http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20261 Mon, 02 Nov 2026 10:07:50 GMT 2026-11-02T10:07:50Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20283 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 Durante el año 2007 se comenzó a estudiar la posibilidad de generar una encuesta de evaluación de las cátedras según la opinión de los alumnos. Se discutieron las consignas a evaluar con el claustro de Profesores y se consensuó una encuesta final conservando la confidencialidad de los datos. Una vez acordado el modelo de encuesta se dispuso comenzar durante el año 2008 en forma voluntaria, estableciéndose la evaluación obligatoria a partir del año 2009. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20283 2011-11-01T00:00:00Z Durante el año 2007 se comenzó a estudiar la posibilidad de generar una encuesta de evaluación de las cátedras según la opinión de los alumnos. Se discutieron las consignas a evaluar con el claustro de Profesores y se consensuó una encuesta final conservando la confidencialidad de los datos. Una vez acordado el modelo de encuesta se dispuso comenzar durante el año 2008 en forma voluntaria, estableciéndose la evaluación obligatoria a partir del año 2009. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20282 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 En el presente proyecto de práctica educativa se asumió el concepto de competencia académica y social integrada como el conjunto de dominios expresados en conocimientos, habilidades, actitudes y valores para realizar determinados tipos de tareas o actividades con un adecuado nivel de resolución y calidad, capacidad de transferir los conocimientos y habilidades a situaciones nuevas dentro de un área disciplinar y laboral específica y más allá, que permiten la adaptación y transformación de los estudiantes a circunstancias cambiantes. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20282 2011-11-01T00:00:00Z En el presente proyecto de práctica educativa se asumió el concepto de competencia académica y social integrada como el conjunto de dominios expresados en conocimientos, habilidades, actitudes y valores para realizar determinados tipos de tareas o actividades con un adecuado nivel de resolución y calidad, capacidad de transferir los conocimientos y habilidades a situaciones nuevas dentro de un área disciplinar y laboral específica y más allá, que permiten la adaptación y transformación de los estudiantes a circunstancias cambiantes. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20281 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 Con el advenimiento de la nueva tecnología es necesario prevenir una eventual distorsión en el proceso de enseñanza-aprendizaje en medicina, especialmente por erróneas suposiciones de carencia de pacientes para la realización de actividades prácticas. Situación que también ha sido detectada desde la actividad docente en nuestra Cátedra. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20281 2011-11-01T00:00:00Z Con el advenimiento de la nueva tecnología es necesario prevenir una eventual distorsión en el proceso de enseñanza-aprendizaje en medicina, especialmente por erróneas suposiciones de carencia de pacientes para la realización de actividades prácticas. Situación que también ha sido detectada desde la actividad docente en nuestra Cátedra. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20280 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 Los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA) ofrecen múltiples herramientas sumamente útiles para la enseñanza de grado en la carrera de Medicina. La Facultad de Ciencias Médicas cuenta desde el año 2006 con el entorno Moodle. Varias Cátedras han ido incorporando progresivamente este entorno en los cursos de pregrado. En la práctica dermatológica el paciente acude exponiendo unos síntomas y mostrando unas lesiones a partir de las cuales el dermatólogo debe llegar al diagnóstico de presunción y, mediante exploraciones complementarias, si es necesario, al diagnóstico de certeza. Este tipo de ejercicio representa lo que en la práctica diaria el médico dermatólogo enfrenta. Este trabajo propone mostrar la aplicación de los recursos del entorno Moodle para la enseñanza y la evaluación interactiva de los alumnos de Pregrado en casos clínicos dermatológicos. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20280 2011-11-01T00:00:00Z Los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA) ofrecen múltiples herramientas sumamente útiles para la enseñanza de grado en la carrera de Medicina. La Facultad de Ciencias Médicas cuenta desde el año 2006 con el entorno Moodle. Varias Cátedras han ido incorporando progresivamente este entorno en los cursos de pregrado. En la práctica dermatológica el paciente acude exponiendo unos síntomas y mostrando unas lesiones a partir de las cuales el dermatólogo debe llegar al diagnóstico de presunción y, mediante exploraciones complementarias, si es necesario, al diagnóstico de certeza. Este tipo de ejercicio representa lo que en la práctica diaria el médico dermatólogo enfrenta. Este trabajo propone mostrar la aplicación de los recursos del entorno Moodle para la enseñanza y la evaluación interactiva de los alumnos de Pregrado en casos clínicos dermatológicos. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20279 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 Los programas médicos educativos a distancia constituyen hoy herramientas que permiten accesibilidad, comunicación fluida y mecanismos de gestión de la enseñanza y evaluación que responden a una creciente demanda de formación médica en todas las áreas de la salud. La modalidad “on line” es un instrumento más que conforma el proceso educativo y logra dos conceptos estrechamente ligados con la formación: a)la ubicuidad ( la formación siempre presente) y la holoconectividad (el campus siempre con nosotros) ,abriendo la posibilidad de acceder e involucrarse en el programa de actualización elegido. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20279 2011-11-01T00:00:00Z Los programas médicos educativos a distancia constituyen hoy herramientas que permiten accesibilidad, comunicación fluida y mecanismos de gestión de la enseñanza y evaluación que responden a una creciente demanda de formación médica en todas las áreas de la salud. La modalidad “on line” es un instrumento más que conforma el proceso educativo y logra dos conceptos estrechamente ligados con la formación: a)la ubicuidad ( la formación siempre presente) y la holoconectividad (el campus siempre con nosotros) ,abriendo la posibilidad de acceder e involucrarse en el programa de actualización elegido. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20278 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 La puesta en marcha de la utilización sistemática y continua del Laboratorio de Habilidades y Destrezas a lo largo del ciclo clínico de la Carrera de Medicina y durante la Práctica Final Obligatoria (PFO), conlleva a la necesidad de capacitar al personal docente de las cátedras del ciclo clínico en estrategias de enseñanza con modelos de simulación. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20278 2011-11-01T00:00:00Z La puesta en marcha de la utilización sistemática y continua del Laboratorio de Habilidades y Destrezas a lo largo del ciclo clínico de la Carrera de Medicina y durante la Práctica Final Obligatoria (PFO), conlleva a la necesidad de capacitar al personal docente de las cátedras del ciclo clínico en estrategias de enseñanza con modelos de simulación. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20277 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 El empleo de la tecnología digital en el manejo de imágenes se ha convertido en una poderosa herramienta para la práctica y enseñanza de la medicina y la posibilidad de incorporarlas en publicaciones científicas ha adquirido gran relevancia y simplificado el proceso de edición. Las imágenes digitales biomédicas ya sean de tipo diagnóstico o analíticas ofrecen varias ventajas sobre las tradicionales imágenes analógicas, convirtiéndolas en una opción más atractiva y económica. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20277 2011-11-01T00:00:00Z El empleo de la tecnología digital en el manejo de imágenes se ha convertido en una poderosa herramienta para la práctica y enseñanza de la medicina y la posibilidad de incorporarlas en publicaciones científicas ha adquirido gran relevancia y simplificado el proceso de edición. Las imágenes digitales biomédicas ya sean de tipo diagnóstico o analíticas ofrecen varias ventajas sobre las tradicionales imágenes analógicas, convirtiéndolas en una opción más atractiva y económica. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20276 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 Con el fin de introducir un cambio de sentido positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Asignatura Patología se ha iniciado un proyecto de intervención pedagógica sobre un grupo reducido de alumnos incluyendo un número de variantes pedagógicas no tradicionales para la actividad áulica, con más, el agregado de talleres prácticos de objetivación experimental. Dada la trascendencia de la Asignatura Patología para la comprensión de los procesos patológicos y la adquisición de la competencia necesaria para la ulterior práctica profesional, se enfatiza la adquisición cognitiva progresiva para la conformación de una estructura de pensamiento médico-científico crítico basado en el ejercicio personal y la libertad creativa de los educandos conjugada en la interacción grupal. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20276 2011-11-01T00:00:00Z Con el fin de introducir un cambio de sentido positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Asignatura Patología se ha iniciado un proyecto de intervención pedagógica sobre un grupo reducido de alumnos incluyendo un número de variantes pedagógicas no tradicionales para la actividad áulica, con más, el agregado de talleres prácticos de objetivación experimental. Dada la trascendencia de la Asignatura Patología para la comprensión de los procesos patológicos y la adquisición de la competencia necesaria para la ulterior práctica profesional, se enfatiza la adquisición cognitiva progresiva para la conformación de una estructura de pensamiento médico-científico crítico basado en el ejercicio personal y la libertad creativa de los educandos conjugada en la interacción grupal. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20275 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 Los alumnos de primer año del ciclo lectivo 2011, cursaron durante el mes de agosto, a modo de prueba piloto el “Módulo de Integración”. Durante tres semanas se abordaron los contenidos de Anatomía, Histología y Embriología del aparato respiratorio y cardiovascular. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20275 2011-11-01T00:00:00Z Los alumnos de primer año del ciclo lectivo 2011, cursaron durante el mes de agosto, a modo de prueba piloto el “Módulo de Integración”. Durante tres semanas se abordaron los contenidos de Anatomía, Histología y Embriología del aparato respiratorio y cardiovascular. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20274 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 Para los Alumnos del Plan Anual de la Cátedra de Infectología de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata, uno de los requisitos para la aprobación del Curso es la presentación escrita y oral de un trabajo de investigación bibliográfica individual (TIBI), en el contexto de la resolución de un problema infectológico asignado cuando el Alumno se inscribe (febrero-marzo). Para el mismo se entrega la Guía con un instructivo con las normas básicas de elaboración como referencia. El instructivo es similar a los requeridos por las revistas científicas. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20274 2011-11-01T00:00:00Z Para los Alumnos del Plan Anual de la Cátedra de Infectología de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata, uno de los requisitos para la aprobación del Curso es la presentación escrita y oral de un trabajo de investigación bibliográfica individual (TIBI), en el contexto de la resolución de un problema infectológico asignado cuando el Alumno se inscribe (febrero-marzo). Para el mismo se entrega la Guía con un instructivo con las normas básicas de elaboración como referencia. El instructivo es similar a los requeridos por las revistas científicas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20273 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 Las nuevas tecnologías de la información y comunicación ofrecen una poderosa herramienta para los educadores médicos. Un Aula Médica Virtual es un “aula sin paredes” donde un usuario puede acceder desde un sitio remoto a una serie de servicios tales como documentos electrónicos, imágenes, conferencias y material de aprendizaje adicional. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20273 2011-11-01T00:00:00Z Las nuevas tecnologías de la información y comunicación ofrecen una poderosa herramienta para los educadores médicos. Un Aula Médica Virtual es un “aula sin paredes” donde un usuario puede acceder desde un sitio remoto a una serie de servicios tales como documentos electrónicos, imágenes, conferencias y material de aprendizaje adicional. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20272 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 Los exámenes parciales presentan situaciones especiales en las que son necesarias una logística determinada. Las herramientas informáticas permiten desarrollar instancias de evaluación a distancia, aunque en las materias iniciales de medicina no son muy utilizadas. Nuestro entorno educativo hasta ahora era usado principalmente como herramienta administrativa y no se utilizaban las posibilidades de evaluación a distancia. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20272 2011-11-01T00:00:00Z Los exámenes parciales presentan situaciones especiales en las que son necesarias una logística determinada. Las herramientas informáticas permiten desarrollar instancias de evaluación a distancia, aunque en las materias iniciales de medicina no son muy utilizadas. Nuestro entorno educativo hasta ahora era usado principalmente como herramienta administrativa y no se utilizaban las posibilidades de evaluación a distancia. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20271 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 Bajo la consigna de que la Universidad debe ser creadora de conocimiento y no sólo simple transmisora, surgió la inquietud desde la Sociedad Argentina de Fisiología (SAFIS) de buscar un espacio de encuentro, entre los docentes de Fisiología del país y los investigadores involucrados en el área. Surgió así el Primer Encuentro Nacional de Docentes de Fisiología, realizado en Noviembre de 2010, en el marco del Congreso Anual de SAFIS. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20271 2011-11-01T00:00:00Z Bajo la consigna de que la Universidad debe ser creadora de conocimiento y no sólo simple transmisora, surgió la inquietud desde la Sociedad Argentina de Fisiología (SAFIS) de buscar un espacio de encuentro, entre los docentes de Fisiología del país y los investigadores involucrados en el área. Surgió así el Primer Encuentro Nacional de Docentes de Fisiología, realizado en Noviembre de 2010, en el marco del Congreso Anual de SAFIS. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20270 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 En el marco del Programa de Incentivos a la Investigación y de la línea “Construcción de la didáctica específica de las Ciencias de la Salud”, desarrollamos el proyecto “Educación para la Salud: Formación pedagógica apropiada a la demanda social de Educación Sexual” (2005- 2008). Actualmente se encuentra en curso el proyecto “Formación Pedagógica de los Equipos de Salud y Educación para desarrollar su rol de Educadores para la salud, de acuerdo a las demandas sociales emergentes, en el ámbito de influencia de la UNLP” (2009- 2012). Del material obtenido de los mismos, surge esta presentación que tiene por objetivo comunicar la necesidad de formación específica en Educación para la Salud (EpS), en la formación de los profesionales del equipo de salud puesto que las demandas sociales se dirigen, focalmente, a la participación de los mismos para abordar contenidos específicos de EpS, desde todos los ámbitos. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20270 2011-11-01T00:00:00Z En el marco del Programa de Incentivos a la Investigación y de la línea “Construcción de la didáctica específica de las Ciencias de la Salud”, desarrollamos el proyecto “Educación para la Salud: Formación pedagógica apropiada a la demanda social de Educación Sexual” (2005- 2008). Actualmente se encuentra en curso el proyecto “Formación Pedagógica de los Equipos de Salud y Educación para desarrollar su rol de Educadores para la salud, de acuerdo a las demandas sociales emergentes, en el ámbito de influencia de la UNLP” (2009- 2012). Del material obtenido de los mismos, surge esta presentación que tiene por objetivo comunicar la necesidad de formación específica en Educación para la Salud (EpS), en la formación de los profesionales del equipo de salud puesto que las demandas sociales se dirigen, focalmente, a la participación de los mismos para abordar contenidos específicos de EpS, desde todos los ámbitos. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20269 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 Desde el año 1996,se realiza una Prueba Diagnostica de conocimientos básicos en los alumnos que cursan sus Trabajos Prácticos de Obstetricia Patológica en Ensenada, a partir del análisis de los resultados, la Cátedra de Anatomía e Histología, decide hacer cambios en la organización de las clases teóricas y el dictado de los Trabajos Prácticos. En años sucesivos, vemos el impacto positivo de los cambios efectuados. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20269 2011-11-01T00:00:00Z Desde el año 1996,se realiza una Prueba Diagnostica de conocimientos básicos en los alumnos que cursan sus Trabajos Prácticos de Obstetricia Patológica en Ensenada, a partir del análisis de los resultados, la Cátedra de Anatomía e Histología, decide hacer cambios en la organización de las clases teóricas y el dictado de los Trabajos Prácticos. En años sucesivos, vemos el impacto positivo de los cambios efectuados. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20268 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 En el presente trabajo analizamos la evolución de la Cátedra de Fisiología de la Facultad de Ciencias Exactas donde cursaban originalmente los alumnos de Bioquímica, y que desde la introducción de los nuevos planes de estudio incluye también a los alumnos de Óptica Ocular y Física Médica. La misma ha estado durante los últimos 20 años a cargo del mismo Profesor, egresado de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNLP, que se encuentra actualmente asistido en su tarea por docentes egresados de la Facultad de Ciencias Exactas que en casi todos los casos han sido alumnos de la Cátedra. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20268 2011-11-01T00:00:00Z En el presente trabajo analizamos la evolución de la Cátedra de Fisiología de la Facultad de Ciencias Exactas donde cursaban originalmente los alumnos de Bioquímica, y que desde la introducción de los nuevos planes de estudio incluye también a los alumnos de Óptica Ocular y Física Médica. La misma ha estado durante los últimos 20 años a cargo del mismo Profesor, egresado de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNLP, que se encuentra actualmente asistido en su tarea por docentes egresados de la Facultad de Ciencias Exactas que en casi todos los casos han sido alumnos de la Cátedra. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20267 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 La enseñanza utilizando medios electrónicos y en particular a través de la Internet (elearning) se ofrece como herramienta que facilita el aprendizaje y mejora los resultados obtenidos a través del mismo. El empleo de casos clínicos interactivos ha ganado espacio en la enseñanza de la Medicina. Resulta de interés evaluar cuál es el efecto del agregado de casos clínicos interactivos sobre el desempeño de los alumnos en el marco de una currícula tradicional. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20267 2011-11-01T00:00:00Z La enseñanza utilizando medios electrónicos y en particular a través de la Internet (elearning) se ofrece como herramienta que facilita el aprendizaje y mejora los resultados obtenidos a través del mismo. El empleo de casos clínicos interactivos ha ganado espacio en la enseñanza de la Medicina. Resulta de interés evaluar cuál es el efecto del agregado de casos clínicos interactivos sobre el desempeño de los alumnos en el marco de una currícula tradicional. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20266 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 El empleo de la cirugía videoasistida en la patología torácica se ha convertido en una importante herramienta para el tratamiento de pacientes que tradicionalmente se resolvían con cirugía convencional, lo que convierte a este procedimiento en una opción de utilidad y gran valor en la cirugía actual. A tal efecto es de vital importancia el entrenamiento y aprendizaje básico de la técnica de la cirugía videoasistida. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20266 2011-11-01T00:00:00Z El empleo de la cirugía videoasistida en la patología torácica se ha convertido en una importante herramienta para el tratamiento de pacientes que tradicionalmente se resolvían con cirugía convencional, lo que convierte a este procedimiento en una opción de utilidad y gran valor en la cirugía actual. A tal efecto es de vital importancia el entrenamiento y aprendizaje básico de la técnica de la cirugía videoasistida. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20265 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 En el año 2009 se inició el presente proyecto con el objetivo primordial de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura Patología, y como objetivo secundario promover el reclutamiento de nuevos recursos humanos para la docencia y la investigación universitaria. Teniendo en cuenta el cuerpo de conocimiento bibliográfico pertinente e la educación Superior, particularmente la Educación Médica, la tendencia derivada de conceptos de capacitación por competencias y el profesionalismo en la necesidad de una enculturación particular médica, y por otro lado, la conveniencia de centralizar en el trabajo personal del educando el proceso de enseñanza-aprendizaje inserto en los patrones culturales actuales, se desarrolló un Proyecto de Innovación Pedagógica para la Asignatura. Los resultados de la primera etapa y parte de la prueba piloto ya se presentaron en trabajos previos. Se presentan a continuación los resultados de la etapa completa de la denominada prueba piloto y una evaluación preliminar en los alumnos del curso actual. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20265 2011-11-01T00:00:00Z En el año 2009 se inició el presente proyecto con el objetivo primordial de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura Patología, y como objetivo secundario promover el reclutamiento de nuevos recursos humanos para la docencia y la investigación universitaria. Teniendo en cuenta el cuerpo de conocimiento bibliográfico pertinente e la educación Superior, particularmente la Educación Médica, la tendencia derivada de conceptos de capacitación por competencias y el profesionalismo en la necesidad de una enculturación particular médica, y por otro lado, la conveniencia de centralizar en el trabajo personal del educando el proceso de enseñanza-aprendizaje inserto en los patrones culturales actuales, se desarrolló un Proyecto de Innovación Pedagógica para la Asignatura. Los resultados de la primera etapa y parte de la prueba piloto ya se presentaron en trabajos previos. Se presentan a continuación los resultados de la etapa completa de la denominada prueba piloto y una evaluación preliminar en los alumnos del curso actual. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20264 Comunicacion Tercera Época; vol. 3, no. 1 El presente trabajo pretende conocer el perfil de los alumnos de Postgrado, los inconvenientes en el desarrollo de su estudio y en el cumplimiento de los plazos de egreso de su Doctorado, Maestría o Especialización. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/20264 2011-11-01T00:00:00Z El presente trabajo pretende conocer el perfil de los alumnos de Postgrado, los inconvenientes en el desarrollo de su estudio y en el cumplimiento de los plazos de egreso de su Doctorado, Maestría o Especialización.