http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33635 Mon, 26 Oct 2026 13:02:02 GMT 2026-10-26T13:02:02Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36449 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 La preocupación por la inclusión ha estado siempre presente en nuestro sistema educativo y es una tarea aun pendiente. “La inclusión en una identidad determinada supone la exclusión de otros” (Dussel, 2003:308). Es por ello que situaciones como repitencia, sobreedad o deserción son visualizados como cuestiones problemáticas que deben ser atendidas. A partir de la LEN N° 26206/06 el objetivo es garantizar la igualdad de oportunidades y de resultados. En este marco, el Colegio Nacional de La Plata ha llevado adelante la construcción de distintos dispositivos escolares que den respuesta a dicha problemática. A partir del año 2004, la gestión del Colegio se orienta a la construcción y puesta en marcha de un proyecto de vanguardia pedagógica, con el sentido de formar una propuesta educativa innovadora y de fuerte compromiso social. Este artículo tiene como propósito compartir los primeros resultados de una primera evaluación en proceso del Bloque Académico (BA), dispositivo instrumentado para atender los problemas de retención y repitencia en los primeros años de la escuela secundaria (Res. N°33/10). Dicha evaluación fue realizada en el año 2013, a pedido de la gestión institucional, con la finalidad de analizar el impacto que ha tenido este nuevo formato tras la finalización de dos cohortes consecutivas. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36449 2014-01-01T00:00:00Z La preocupación por la inclusión ha estado siempre presente en nuestro sistema educativo y es una tarea aun pendiente. “La inclusión en una identidad determinada supone la exclusión de otros” (Dussel, 2003:308). Es por ello que situaciones como repitencia, sobreedad o deserción son visualizados como cuestiones problemáticas que deben ser atendidas. A partir de la LEN N° 26206/06 el objetivo es garantizar la igualdad de oportunidades y de resultados. En este marco, el Colegio Nacional de La Plata ha llevado adelante la construcción de distintos dispositivos escolares que den respuesta a dicha problemática. A partir del año 2004, la gestión del Colegio se orienta a la construcción y puesta en marcha de un proyecto de vanguardia pedagógica, con el sentido de formar una propuesta educativa innovadora y de fuerte compromiso social. Este artículo tiene como propósito compartir los primeros resultados de una primera evaluación en proceso del Bloque Académico (BA), dispositivo instrumentado para atender los problemas de retención y repitencia en los primeros años de la escuela secundaria (Res. N°33/10). Dicha evaluación fue realizada en el año 2013, a pedido de la gestión institucional, con la finalidad de analizar el impacto que ha tenido este nuevo formato tras la finalización de dos cohortes consecutivas. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36448 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 Desde 2004, el Colegio Nacional tiene por delante, como lo marca su impronta fundacional, poner en común el medio social y la conflictividad de los jóvenes con éste, para buscar entre todos respuestas abarcativas y superadoras del presente. Por ello, se torna necesario trabajar en un proyecto innovador donde la investigación, la experimentación y su posterior transferencia a otras jurisdicciones educativas puedan ser utilizadas, ya que este esfuerzo no debe quedar circunscripto sólo al Colegio. Por el contrario, el producido estará destinado a ser de utilidad pública, en un sentido más amplio. De esta manera, cabe señalar que a la hora de comenzar la labor de gestión en pos de lograr que el Colegio se constituya como una institución educativa de vanguardia pedagógica, el Nacional carecía de un plan estratégico, con una la Ley Federal de Educación en vigencia que obturaba la posibilidad de logar una articulación en sentido vertical con los subsistemas de educación primario y superior-universitario. Además, se registraba un alarmante índice de desgranamiento, con un Plan de Estudios del año 1977, es decir, correspondiente de la dictadura cívico militar. Asimismo, las corrientes de trabajo se encontraban totalmente fragmentadas. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36448 2014-01-01T00:00:00Z Desde 2004, el Colegio Nacional tiene por delante, como lo marca su impronta fundacional, poner en común el medio social y la conflictividad de los jóvenes con éste, para buscar entre todos respuestas abarcativas y superadoras del presente. Por ello, se torna necesario trabajar en un proyecto innovador donde la investigación, la experimentación y su posterior transferencia a otras jurisdicciones educativas puedan ser utilizadas, ya que este esfuerzo no debe quedar circunscripto sólo al Colegio. Por el contrario, el producido estará destinado a ser de utilidad pública, en un sentido más amplio. De esta manera, cabe señalar que a la hora de comenzar la labor de gestión en pos de lograr que el Colegio se constituya como una institución educativa de vanguardia pedagógica, el Nacional carecía de un plan estratégico, con una la Ley Federal de Educación en vigencia que obturaba la posibilidad de logar una articulación en sentido vertical con los subsistemas de educación primario y superior-universitario. Además, se registraba un alarmante índice de desgranamiento, con un Plan de Estudios del año 1977, es decir, correspondiente de la dictadura cívico militar. Asimismo, las corrientes de trabajo se encontraban totalmente fragmentadas. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36447 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 A fines de 2012, luego de revisar los resultados de nuestras tareas áulicas en base a una encuesta realizada a profesores1 y alumnos de cuarto año, se decidieron una serie de cambios en el programa, con el propósito de lograr una mejor comprensión de los procesos homeostáticos del ser humano, al profundizar los tópicos generativos y metas que involucran los procesos metabólicos celulares. Partimos de la idea que en la comparación entre el individuo y la célula, se comienza a construir la perspectiva físico-química de la vida y su fisiología. Este punto de vista más detallado de los procesos orgánicos, permitirá nuevas explicaciones sobre la comprensión de rutas metabólicas y su funcionalidad para el mantenimiento de la vida de los organismos. La idea era lograr una mejora conceptual frente a la concepción del organismo como sistema. A partir de estos nuevos tópicos y metas nos pusimos a trabajar en diferentes estrategias. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36447 2014-01-01T00:00:00Z A fines de 2012, luego de revisar los resultados de nuestras tareas áulicas en base a una encuesta realizada a profesores1 y alumnos de cuarto año, se decidieron una serie de cambios en el programa, con el propósito de lograr una mejor comprensión de los procesos homeostáticos del ser humano, al profundizar los tópicos generativos y metas que involucran los procesos metabólicos celulares. Partimos de la idea que en la comparación entre el individuo y la célula, se comienza a construir la perspectiva físico-química de la vida y su fisiología. Este punto de vista más detallado de los procesos orgánicos, permitirá nuevas explicaciones sobre la comprensión de rutas metabólicas y su funcionalidad para el mantenimiento de la vida de los organismos. La idea era lograr una mejora conceptual frente a la concepción del organismo como sistema. A partir de estos nuevos tópicos y metas nos pusimos a trabajar en diferentes estrategias. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36446 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 El presente artículo propone una reflexión sobre el Taller Co-Programático “Carreras e investigaciones de la UNLP”. Esta modalidad de talleres forma parte de la oferta educativa del Colegio Nacional y está a cargo de la Secretaría Académica de la institución. La propuesta pretende vincular a los alumnos con actividades culturales variadas para que descubran capacidades e intereses no explorados, desarrollen sus habilidades e interactúen con estudiantes de distintos cursos y niveles. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36446 2014-01-01T00:00:00Z El presente artículo propone una reflexión sobre el Taller Co-Programático “Carreras e investigaciones de la UNLP”. Esta modalidad de talleres forma parte de la oferta educativa del Colegio Nacional y está a cargo de la Secretaría Académica de la institución. La propuesta pretende vincular a los alumnos con actividades culturales variadas para que descubran capacidades e intereses no explorados, desarrollen sus habilidades e interactúen con estudiantes de distintos cursos y niveles. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36445 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 A través de nuestra experiencia enseñando Física hemos podido comprobar que nos acercamos de mejor forma al estudiante cuando rompemos con las prácticas pedagógicas rutinarias, rodeadas de un ambiente un tanto rígido y esquemático que a los alumnos les cuesta transitar. Hoy que los tiempos han cambiado considerablemente, cuando el proceso de enseñanza aprendizaje está atravesando su propia revolución educativa, los docentes debemos tener la capacidad de seducir a nuestros estudiantes por el encanto de la disciplina que orientamos. Y ese poder de seducción lo encontramos precisamente bajo la convicción de que podemos enseñar ciencia de una manera diferente, llevando a los estudiantes a construir mejores desempeños de comprensión obteniendo resultados más acordes a la realidad, intereses y a sus propias necesidades. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36445 2014-01-01T00:00:00Z A través de nuestra experiencia enseñando Física hemos podido comprobar que nos acercamos de mejor forma al estudiante cuando rompemos con las prácticas pedagógicas rutinarias, rodeadas de un ambiente un tanto rígido y esquemático que a los alumnos les cuesta transitar. Hoy que los tiempos han cambiado considerablemente, cuando el proceso de enseñanza aprendizaje está atravesando su propia revolución educativa, los docentes debemos tener la capacidad de seducir a nuestros estudiantes por el encanto de la disciplina que orientamos. Y ese poder de seducción lo encontramos precisamente bajo la convicción de que podemos enseñar ciencia de una manera diferente, llevando a los estudiantes a construir mejores desempeños de comprensión obteniendo resultados más acordes a la realidad, intereses y a sus propias necesidades. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36444 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 El presente artículo tiene como propósito compartir una experiencia de trabajo en Atletismo, realizada en el Colegio Nacional, en el marco de la Enseñanza para la Comprensión. Desde el Departamento se piensa en una Educación Física capaz de dar múltiples respuestas a las variadas y cambiantes demandas de los alumnos, a sus capacidades individuales, a sus características y experiencias motrices anteriores. Una enseñanza de la Educación Física basada en la comprensión, trata de otorgar a la motricidad intención, sentido y complejidad, superando el concepto tradicional, aspirando a la formación de alumnos capaces de conocer, explicar y fundamentar los tópicos apropiados clase a clase, a fin de que puedan operar con ellos. En esta oportunidad abordaremos los desempeños relacionados con las capacidades condicionales, en particular la resistencia. Trataremos de llevar al alumno a descubrir que la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia son manifestaciones de sí mismo, de su potencialidad y posibilidades, y que su desarrollo es necesario porque lo vincula con cualquier acción motriz que quiera poner en práctica. Estas capacidades siempre estarán presentes y lo favorecerán dotándolo de mayor autonomía. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36444 2014-01-01T00:00:00Z El presente artículo tiene como propósito compartir una experiencia de trabajo en Atletismo, realizada en el Colegio Nacional, en el marco de la Enseñanza para la Comprensión. Desde el Departamento se piensa en una Educación Física capaz de dar múltiples respuestas a las variadas y cambiantes demandas de los alumnos, a sus capacidades individuales, a sus características y experiencias motrices anteriores. Una enseñanza de la Educación Física basada en la comprensión, trata de otorgar a la motricidad intención, sentido y complejidad, superando el concepto tradicional, aspirando a la formación de alumnos capaces de conocer, explicar y fundamentar los tópicos apropiados clase a clase, a fin de que puedan operar con ellos. En esta oportunidad abordaremos los desempeños relacionados con las capacidades condicionales, en particular la resistencia. Trataremos de llevar al alumno a descubrir que la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia son manifestaciones de sí mismo, de su potencialidad y posibilidades, y que su desarrollo es necesario porque lo vincula con cualquier acción motriz que quiera poner en práctica. Estas capacidades siempre estarán presentes y lo favorecerán dotándolo de mayor autonomía. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36443 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 En el presente artículo se relata una experiencia educativa realizada con alumnos de tercer año del Colegio Nacional “Rafael Hernández” de la Universidad Nacional de La Plata, mediante una secuencia didáctica diseñada especialmente para la unidad de sonido correspondiente al programa de la asignatura Música. Cabe mencionar que los contenidos de esta serie de clases fueron enmarcados en los lineamientos de la <i>Enseñanza para la Comprensión</i> y que las estrategias pedagógicas se ajustaron a las particularidades del curso. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36443 2014-01-01T00:00:00Z En el presente artículo se relata una experiencia educativa realizada con alumnos de tercer año del Colegio Nacional “Rafael Hernández” de la Universidad Nacional de La Plata, mediante una secuencia didáctica diseñada especialmente para la unidad de sonido correspondiente al programa de la asignatura Música. Cabe mencionar que los contenidos de esta serie de clases fueron enmarcados en los lineamientos de la <i>Enseñanza para la Comprensión</i> y que las estrategias pedagógicas se ajustaron a las particularidades del curso. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36442 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 Staniscia, Daniela (producción y realización); Franganillo, Ana (producción y realización); Disipio, Edgardo (edición); Risso, Claudio (edición) Diego Golombek, biólogo y comunicador público de la ciencia, acompaña el segundo número de Prospectiva. Comparte en esta entrevista su vínculo con el mundo de ciencia, la investigación, el periodismo y la comunicación. Vídeo en línea. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36442 2014-01-01T00:00:00Z Diego Golombek, biólogo y comunicador público de la ciencia, acompaña el segundo número de Prospectiva. Comparte en esta entrevista su vínculo con el mundo de ciencia, la investigación, el periodismo y la comunicación. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36441 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 A lo largo de los últimos años, el Colegio Nacional de la UNLP, en su carácter de escuela pública de innovación pedagógica para la transferencia, ha desarrollado variadas experiencias educativas, con la intención de atender a las problemáticas que la escuela secundaria ha presentado a lo largo de los distintos momentos históricos, culturales y sociales. En el camino de “…profundizar las acciones de investigación, innovación, desarrollo y evaluación de experiencias, para la consecución de una propuesta educativa convocante, inclusiva y de calidad”, restaba aún resolver, entre otras cuestiones, una situación que afectaba al carácter inclusivo de la escuela media en general, y al del Colegio en particular: la repitencia. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36441 2014-01-01T00:00:00Z A lo largo de los últimos años, el Colegio Nacional de la UNLP, en su carácter de escuela pública de innovación pedagógica para la transferencia, ha desarrollado variadas experiencias educativas, con la intención de atender a las problemáticas que la escuela secundaria ha presentado a lo largo de los distintos momentos históricos, culturales y sociales. En el camino de “…profundizar las acciones de investigación, innovación, desarrollo y evaluación de experiencias, para la consecución de una propuesta educativa convocante, inclusiva y de calidad”, restaba aún resolver, entre otras cuestiones, una situación que afectaba al carácter inclusivo de la escuela media en general, y al del Colegio en particular: la repitencia. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36440 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 El presente trabajo desarrolla una experiencia que se enmarca en el dictado del seminario optativo Capitalismo tardío y alternativa política, que se dicta en el último curso del Colegio Nacional “Rafael Hernández” y cuya carga horaria es de cinco horas semanales. Este Seminario propone analizar algunos de los problemas actuales en los que estamos inmersos y que definen los lineamientos políticos mundiales a los que la Filosofía Política intenta dar respuesta. Para el tratamiento de los temas se propone el abordaje de distintas posturas de pensamiento que muestran maneras diferentes de explicar y transformar la realidad socio-política con el objetivo de aportar elementos para un análisis crítico de la misma. Esta propuesta se articula a partir de un hilo conductor, la noción de Totalitarismo, que atraviesa las tres unidades que conforman el programa. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36440 2014-01-01T00:00:00Z El presente trabajo desarrolla una experiencia que se enmarca en el dictado del seminario optativo Capitalismo tardío y alternativa política, que se dicta en el último curso del Colegio Nacional “Rafael Hernández” y cuya carga horaria es de cinco horas semanales. Este Seminario propone analizar algunos de los problemas actuales en los que estamos inmersos y que definen los lineamientos políticos mundiales a los que la Filosofía Política intenta dar respuesta. Para el tratamiento de los temas se propone el abordaje de distintas posturas de pensamiento que muestran maneras diferentes de explicar y transformar la realidad socio-política con el objetivo de aportar elementos para un análisis crítico de la misma. Esta propuesta se articula a partir de un hilo conductor, la noción de Totalitarismo, que atraviesa las tres unidades que conforman el programa. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36439 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 Las múltiples y profundas transformaciones que configuran el mundo juvenil vienen siendo objeto de atención desde diversos campos y con distintas perspectivas que, sin embargo, coinciden en destacar que las juventudes están siendo socializadas en la trama de un nuevo proceso socio-histórico. Comprender las formas de decir, hacer y sentir la condición juvenil en las últimas décadas, supone un esfuerzo de reflexión e indagación sobre experiencias distantes y distintas de aquellas que atravesaron generaciones anteriores. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36439 2014-01-01T00:00:00Z Las múltiples y profundas transformaciones que configuran el mundo juvenil vienen siendo objeto de atención desde diversos campos y con distintas perspectivas que, sin embargo, coinciden en destacar que las juventudes están siendo socializadas en la trama de un nuevo proceso socio-histórico. Comprender las formas de decir, hacer y sentir la condición juvenil en las últimas décadas, supone un esfuerzo de reflexión e indagación sobre experiencias distantes y distintas de aquellas que atravesaron generaciones anteriores. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36438 Contribucion a revista Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 2 Presentación de los contenidos del segundo número. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/36438 2014-01-01T00:00:00Z Presentación de los contenidos del segundo número. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33689 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 1 El presente trabajo es una propuesta que fortalece la idea de que no todos aprendemos del mismo modo, así como tampoco una misma persona aprende todas las cosas con idénticos procesos. Intenta proponer un diseño de trabajo en el aula, planificado, que encierra en sí mismo una lógica de concepción sobre la enseñanza, el aprendizaje y una postura ética sobre la certeza de que todos son capaces de comprender, y además, de que esto puede materializarse a través de una enseñanza pertinente. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33689 2014-01-01T00:00:00Z El presente trabajo es una propuesta que fortalece la idea de que no todos aprendemos del mismo modo, así como tampoco una misma persona aprende todas las cosas con idénticos procesos. Intenta proponer un diseño de trabajo en el aula, planificado, que encierra en sí mismo una lógica de concepción sobre la enseñanza, el aprendizaje y una postura ética sobre la certeza de que todos son capaces de comprender, y además, de que esto puede materializarse a través de una enseñanza pertinente. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33686 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 1 La presente actividad tiene como marco de referencia la Enseñanza para la Comprensión (EPC). Basado en este modelo pedagógico, se propone un enfoque del diseño didáctico que hace especial énfasis en la búsqueda de comprensiones duraderas, flexibles y profundas. Tal como lo plantea Perkins (1995), la comprensión no es algo que se posea, sino que se construye, y se encuentra siempre en estado de formación. Cuando comprendemos un tema o concepto, no sólo hemos recibido la información sino que también somos capaces de utilizarla para realizar diversos desempeños. Las actividades de comprensión implican diversos desafíos cognitivos a los que se enfrenta cada alumno según sus particulares habilidades de compresión. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33686 2014-01-01T00:00:00Z La presente actividad tiene como marco de referencia la Enseñanza para la Comprensión (EPC). Basado en este modelo pedagógico, se propone un enfoque del diseño didáctico que hace especial énfasis en la búsqueda de comprensiones duraderas, flexibles y profundas. Tal como lo plantea Perkins (1995), la comprensión no es algo que se posea, sino que se construye, y se encuentra siempre en estado de formación. Cuando comprendemos un tema o concepto, no sólo hemos recibido la información sino que también somos capaces de utilizarla para realizar diversos desempeños. Las actividades de comprensión implican diversos desafíos cognitivos a los que se enfrenta cada alumno según sus particulares habilidades de compresión. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33685 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 1 Como resultado de los ciclos lectivos 2010-2011 destinados al Bloque Académico se ha considerado fundamental generar desempeños educativos de síntesis que permitan revisar lo enseñado y aprendido desde una perspectiva que involucre al estudiante a demostrar sus capacidades y conocimientos adquiridos durante este período. Esta práctica de ejecución de desempeños y evaluación de saberes y actitudes es esencial para vislumbrar las posibilidades de recorrer caminos de aprendizaje que tiendan a la inclusión de la mayoría de los alumnos en los niveles siguientes de la educación secundaria. Para diseñar actividades de esta índole se hizo necesario analizar las metas de comprensión ineludibles, las cuales deben contemplarse en el estudio de las Planificaciones Anuales de los niveles que comprenden el citado Bloque. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33685 2014-01-01T00:00:00Z Como resultado de los ciclos lectivos 2010-2011 destinados al Bloque Académico se ha considerado fundamental generar desempeños educativos de síntesis que permitan revisar lo enseñado y aprendido desde una perspectiva que involucre al estudiante a demostrar sus capacidades y conocimientos adquiridos durante este período. Esta práctica de ejecución de desempeños y evaluación de saberes y actitudes es esencial para vislumbrar las posibilidades de recorrer caminos de aprendizaje que tiendan a la inclusión de la mayoría de los alumnos en los niveles siguientes de la educación secundaria. Para diseñar actividades de esta índole se hizo necesario analizar las metas de comprensión ineludibles, las cuales deben contemplarse en el estudio de las Planificaciones Anuales de los niveles que comprenden el citado Bloque. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33684 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 1 Para el Período de Síntesis retomamos el Proyecto Arte y Diversidad Cultural, con la finalidad de articular la actividad creativa y la acción reflexiva, generando propuestas educativas, así como espacios de intercambio y conocimiento que integren a los estudiantes del Bloque Académico con los contenidos de Formación Visual e Historia del arte. Las experiencias, producciones plásticas y prácticas de intervención pertenecientes al arte contemporáneo, realizadas por los alumnos en distintos soportes, evidencian las múltiples formas de expresión cultural de los grupos, sociedades y modos de creación artística; generando gestos a favor de la diversidad y la inclusión. Estas experiencias reivindican el valor de la diversidad cultural para la construcción de las identidades, ciudadanías y convivencias armónicas y afectivas. La temática fue retomada para el Período de Síntesis del Bloque Académico por profesores del departamento que a continuación detallan sus experiencias didácticas, sus alcances, debilidades y logros. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33684 2014-01-01T00:00:00Z Para el Período de Síntesis retomamos el Proyecto Arte y Diversidad Cultural, con la finalidad de articular la actividad creativa y la acción reflexiva, generando propuestas educativas, así como espacios de intercambio y conocimiento que integren a los estudiantes del Bloque Académico con los contenidos de Formación Visual e Historia del arte. Las experiencias, producciones plásticas y prácticas de intervención pertenecientes al arte contemporáneo, realizadas por los alumnos en distintos soportes, evidencian las múltiples formas de expresión cultural de los grupos, sociedades y modos de creación artística; generando gestos a favor de la diversidad y la inclusión. Estas experiencias reivindican el valor de la diversidad cultural para la construcción de las identidades, ciudadanías y convivencias armónicas y afectivas. La temática fue retomada para el Período de Síntesis del Bloque Académico por profesores del departamento que a continuación detallan sus experiencias didácticas, sus alcances, debilidades y logros. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33666 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 1 Durante el transcurso del segundo cuatrimestre del ciclo lectivo 2011 se inició, en el Colegio Nacional, un período de análisis del Bloque Académico, una instancia de reflexión en el interior de cada departamento para luego compartir las experiencias con los restantes y poder generar un espacio de análisis institucional. Compartir y difundir las prácticas áulicas haciendo hincapié en los logros y revisando las debilidades, permitió promover una etapa de revisión de nuestras prácticas docentes y, también, de nuestras formas de evaluación. Cuando las autoridades de la institución nos convocaron para trabajar en la articulación de segundo y tercer años, nos propusimos reflexionar a nivel departamental con el fin de establecer cuáles eran las metas irrenunciables de segundo, cuál era el perfil de alumno que debería egresar del Bloque sabiendo que no existen los alumnos “ideales” sino alumnos “reales” que tendrían que alcanzar las metas propuestas por el profesor y acordadas conjuntamente con ellos. También procuramos identificar los intereses y las problemáticas de nuestros alumnos para poder lograr un punto de encuentro que permitiese el ingreso, la permanencia y el egreso significativo de todos ellos. Cabe aclarar que, para la mayoría de los alumnos, segundo año es el primer contacto que tienen con el idioma francés. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33666 2014-01-01T00:00:00Z Durante el transcurso del segundo cuatrimestre del ciclo lectivo 2011 se inició, en el Colegio Nacional, un período de análisis del Bloque Académico, una instancia de reflexión en el interior de cada departamento para luego compartir las experiencias con los restantes y poder generar un espacio de análisis institucional. Compartir y difundir las prácticas áulicas haciendo hincapié en los logros y revisando las debilidades, permitió promover una etapa de revisión de nuestras prácticas docentes y, también, de nuestras formas de evaluación. Cuando las autoridades de la institución nos convocaron para trabajar en la articulación de segundo y tercer años, nos propusimos reflexionar a nivel departamental con el fin de establecer cuáles eran las metas irrenunciables de segundo, cuál era el perfil de alumno que debería egresar del Bloque sabiendo que no existen los alumnos “ideales” sino alumnos “reales” que tendrían que alcanzar las metas propuestas por el profesor y acordadas conjuntamente con ellos. También procuramos identificar los intereses y las problemáticas de nuestros alumnos para poder lograr un punto de encuentro que permitiese el ingreso, la permanencia y el egreso significativo de todos ellos. Cabe aclarar que, para la mayoría de los alumnos, segundo año es el primer contacto que tienen con el idioma francés. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33663 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 1 La presente propuesta se sitúa en el Ciclo Básico de la Educación Secundaria, en el Colegio Nacional “Rafael Hernández”. Para su contextualización, y entendiendo al mismo como un eslabón más dentro del entramado que supone el Sistema Educativo Nacional, se tomarán como documentos marco para el presente trabajo: la Ley de Educación Nacional 26.206; la Resolución del CFE 110/10 que de ella surge; el actual Proyecto de Gestión 2010- 2014 del Colegio Nacional, elaborado por su actual rectora, la Profesora María José Arias Mercader y el Programa de estudio correspondiente a la asignatura Música del Bloque Académico, que constituyen el 1º y 2º año de la escolaridad secundaria. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33663 2014-01-01T00:00:00Z La presente propuesta se sitúa en el Ciclo Básico de la Educación Secundaria, en el Colegio Nacional “Rafael Hernández”. Para su contextualización, y entendiendo al mismo como un eslabón más dentro del entramado que supone el Sistema Educativo Nacional, se tomarán como documentos marco para el presente trabajo: la Ley de Educación Nacional 26.206; la Resolución del CFE 110/10 que de ella surge; el actual Proyecto de Gestión 2010- 2014 del Colegio Nacional, elaborado por su actual rectora, la Profesora María José Arias Mercader y el Programa de estudio correspondiente a la asignatura Música del Bloque Académico, que constituyen el 1º y 2º año de la escolaridad secundaria. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33661 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 1 Diversidad, aulas inclusivas, heterogeneidad son palabras que cada día encuentran espacios en los diseños curriculares, en los proyectos institucionales, en los debates académicos, en las investigaciones y en las páginas de los diarios. El discurso acerca de la educación en la diversidad surgió en las últimas décadas del siglo XX con la intención de superar la mirada homogeneizadora y proponer enfoques y estrategias más inclusivas que contemplen al mismo tiempo las diferencias que existen entre las personas, los derechos de la ciudadanía y las obligaciones de los Estados. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33661 2014-01-01T00:00:00Z Diversidad, aulas inclusivas, heterogeneidad son palabras que cada día encuentran espacios en los diseños curriculares, en los proyectos institucionales, en los debates académicos, en las investigaciones y en las páginas de los diarios. El discurso acerca de la educación en la diversidad surgió en las últimas décadas del siglo XX con la intención de superar la mirada homogeneizadora y proponer enfoques y estrategias más inclusivas que contemplen al mismo tiempo las diferencias que existen entre las personas, los derechos de la ciudadanía y las obligaciones de los Estados. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33659 Articulo Prospectiva - Revista de Educación del Colegio Nacional - UNLP; no. 1 En función de la evolución de la matrícula, la educación secundaria en Argentina se expandió de modo constante a lo largo de más de un siglo. A pesar de ello, se puede identificar un problema característico del nivel: la baja retención. Esta problemática, si bien no es nueva, adquiere especial relevancia en la coyuntura actual frente a los nuevos desafíos, que propone la Ley de Educación Nacional 26.206/06, con la obligatoriedad del nivel secundario hasta su culminación. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33659 2014-01-01T00:00:00Z En función de la evolución de la matrícula, la educación secundaria en Argentina se expandió de modo constante a lo largo de más de un siglo. A pesar de ello, se puede identificar un problema característico del nivel: la baja retención. Esta problemática, si bien no es nueva, adquiere especial relevancia en la coyuntura actual frente a los nuevos desafíos, que propone la Ley de Educación Nacional 26.206/06, con la obligatoriedad del nivel secundario hasta su culminación.