http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/21358 Tue, 10 Nov 2026 12:21:36 GMT 2026-11-10T12:21:36Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22433 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias Los docentes pertenecientes a Escuelas Agropecuarias y Especiales con inserción en el ámbito urbano, periurbano y rural, se diferencian en “profesores”, que dictan materias “teóricas” de los “maestros de área” encargados de la “práctica”. Los primeros generalmente con formación disciplinar universitaria y pedagógica. Los segundos a cargo de la enseñanza práctica, no tienen por lo general formación universitaria, siendo en muchos casos egresados de las mismas escuelas sin especialización en su área. Las actividades intensivas de producción vegetal se modifican tecnológicamente en forma periódica lo que permite el desarrollo rural, por lo cual los docentes requieren actualización continua. A partir de un “Proyecto de innovación y transferencia en áreas prioritarias” que combina teoría y práctica, se propone construir un marco conceptual relativo a la producción de plantas frutales, aromáticas y su manejo, que invite a realizar una producción grupal donde el conocimiento se genere. Se han iniciado con profesores, maestros de sección y alumnos de organismos educativos, viveros productivos de frutales y aromáticas, construcción de invernáculos, capacitación en laboratorios de suelos y preparación de destiladores didácticos para extracción de esencias. A partir de esta intervención en una escala de experiencias descendente, se revalorizarán los cuerpos de conocimientos de las Instituciones. Eje temático 5: La articulación con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperación, proyectos de extensión y vinculación con el medio Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22433 2012-01-01T00:00:00Z Los docentes pertenecientes a Escuelas Agropecuarias y Especiales con inserción en el ámbito urbano, periurbano y rural, se diferencian en “profesores”, que dictan materias “teóricas” de los “maestros de área” encargados de la “práctica”. Los primeros generalmente con formación disciplinar universitaria y pedagógica. Los segundos a cargo de la enseñanza práctica, no tienen por lo general formación universitaria, siendo en muchos casos egresados de las mismas escuelas sin especialización en su área. Las actividades intensivas de producción vegetal se modifican tecnológicamente en forma periódica lo que permite el desarrollo rural, por lo cual los docentes requieren actualización continua. A partir de un “Proyecto de innovación y transferencia en áreas prioritarias” que combina teoría y práctica, se propone construir un marco conceptual relativo a la producción de plantas frutales, aromáticas y su manejo, que invite a realizar una producción grupal donde el conocimiento se genere. Se han iniciado con profesores, maestros de sección y alumnos de organismos educativos, viveros productivos de frutales y aromáticas, construcción de invernáculos, capacitación en laboratorios de suelos y preparación de destiladores didácticos para extracción de esencias. A partir de esta intervención en una escala de experiencias descendente, se revalorizarán los cuerpos de conocimientos de las Instituciones. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22431 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias La problemática de la desigualdad social en la sociedad argentina cobra expresión en una multiplicidad de manifestaciones específicas, entre ellas, la de inseguridad alimentaria. La Universidad, tiene un papel indelegable, en la formación de profesionales con sólida competencia teórico-metodológica y fundamentos ético-políticos para desarrollar intervenciones profesionales - en el campo de la investigación, la docencia y en los espacios socio-ocupacionales. Como formadora de ciudadanos, debe generar ámbitos de debate en sus estudiantes y con los diferentes actores sociales, que tiendan a revertir las situaciones de desigualdad. Esta formación implica un proceso de reapropiación y construcción social del conocimiento y la orientación de los esfuerzos científicos hacia la solución de los problemas más acuciantes de la sociedad actual. Abordar la cuestión de la Soberanía Alimentaria desde la Universidad, implica, una propuesta que apunta a la construcción de un modelo pedagógico emancipa torio direccionado por valores de solidaridad, cooperación y la consideración ética de la importancia de la participación. La finalidad de brindar a los estudiantes de grado esta práctica educativa, desde el conocimiento de su realidad inmediata, fortalecida con elementos teóricos y prácticos, para producir una comprensión más fundamentada de los procesos sociales, la producción de un pensamiento crítico que supere la formación individual y que provea de herramientas sistemáticas es necesariamente un proceso colectivo. Eje temático 5: La articulación con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperación, proyectos de extensión y vinculación con el medio Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22431 2012-01-01T00:00:00Z La problemática de la desigualdad social en la sociedad argentina cobra expresión en una multiplicidad de manifestaciones específicas, entre ellas, la de inseguridad alimentaria. La Universidad, tiene un papel indelegable, en la formación de profesionales con sólida competencia teórico-metodológica y fundamentos ético-políticos para desarrollar intervenciones profesionales - en el campo de la investigación, la docencia y en los espacios socio-ocupacionales. Como formadora de ciudadanos, debe generar ámbitos de debate en sus estudiantes y con los diferentes actores sociales, que tiendan a revertir las situaciones de desigualdad. Esta formación implica un proceso de reapropiación y construcción social del conocimiento y la orientación de los esfuerzos científicos hacia la solución de los problemas más acuciantes de la sociedad actual. Abordar la cuestión de la Soberanía Alimentaria desde la Universidad, implica, una propuesta que apunta a la construcción de un modelo pedagógico emancipa torio direccionado por valores de solidaridad, cooperación y la consideración ética de la importancia de la participación. La finalidad de brindar a los estudiantes de grado esta práctica educativa, desde el conocimiento de su realidad inmediata, fortalecida con elementos teóricos y prácticos, para producir una comprensión más fundamentada de los procesos sociales, la producción de un pensamiento crítico que supere la formación individual y que provea de herramientas sistemáticas es necesariamente un proceso colectivo. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22424 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias La presente investigación forma parte de un proyecto de extensión acreditado por la Cátedra Taller de Integración I: La Investigación en las Ciencias Naturales y Sociales de la Facultad de Ciencias Agrarias-UNR en el marco de un convenio con el Programa de Agricultura Urbana de la Municipalidad de Rosario. La experiencia abordó la agricultura urbana bajo un enfoque agroecológico dirigido a los huerteros que trabajan en el Parque Huerta Molino Blanco provenientes de asentamientos periféricos precarios. El diseño integró una dimensión agronómica sobre cultivos de cobertura y una dimensión socio-educativa enfocada a la capacitación de los huerteros y a la formación práctica de los estudiantes. El objetivo general fue conocer la opinión de los estudiantes que participaron para caracterizar los estilos de enseñanza, los modos de aprendizaje y la adquisición de competencias profesionales. Se aplicaron encuestas de opinión abiertas, se establecieron categorías conceptuales y un análisis interpretativo para contextualizar la información y significarla. Los resultados obtenidos demostraron que situar a los estudiantes en un contexto real atravesado por los complejos avatares de la política y de la economía, donde se imbrican distintas culturas, y los problemas trascienden las fronteras disciplinares, mejora la calidad educativa y favorece la adquisición de competencias profesionales. Eje temático 5: La articulación con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperación, proyectos de extensión y vinculación con el medio Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22424 2012-01-01T00:00:00Z La presente investigación forma parte de un proyecto de extensión acreditado por la Cátedra Taller de Integración I: La Investigación en las Ciencias Naturales y Sociales de la Facultad de Ciencias Agrarias-UNR en el marco de un convenio con el Programa de Agricultura Urbana de la Municipalidad de Rosario. La experiencia abordó la agricultura urbana bajo un enfoque agroecológico dirigido a los huerteros que trabajan en el Parque Huerta Molino Blanco provenientes de asentamientos periféricos precarios. El diseño integró una dimensión agronómica sobre cultivos de cobertura y una dimensión socio-educativa enfocada a la capacitación de los huerteros y a la formación práctica de los estudiantes. El objetivo general fue conocer la opinión de los estudiantes que participaron para caracterizar los estilos de enseñanza, los modos de aprendizaje y la adquisición de competencias profesionales. Se aplicaron encuestas de opinión abiertas, se establecieron categorías conceptuales y un análisis interpretativo para contextualizar la información y significarla. Los resultados obtenidos demostraron que situar a los estudiantes en un contexto real atravesado por los complejos avatares de la política y de la economía, donde se imbrican distintas culturas, y los problemas trascienden las fronteras disciplinares, mejora la calidad educativa y favorece la adquisición de competencias profesionales. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22421 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias El trabajo de la Extensión Universitaria se inserta dentro de las estrategias prioritarias en la misión social de las universidades. Desde esta concepción se entiende que las actividades de extensión producen un valioso aporte a la formación de todos los participantes, pero muy especialmente a la formación integral de los estudiantes de las carreras de grado. El objetivo del trabajo es analizar el rol del Proyecto de Extensión “Capacitación productiva y organizacional periurbana: Mejorando la sustentabilidad de emprendimientos productivos familiares” en la formación de grado de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la UNLP. Hubo distintas modalidades de vinculación de estudiantes con las actividades del proyecto y ellas fueron valoradas en el marco institucional a través de diferentes instrumentos: actividades optativas, becas (de experiencia laboral y en extensión) y realización de trabajos finales de carrera. La participación en todas ellas significó un valioso aporte a la formación integral de los estudiantes. Se fortalecieron diferentes aspectos como la habilidad para trabajar en equipo, la formación práctica -especialmente producción y organización-, a través de un proceso de integración sistemática de teoría, práctica y vivencia, lo cual permitió obtener una mirada reflexiva y comprensiva de sectores productivos postergados Eje temático 5: La articulación con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperación, proyectos de extensión y vinculación con el medio Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22421 2012-01-01T00:00:00Z El trabajo de la Extensión Universitaria se inserta dentro de las estrategias prioritarias en la misión social de las universidades. Desde esta concepción se entiende que las actividades de extensión producen un valioso aporte a la formación de todos los participantes, pero muy especialmente a la formación integral de los estudiantes de las carreras de grado. El objetivo del trabajo es analizar el rol del Proyecto de Extensión “Capacitación productiva y organizacional periurbana: Mejorando la sustentabilidad de emprendimientos productivos familiares” en la formación de grado de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la UNLP. Hubo distintas modalidades de vinculación de estudiantes con las actividades del proyecto y ellas fueron valoradas en el marco institucional a través de diferentes instrumentos: actividades optativas, becas (de experiencia laboral y en extensión) y realización de trabajos finales de carrera. La participación en todas ellas significó un valioso aporte a la formación integral de los estudiantes. Se fortalecieron diferentes aspectos como la habilidad para trabajar en equipo, la formación práctica -especialmente producción y organización-, a través de un proceso de integración sistemática de teoría, práctica y vivencia, lo cual permitió obtener una mirada reflexiva y comprensiva de sectores productivos postergados http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22416 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias El Jardín Botánico Oro Verde de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional de Entre Ríos (FCA UNER) es un ámbito propicio para contribuir a la enseñanza de contenidos temáticos de las ciencias naturales contemplados en los núcleos de aprendizajes prioritarios establecidos por el Consejo Federal de Cultura y Educación de la Nación. Cuenta para ello con sus jardines de plantas autóctonas, sistemático, educación ambiental, higrófilas, agrobotánico y colecciones que exhiben unas 700 especies de plantas en 20 hectáreas de la FCA. Para mostrar la inserción del jardín en los distintos niveles educativos formales se analizaron, en el quinquenio 2007 – 2011, la procedencia y el número de visitantes de las instituciones educativas de nivel inicial, primario y secundario así como sus actividades realizadas. El número total de visitantes de los diferentes niveles educativos registrados fue de 4204 de los cuales un 55,5 % correspondió al nivel secundario y un 40,2 % al primario. La mayoría de las escuelas primarias procedieron de la ciudad de Paraná (más del 80 %), al igual que las escuelas secundarias (63,0 %), siendo la actividad predominante solicitada por todas las escuelas la visita guiada al jardín de plantas autóctonas Eje temático 5: La articulación con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperación, proyectos de extensión y vinculación con el medio Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22416 2012-01-01T00:00:00Z El Jardín Botánico Oro Verde de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional de Entre Ríos (FCA UNER) es un ámbito propicio para contribuir a la enseñanza de contenidos temáticos de las ciencias naturales contemplados en los núcleos de aprendizajes prioritarios establecidos por el Consejo Federal de Cultura y Educación de la Nación. Cuenta para ello con sus jardines de plantas autóctonas, sistemático, educación ambiental, higrófilas, agrobotánico y colecciones que exhiben unas 700 especies de plantas en 20 hectáreas de la FCA. Para mostrar la inserción del jardín en los distintos niveles educativos formales se analizaron, en el quinquenio 2007 – 2011, la procedencia y el número de visitantes de las instituciones educativas de nivel inicial, primario y secundario así como sus actividades realizadas. El número total de visitantes de los diferentes niveles educativos registrados fue de 4204 de los cuales un 55,5 % correspondió al nivel secundario y un 40,2 % al primario. La mayoría de las escuelas primarias procedieron de la ciudad de Paraná (más del 80 %), al igual que las escuelas secundarias (63,0 %), siendo la actividad predominante solicitada por todas las escuelas la visita guiada al jardín de plantas autóctonas http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22411 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias Apimondia es la institución que nuclea a los apicultores de todo el mundo, siendo Argentina en el año 2011, sede del 42ª Congreso Internacional de Apicultura. Profesores de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de la Plata fueron seleccionados como organizadores del Concurso Internacional de Revistas Científicas y Técnicas de Apicultura, realizado en el marco del Congreso. No se disponía de un sistema oficial de puntaje para el concurso, por lo que se creó un modelo de calificación. Se consideraron tres bloques: I Edición, Diagramación y Diseño; II Contenidos; III Secciones y Artículos, con un total de 100 puntos. Se generó una grilla con puntajes correspondientes a los bloques analizados. Participaron seis revistas de diferentes partes del mundo. Los resultados fueron: 1ª Oro 71,1 puntos, 2ª Plata 63,5 puntos, 3ª Bronce 58,1 puntos y mención especial 55,7 puntos. La creación y utilización de una grilla para premiar a los participantes, permitió disponer de una forma de evaluación de carácter objetiva, neutral y predictiva, que facilito la selección y premiación. De esta forma, nuestra Facultad tuvo un rol participativo y protagónico, proponiendo este modelo para futuras ediciones de Apimondia. Eje temático 5: La articulación con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperación, proyectos de extensión y vinculación con el medio Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22411 2012-01-01T00:00:00Z Apimondia es la institución que nuclea a los apicultores de todo el mundo, siendo Argentina en el año 2011, sede del 42ª Congreso Internacional de Apicultura. Profesores de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de la Plata fueron seleccionados como organizadores del Concurso Internacional de Revistas Científicas y Técnicas de Apicultura, realizado en el marco del Congreso. No se disponía de un sistema oficial de puntaje para el concurso, por lo que se creó un modelo de calificación. Se consideraron tres bloques: I Edición, Diagramación y Diseño; II Contenidos; III Secciones y Artículos, con un total de 100 puntos. Se generó una grilla con puntajes correspondientes a los bloques analizados. Participaron seis revistas de diferentes partes del mundo. Los resultados fueron: 1ª Oro 71,1 puntos, 2ª Plata 63,5 puntos, 3ª Bronce 58,1 puntos y mención especial 55,7 puntos. La creación y utilización de una grilla para premiar a los participantes, permitió disponer de una forma de evaluación de carácter objetiva, neutral y predictiva, que facilito la selección y premiación. De esta forma, nuestra Facultad tuvo un rol participativo y protagónico, proponiendo este modelo para futuras ediciones de Apimondia. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22409 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias Se proponen talleres de educación ambiental que generarán conocimiento, problematización, reflexión y capacitación para el tratamiento de los residuos orgánicos compostables; articulando entre los destinatarios y el equipo interdisciplinario de trabajo que incluirá a alumnos universitarios y no docentes. De esta manera se busca alentar una política educativa en la sociedad para la inmovilización y consiguiente reducción de basura que se arroja a los rellenos sanitarios, disminuyendo también la recolección, transporte y riesgos a la salud. Cerca del 50% de la basura domiciliaria está formada por materia orgánica factible de ser procesada y convertida en abono en los propios lugares de origen, pudiendo utilizarse en jardinería o huerta familiar. El proyecto contempla colaborar con el Municipio e instituciones sociales en convocar al vecino para valorar el hábitat, difundiendo sistemas de lombricompostaje factibles de llevarse adelante en los hogares. Adicionalmente los vecinos podrán tener contacto virtual con el equipo mediante una página Web y observar videos educativos. En un área piloto se entregarán gacetillas con los conceptos básicos. Se difundirán asimismo estas prácticas en los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria. Se crearán unidades técnico demostrativas en la FCAyF y el Liceo Víctor Mercante de la UNLP Eje temático 5: La articulación con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperación, proyectos de extensión y vinculación con el medio Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22409 2012-01-01T00:00:00Z Se proponen talleres de educación ambiental que generarán conocimiento, problematización, reflexión y capacitación para el tratamiento de los residuos orgánicos compostables; articulando entre los destinatarios y el equipo interdisciplinario de trabajo que incluirá a alumnos universitarios y no docentes. De esta manera se busca alentar una política educativa en la sociedad para la inmovilización y consiguiente reducción de basura que se arroja a los rellenos sanitarios, disminuyendo también la recolección, transporte y riesgos a la salud. Cerca del 50% de la basura domiciliaria está formada por materia orgánica factible de ser procesada y convertida en abono en los propios lugares de origen, pudiendo utilizarse en jardinería o huerta familiar. El proyecto contempla colaborar con el Municipio e instituciones sociales en convocar al vecino para valorar el hábitat, difundiendo sistemas de lombricompostaje factibles de llevarse adelante en los hogares. Adicionalmente los vecinos podrán tener contacto virtual con el equipo mediante una página Web y observar videos educativos. En un área piloto se entregarán gacetillas con los conceptos básicos. Se difundirán asimismo estas prácticas en los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria. Se crearán unidades técnico demostrativas en la FCAyF y el Liceo Víctor Mercante de la UNLP http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22401 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias La agriculturización lleva a la pérdida de la seguridad y soberanía alimentaria. En Obispo Trejo (Córdoba), docentes del Instituto Estrada (agrotécnico), detectaron problemas nutricionales en los estudiantes originados en la pérdida de saberes de generaciones anteriores en cuanto a la producción de alimentos. Por ello, se integraron a la U.N.C a fin de incorporar el enfoque agroecológico en la institución escolar, contribuir a la transformación de los sistemas agropecuarios convencionales a sistemas sustentables, sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la tierra, el agua y el aire como patrimonio colectivo del pueblo y propiciar la recuperación de la seguridad alimentaria y el mejoramiento en la calidad de vida de los pobladores de la zona de influencia de la escuela. Se realizaron foros de reflexión con los jóvenes valorando la alimentación variada y equilibrada y, las posibilidades reales de producir alimentos. Se trabajó en clases curriculares y prácticas de campo. Se registraron comportamientos a través de notas de campo no sistemáticas. A pesar de la renuencia de parte del grupo, se observa que los alumnos generaron huertas en sus hogares; aumentaron la diversidad de las ya existentes; intercambian semillas y productos con miembros de la sociedad local. Eje temático 5: La articulación con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperación, proyectos de extensión y vinculación con el medio Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22401 2012-01-01T00:00:00Z La agriculturización lleva a la pérdida de la seguridad y soberanía alimentaria. En Obispo Trejo (Córdoba), docentes del Instituto Estrada (agrotécnico), detectaron problemas nutricionales en los estudiantes originados en la pérdida de saberes de generaciones anteriores en cuanto a la producción de alimentos. Por ello, se integraron a la U.N.C a fin de incorporar el enfoque agroecológico en la institución escolar, contribuir a la transformación de los sistemas agropecuarios convencionales a sistemas sustentables, sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la tierra, el agua y el aire como patrimonio colectivo del pueblo y propiciar la recuperación de la seguridad alimentaria y el mejoramiento en la calidad de vida de los pobladores de la zona de influencia de la escuela. Se realizaron foros de reflexión con los jóvenes valorando la alimentación variada y equilibrada y, las posibilidades reales de producir alimentos. Se trabajó en clases curriculares y prácticas de campo. Se registraron comportamientos a través de notas de campo no sistemáticas. A pesar de la renuencia de parte del grupo, se observa que los alumnos generaron huertas en sus hogares; aumentaron la diversidad de las ya existentes; intercambian semillas y productos con miembros de la sociedad local. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22400 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias La presente investigación se llevó a cabo en el municipio Biruaca del estado Apure, Venezuela, con el fin de contribuir al desarrollo de labores de difusión y vinculación entre la Universidad y los pequeños y medianos productores de maíz a objeto de determinar las prioridades de investigación y ajuste tecnológico. La metodología se fundamentó en una investigación de campo, exploratoria y de tipo descriptiva. Se aplicó una muestra representativa aleatoria de un universo de 50 productores, durante el ciclo de producción 2008, utilizando un modelo de 24 variables entre técnicas y económicas, siendo el “Ingreso Neto” la variable dependiente para el análisis de la información por los métodos de cálculo económico, correlación y regresión. Se determinó que el rendimiento promedio del cultivo fue de 3.113 kg/ha-1. Los componentes tecnológicos determinados fueron: Rendimiento, Trabajo, Costos e Ingresos. El coeficiente de regresión “b” de la variable “Rendimiento” mostró que el ingreso neto puede elevarse hasta 648 Bs/ha-1 si los productores logran asociar las prácticas culturales y agronómicas a un uso más adecuado de las tecnologías. Finalmente, se concluyó que las principales prioridades de investigación asociadas al cultivo son: Rendimiento, valor de la producción, densidad de Siembra, trabajo y costos variables. Eje temático 5: La articulación con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperación, proyectos de extensión y vinculación con el medio Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22400 2012-01-01T00:00:00Z La presente investigación se llevó a cabo en el municipio Biruaca del estado Apure, Venezuela, con el fin de contribuir al desarrollo de labores de difusión y vinculación entre la Universidad y los pequeños y medianos productores de maíz a objeto de determinar las prioridades de investigación y ajuste tecnológico. La metodología se fundamentó en una investigación de campo, exploratoria y de tipo descriptiva. Se aplicó una muestra representativa aleatoria de un universo de 50 productores, durante el ciclo de producción 2008, utilizando un modelo de 24 variables entre técnicas y económicas, siendo el “Ingreso Neto” la variable dependiente para el análisis de la información por los métodos de cálculo económico, correlación y regresión. Se determinó que el rendimiento promedio del cultivo fue de 3.113 kg/ha-1. Los componentes tecnológicos determinados fueron: Rendimiento, Trabajo, Costos e Ingresos. El coeficiente de regresión “b” de la variable “Rendimiento” mostró que el ingreso neto puede elevarse hasta 648 Bs/ha-1 si los productores logran asociar las prácticas culturales y agronómicas a un uso más adecuado de las tecnologías. Finalmente, se concluyó que las principales prioridades de investigación asociadas al cultivo son: Rendimiento, valor de la producción, densidad de Siembra, trabajo y costos variables. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22397 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias El presente trabajo buscó determinar qué información poseen los alumnos de quinto año de la Carrera de Ingeniería Agronómica de la UNLP respecto al funcionamiento del sistema de educación de postgrado en Argentina. Para ello se confeccionó una encuesta que fue respondida por los estudiantes (n=80). Asimismo, con el objetivo de conocer los intereses particulares de los alumnos próximos a graduarse se indagó sobre las temáticas en las que considerarían de interés desarrollar actividades de postgrado. Del total de estudiantes encuestados: un 60% menciona que desearía realizar en el futuro algún tipo de carrera de postgrado. El 50% destacó como criterio para determinar el valor de un posgrado su aplicabilidad. Dentro de las áreas identificadas como prioritarias por los educandos se destacan la producción agrícola sustentable (23%) la ganadería y el cultivo de oleaginosas (12% c/u). Los resultados dan cuenta de la poca/limitada información con la que cuentan los estudiantes en relación a la conformación del sistema de posgrado de nuestro país en aspectos tales como los tipos de carreras existentes, su acreditación y las posibilidades de financiación disponibles. Se propone la realización de un breve material informativo que este disponible para los alumnos como guía en la página de la Facultad Eje temático 5: La articulación con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperación, proyectos de extensión y vinculación con el medio Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22397 2012-01-01T00:00:00Z El presente trabajo buscó determinar qué información poseen los alumnos de quinto año de la Carrera de Ingeniería Agronómica de la UNLP respecto al funcionamiento del sistema de educación de postgrado en Argentina. Para ello se confeccionó una encuesta que fue respondida por los estudiantes (n=80). Asimismo, con el objetivo de conocer los intereses particulares de los alumnos próximos a graduarse se indagó sobre las temáticas en las que considerarían de interés desarrollar actividades de postgrado. Del total de estudiantes encuestados: un 60% menciona que desearía realizar en el futuro algún tipo de carrera de postgrado. El 50% destacó como criterio para determinar el valor de un posgrado su aplicabilidad. Dentro de las áreas identificadas como prioritarias por los educandos se destacan la producción agrícola sustentable (23%) la ganadería y el cultivo de oleaginosas (12% c/u). Los resultados dan cuenta de la poca/limitada información con la que cuentan los estudiantes en relación a la conformación del sistema de posgrado de nuestro país en aspectos tales como los tipos de carreras existentes, su acreditación y las posibilidades de financiación disponibles. Se propone la realización de un breve material informativo que este disponible para los alumnos como guía en la página de la Facultad http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22396 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias En el presente trabajo se buscó identificar qué información poseen los alumnos de quinto año de la Carrera de Ingeniería Agronómica de la UNLP respecto al sistema de ciencia y tecnología (CyT). Asimismo, con el objetivo de conocer los intereses particulares de los alumnos próximos a graduarse, se indagó sobre su interés en desarrollar actividades de investigación y cuáles son las temáticas que consideran prioritarias. El 40% de los encuestados indicó que le interesaría realizar investigación. Con respecto, a las formas de acceso a la información científica, se mencionó dentro de las entidades a las que recurrirían con mayor frecuencia al INTA. Como criterio para determinar el valor de la investigación apareció en forma más frecuente la aplicabilidad. Las áreas identificadas por los estudiantes como prioritarias se destacan la biotecnología (14%), producción sustentable de alimentos, peligrosidad de agroquímicos y genética (10% c/u), sustentabilidad y edafología (8% c/u). Los resultados muestran que los estudiantes poseen limitada información sobre el sistema de ciencia y tecnología en aspectos tales como entidades involucradas, financiación y posibilidades de acceso a la información. Se propone la realización de un breve material informativo que esté disponible para los alumnos como guía en la página de la Facultad. Eje temático 5: La articulación con la comunidad b - Programas y experiencias: Voluntariado, cooperación, proyectos de extensión y vinculación con el medio Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22396 2012-01-01T00:00:00Z En el presente trabajo se buscó identificar qué información poseen los alumnos de quinto año de la Carrera de Ingeniería Agronómica de la UNLP respecto al sistema de ciencia y tecnología (CyT). Asimismo, con el objetivo de conocer los intereses particulares de los alumnos próximos a graduarse, se indagó sobre su interés en desarrollar actividades de investigación y cuáles son las temáticas que consideran prioritarias. El 40% de los encuestados indicó que le interesaría realizar investigación. Con respecto, a las formas de acceso a la información científica, se mencionó dentro de las entidades a las que recurrirían con mayor frecuencia al INTA. Como criterio para determinar el valor de la investigación apareció en forma más frecuente la aplicabilidad. Las áreas identificadas por los estudiantes como prioritarias se destacan la biotecnología (14%), producción sustentable de alimentos, peligrosidad de agroquímicos y genética (10% c/u), sustentabilidad y edafología (8% c/u). Los resultados muestran que los estudiantes poseen limitada información sobre el sistema de ciencia y tecnología en aspectos tales como entidades involucradas, financiación y posibilidades de acceso a la información. Se propone la realización de un breve material informativo que esté disponible para los alumnos como guía en la página de la Facultad. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22395 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias Una manera de vincular la universidad con la comunidad puede ser a través de la ejecución de actividades curriculares de manera tal que los estudiantes desarrollen actitudes de solidaridad, sensibilidad y compromiso social a la vez que aprenden las competencias profesionales de sus respectivas carreras. La interacción e integración con grupos sociales vulnerables o con carencias de cualquier índole es compleja por su propia naturaleza y dificulta la instrumentación institucional. En tal sentido, se presenta una propuesta metodológica ejecutiva para la implementación de actividades curriculares denominadas Prácticas Socio Comunitarias. Para ello se conceptualiza esta actividad y se propone una clasificación de la población objetivo sujeta a la interacción con los estudiantes. Luego se establecen los pasos metodológicos para la instrumentación a nivel de las áreas académicas y de extensión, de la formalización de la actividad por parte de estudiantes y docentes y por último del control de gestión de las mismas. Eje temático 5: La articulación con la comunidad a - Políticas institucionales de articulación entre universidad y comunidad Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22395 2012-01-01T00:00:00Z Una manera de vincular la universidad con la comunidad puede ser a través de la ejecución de actividades curriculares de manera tal que los estudiantes desarrollen actitudes de solidaridad, sensibilidad y compromiso social a la vez que aprenden las competencias profesionales de sus respectivas carreras. La interacción e integración con grupos sociales vulnerables o con carencias de cualquier índole es compleja por su propia naturaleza y dificulta la instrumentación institucional. En tal sentido, se presenta una propuesta metodológica ejecutiva para la implementación de actividades curriculares denominadas Prácticas Socio Comunitarias. Para ello se conceptualiza esta actividad y se propone una clasificación de la población objetivo sujeta a la interacción con los estudiantes. Luego se establecen los pasos metodológicos para la instrumentación a nivel de las áreas académicas y de extensión, de la formalización de la actividad por parte de estudiantes y docentes y por último del control de gestión de las mismas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22393 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias El contexto planteado en Argentina a partir de la implementación de políticas de integración económica a escala internacional a partir de 1990, marcó la inserción del sector agropecuario en un mercado globalizado y competitivo. El problema que se analizó fue el impacto que tuvo dicho proceso en el sector agropecuario de General La Madrid entre 1990 y 2007. Se partió de la hipótesis que el sector agropecuario de General La Madrid cambio su estructura de producción a causa de las políticas de globalización, a partir de 1990. Del análisis de los censos agropecuarios nacionales (CNA) 1988 y 2002; de los censos nacionales de población 1991 y 2001; de la información obtenida en la Sociedad Rural local; en la OIT del INTA de General La Madrid; en FUNDAGLA; en SENASA delegación General La Madrid y a través de encuestas a productores agropecuarios locales; se pudo establecer que se redujo el stock ganadero, cambiaron las categorías de animales, disminuyó el número de establecimientos agropecuarios y la población rural Eje temático 5: La articulación con la comunidad a - Políticas institucionales de articulación entre universidad y comunidad Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22393 2012-01-01T00:00:00Z El contexto planteado en Argentina a partir de la implementación de políticas de integración económica a escala internacional a partir de 1990, marcó la inserción del sector agropecuario en un mercado globalizado y competitivo. El problema que se analizó fue el impacto que tuvo dicho proceso en el sector agropecuario de General La Madrid entre 1990 y 2007. Se partió de la hipótesis que el sector agropecuario de General La Madrid cambio su estructura de producción a causa de las políticas de globalización, a partir de 1990. Del análisis de los censos agropecuarios nacionales (CNA) 1988 y 2002; de los censos nacionales de población 1991 y 2001; de la información obtenida en la Sociedad Rural local; en la OIT del INTA de General La Madrid; en FUNDAGLA; en SENASA delegación General La Madrid y a través de encuestas a productores agropecuarios locales; se pudo establecer que se redujo el stock ganadero, cambiaron las categorías de animales, disminuyó el número de establecimientos agropecuarios y la población rural http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22392 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias El establecimiento y desarrollo de espacios verdes en centros urbanos requiere un análisis respecto de las especies vegetales a implantar. La plaza “12 de octubre” ubicado en el barrio FONAVI de General La Madrid, ha sido forestada en varias oportunidades; las especies forestales implantadas no tuvieron un desarrollo favorable. A partir de la inquietud de vecinos y del personal de la Sala de Atención Primaria, se pretende realizar una evaluación de la aptitud del espacio público para especies forestales. Se parte de la hipótesis que uno de los problemas es la mala calidad del suelo, para lo cual se toman muestras del mismo y se realizan análisis de pH y contenido de carbonatos; también se determina si existen limitaciones por profundidad y por drenaje. De los análisis realizados “in situ” y sobre las muestras de suelo en el laboratorio se llega a la conclusión que las fallas en la plantación son consecuencia del elevado valor de la reacción del suelo y del deficiente drenaje que permite que el agua de lluvia se estanque en la plaza y ocasione problemas en los vegetales por asfixia radicular. Eje temático 5: La articulación con la comunidad a - Políticas institucionales de articulación entre universidad y comunidad Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22392 2012-01-01T00:00:00Z El establecimiento y desarrollo de espacios verdes en centros urbanos requiere un análisis respecto de las especies vegetales a implantar. La plaza “12 de octubre” ubicado en el barrio FONAVI de General La Madrid, ha sido forestada en varias oportunidades; las especies forestales implantadas no tuvieron un desarrollo favorable. A partir de la inquietud de vecinos y del personal de la Sala de Atención Primaria, se pretende realizar una evaluación de la aptitud del espacio público para especies forestales. Se parte de la hipótesis que uno de los problemas es la mala calidad del suelo, para lo cual se toman muestras del mismo y se realizan análisis de pH y contenido de carbonatos; también se determina si existen limitaciones por profundidad y por drenaje. De los análisis realizados “in situ” y sobre las muestras de suelo en el laboratorio se llega a la conclusión que las fallas en la plantación son consecuencia del elevado valor de la reacción del suelo y del deficiente drenaje que permite que el agua de lluvia se estanque en la plaza y ocasione problemas en los vegetales por asfixia radicular. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22391 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias En la FAZ (UNT) a partir del 2003 se implementó un nuevo plan de estudios. La cátedra Genética tratando de resolver algunas cuestiones referidas al rendimiento académico, intenta evaluar si este plan mejora la excesiva permanencia de los alumnos en la carrera. Se realizó un trabajo cuyo objetivo es determinar el tiempo que los estudiantes de Agronomía demoran en aprobar la asignatura, realizando un análisis comparativo entre el nuevo plan y el anterior. Este análisis se realizó para la década 2002-2011. Se trabajó con los registros de Actas de Examen emitidas por Dirección Alumnos. Se procedió a extraer los datos, comparando la fecha de aprobación de los estudiantes en función de la fecha de ingreso a la facultad, para los dos planes de estudio vigentes. Resultados: un 40,1% y un 66,6% tarda en aprobar la materia entre tres y cinco años para los planes de estudios 1978 y 2003, respectivamente. Los datos obtenidos reflejan que el plan 2003 disminuiría el tiempo que demoran los estudiantes en aprobar la asignatura en comparación con el plan 1978, lo que significaría una menor permanencia en la carrera. Eje temático 4: La gestión curricular e institucional e - Los enfoques y programas de seguimiento de estudiantes y graduados Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22391 2012-01-01T00:00:00Z En la FAZ (UNT) a partir del 2003 se implementó un nuevo plan de estudios. La cátedra Genética tratando de resolver algunas cuestiones referidas al rendimiento académico, intenta evaluar si este plan mejora la excesiva permanencia de los alumnos en la carrera. Se realizó un trabajo cuyo objetivo es determinar el tiempo que los estudiantes de Agronomía demoran en aprobar la asignatura, realizando un análisis comparativo entre el nuevo plan y el anterior. Este análisis se realizó para la década 2002-2011. Se trabajó con los registros de Actas de Examen emitidas por Dirección Alumnos. Se procedió a extraer los datos, comparando la fecha de aprobación de los estudiantes en función de la fecha de ingreso a la facultad, para los dos planes de estudio vigentes. Resultados: un 40,1% y un 66,6% tarda en aprobar la materia entre tres y cinco años para los planes de estudios 1978 y 2003, respectivamente. Los datos obtenidos reflejan que el plan 2003 disminuiría el tiempo que demoran los estudiantes en aprobar la asignatura en comparación con el plan 1978, lo que significaría una menor permanencia en la carrera. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22390 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias El objetivo del trabajo es describir el proceso de renovación curricular experimentado por la carrera de Agronomía de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Concepción. La tríada “diálogo, participación y revisión continua”, caracterizan las fases de actualización del perfil de egreso y malla curricular trabajados. Se releva en ella el diálogo, entre la academia y los distintos actores educativos y sociales involucrados; la participación, en una dinámica de colaboración, especialmente entre la comisión de renovación y el cuerpo académico; la generación de instancias de revisión continua de cada acción (involucrada) desarrollada en el proceso, (utilizando) a través de instrumentos basados en indicadores para su retroalimentación y monitoreo. Es así como en cada una de las dos primeras etapas del proceso (Perfil y Malla), subyacen (en ellas,) componentes democráticos, participación conjunta, valoración de opiniones, donde se visualiza una política de Facultad en pos de propuestas de mejora para los estudiantes y consolidación de logros ya alcanzados en años anteriores en la carrera. Eje temático 4: La gestión curricular e institucional a - Planes de estudios: perfiles profesionales, flexibilización curricular, procesos de cambio y evaluación de la formación profesional Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22390 2012-01-01T00:00:00Z El objetivo del trabajo es describir el proceso de renovación curricular experimentado por la carrera de Agronomía de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Concepción. La tríada “diálogo, participación y revisión continua”, caracterizan las fases de actualización del perfil de egreso y malla curricular trabajados. Se releva en ella el diálogo, entre la academia y los distintos actores educativos y sociales involucrados; la participación, en una dinámica de colaboración, especialmente entre la comisión de renovación y el cuerpo académico; la generación de instancias de revisión continua de cada acción (involucrada) desarrollada en el proceso, (utilizando) a través de instrumentos basados en indicadores para su retroalimentación y monitoreo. Es así como en cada una de las dos primeras etapas del proceso (Perfil y Malla), subyacen (en ellas,) componentes democráticos, participación conjunta, valoración de opiniones, donde se visualiza una política de Facultad en pos de propuestas de mejora para los estudiantes y consolidación de logros ya alcanzados en años anteriores en la carrera. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22389 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias La presente propuesta se inicia en el año 2004 como un curso optativo, “Estrategias de Aprendizaje”, para los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional de Córdoba. El mismo tiene como finalidad realizar un aporte metodológico para generar estrategias de estudio eficaz y de comprensión lectora, para contribuir, de esta manera, con la calidad del rendimiento académico. El presente trabajo contempla dos momentos: en primer lugar, se plantean las principales dificultades observadas en los diagnósticos realizados en el curso y que están relacionados con problemas de concentración, bloqueos de tipo afectivo, comprensión lectora y hábitos de estudio en general. Y, en un segundo momento, se rescatan los aportes más relevantes que los estudiantes manifiestan después del cursado, y que están referidos a la organización del estudio y del tiempo; a la preparación para los exámenes; a la adquisición de técnicas de: comprensión lectora, memorización, respiración y expresión oral. Eje temático 4: La gestión curricular e institucional e - Los enfoques y programas de seguimiento de estudiantes y graduados Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22389 2012-01-01T00:00:00Z La presente propuesta se inicia en el año 2004 como un curso optativo, “Estrategias de Aprendizaje”, para los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional de Córdoba. El mismo tiene como finalidad realizar un aporte metodológico para generar estrategias de estudio eficaz y de comprensión lectora, para contribuir, de esta manera, con la calidad del rendimiento académico. El presente trabajo contempla dos momentos: en primer lugar, se plantean las principales dificultades observadas en los diagnósticos realizados en el curso y que están relacionados con problemas de concentración, bloqueos de tipo afectivo, comprensión lectora y hábitos de estudio en general. Y, en un segundo momento, se rescatan los aportes más relevantes que los estudiantes manifiestan después del cursado, y que están referidos a la organización del estudio y del tiempo; a la preparación para los exámenes; a la adquisición de técnicas de: comprensión lectora, memorización, respiración y expresión oral. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22381 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias El objetivo del presente trabajo fue el estudio y determinación, a través de un análisis cuantitativo, de las readmisiones de alumnos en las carreras de Agronomía, Zootecnia y Veterinaria de la Facultad de Agronomía y Zootecnia de la UNT durante el año 2011. La investigación se desarrolló en la Facultad de Agronomía y Zootecnia de la UNT (S.M. de Tucumán) y los datos empleados fueron obtenidos del Programa de la “Comisión de Seguimiento del Alumno Readmitido” (COSAR), que fuera implementado en cada una de las carreras dictadas en la unidad académica (Agronomía, Zootecnia y Veterinaria). Los porcentajes de alumnos readmitidos, en relación al total de alumnos cursantes en cada carrera, muestran que la carrera de Zootecnia tiene el valor significativamente más alto de la facultad mientras que la carrera de Veterinaria, el porcentaje más bajo. La utilización del programa de readmisión de alumnos en la FAZ-UNT, permitirá aprovechar sus resultados para identificar el mayor o el menor grado de profundidad de la problemática estudiantil de cada una de las carreras ofrecidas. Eje temático 4: La gestión curricular e institucional e - Los enfoques y programas de seguimiento de estudiantes y graduados Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22381 2012-01-01T00:00:00Z El objetivo del presente trabajo fue el estudio y determinación, a través de un análisis cuantitativo, de las readmisiones de alumnos en las carreras de Agronomía, Zootecnia y Veterinaria de la Facultad de Agronomía y Zootecnia de la UNT durante el año 2011. La investigación se desarrolló en la Facultad de Agronomía y Zootecnia de la UNT (S.M. de Tucumán) y los datos empleados fueron obtenidos del Programa de la “Comisión de Seguimiento del Alumno Readmitido” (COSAR), que fuera implementado en cada una de las carreras dictadas en la unidad académica (Agronomía, Zootecnia y Veterinaria). Los porcentajes de alumnos readmitidos, en relación al total de alumnos cursantes en cada carrera, muestran que la carrera de Zootecnia tiene el valor significativamente más alto de la facultad mientras que la carrera de Veterinaria, el porcentaje más bajo. La utilización del programa de readmisión de alumnos en la FAZ-UNT, permitirá aprovechar sus resultados para identificar el mayor o el menor grado de profundidad de la problemática estudiantil de cada una de las carreras ofrecidas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22379 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias La mayor parte de las apreciaciones acerca de las instituciones Universitarias proviene de personas que ya se encuentran incluidas dentro de las mismas. Esto podría en ciertos casos dificultar la identificación de algunas de sus fortalezas, debilidades o características salientes. El objetivo del presente trabajo fue conocer la percepción de los estudiantes extranjeros del Programa de Movilidad Académica Regional del Mercosur (MARCA) que desarrollaron actividades académicas en la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la UNLP en el año 2011. Los aspectos más positivos fueron la posibilidad de conocer otras culturas y aprender el idioma. Con respecto a la actividad docente destacaron como positivas la dedicación, la calidad y la apertura de la Universidad. Como puntos negativos mencionaron las limitaciones financieras, la infraestructura, la impuntualidad y la duración excesiva de las clases. Una diferencia que marcaron como interesante fue que los profesores aquí, se dedican más a la docencia que a la investigación, situación que en sus países es a la inversa. Una condición que les pareció diferente a lo que ocurre en su país, fue la participación de los estudiantes en la vida institucional en numerosas actividades, más allá de lo meramente académico Eje temático 4: La gestión curricular e institucional b - Los programas nacionales y regionales de movilidad estudiantil y docente Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22379 2012-01-01T00:00:00Z La mayor parte de las apreciaciones acerca de las instituciones Universitarias proviene de personas que ya se encuentran incluidas dentro de las mismas. Esto podría en ciertos casos dificultar la identificación de algunas de sus fortalezas, debilidades o características salientes. El objetivo del presente trabajo fue conocer la percepción de los estudiantes extranjeros del Programa de Movilidad Académica Regional del Mercosur (MARCA) que desarrollaron actividades académicas en la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la UNLP en el año 2011. Los aspectos más positivos fueron la posibilidad de conocer otras culturas y aprender el idioma. Con respecto a la actividad docente destacaron como positivas la dedicación, la calidad y la apertura de la Universidad. Como puntos negativos mencionaron las limitaciones financieras, la infraestructura, la impuntualidad y la duración excesiva de las clases. Una diferencia que marcaron como interesante fue que los profesores aquí, se dedican más a la docencia que a la investigación, situación que en sus países es a la inversa. Una condición que les pareció diferente a lo que ocurre en su país, fue la participación de los estudiantes en la vida institucional en numerosas actividades, más allá de lo meramente académico http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22374 Objeto de conferencia IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias La internacionalización universitaria es un tema cada vez más importante en Latinoamérica. Se puede llevar a cabo a través de programas de movilidad de estudiantes y docentes, de estudios en el extranjero, mediante la investigación y la extensión. En este trabajo se estudió la evolución de la movilidad de los docentes de la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNCUYO a países del exterior. La movilidad creció a través de los años 2004 al 2010. Se realizaron 245 viajes y participaron 190 docentes. Fue mayor la cantidad de varones 56,5% en todo el periodo y la edad promedio fue de 48 años. Los Jefes de Trabajos Prácticos fueron los docentes que realizaron la mayor cantidad de viajes, luego los Profesores Titulares y Adjuntos. Los principales destinos fueron a países de América Latina: Chile (37,5%) y Brasil (9,5%), seguidos de países de Europa: Italia (8,1%) y España (7,4%). Las principales actividades fueron: participación en congresos o jornadas (32,8%), pasantías o giras técnicas (18,3%) y reuniones (15%). Es importante continuar con el estudio de las actividades conjuntas, la cantidad de redes en las que se participa y la realización de Jornadas de Internacionalización en la Facultad por parte de los docentes movilizados. Eje temático 4: La gestión curricular e institucional b - Los programas nacionales y regionales de movilidad estudiantil y docente Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22374 2012-01-01T00:00:00Z La internacionalización universitaria es un tema cada vez más importante en Latinoamérica. Se puede llevar a cabo a través de programas de movilidad de estudiantes y docentes, de estudios en el extranjero, mediante la investigación y la extensión. En este trabajo se estudió la evolución de la movilidad de los docentes de la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNCUYO a países del exterior. La movilidad creció a través de los años 2004 al 2010. Se realizaron 245 viajes y participaron 190 docentes. Fue mayor la cantidad de varones 56,5% en todo el periodo y la edad promedio fue de 48 años. Los Jefes de Trabajos Prácticos fueron los docentes que realizaron la mayor cantidad de viajes, luego los Profesores Titulares y Adjuntos. Los principales destinos fueron a países de América Latina: Chile (37,5%) y Brasil (9,5%), seguidos de países de Europa: Italia (8,1%) y España (7,4%). Las principales actividades fueron: participación en congresos o jornadas (32,8%), pasantías o giras técnicas (18,3%) y reuniones (15%). Es importante continuar con el estudio de las actividades conjuntas, la cantidad de redes en las que se participa y la realización de Jornadas de Internacionalización en la Facultad por parte de los docentes movilizados.