Año 01 | Número 01

Educación Médica Permanente | Año I | Número 1

Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT

Edicion de revista Educación Médica Permanente; año I, no. 1 Editorial Sumario Trabajos originales Profesionalismo Médico, su relación con la educación médica del siglo XXI | Isabel B. Suárez y Oscar A. Giacomantone Competencias didácticas en la formación del profesorado universitario | Anna Candreva y Sandra Susacasa Ética y educación médica Reflexiones y pensamientos sobre la actividad educativa y el rol del docente | Oscar A. Giacomantone Historia de la Educación Médica en La Plata Maestros de la Medicina Platense: Prof. Emérito Dr. Bernardo E. Manzino Arte y medicina Rembrandt. La lección de anatomía del Dr. Nicolaes Tulp Novedades e información sobre eventos Jornadas y encuentros | Anna Candreva

Jornadas y Encuentros

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Contribucion a revista Educación Médica Permanente; año 1, no. 1 Jornadas, Congresos y Encuentros realizados en el año 2009

Maestros de la medicina platense: Prof. Emérito Dr. Bernardo E. Manzino

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Contribucion a revista Educación Médica Permanente; año 1, no. 1 Obituario del Prof. Emérito Dr. Bernardo E. Manzino. Ciudadano ilustre y uno de los médicos clínicos más trascendentes, construyéndose en virtud del ejercicio profesional y en especial como catedrático de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata.

Reflexiones y pensamientos sobre la actividad educativa y el rol del docente

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Contribucion a revista Educación Médica Permanente; año 1, no. 1 Algunas ideas que nos interesa tener presentes presentadas por el pedagogo y filósofo español Sánchez Iñiesta en el III Congreso Internacional de la Lengua, del MERCOSUR, Rosario, Argentina, Foro “El aula hoy”

Competencias didácticas en la formación del profesorado universitario

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Articulo Educación Médica Permanente; año 1, no. 1 En nuestra Universidad la formación profesional docente se manifiesta como un requisito ineludible para mejorar la enseñanza. No obstante las alternativas de formación para los docentes se encuentra fragmentada y sus objetivos no responden a la necesaria homogeneidad para el intercambio y homologación que están propiciando los programas internacionales. Las transformaciones universitarias requieren cambios expresados en competencias generales, y en competencias específicas que atiendan las particularidades en sus propias prácticas educativas. Se requiere un currículum de formación profesional docente universitario expresada en competencias epistemológicas y didácticas orientadas al problema de la transposición para aproximarse a la formación docente que la innovación universitaria exige y que permita la articulación nacional y global

Profesionalismo Médico, su relación con la educación médica del siglo XXI

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Articulo Educación Médica Permanente; año 1, no. 1 El médico, y el ejercicio de la medicina, enfrentan en todas las culturas y sociedades, conflictos que amenazan sus principios y deterioran las relaciones Médico–Paciente y Medicina–Sociedad. Esta situación pone en riesgo el contrato social que la Medicina tiene con la Sociedad. Luego de un análisis critico y reflexivo, se reconocen las causales, se elabora y se ratifica una propuesta superadora, que se define en el siguiente pensamiento: “Compromiso Social de la Medicina y los médicos para el siglo XXI – El Nuevo Contrato Social de la Medicina”, fundamentada en el “Profesionalismo Médico para el siglo XXI”, basado en: Tres (3) Principios y diez (10) Compromisos de Responsabilidad Profesional. Esto se relaciona con la educación médica inicial y permanente con un eje a través de toda la vida profesional. Son parte de las Competencias Clínicas, donde las conductas éticas y morales forman parte de ellas, respetando y ejecutando principios, además de declararlos a los denominados Compromisos de Responsabilidad Profesional. Consideramos que este es el único camino que puede restaurar la deteriorada relación Médico-Paciente y Medicina- Sociedad, volviendo a humanizar la medicina que es equivalente a “Profesionalizar el ejercicio de la Medicina”.; The physician and the practice of medicine face, in every culture and society, conflicts that threat their principles and deteriorate the Physician-Patient and Medicine-Society relationships. This situation risks the social contract between Medicine and Society. After a critical and reflexive analysis, the causes are found and a surpassing proposal is made and approved. This proposal may be summarized as follows: “Medicine and Phy-sician's Social Commitment for the 21st century – Medicine's New Social Contract”, and it is grounded on “Medical Professionalim for the 21st century” which is based on three (3) Principles and ten (10) Commitments of Professional Responsibility. This is related to initial and permanent medical education throughout professional life. These Principles and Commitments are part of Clinical Competence, in which ethical and moral behaviour plays an important role, respecting and applying principles, apart from declaring them “Commit-ments of Professional Responsibility”. We believe that this is the only way in which the deteriorated Physician-Patient and Medicine- Society relationships can be restored, huminizing Medicine, which is the equivalent of “Professionalizing Medicine Practice”.

Editorial

Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT

Contribucion a revista Educación Médica Permanente; año 1, no. 1 En el día de la fecha sale a difusión el primer número de nuestra revista electrónica. Por medio de la misma se publicarán, desde ahora y en el futuro, todas las actividades de la sociedad, sus trabajos originales, comentarios bibliográficos, noticias de eventos locales nacionales e internacionales.