiples formas que asumen las desigualdades socioeducativas según clase, género y territorio, así como las políticas, programas y prácticas orientadas a revertirlas, con especial atención a los desafíos que plantea la digitalización y el contexto social. Los paneles permitieron situar los debates en una perspectiva histórica y comparada, e interrogar los efectos de las transformaciones recientes y del avance de nuevas derechas sobre los sistemas educativos. En conjunto, el III Workshop reafirmó la importancia de producir conocimiento colectivo y situado para comprender las desigualdades en los niveles secundario y superior, fortaleciendo la agenda de investigación impulsada por el GESDES. On September 8, 9, and 10, 2025, the III Workshop “Education and Inequalities: Policies and Processes of Production and Reproduction of Inequalities at the Secondary and Higher Education Levels” was held virtually, organized by the Group for Studies on Educational and Social Inequalities (GESDES-CInvEduc-IdIHCS, FaHCE-UNLP). The event provided a federal and international forum for exchange, with over 70 papers presented and the participation of researchers from various Argentine provinces and from Spain, Brazil, Chile, Colombia, Mexico, and Bolivia. The program was structured around six working groups, an opening panel, a closing panel, and a book presentation, addressing topics related to secondary school organization, educational policies at different levels, transitions between secondary and higher education, youth experiences, digital education, and the relationship between education and knowledge. Throughout the sessions, the multiple forms that socio-educational inequalities take according to class, gender, and territory were analyzed, as well as the policies, programs, and practices aimed at reversing them, with special attention to the challenges posed by digitalization and the social context. The panels allowed the debates to be situated within a historical and comparative perspective, and to examine the effects of recent transformations and the rise of new right-wing movements on educational systems. Overall, the Third Workshop reaffirmed the importance of producing collective and situated knowledge to understand inequalities at the secondary and higher education levels, strengthening the research agenda promoted by GESDES. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191769 Revision II Digital Education Conference:Debates 15 Years After Conectar Igualdad Questión; no. 82 Las II Jornadas de Educación Digital: “15 años de Conectar Igualdad” se llevaron a cabo el 25 y 26 de septiembre de 2025 en el Edificio Sergio Karakachoff de la Universidad Nacional de La Plata. Organizadas por la Dirección de Tecnología Educativa de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, estas jornadas congregaron a aproximadamente 600 participantes. El evento fue un espacio fundamental para discutir prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías digitales en el sistema educativo provincial, propiciando diálogos sobre aspectos pedagógicos, sociales y culturales relevantes.Durante el evento, se realizaron 24 conversatorios de experiencias de educación digital con la participación de más de 170 expositores, organizados en cuatro ejes: Cultura digital y educación; Integración de tecnologías en el aula; Accesibilidad y prácticas inclusivas; y Soberanía tecnológica y educación. También tuvieron lugar 12 talleres presenciales y 3 paneles que reunieron a especialistas en ciudadanía digital, inteligencia artificial y alfabetización mediática e informacional, y se presentó la “Guía Ema”, que aborda la difusión de imágenes íntimas sin consentimiento.; The Second Digital Education Conference: "15 Years of Conectar Igualdad" took place on September 25 and 26, 2025, at the Sergio Karakachoff Building of the National University of La Plata. Organized by the Directorate of Educational Technology of the General Directorate of Culture and Education of the Province of Buenos Aires, the event brought together approximately 600 attendees. It served as a crucial platform for discussing teaching practices mediated by digital technologies in the provincial education system and for fostering dialogues on relevant pedagogical, social, and cultural aspects.During the conference, 24 roundtable talks were held, featuring over 170 speakers. These talks were organized around four thematic axes: Digital Culture and Education, Integration of Technologies in the Classroom, Accessibility and Inclusive Practices, and Technological Sovereignty and Education. Twelve in-person workshops and three panels were also held, which brought together specialists in digital citizenship, artificial intelligence, and media and information literacy. Additionally, the “Guía Ema”, a resource addressing the non-consensual dissemination of intimate images, was presented. Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191769 2026-03-06T00:00:00Z Las II Jornadas de Educación Digital: “15 años de Conectar Igualdad” se llevaron a cabo el 25 y 26 de septiembre de 2025 en el Edificio Sergio Karakachoff de la Universidad Nacional de La Plata. Organizadas por la Dirección de Tecnología Educativa de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, estas jornadas congregaron a aproximadamente 600 participantes. El evento fue un espacio fundamental para discutir prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías digitales en el sistema educativo provincial, propiciando diálogos sobre aspectos pedagógicos, sociales y culturales relevantes.Durante el evento, se realizaron 24 conversatorios de experiencias de educación digital con la participación de más de 170 expositores, organizados en cuatro ejes: Cultura digital y educación; Integración de tecnologías en el aula; Accesibilidad y prácticas inclusivas; y Soberanía tecnológica y educación. También tuvieron lugar 12 talleres presenciales y 3 paneles que reunieron a especialistas en ciudadanía digital, inteligencia artificial y alfabetización mediática e informacional, y se presentó la “Guía Ema”, que aborda la difusión de imágenes íntimas sin consentimiento. The Second Digital Education Conference: "15 Years of Conectar Igualdad" took place on September 25 and 26, 2025, at the Sergio Karakachoff Building of the National University of La Plata. Organized by the Directorate of Educational Technology of the General Directorate of Culture and Education of the Province of Buenos Aires, the event brought together approximately 600 attendees. It served as a crucial platform for discussing teaching practices mediated by digital technologies in the provincial education system and for fostering dialogues on relevant pedagogical, social, and cultural aspects.During the conference, 24 roundtable talks were held, featuring over 170 speakers. These talks were organized around four thematic axes: Digital Culture and Education, Integration of Technologies in the Classroom, Accessibility and Inclusive Practices, and Technological Sovereignty and Education. Twelve in-person workshops and three panels were also held, which brought together specialists in digital citizenship, artificial intelligence, and media and information literacy. Additionally, the “Guía Ema”, a resource addressing the non-consensual dissemination of intimate images, was presented. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191766 Articulo Between Academic Criticism and Political Commitment: The Intellectual and Activist Trajectory of Blas Manuel Alberti (1962–1976) Questión; no. 82 Este artículo estudia la trayectoria intelectual y política de Blas Manuel Alberti entre 1962 y 1976, un período signado por la confrontación entre distintas corrientes de la sociología argentina. A partir de su formación en antropología, se analizan sus vínculos con la sociología, su participación en el Partido Socialista de la Izquierda Nacional y su apuesta por una ciencia social ligada a la militancia. Se examinan sus críticas al positivismo académico, representado en la Argentina por Gino Germani, y su apropiación del marxismo en diálogo con el peronismo como experiencia popular de la clase trabajadora. Asimismo, se recuperan sus principales aportes teóricos, en especial los manuales de sociología elaborados en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires, donde propuso una alternativa al paradigma dominante. El artículo sostiene que Alberti concibió la sociología como práctica inseparable de la política, combinando docencia, escritura y militancia en un proyecto de transformación social.; This article examines the intellectual and political trajectory of Blas Manuel Alberti between 1962 and 1976, a period marked by strong disputes among different currents of Argentine sociology. Drawing on his background in anthropology, it analyzes his connections with sociology, his involvement in the Socialist Party of the National Left, and his commitment to a social science inseparable from activism. The study explores his critique of academic positivism, represented in Argentina by Gino Germani, and his appropriation of Marxism in dialogue with Peronism as a popular experience of the working class. It also highlights his main theoretical contributions, especially the sociology textbooks produced at the Faculty of Economic Sciences of the University of Buenos Aires, where he proposed an alternative to the dominant paradigm. The article argues that Alberti conceived sociology as a practice inseparable from politics, combining teaching, writing, and militancy within a broader project of social transformation. Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191766 2026-03-06T00:00:00Z Este artículo estudia la trayectoria intelectual y política de Blas Manuel Alberti entre 1962 y 1976, un período signado por la confrontación entre distintas corrientes de la sociología argentina. A partir de su formación en antropología, se analizan sus vínculos con la sociología, su participación en el Partido Socialista de la Izquierda Nacional y su apuesta por una ciencia social ligada a la militancia. Se examinan sus críticas al positivismo académico, representado en la Argentina por Gino Germani, y su apropiación del marxismo en diálogo con el peronismo como experiencia popular de la clase trabajadora. Asimismo, se recuperan sus principales aportes teóricos, en especial los manuales de sociología elaborados en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires, donde propuso una alternativa al paradigma dominante. El artículo sostiene que Alberti concibió la sociología como práctica inseparable de la política, combinando docencia, escritura y militancia en un proyecto de transformación social. This article examines the intellectual and political trajectory of Blas Manuel Alberti between 1962 and 1976, a period marked by strong disputes among different currents of Argentine sociology. Drawing on his background in anthropology, it analyzes his connections with sociology, his involvement in the Socialist Party of the National Left, and his commitment to a social science inseparable from activism. The study explores his critique of academic positivism, represented in Argentina by Gino Germani, and his appropriation of Marxism in dialogue with Peronism as a popular experience of the working class. It also highlights his main theoretical contributions, especially the sociology textbooks produced at the Faculty of Economic Sciences of the University of Buenos Aires, where he proposed an alternative to the dominant paradigm. The article argues that Alberti conceived sociology as a practice inseparable from politics, combining teaching, writing, and militancy within a broader project of social transformation. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191765 Articulo Generative AI: from curiosity to syllabus Questión; no. 82 La IA generativa transformó el aprendizaje, aunque con escasa intervención docente, tal como revela un estudio realizado en abril de 2025 entre 158 estudiantes de la Tecnicatura en Comunicación Digital de la FPyCS-UNLP. Otros hallazgos indican poco empleo frecuente para la realización de tareas cotidianas y menos aún académicas; y la correlación entre la valoración positiva de la IA, su frecuencia de uso y la variedad de aplicaciones utilizadas. Además, se relevaron las oportunidades y riesgos que ven en la implementación de IAg en su futura labor profesional y las acciones de la FPyCS-UNLP.; Generative AI transformed learning, with limited teacher intervention, as revealed by a study conducted in April 2025 among 158 students of the Tecnicatura en Comunicación Digital, FPyCS-UNLP. Other results indicate infrequent use of AI for everyday tasks and even less for academic purposes, as well as a correlation between positive perceptions of AI, its frequency of use, and the diversity of applications employed. In addition, the study showed the opportunities and risks students foresee in the implementation of generative AI in their future professional practice, along with the actions undertaken by FPyCS-UNLP Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191765 2026-03-06T00:00:00Z La IA generativa transformó el aprendizaje, aunque con escasa intervención docente, tal como revela un estudio realizado en abril de 2025 entre 158 estudiantes de la Tecnicatura en Comunicación Digital de la FPyCS-UNLP. Otros hallazgos indican poco empleo frecuente para la realización de tareas cotidianas y menos aún académicas; y la correlación entre la valoración positiva de la IA, su frecuencia de uso y la variedad de aplicaciones utilizadas. Además, se relevaron las oportunidades y riesgos que ven en la implementación de IAg en su futura labor profesional y las acciones de la FPyCS-UNLP. Generative AI transformed learning, with limited teacher intervention, as revealed by a study conducted in April 2025 among 158 students of the Tecnicatura en Comunicación Digital, FPyCS-UNLP. Other results indicate infrequent use of AI for everyday tasks and even less for academic purposes, as well as a correlation between positive perceptions of AI, its frequency of use, and the diversity of applications employed. In addition, the study showed the opportunities and risks students foresee in the implementation of generative AI in their future professional practice, along with the actions undertaken by FPyCS-UNLP http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191764 Articulo Connecting Equality, 15 years later: Memories, disputes and futures under construction Questión; no. 82 A quince años de su implementación, Conectar Igualdad continúa operando como una referencia central en la memoria educativa de nuestro país. Este ensayo propone una lectura situada de la política pública a partir de las voces de Coordinadores y Facilitadores de Educación Digital de la provincia de Buenos Aires, recuperadas en el marco de una investigación doctoral. Lejos de reducirse a un programa de provisión de equipamiento, Conectar Igualdad es abordado como una experiencia colectiva que reconfiguró prácticas, expectativas e imaginarios en torno a la educación, la tecnología y la presencia del Estado en la vida cotidiana de las escuelas.El texto recorre tres dimensiones principales: la memoria afectiva de la política y su potencia simbólica inicial, las tensiones entre el derecho garantizado y su ejercicio efectivo, particularmente en relación con la dimensión pedagógica, y las disputas actuales por el sentido de la educación digital en un escenario marcado por la discontinuidad de políticas nacionales, la aceleración tecnológica y la emergencia de nuevos desafíos, como la inteligencia artificial.A partir de estas voces territoriales, el ensayo sostiene que Conectar Igualdad no pertenece únicamente al pasado, sino que sigue funcionando como un umbral desde el cual se piensan los futuros posibles de la educación digital. La memoria se presenta como una brújula para imaginar políticas públicas que, en contextos de fragilidad social y complejidad, vuelvan a sostener la educación digital como una responsabilidad indelegable del Estado.; Fifteen years after its implementation, Conectar Igualdad continues to operate as a central reference point in our country's educational history. This essay proposes a situated reading of the public policy based on the voices of Digital Education Coordinators and Facilitators from the province of Buenos Aires, gathered within the framework of doctoral research. Far from being reduced to a program of equipment provision, Conectar Igualdad is approached as a collective experience that reconfigured practices, expectations, and imaginaries surrounding education, technology, and the presence of the State in the daily life of schools.The text explores three main dimensions: the affective memory of the policy and its initial symbolic power, the tensions between the guaranteed right and its effective exercise, particularly in relation to the pedagogical dimension, and the current disputes over the meaning of digital education in a scenario marked by the discontinuity of national policies, technological acceleration, and the emergence of new challenges, such as artificial intelligence.Drawing on these local perspectives, the essay argues that Conectar Igualdad (Connecting Equality) is not merely a relic of the past, but continues to serve as a threshold from which to envision the possible futures of digital education. Memory is presented as a compass for imagining public policies that, in contexts of social fragility and complexity, will once again uphold digital education as an essential responsibility of the State. Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191764 2026-03-06T00:00:00Z A quince años de su implementación, Conectar Igualdad continúa operando como una referencia central en la memoria educativa de nuestro país. Este ensayo propone una lectura situada de la política pública a partir de las voces de Coordinadores y Facilitadores de Educación Digital de la provincia de Buenos Aires, recuperadas en el marco de una investigación doctoral. Lejos de reducirse a un programa de provisión de equipamiento, Conectar Igualdad es abordado como una experiencia colectiva que reconfiguró prácticas, expectativas e imaginarios en torno a la educación, la tecnología y la presencia del Estado en la vida cotidiana de las escuelas.El texto recorre tres dimensiones principales: la memoria afectiva de la política y su potencia simbólica inicial, las tensiones entre el derecho garantizado y su ejercicio efectivo, particularmente en relación con la dimensión pedagógica, y las disputas actuales por el sentido de la educación digital en un escenario marcado por la discontinuidad de políticas nacionales, la aceleración tecnológica y la emergencia de nuevos desafíos, como la inteligencia artificial.A partir de estas voces territoriales, el ensayo sostiene que Conectar Igualdad no pertenece únicamente al pasado, sino que sigue funcionando como un umbral desde el cual se piensan los futuros posibles de la educación digital. La memoria se presenta como una brújula para imaginar políticas públicas que, en contextos de fragilidad social y complejidad, vuelvan a sostener la educación digital como una responsabilidad indelegable del Estado. Fifteen years after its implementation, Conectar Igualdad continues to operate as a central reference point in our country's educational history. This essay proposes a situated reading of the public policy based on the voices of Digital Education Coordinators and Facilitators from the province of Buenos Aires, gathered within the framework of doctoral research. Far from being reduced to a program of equipment provision, Conectar Igualdad is approached as a collective experience that reconfigured practices, expectations, and imaginaries surrounding education, technology, and the presence of the State in the daily life of schools.The text explores three main dimensions: the affective memory of the policy and its initial symbolic power, the tensions between the guaranteed right and its effective exercise, particularly in relation to the pedagogical dimension, and the current disputes over the meaning of digital education in a scenario marked by the discontinuity of national policies, technological acceleration, and the emergence of new challenges, such as artificial intelligence.Drawing on these local perspectives, the essay argues that Conectar Igualdad (Connecting Equality) is not merely a relic of the past, but continues to serve as a threshold from which to envision the possible futures of digital education. Memory is presented as a compass for imagining public policies that, in contexts of social fragility and complexity, will once again uphold digital education as an essential responsibility of the State. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191757 Articulo Attention Economy and the Intermedial Ecology: The problem of synchronization Questión; no. 82 Este trabajo propone una relectura integral del problema de la atención en la cultura contemporánea articulando tres tradiciones usualmente tratadas por separado: la economía de la atención, la ecología e intermedialidad de los medios y las formas de sincronización generadas por las tecnologías culturales, como fenómeno de importancia cultural y política. Luego de una genealogía y principales aportes al concepto de economía de atención, el trabajo procede describiendo tres formas de sincronización (la literatura, el cine e internet). Finalmente se propone una lectura sinóptica que recalca la importancia del concepto de intermedialidad ecológica como infraestructura de la economía de la atención y, por ende, de la sincronización.; This article offers a comprehensive reconsideration of the problem of attention in contemporary culture by bringing together three traditions that are usually examined separately: the attention economy, media ecology and intermediality, and the forms of synchronization generated by cultural technologies, understood here as a phenomenon of both cultural and political significance. After tracing a genealogy of the concept of the attention economy and its major theoretical contributions, the article proceeds to describe three distinct modes of synchronization (literature, cinema, and the internet). It then advances a synoptic interpretation that underscores the importance of ecological intermediality as the infrastructural basis of the attention economy and, consequently, of synchronization. Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191757 2026-03-06T00:00:00Z Este trabajo propone una relectura integral del problema de la atención en la cultura contemporánea articulando tres tradiciones usualmente tratadas por separado: la economía de la atención, la ecología e intermedialidad de los medios y las formas de sincronización generadas por las tecnologías culturales, como fenómeno de importancia cultural y política. Luego de una genealogía y principales aportes al concepto de economía de atención, el trabajo procede describiendo tres formas de sincronización (la literatura, el cine e internet). Finalmente se propone una lectura sinóptica que recalca la importancia del concepto de intermedialidad ecológica como infraestructura de la economía de la atención y, por ende, de la sincronización. This article offers a comprehensive reconsideration of the problem of attention in contemporary culture by bringing together three traditions that are usually examined separately: the attention economy, media ecology and intermediality, and the forms of synchronization generated by cultural technologies, understood here as a phenomenon of both cultural and political significance. After tracing a genealogy of the concept of the attention economy and its major theoretical contributions, the article proceeds to describe three distinct modes of synchronization (literature, cinema, and the internet). It then advances a synoptic interpretation that underscores the importance of ecological intermediality as the infrastructural basis of the attention economy and, consequently, of synchronization. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191755 Articulo The Permanent Stigmatization: Welfare and Poverty  Managers in the Social Conversation on X during the LLA Government Questión; no. 82 Este artículo presenta los resultados del análisis de la conversación digital sobre políticas de transferencia condicionada de ingresos (PTCI), popularmente conocidas como «planes sociales» o «planes», a partir de publicaciones en la red social X, desde las elecciones PASO de agosto de 2023 hasta el cierre del primer año de gestión de Javier Milei en el Ejecutivo nacional (diciembre de 2024) en Argentina.; This article presents the results of an analysis of the digital conversation about Conditional Cash Transfer policies (CCTPs), popularly known as “social plans” or simply “plans”, based on posts on the social network X, from the PASO elections in August 2023 until the close of Javier Milei's first year in office as the national Executive (December 2024) in Argentina. Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191755 2026-03-06T00:00:00Z Este artículo presenta los resultados del análisis de la conversación digital sobre políticas de transferencia condicionada de ingresos (PTCI), popularmente conocidas como «planes sociales» o «planes», a partir de publicaciones en la red social X, desde las elecciones PASO de agosto de 2023 hasta el cierre del primer año de gestión de Javier Milei en el Ejecutivo nacional (diciembre de 2024) en Argentina. This article presents the results of an analysis of the digital conversation about Conditional Cash Transfer policies (CCTPs), popularly known as “social plans” or simply “plans”, based on posts on the social network X, from the PASO elections in August 2023 until the close of Javier Milei's first year in office as the national Executive (December 2024) in Argentina. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191752 Articulo AI, Power, and the World of Work: A Conversation with Milagros Miceli on the alienation we didn't see coming Questión; no. 82 La entrevista con Milagros Miceli explora las tensiones entre inteligencia artificial, poder y mundo del trabajo, situando la noción de alienación como efecto inesperado de los procesos de producción de datos. Se destacan los desafíos de la investigación transdisciplinar entre sociología e informática, la necesidad de traducción constante entre lenguajes disciplinares y la problematización del dato como construcción social atravesada por relaciones de poder. La conversación aborda también el papel de los trabajadores de datos, la disputa epistemológica sobre el sesgo y la objetividad, y la urgencia de generar diálogos críticos que trasciendan el ámbito académico para incidir en las condiciones laborales y en la comprensión social de la inteligencia artificial.; The interview with Milagros Miceli examines the tensions between artificial intelligence, power, and the world of work, highlighting alienation as an unforeseen consequence of data production processes. It emphasizes the challenges of transdisciplinary research between sociology and computer science, the constant need for translation across disciplinary languages, and the problematization of data as a social construction shaped by power relations. The conversation also addresses the role of data workers, the epistemological dispute over bias and objectivity, and the urgency of fostering critical dialogues that go beyond academia to influence labor conditions and the broader social understanding of artificial intelligence. Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191752 2026-03-06T00:00:00Z La entrevista con Milagros Miceli explora las tensiones entre inteligencia artificial, poder y mundo del trabajo, situando la noción de alienación como efecto inesperado de los procesos de producción de datos. Se destacan los desafíos de la investigación transdisciplinar entre sociología e informática, la necesidad de traducción constante entre lenguajes disciplinares y la problematización del dato como construcción social atravesada por relaciones de poder. La conversación aborda también el papel de los trabajadores de datos, la disputa epistemológica sobre el sesgo y la objetividad, y la urgencia de generar diálogos críticos que trasciendan el ámbito académico para incidir en las condiciones laborales y en la comprensión social de la inteligencia artificial. The interview with Milagros Miceli examines the tensions between artificial intelligence, power, and the world of work, highlighting alienation as an unforeseen consequence of data production processes. It emphasizes the challenges of transdisciplinary research between sociology and computer science, the constant need for translation across disciplinary languages, and the problematization of data as a social construction shaped by power relations. The conversation also addresses the role of data workers, the epistemological dispute over bias and objectivity, and the urgency of fostering critical dialogues that go beyond academia to influence labor conditions and the broader social understanding of artificial intelligence.