http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33436 Tue, 10 Nov 2026 13:38:40 GMT 2026-11-10T13:38:40Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33488 Revision Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 Este mediometraje realizado por Fernando Trueba, estrenado en el año 2004, es una propuesta audiovisual que nos abre las puertas hacia uno de los barrios más pobres del Brasil a través de un recorrido por la obra impulsada por el músico brasilero Carlinhos Brown, bajo la mirada de Bebo Valdés, el talentoso pianista cubano. “El Milagro de Candeal” es un ejemplo de las innumerables prácticas sociales transformadoras de la realidad que podemos encontrar en América Latina. El proyecto político-cultural y educativo de Carlinhos Brown valora el trabajo colectivo y se dispone a ver y pensar mundos posibles. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33488 2011-01-01T00:00:00Z Este mediometraje realizado por Fernando Trueba, estrenado en el año 2004, es una propuesta audiovisual que nos abre las puertas hacia uno de los barrios más pobres del Brasil a través de un recorrido por la obra impulsada por el músico brasilero Carlinhos Brown, bajo la mirada de Bebo Valdés, el talentoso pianista cubano. “El Milagro de Candeal” es un ejemplo de las innumerables prácticas sociales transformadoras de la realidad que podemos encontrar en América Latina. El proyecto político-cultural y educativo de Carlinhos Brown valora el trabajo colectivo y se dispone a ver y pensar mundos posibles. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33486 Revision Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 El 1 y 2 de septiembre de 2011 se desarrolló en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, el Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa organizado por el Programa “Conectar Igualdad”. Este plan está siendo implementado conjuntamente por la Presidencia de la Nación, la Administración Nacional de Seguridad Social (ANSES), el Ministerio de Educación de la Nación, la Jefatura de Gabinete de Ministros y el Ministerio de Planificación Federal de Inversión Pública y Servicios. En su concepción, el Programa tuvo como objetivo primordial recuperar y valorizar la escuela pública con el in de reducir la brecha digital, educativa y social en la República Argentina. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33486 2011-01-01T00:00:00Z El 1 y 2 de septiembre de 2011 se desarrolló en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, el Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa organizado por el Programa “Conectar Igualdad”. Este plan está siendo implementado conjuntamente por la Presidencia de la Nación, la Administración Nacional de Seguridad Social (ANSES), el Ministerio de Educación de la Nación, la Jefatura de Gabinete de Ministros y el Ministerio de Planificación Federal de Inversión Pública y Servicios. En su concepción, el Programa tuvo como objetivo primordial recuperar y valorizar la escuela pública con el in de reducir la brecha digital, educativa y social en la República Argentina. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33485 Revision Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 El Encuentro Nacional de Cátedras de Pedagogía de Universidades Nacionales es un evento que, desde hace quince años, se realiza con el objetivo de crear y sostener un espacio de debate entre los miembros de cátedras de Pedagogía y afines, respecto de sus experiencias de enseñanza y sus recorridos en la investigación y reflexión en el campo educativo. Su inicio se vincula con la necesidad de generar una comunicación entre especialistas del área que, comprometidos con su enseñanza en los contextos públicos, compartieran el interés por discutir y realizar aportes que permitan el crecimiento del campo. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33485 2011-01-01T00:00:00Z El Encuentro Nacional de Cátedras de Pedagogía de Universidades Nacionales es un evento que, desde hace quince años, se realiza con el objetivo de crear y sostener un espacio de debate entre los miembros de cátedras de Pedagogía y afines, respecto de sus experiencias de enseñanza y sus recorridos en la investigación y reflexión en el campo educativo. Su inicio se vincula con la necesidad de generar una comunicación entre especialistas del área que, comprometidos con su enseñanza en los contextos públicos, compartieran el interés por discutir y realizar aportes que permitan el crecimiento del campo. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33483 Revision Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 <i>La Educación en los museos: de los objetos a los visitantes</i>, introduce una pregunta inquietante y movilizadora: ¿Cómo se pasa de modelos estáticos, de narrativa única, monólogos centrados en el conocimiento y en los objetos, donde los visitantes son considerados “no expertos”, a procesos dinámicos, multidisciplinarios, que tomen en cuenta múltiples perspectivas en las que predominen el diálogo y el foco en la experiencia de los visitantes? Este interrogante plantea el desafío de definir cómo cada museo identifica a su público privilegiado, aquel en el cual se piensa cuando se conciben y diseñan las exposiciones y actividades. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33483 2011-01-01T00:00:00Z <i>La Educación en los museos: de los objetos a los visitantes</i>, introduce una pregunta inquietante y movilizadora: ¿Cómo se pasa de modelos estáticos, de narrativa única, monólogos centrados en el conocimiento y en los objetos, donde los visitantes son considerados “no expertos”, a procesos dinámicos, multidisciplinarios, que tomen en cuenta múltiples perspectivas en las que predominen el diálogo y el foco en la experiencia de los visitantes? Este interrogante plantea el desafío de definir cómo cada museo identifica a su público privilegiado, aquel en el cual se piensa cuando se conciben y diseñan las exposiciones y actividades. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33482 Revision Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 Los trabajos que se presentan en este libro, aportan diferentes reflexiones y perspectivas en el análisis de experiencias que pretenden reinventar la escuela secundaria como un espacio que pueda ser transitado por aquellos que hasta ayer eran pensados como ajenos a sus aulas. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33482 2011-01-01T00:00:00Z Los trabajos que se presentan en este libro, aportan diferentes reflexiones y perspectivas en el análisis de experiencias que pretenden reinventar la escuela secundaria como un espacio que pueda ser transitado por aquellos que hasta ayer eran pensados como ajenos a sus aulas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33481 Revision Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 En la obra reseñada, Estela Cols se propone un nuevo desafío para tender otros puentes que no sólo reabran el camino de las búsquedas, sino que amplíen nuestra capacidad de comprensión y respuesta frente a problemas y preguntas. El desarrollo del libro da cuenta de este camino, aportando al lector un frondoso y riguroso marco conceptual referencial en torno al eje que estructura el trabajo: “los estilos de enseñanza”. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33481 2011-01-01T00:00:00Z En la obra reseñada, Estela Cols se propone un nuevo desafío para tender otros puentes que no sólo reabran el camino de las búsquedas, sino que amplíen nuestra capacidad de comprensión y respuesta frente a problemas y preguntas. El desarrollo del libro da cuenta de este camino, aportando al lector un frondoso y riguroso marco conceptual referencial en torno al eje que estructura el trabajo: “los estilos de enseñanza”. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33478 Articulo The participation of young Catholics students during the “Laic or Free” conlict. La Plata, 1958 Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 El presente artículo tiene por objeto comunicar el resultado de una investigación referida a la participación de los jóvenes católicos platenses durante el conflicto universitario conocido como “Laica o Libre” a fines del año 1958 en Argentina. En la primera parte del trabajo, se trazan características de la juventud católica a mediados del siglo XX. En segundo término, se presenta un recorrido histórico de los distintos intentos de los sectores católicos para crear “universidades libres”. Finalmente, se intenta recrear los modos de participación política de los jóvenes católicos platenses durante el conflicto. A partir de un enfoque metodológico cualitativo, propio del análisis histórico de fuentes primarias, se analizaron publicaciones periódicas católicas, de artículos de la prensa local, documentos descalificados de la Policía y el marco legal que estaba en discusión. Asimismo, se realizaron entrevistas de carácter semi estructuradas a protagonistas que fueron representantes del sector juvenil católico de la época.; This article aims to communicate the results of an investigation related to the participation of Catholic university students of La Plata during the conflict known as “Laic or Free” in Argentina in late 1958. In the first part of this paper, the conflict is analyzed within the characteristics of Catholic youth in the mid-twentieth century. A second section presents a historical overview of the various attempts made by Catholics sectors to create “free universities”. Finally, this work tries to recreate the modes of political participation of young Catholics of La Plata during the conflict. From a qualitative methodological, approach own historical analysis of primary sources, were analyzed Catholic periodicals of local newspaper articles, documents disqualified from the police and the legal framework that was under discussion. In addition, were conducted semi-structured character interviews to players who were representatives from the Catholic youth of the time. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33478 2011-01-01T00:00:00Z El presente artículo tiene por objeto comunicar el resultado de una investigación referida a la participación de los jóvenes católicos platenses durante el conflicto universitario conocido como “Laica o Libre” a fines del año 1958 en Argentina. En la primera parte del trabajo, se trazan características de la juventud católica a mediados del siglo XX. En segundo término, se presenta un recorrido histórico de los distintos intentos de los sectores católicos para crear “universidades libres”. Finalmente, se intenta recrear los modos de participación política de los jóvenes católicos platenses durante el conflicto. A partir de un enfoque metodológico cualitativo, propio del análisis histórico de fuentes primarias, se analizaron publicaciones periódicas católicas, de artículos de la prensa local, documentos descalificados de la Policía y el marco legal que estaba en discusión. Asimismo, se realizaron entrevistas de carácter semi estructuradas a protagonistas que fueron representantes del sector juvenil católico de la época. This article aims to communicate the results of an investigation related to the participation of Catholic university students of La Plata during the conflict known as “Laic or Free” in Argentina in late 1958. In the first part of this paper, the conflict is analyzed within the characteristics of Catholic youth in the mid-twentieth century. A second section presents a historical overview of the various attempts made by Catholics sectors to create “free universities”. Finally, this work tries to recreate the modes of political participation of young Catholics of La Plata during the conflict. From a qualitative methodological, approach own historical analysis of primary sources, were analyzed Catholic periodicals of local newspaper articles, documents disqualified from the police and the legal framework that was under discussion. In addition, were conducted semi-structured character interviews to players who were representatives from the Catholic youth of the time. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33477 Articulo Secondary education in Buenos Aires: from provincial university to the national high school Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 En este artículo se presentan algunos de los resultados de una tesis de maestría en la que se analizó el proceso de nacionalización de la educación secundaria en Argentina en la segunda mitad del siglo XIX. Se acotó el estudio a la provincia de Buenos Aires dada su centralidad política y educativa en los momentos de organización nacional. En el trabajo se muestran distintas iniciativas llevadas a cabo por esta Provincia por organizar la educación secundaria en su jurisdicción y cómo ellas fueron nacionalizadas en el marco de disputas, pero también alianzas con los gobiernos nacionales que trascendieron las políticas educativas. El Estado Nacional logró regular al sector particular en todo el país y concentrar en los colegios nacionales la educación secundaria pública. Hacia fines del siglo XIX, la idea de que la educación secundaria era un <i>asunto nacional</i>, estaba consolidada.; This article presents some of the results of a master’s thesis that examined the process of nationalization of secondary education in Argentina in the second half of the nineteenth century. The study focused in the province of Buenos Aires because of its centrality and educational policy in times of national organization. The work shows a number of initiatives in this Province by organizing the secondary education in it´s jurisdiction and how they were nationalized in the context of disputes, but also partnerships with the national government. The National State was able to regulate the private sector in the country and concentrate the secundary education in the Colegios Nacionales. By the late nineteenth century, the idea that secondary education was a national issue was consolidated. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33477 2011-01-01T00:00:00Z En este artículo se presentan algunos de los resultados de una tesis de maestría en la que se analizó el proceso de nacionalización de la educación secundaria en Argentina en la segunda mitad del siglo XIX. Se acotó el estudio a la provincia de Buenos Aires dada su centralidad política y educativa en los momentos de organización nacional. En el trabajo se muestran distintas iniciativas llevadas a cabo por esta Provincia por organizar la educación secundaria en su jurisdicción y cómo ellas fueron nacionalizadas en el marco de disputas, pero también alianzas con los gobiernos nacionales que trascendieron las políticas educativas. El Estado Nacional logró regular al sector particular en todo el país y concentrar en los colegios nacionales la educación secundaria pública. Hacia fines del siglo XIX, la idea de que la educación secundaria era un <i>asunto nacional</i>, estaba consolidada. This article presents some of the results of a master’s thesis that examined the process of nationalization of secondary education in Argentina in the second half of the nineteenth century. The study focused in the province of Buenos Aires because of its centrality and educational policy in times of national organization. The work shows a number of initiatives in this Province by organizing the secondary education in it´s jurisdiction and how they were nationalized in the context of disputes, but also partnerships with the national government. The National State was able to regulate the private sector in the country and concentrate the secundary education in the Colegios Nacionales. By the late nineteenth century, the idea that secondary education was a national issue was consolidated. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33470 Articulo he educational trade union protest against the educative project of the “Revolución Argentina” Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 El artículo analiza la protesta gremial docente de nivel primario contra el proyecto educativo oficial entre 1968 y 1972, en el contexto de la “Revolución Argentina”. El objetivo es, por un lado, indagar en aquello que puede decirse sobre el magisterio, las características de sus prácticas concretas, peticiones formuladas, estrategias de lucha, posicionamientos. Por otro, los efectos que las protestas gremiales producen tanto en la arena política como en su propia configuración como sujeto histórico.; The article analyzes the educational trade union protest of primary level between 1968 and 1972, in the dictatorial context of the “Argentina Revolution. The objective is, on the one hand, to investigate in what it can say on the teaching, the formulated characteristics of its concrete practices, requests, strategies of fight, positionings. On the other, the effects that protest union produce so much in the political sand as in their own conffiguration like historical subject. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33470 2011-01-01T00:00:00Z El artículo analiza la protesta gremial docente de nivel primario contra el proyecto educativo oficial entre 1968 y 1972, en el contexto de la “Revolución Argentina”. El objetivo es, por un lado, indagar en aquello que puede decirse sobre el magisterio, las características de sus prácticas concretas, peticiones formuladas, estrategias de lucha, posicionamientos. Por otro, los efectos que las protestas gremiales producen tanto en la arena política como en su propia configuración como sujeto histórico. The article analyzes the educational trade union protest of primary level between 1968 and 1972, in the dictatorial context of the “Argentina Revolution. The objective is, on the one hand, to investigate in what it can say on the teaching, the formulated characteristics of its concrete practices, requests, strategies of fight, positionings. On the other, the effects that protest union produce so much in the political sand as in their own conffiguration like historical subject. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33468 Articulo he ield of Educational Sciencesin actor´s trajectories Interview with Alfredo Furlán and Susana Avolio de Cols Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 Alfredo Furlán, pedagogo cordobés recibido en la Universidad Nacional de Córdoba, especialista en la cuestión curricular. Actualmente reside en México. Susana Avolio de Cols, experta e investigadora en Didáctica General de la Universidad de Buenos Aires. Dossier: Pasado y presente de las Ciencias de la Educación. Campo de producción académica y práctica profesional Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33468 2011-01-01T00:00:00Z Alfredo Furlán, pedagogo cordobés recibido en la Universidad Nacional de Córdoba, especialista en la cuestión curricular. Actualmente reside en México. Susana Avolio de Cols, experta e investigadora en Didáctica General de la Universidad de Buenos Aires. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33463 Articulo The professional practices of formation as passage experience and identity transit Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 El presente artículo tiene por objeto compartir algunas ideas sobre las prácticas profesionales de formación a partir de relatos de estudiantes y referencias teóricas que replantean algunos supuestos generalizados en el campo de la formación profesional. Con la intención de interrogar la imagen que muchas veces se plantea de las prácticas como ámbitos de integración y aplicación de saberes teóricos y procedimentales, los relatos e itinerarios teóricos propuestos en el texto, las muestran como tiempos de formación que suponen el abandono de una posición identitaria conocida –la de ser estudiante- para arriesgar allí otro rostro, otra palabra –la del profesional que quiere llegar-se a ser-. En este tránsito se asoma algo del recién llegado, del extranjero, de aquel que emigra por primera vez de la propia casa para explorar otros mundos y dejarse sorprender en la difícil tarea de descubrirse a “sí mismo” siendo “otro”. En esta perspectiva, el artículo pretende aportar una mirada que abona la reflexión sobre los procesos de socialización y transmisión cultural que se desarrollan en las prácticas y sobre los efectos que esta experiencia genera en el plano identitario. Como corolario de este desarrollo plantea algunas consideraciones sobre la alternancia como estrategias de formación para el trabajo de claro potencial formativo y de alta complejidad en el plano organizativo y pedagógico.; The purpose of this article is to share some ideas around the professional formation practices, based on the information shared by students and references from theories that review some generalized models in the field of professional formation. With the intention of interrogating the image presented many times during practices as a way of integration and application of theory knowledge and procedures, the stories and theoretical routes proposed in this text, are shown as times of formation that assume the abandonment of a position of known identity – being a student – to then risk another face, another word – that of being the professional they want to become. During this voyage we perceive something from the new arrival, the foreign, the person that leaves the home for the first time to explore another world and surprise themselves with the difficult task of discovering “themselves” being “someone else”. With this perspective, the article intends to supply a point of view that relects over the processes of socialization and cultural transmission that is developed during the practices and over the efects that this experience generates on the identity level. The peak of this development proposes some considerations around alternation, as a formation strategy for the formative work potential and the pedagogical and organizational high complexity phases. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33463 2011-01-01T00:00:00Z El presente artículo tiene por objeto compartir algunas ideas sobre las prácticas profesionales de formación a partir de relatos de estudiantes y referencias teóricas que replantean algunos supuestos generalizados en el campo de la formación profesional. Con la intención de interrogar la imagen que muchas veces se plantea de las prácticas como ámbitos de integración y aplicación de saberes teóricos y procedimentales, los relatos e itinerarios teóricos propuestos en el texto, las muestran como tiempos de formación que suponen el abandono de una posición identitaria conocida –la de ser estudiante- para arriesgar allí otro rostro, otra palabra –la del profesional que quiere llegar-se a ser-. En este tránsito se asoma algo del recién llegado, del extranjero, de aquel que emigra por primera vez de la propia casa para explorar otros mundos y dejarse sorprender en la difícil tarea de descubrirse a “sí mismo” siendo “otro”. En esta perspectiva, el artículo pretende aportar una mirada que abona la reflexión sobre los procesos de socialización y transmisión cultural que se desarrollan en las prácticas y sobre los efectos que esta experiencia genera en el plano identitario. Como corolario de este desarrollo plantea algunas consideraciones sobre la alternancia como estrategias de formación para el trabajo de claro potencial formativo y de alta complejidad en el plano organizativo y pedagógico. The purpose of this article is to share some ideas around the professional formation practices, based on the information shared by students and references from theories that review some generalized models in the field of professional formation. With the intention of interrogating the image presented many times during practices as a way of integration and application of theory knowledge and procedures, the stories and theoretical routes proposed in this text, are shown as times of formation that assume the abandonment of a position of known identity – being a student – to then risk another face, another word – that of being the professional they want to become. During this voyage we perceive something from the new arrival, the foreign, the person that leaves the home for the first time to explore another world and surprise themselves with the difficult task of discovering “themselves” being “someone else”. With this perspective, the article intends to supply a point of view that relects over the processes of socialization and cultural transmission that is developed during the practices and over the efects that this experience generates on the identity level. The peak of this development proposes some considerations around alternation, as a formation strategy for the formative work potential and the pedagogical and organizational high complexity phases. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33461 Articulo Accreditation of Engineering degrees: A complex coniguration in the institutionalization of the policy Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 La Ley de Educación Superior 24.521/95 legalizó las prácticas de evaluación y acreditación universitaria en Argentina. En su artículo 43 señala que, aquellos títulos correspondientes a profesiones reguladas por el Estado cuyo ejercicio pudieran comprometer el interés público, requieren la acreditación periódica por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). Como evidencia, la producción académica sobre la evaluación universitaria, luego de una etapa caracterizada por la resistencia de los actores universitarios, dio paso a otra marcada por una progresiva institucionalización y legitimación de la política. El presente trabajo se centra en la indagación de las condiciones que generan dicha institucionalización considerando varias dimensiones de análisis: la agenda gubernamental, la cultura disciplinar, el modelo de enseñanza y el rol de organismos intermedios. Los resultados que se exponen se basan en un estudio llevado a cabo en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata, que presentó varias carreras en la convocatoria obligatoria de la CONEAU del año 2002. Para la indagación se tuvo en cuenta el análisis de fuentes documentales y entrevistas con informantes clave de la institución.; The Higher Education Law (Nº24521/95) legalized evaluation and university accreditation practices in Argentina. The article 43 of the norm establishes that degrees corresponding to professions regulated by the State, whose exercise might compromise public interest, require periodic accreditation from CONEAU (National Commission for University Evaluation and Accreditation). As academic production about higher education evaluation shows, a period of resistance from university stakeholders is followed by another period characterized by a progressive institucionalization and legitimization of accreditation policies. This paper focuses on these institucionalization conditions considering multiple analytical dimensions: governmental agenda, disciplinary culture, learning model and the role played by intermediate organism. Results are based on a research placed at the Faculty of Engineering at the Universidad Nacional de La Plata. This faculty turned out a group of programmes for evaluation by CONEAU on the mandatory call in 2002. For this research we used documental sources and interviews with key informers of the institution. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33461 2011-01-01T00:00:00Z La Ley de Educación Superior 24.521/95 legalizó las prácticas de evaluación y acreditación universitaria en Argentina. En su artículo 43 señala que, aquellos títulos correspondientes a profesiones reguladas por el Estado cuyo ejercicio pudieran comprometer el interés público, requieren la acreditación periódica por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). Como evidencia, la producción académica sobre la evaluación universitaria, luego de una etapa caracterizada por la resistencia de los actores universitarios, dio paso a otra marcada por una progresiva institucionalización y legitimación de la política. El presente trabajo se centra en la indagación de las condiciones que generan dicha institucionalización considerando varias dimensiones de análisis: la agenda gubernamental, la cultura disciplinar, el modelo de enseñanza y el rol de organismos intermedios. Los resultados que se exponen se basan en un estudio llevado a cabo en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata, que presentó varias carreras en la convocatoria obligatoria de la CONEAU del año 2002. Para la indagación se tuvo en cuenta el análisis de fuentes documentales y entrevistas con informantes clave de la institución. The Higher Education Law (Nº24521/95) legalized evaluation and university accreditation practices in Argentina. The article 43 of the norm establishes that degrees corresponding to professions regulated by the State, whose exercise might compromise public interest, require periodic accreditation from CONEAU (National Commission for University Evaluation and Accreditation). As academic production about higher education evaluation shows, a period of resistance from university stakeholders is followed by another period characterized by a progressive institucionalization and legitimization of accreditation policies. This paper focuses on these institucionalization conditions considering multiple analytical dimensions: governmental agenda, disciplinary culture, learning model and the role played by intermediate organism. Results are based on a research placed at the Faculty of Engineering at the Universidad Nacional de La Plata. This faculty turned out a group of programmes for evaluation by CONEAU on the mandatory call in 2002. For this research we used documental sources and interviews with key informers of the institution. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33459 Articulo Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 Este artículo reconstruye un segmento de la trayectoria académica de Julia Silber, desde su inserción académica como estudiante y graduada de la Carrera de Ciencias de la Educación, su participación en las cátedras de Pedagogía y en el gobierno del Departamento de Ciencias de la Educación (DCE) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) en 1984. Dossier: Pasado y presente de las Ciencias de la Educación. Campo de producción académica y práctica profesional Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33459 2011-01-01T00:00:00Z Este artículo reconstruye un segmento de la trayectoria académica de Julia Silber, desde su inserción académica como estudiante y graduada de la Carrera de Ciencias de la Educación, su participación en las cátedras de Pedagogía y en el gobierno del Departamento de Ciencias de la Educación (DCE) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) en 1984. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33457 Articulo Educational Sciences in the UBA. he perspective of its actors Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 El presente artículo ofrece una caracterización de los cambios en las expectativas y las preocupaciones de estudiantes y graduados de Ciencias de la Educación en la UBA. Además aborda las tensiones entre perspectivas ingenuas y posiciones críticas; entre la formación teórica y los requerimientos de las diversas prácticas.; This paper provides a characterization of the changes in expectations and concerns of students and graduates of Educational Sciences at UBA. It also embraces the tensions between naive perspectives and critical positions, between theoretical education and the requirements of the various practices. Dossier: Pasado y presente de las Ciencias de la Educación. Campo de producción académica y práctica profesional Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33457 2011-01-01T00:00:00Z El presente artículo ofrece una caracterización de los cambios en las expectativas y las preocupaciones de estudiantes y graduados de Ciencias de la Educación en la UBA. Además aborda las tensiones entre perspectivas ingenuas y posiciones críticas; entre la formación teórica y los requerimientos de las diversas prácticas. This paper provides a characterization of the changes in expectations and concerns of students and graduates of Educational Sciences at UBA. It also embraces the tensions between naive perspectives and critical positions, between theoretical education and the requirements of the various practices. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33450 Articulo Educational Sciences in Uruguay Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 El artículo historiza el desarrollo del campo de las Ciencias de la Educación en la Universidad de la República de Uruguay en la segunda mitad del siglo XX y comienzos del siglo XXI. Para ello plantea algunos momentos destacados en dicho proceso. También presenta una caracterización inicial acerca de la actual constitución del campo profesional en el país. Concluye subrayando los elementos fundamentales de lo planteado y ofreciendo algunos interrogantes en relación a las posibilidades de consolidación de un campo de estudios sobre educación en la Universidad.; The article historicizes the development of the field of Educational Sciences at the University of the Republic of Uruguay in the second half of the twentieth and early twenty-first century. For this purpose, it poses some highlights in this process. It also presents an initial characterization of the current constitution on the professional field in the country. The paper concludes by stressing the fundamental issues raised and offers some inquiries in relation to the possibilities of building a field of education studies at the University. Dossier: Pasado y presente de las Ciencias de la Educación. Campo de producción académica y práctica profesional Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33450 2011-01-01T00:00:00Z El artículo historiza el desarrollo del campo de las Ciencias de la Educación en la Universidad de la República de Uruguay en la segunda mitad del siglo XX y comienzos del siglo XXI. Para ello plantea algunos momentos destacados en dicho proceso. También presenta una caracterización inicial acerca de la actual constitución del campo profesional en el país. Concluye subrayando los elementos fundamentales de lo planteado y ofreciendo algunos interrogantes en relación a las posibilidades de consolidación de un campo de estudios sobre educación en la Universidad. The article historicizes the development of the field of Educational Sciences at the University of the Republic of Uruguay in the second half of the twentieth and early twenty-first century. For this purpose, it poses some highlights in this process. It also presents an initial characterization of the current constitution on the professional field in the country. The paper concludes by stressing the fundamental issues raised and offers some inquiries in relation to the possibilities of building a field of education studies at the University. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33449 Articulo The Journal Archivos de Ciencias de la Educación. Notes for one or many institutional accounts Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 El trabajo describe la trayectoria de la Revista a partir de la evocación que su cuarta época realiza de una “tradición ilustre” de las Ciencias de la Educación en la UNLP y en la Facultad, desde su origen dentro de la Sección Pedagógica de otra Facultad, la Facultad de Derecho, hasta la creación de la Facultad de CE y su posterior inclusión en la actual estructura de la Facultad. Después de una descripción panorámica sobre todo el período cronológico, se privilegia su incidencia en la construcción institucional y se rastrea el papel que algunos personajes fundamentales -los innovadores- tuvieron en ésta. El desarrollo de esta historia suscitará preguntas imprescindibles para pensar la historia de una Facultad que a pesar de ser la primera facultad pedagógica de América y de tener más de 100 años, aún no tiene armada su propia cronología de historia institucional.; This article describes the trajectory of the Journal Archivos de Ciencias de la Educación in the context of its fourth edition-period. A new era for a journal that notwithstanding its recent rebirth inscribes its own history and legacy in the “enlighted tradition” of the Educational Sciences in the University of La Plata since its origins as a Pedagogic Section in the School of Law. After a general overview of the four eras of the journal, the article explores its central role in the creation and institutional development of the School of Humanities and Educational Sciences, tracing the individual trajectories of some of its key igures –the so called “innovators”. he history of this journal should posit essential questions regarding the wider history of the School of Humanities and Sciences of Education; that although it was the irst Latin-American School for the professional training of school teachers, created more than one hundred years ago, still lacks of its own institutional history. Dossier: Pasado y presente de las Ciencias de la Educación. Campo de producción académica y práctica profesional Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33449 2011-01-01T00:00:00Z El trabajo describe la trayectoria de la Revista a partir de la evocación que su cuarta época realiza de una “tradición ilustre” de las Ciencias de la Educación en la UNLP y en la Facultad, desde su origen dentro de la Sección Pedagógica de otra Facultad, la Facultad de Derecho, hasta la creación de la Facultad de CE y su posterior inclusión en la actual estructura de la Facultad. Después de una descripción panorámica sobre todo el período cronológico, se privilegia su incidencia en la construcción institucional y se rastrea el papel que algunos personajes fundamentales -los innovadores- tuvieron en ésta. El desarrollo de esta historia suscitará preguntas imprescindibles para pensar la historia de una Facultad que a pesar de ser la primera facultad pedagógica de América y de tener más de 100 años, aún no tiene armada su propia cronología de historia institucional. This article describes the trajectory of the Journal Archivos de Ciencias de la Educación in the context of its fourth edition-period. A new era for a journal that notwithstanding its recent rebirth inscribes its own history and legacy in the “enlighted tradition” of the Educational Sciences in the University of La Plata since its origins as a Pedagogic Section in the School of Law. After a general overview of the four eras of the journal, the article explores its central role in the creation and institutional development of the School of Humanities and Educational Sciences, tracing the individual trajectories of some of its key igures –the so called “innovators”. he history of this journal should posit essential questions regarding the wider history of the School of Humanities and Sciences of Education; that although it was the irst Latin-American School for the professional training of school teachers, created more than one hundred years ago, still lacks of its own institutional history. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33443 Articulo Introduction to the Dossier: Past and Present of Educational Sciences. Field of academic production and professional practice Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 El conjunto de artículos que componen este dossier busca recuperar voces intergeneracionales, relatos de historias y particularidades de la profesión. Dossier: Pasado y presente de las Ciencias de la Educación. Campo de producción académica y práctica profesional. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33443 2011-01-01T00:00:00Z El conjunto de artículos que componen este dossier busca recuperar voces intergeneracionales, relatos de historias y particularidades de la profesión. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33439 Contribucion a revista Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 5, no. 5 Presentación de los contenidos de la revista. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33439 2011-01-01T00:00:00Z Presentación de los contenidos de la revista.