http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/37924 Fri, 13 Nov 2026 04:20:33 GMT 2026-11-13T04:20:33Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38037 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 En el proceso de escritura de este texto sobre la obra de nuestro amigo y colega Jorge Huergo, estuvieron presentes los recuerdos de los tiempos compartidos. Fue inevitable traer imágenes y conversaciones, que a veces me impulsaron a escribir, otras, me obligaron a hacer una pausa para dejar que las palabras encontraran su camino. También me sumergí de nuevo en algunos de sus textos para dejarme llevar por esos itinerarios y diagonales que trazó y recorrió Jorge en el campo de la Comunicación/Educación. Así pues, movida por el espíritu y el afecto que nos convoca en este reconocimiento, quisiera mostrar puertos de llegada y puertas que han quedado abiertas en dicho campo. Por supuesto, hablo aquí principalmente desde lo que creo fue nuestra recepción y acogida en el contexto colombiano. Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38037 2014-06-01T00:00:00Z En el proceso de escritura de este texto sobre la obra de nuestro amigo y colega Jorge Huergo, estuvieron presentes los recuerdos de los tiempos compartidos. Fue inevitable traer imágenes y conversaciones, que a veces me impulsaron a escribir, otras, me obligaron a hacer una pausa para dejar que las palabras encontraran su camino. También me sumergí de nuevo en algunos de sus textos para dejarme llevar por esos itinerarios y diagonales que trazó y recorrió Jorge en el campo de la Comunicación/Educación. Así pues, movida por el espíritu y el afecto que nos convoca en este reconocimiento, quisiera mostrar puertos de llegada y puertas que han quedado abiertas en dicho campo. Por supuesto, hablo aquí principalmente desde lo que creo fue nuestra recepción y acogida en el contexto colombiano. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38035 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 El artículo indaga acerca de la importancia y originalidad del pensamiento y aportes de Jorge Huergo en el campo de la educación y la comunicación, a partir del estilo y los temas de su último libro. Los vínculos entre las pedagogías alternativas latinoamericanas en la formación de un nuevo sujeto pedagógico y su vocación apasionada por comprender los problemas centrales de la educación. Sus contribuciones en la construcción de una formación docente que impacte en las prácticas educativas y en la configuración de subjetividades que reconozcan lo múltiple como condición de una sociedad más democrática e inclusiva. La necesidad de jerarquizar a los Institutos Superiores de Formación Docente y la esperanza militante en aportar a políticas públicas que favorezcan el diálogo colaborativo entre la cultura popular, los medios de comunicación, la sociedad educadora y la escuela como institución emblemática del sistema educativo. Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38035 2014-06-01T00:00:00Z El artículo indaga acerca de la importancia y originalidad del pensamiento y aportes de Jorge Huergo en el campo de la educación y la comunicación, a partir del estilo y los temas de su último libro. Los vínculos entre las pedagogías alternativas latinoamericanas en la formación de un nuevo sujeto pedagógico y su vocación apasionada por comprender los problemas centrales de la educación. Sus contribuciones en la construcción de una formación docente que impacte en las prácticas educativas y en la configuración de subjetividades que reconozcan lo múltiple como condición de una sociedad más democrática e inclusiva. La necesidad de jerarquizar a los Institutos Superiores de Formación Docente y la esperanza militante en aportar a políticas públicas que favorezcan el diálogo colaborativo entre la cultura popular, los medios de comunicación, la sociedad educadora y la escuela como institución emblemática del sistema educativo. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38034 Articulo Questión; no. 42 Jorge Huergo (1957-2014), el viajero de los territorios de la Comunicación/Educación, partió inesperadamente y aunque aún es demasiado pronto para poder asumir el vacío de esa pérdida, sus textos nos invitan a pensar, a volver sobre las preguntas que él provocó, echando mano al diálogo intercultural para potenciar el carácter militante de nuestros espacios formativos. Estas líneas intentan recuperar algunos de sus aportes y preguntas en torno a la siempre tensa relación entre formación universitaria y la educación/comunicación popular. Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38034 2014-06-01T00:00:00Z Jorge Huergo (1957-2014), el viajero de los territorios de la Comunicación/Educación, partió inesperadamente y aunque aún es demasiado pronto para poder asumir el vacío de esa pérdida, sus textos nos invitan a pensar, a volver sobre las preguntas que él provocó, echando mano al diálogo intercultural para potenciar el carácter militante de nuestros espacios formativos. Estas líneas intentan recuperar algunos de sus aportes y preguntas en torno a la siempre tensa relación entre formación universitaria y la educación/comunicación popular. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38033 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 El artículo busca valorizar y entrelazar el trabajo de Jorge Huergo con el propio, bajo las diferentes tareas que se han desarrollado a lo largo de las investigaciones y prácticas profesionales en el campo de la Comunicación/Educación, en el análisis de discurso de políticas educativas, en la investigación sobre los consumos culturales de los jóvenes y en la creación de un programa referido a esos temas, mostrando los aspectos que ilumina desde su desarrollo teórico político. Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38033 2014-06-01T00:00:00Z El artículo busca valorizar y entrelazar el trabajo de Jorge Huergo con el propio, bajo las diferentes tareas que se han desarrollado a lo largo de las investigaciones y prácticas profesionales en el campo de la Comunicación/Educación, en el análisis de discurso de políticas educativas, en la investigación sobre los consumos culturales de los jóvenes y en la creación de un programa referido a esos temas, mostrando los aspectos que ilumina desde su desarrollo teórico político. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38032 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 Con una vasta trayectoria coordinando proyectos comunicacionales y educativos junto a diferentes movimientos sociales y grupos comunitarios, el docente e investigador argentino Jorge Huergo advierte sobre la importancia de hacer de los medios y las tecnologías en la escuela herramientas narrativas que favorezcan la comprensión de las dinámicas de la cultura, la multiplicación de las voces que la definen y el protagonismo en su transformación. Superando el entusiasmo por la apropiación técnico-funcional de los nuevos lenguajes tecnológicos, la escuela debe apostar por una perspectiva comunicacional de su uso, potenciando el posicionamiento estratégico del sujeto como gestor de la cultura en la que vive. Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38032 2014-06-01T00:00:00Z Con una vasta trayectoria coordinando proyectos comunicacionales y educativos junto a diferentes movimientos sociales y grupos comunitarios, el docente e investigador argentino Jorge Huergo advierte sobre la importancia de hacer de los medios y las tecnologías en la escuela herramientas narrativas que favorezcan la comprensión de las dinámicas de la cultura, la multiplicación de las voces que la definen y el protagonismo en su transformación. Superando el entusiasmo por la apropiación técnico-funcional de los nuevos lenguajes tecnológicos, la escuela debe apostar por una perspectiva comunicacional de su uso, potenciando el posicionamiento estratégico del sujeto como gestor de la cultura en la que vive. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38030 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 El presente texto propone tres legados teóricos y políticos del trabajo de Jorge Huergo. El primero refiere la importancia de concebir la intelectualidad y el trabajo universitario más allá de la dicotomía académicos-catedráticos y pragmáticos. El segundo legado es el que está dado por una política epistemológica de carácter estratégico, popular y latinoamericano para seguir disputando el sentido político de la relación comunicación/educación. Y el tercero es la concepción y el posicionamiento puestos en experiencias de coordinación y acompañamiento de los procesos colectivos de transformación curricular, indispensables para la discusión pública sobre la relación entre culturas, tecnologías, historia y acción política. Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38030 2014-06-01T00:00:00Z El presente texto propone tres legados teóricos y políticos del trabajo de Jorge Huergo. El primero refiere la importancia de concebir la intelectualidad y el trabajo universitario más allá de la dicotomía académicos-catedráticos y pragmáticos. El segundo legado es el que está dado por una política epistemológica de carácter estratégico, popular y latinoamericano para seguir disputando el sentido político de la relación comunicación/educación. Y el tercero es la concepción y el posicionamiento puestos en experiencias de coordinación y acompañamiento de los procesos colectivos de transformación curricular, indispensables para la discusión pública sobre la relación entre culturas, tecnologías, historia y acción política. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38028 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 Decidí compartir en este espacio una síntesis de los últimos textos de Jorge Huergo trabajados y discutidos. En especial aquel que se constituyó en el fundamento de una de las líneas de investigación del Comedi (el laboratorio en Comunicación, Educación, Medios y Discursos que dirijo) de cuyo comité científico Jorge Huergo -con la generosidad que lo caraterizaba- aceptó nuestra invitación a formar parte, desde su creación en el marco más amplio que constituye el Centro de Comunicación y Educación que hoy lleva su nombre. En este recorrido teórico están presentes, además, pero sin desarmarse, cada una de las marcas teóricas y de acción que dejó Huergo y que acompañaron mi trayecto formativo a lo largo de estos años. Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38028 2014-06-01T00:00:00Z Decidí compartir en este espacio una síntesis de los últimos textos de Jorge Huergo trabajados y discutidos. En especial aquel que se constituyó en el fundamento de una de las líneas de investigación del Comedi (el laboratorio en Comunicación, Educación, Medios y Discursos que dirijo) de cuyo comité científico Jorge Huergo -con la generosidad que lo caraterizaba- aceptó nuestra invitación a formar parte, desde su creación en el marco más amplio que constituye el Centro de Comunicación y Educación que hoy lleva su nombre. En este recorrido teórico están presentes, además, pero sin desarmarse, cada una de las marcas teóricas y de acción que dejó Huergo y que acompañaron mi trayecto formativo a lo largo de estos años. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38027 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 Desde textos como “Comunicación/Educación. Ámbitos, prácticas y perspectivas” (1997) o “Hacia una genealogía de comunicación/educación” (2005), el trabajo de Jorge nos ayudó a entender y atender las raíces hondas de muchas de nuestras discusiones actuales. Su formación filosófica, probablemente, le permitía bucear hondo en la epistemología de estos vínculos. Sus textos nos ayudaron también a entender y atender la geografía ancha de las prácticas donde comunicación y educación se encuentran. Prácticas que incluyen a los medios pero que los trascienden ampliamente. Desde las aulas a los hospitales, desde las plazas a los movimientos sociales, comunicación y educación se encuentras y desencuentran permanentemente. Y Jorge nos invitaba a mirar y aprender de esas prácticas, para desbloquear o estimular su potencial transformador. Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38027 2014-06-01T00:00:00Z Desde textos como “Comunicación/Educación. Ámbitos, prácticas y perspectivas” (1997) o “Hacia una genealogía de comunicación/educación” (2005), el trabajo de Jorge nos ayudó a entender y atender las raíces hondas de muchas de nuestras discusiones actuales. Su formación filosófica, probablemente, le permitía bucear hondo en la epistemología de estos vínculos. Sus textos nos ayudaron también a entender y atender la geografía ancha de las prácticas donde comunicación y educación se encuentran. Prácticas que incluyen a los medios pero que los trascienden ampliamente. Desde las aulas a los hospitales, desde las plazas a los movimientos sociales, comunicación y educación se encuentras y desencuentran permanentemente. Y Jorge nos invitaba a mirar y aprender de esas prácticas, para desbloquear o estimular su potencial transformador. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38026 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 Aproximarse a la obra de Jorge Huergo supone un acercamiento a una historia de compromiso político cultural, pasión e interpelación, a conocer para transformar lo real a la vez que alegría y militancia en el sueño de la emancipación y transformación social. Para quien escribe el diálogo con la obra de Huergo significó y significa cada día un desarreglo respecto de algunas “marcas” de la propia formación pedagógica, que emergen muchas veces de manera solapada, ligadas a propuestas racionalizadoras, normativas y regulativas de las prácticas educativas respecto del desorden cultural emparentado con las nuevas formas de la comunicación. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38026 2014-06-01T00:00:00Z Aproximarse a la obra de Jorge Huergo supone un acercamiento a una historia de compromiso político cultural, pasión e interpelación, a conocer para transformar lo real a la vez que alegría y militancia en el sueño de la emancipación y transformación social. Para quien escribe el diálogo con la obra de Huergo significó y significa cada día un desarreglo respecto de algunas “marcas” de la propia formación pedagógica, que emergen muchas veces de manera solapada, ligadas a propuestas racionalizadoras, normativas y regulativas de las prácticas educativas respecto del desorden cultural emparentado con las nuevas formas de la comunicación. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38024 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 Si existiese la posibilidad de ser sintéticos al homenajear a alguien a quien se quiere mucho, y si esa persona fuera Jorge Huergo, entonces elegiríamos sin dudar la palabra “maestro”. El maestro remite a esa figura que nos enseña cosas, pero que nos enseña en un sentido amplio, integral, que nos contiene afectivamente, que nos guía en la teoría y en la práctica porque no separa ambas instancias, que nos ayuda a ser nosotros mismos, que nos acompaña sin asfixiarnos ni usarnos. Que es riguroso sin jugar al indescifrable. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38024 2014-06-01T00:00:00Z Si existiese la posibilidad de ser sintéticos al homenajear a alguien a quien se quiere mucho, y si esa persona fuera Jorge Huergo, entonces elegiríamos sin dudar la palabra “maestro”. El maestro remite a esa figura que nos enseña cosas, pero que nos enseña en un sentido amplio, integral, que nos contiene afectivamente, que nos guía en la teoría y en la práctica porque no separa ambas instancias, que nos ayuda a ser nosotros mismos, que nos acompaña sin asfixiarnos ni usarnos. Que es riguroso sin jugar al indescifrable. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38022 Articulo Questión; no. 42 Difícil es intentar, en unas breves líneas, dar cuenta de la referencia epistemológica de Jorge al campo comunicación/educación. Su partida nos sorprendió transitándolo desde diversos lugares: la provocación del debate, la consolidación científica-académica, las micro-prácticas portadoras de utopías, los proyectos emancipatorios del campo de la comunicación/educación popular en las políticas de formación docente, en las instituciones y sus complejidades, entre los sujetos y la lucha por el reconocimiento de sus identidades, en los diálogos enlazadores de sueños dispersos, en los cruces con diversos campos de intervención, en la obstinada obsesión por interpelar a la cultura académica/escolar desde la cultura popular, en el proceso de reconfiguración del Centro Comunicación y Educación, en la concreción de la Maestría en Comunicación y Educación. Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38022 2014-06-01T00:00:00Z Difícil es intentar, en unas breves líneas, dar cuenta de la referencia epistemológica de Jorge al campo comunicación/educación. Su partida nos sorprendió transitándolo desde diversos lugares: la provocación del debate, la consolidación científica-académica, las micro-prácticas portadoras de utopías, los proyectos emancipatorios del campo de la comunicación/educación popular en las políticas de formación docente, en las instituciones y sus complejidades, entre los sujetos y la lucha por el reconocimiento de sus identidades, en los diálogos enlazadores de sueños dispersos, en los cruces con diversos campos de intervención, en la obstinada obsesión por interpelar a la cultura académica/escolar desde la cultura popular, en el proceso de reconfiguración del Centro Comunicación y Educación, en la concreción de la Maestría en Comunicación y Educación. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38019 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 Resulta difícil dar cuenta del pensamiento de Jorge Huergo. La inmediatez de su desaparición física nos duele y a la vez convoca, aunque más no fuere, a una muy modesta y provisoria referencia a algunos aspectos de su obra. Sabemos que será enriquecida en amplitud y profundidad en los tiempos venideros. Tal vez por su cercanía a nuestras vidas referimos a las contribuciones de su labor como docente e investigador, escogidas de entre las muchas e infatigables experiencias que transitó en su camino y que pudimos vivenciar como colegas, compañeras y también alumnas. Esta dinámica combinatoria de posiciones compartidas que nos involucraron en distintos trayectos de construcción conjunta se vincula en alternancia y constituyen múltiples facetas expuestas a su reconocimiento. Pero en cualquiera de ellas pudimos sentir y apreciar sus saberes, su orientación, su escucha respetuosa, sus interpelaciones y la siempre disponibilidad, abierta para el análisis y la intervención. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38019 2014-06-01T00:00:00Z Resulta difícil dar cuenta del pensamiento de Jorge Huergo. La inmediatez de su desaparición física nos duele y a la vez convoca, aunque más no fuere, a una muy modesta y provisoria referencia a algunos aspectos de su obra. Sabemos que será enriquecida en amplitud y profundidad en los tiempos venideros. Tal vez por su cercanía a nuestras vidas referimos a las contribuciones de su labor como docente e investigador, escogidas de entre las muchas e infatigables experiencias que transitó en su camino y que pudimos vivenciar como colegas, compañeras y también alumnas. Esta dinámica combinatoria de posiciones compartidas que nos involucraron en distintos trayectos de construcción conjunta se vincula en alternancia y constituyen múltiples facetas expuestas a su reconocimiento. Pero en cualquiera de ellas pudimos sentir y apreciar sus saberes, su orientación, su escucha respetuosa, sus interpelaciones y la siempre disponibilidad, abierta para el análisis y la intervención. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38018 Contribucion a revista Questión; vol. 1, no. 42 El duelo impone a las personas un trabajo psíquico largo y doloroso. Hay momentos en que la ausencia del otro cuerpo y de su voz se hacen insoportables. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38018 2014-06-01T00:00:00Z El duelo impone a las personas un trabajo psíquico largo y doloroso. Hay momentos en que la ausencia del otro cuerpo y de su voz se hacen insoportables. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38017 Contribucion a revista Questión; no. 42 He aquí el segundo episodio de esta forma que hemos encontrado para hacernos presente cuando lo evitable irrumpe con la brutalidad de lo definitivo, creyéndoselo: el suplemento Incidentes de la revista <i>Question/ Cuestión</i>. Incidente II: Las cuestiones y preguntas de Jorge Huergo. Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38017 2014-06-01T00:00:00Z He aquí el segundo episodio de esta forma que hemos encontrado para hacernos presente cuando lo evitable irrumpe con la brutalidad de lo definitivo, creyéndoselo: el suplemento Incidentes de la revista <i>Question/ Cuestión</i>. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38013 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 El presente trabajo pretende realizar una serie de reflexiones acerca de la investigación en comunicación social y el lugar del sujeto investigador como constructor de una realidad determinada. Partimos de la concepción de que el sujeto que investiga reconoce su subjetividad y la impronta que tanto esta como el contexto le imprimen a su producción. Entonces, esa construcción del conocimiento, desde el objeto de estudio y la construcción de los objetivos, marco teórico, herramientas dependen de la mirada del investigador. El contexto, las experiencias, los intereses y el posicionamiento político-académico sumado a las condiciones materiales e institucionales del investigador determinan esta mirada sobre el objeto de estudio. Así, los métodos y herramientas son construidos a partir de la propia subjetividad del investigador. El artículo se divide en: la comunicación como interacción; el oficio de investigar; la investigación como factor de transformación social; la Investigación en el contexto mediato e inmediato; y la investigación como posicionamiento político. Dossier: Cuestiones en línea Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38013 2014-06-01T00:00:00Z El presente trabajo pretende realizar una serie de reflexiones acerca de la investigación en comunicación social y el lugar del sujeto investigador como constructor de una realidad determinada. Partimos de la concepción de que el sujeto que investiga reconoce su subjetividad y la impronta que tanto esta como el contexto le imprimen a su producción. Entonces, esa construcción del conocimiento, desde el objeto de estudio y la construcción de los objetivos, marco teórico, herramientas dependen de la mirada del investigador. El contexto, las experiencias, los intereses y el posicionamiento político-académico sumado a las condiciones materiales e institucionales del investigador determinan esta mirada sobre el objeto de estudio. Así, los métodos y herramientas son construidos a partir de la propia subjetividad del investigador. El artículo se divide en: la comunicación como interacción; el oficio de investigar; la investigación como factor de transformación social; la Investigación en el contexto mediato e inmediato; y la investigación como posicionamiento político. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38012 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 Este trabajo busca presentar algunas preguntas metodológicas con relación al estudio de trayectorias de personas que han estado encarceladas en prisiones bonaerenses. Algunas de las preocupaciones principales están dirigidas a las formas de relacionarse, al encuentro y la observación, a las maneras de reflexionar sobre dichas instancias y de procesos de desnaturalización de estas. Además de preguntarnos por el método etnográfico como abanico de preguntas y técnicas, indagaremos en la propia mirada sobre la cuestión carcelaria que necesitamos desarrollar para abarcar la problemática de los liberados, atentos a las vacancias miradas truncas de otras perspectivas. Dossier: Cuestiones en línea Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38012 2014-06-01T00:00:00Z Este trabajo busca presentar algunas preguntas metodológicas con relación al estudio de trayectorias de personas que han estado encarceladas en prisiones bonaerenses. Algunas de las preocupaciones principales están dirigidas a las formas de relacionarse, al encuentro y la observación, a las maneras de reflexionar sobre dichas instancias y de procesos de desnaturalización de estas. Además de preguntarnos por el método etnográfico como abanico de preguntas y técnicas, indagaremos en la propia mirada sobre la cuestión carcelaria que necesitamos desarrollar para abarcar la problemática de los liberados, atentos a las vacancias miradas truncas de otras perspectivas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38011 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 Se ha afirmado que las indagaciones y las producciones teóricas de Paulo Freire (1921-1997) y Antonio Pasquali (1929) fueron pioneras en América Latina al instaurar matrices originales de investigación en comunicación reivindicando a las culturas populares, desde un posicionamiento crítico frente a los procesos de masificación de la cultura. A propósito de ello, la historia de los estudios latinoamericanos en comunicación ha reconocido que en los años sesenta surgen las primeras reflexiones, producciones y sistematizaciones en torno al “problema de lo comunicacional”. Siguiendo esta línea, entonces, se considera que indagar las ideas de Pasquali y Freire en sus condiciones históricas y político culturales particulares, significa ya no solamente pensar e investigar a dos “autores”, sino el proceso de emergencia de los estudios en comunicación en América Latina. Por ello, se torna ineludible indagar ciertas instancias de los itinerarios intelectuales de Freire y Pasquali en las tramas político culturales de los años sesenta, los espacios en los cuales tanto autores como ideas fueron puestas en diálogo y discusión y, como veremos, también apropiadas desde posicionamientos políticos y prácticos concretos, en las luchas por transformar estructuras de desigualdad en sus países. Dossier: Cuestiones en línea Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/38011 2014-06-01T00:00:00Z Se ha afirmado que las indagaciones y las producciones teóricas de Paulo Freire (1921-1997) y Antonio Pasquali (1929) fueron pioneras en América Latina al instaurar matrices originales de investigación en comunicación reivindicando a las culturas populares, desde un posicionamiento crítico frente a los procesos de masificación de la cultura. A propósito de ello, la historia de los estudios latinoamericanos en comunicación ha reconocido que en los años sesenta surgen las primeras reflexiones, producciones y sistematizaciones en torno al “problema de lo comunicacional”. Siguiendo esta línea, entonces, se considera que indagar las ideas de Pasquali y Freire en sus condiciones históricas y político culturales particulares, significa ya no solamente pensar e investigar a dos “autores”, sino el proceso de emergencia de los estudios en comunicación en América Latina. Por ello, se torna ineludible indagar ciertas instancias de los itinerarios intelectuales de Freire y Pasquali en las tramas político culturales de los años sesenta, los espacios en los cuales tanto autores como ideas fueron puestas en diálogo y discusión y, como veremos, también apropiadas desde posicionamientos políticos y prácticos concretos, en las luchas por transformar estructuras de desigualdad en sus países. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/37998 Articulo Questión; no. 42 El dossier de <i>Question/ Cuestión</i> propone, en esta oportunidad, una serie de artículos producidos por docentes e investigadores de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata, que presentan la complejidad de la metodología y las teorías dentro del ámbito de la investigación en comunicación. Las relaciones entre sujetos, las prácticas, los contextos y las teorías, son piezas fundamentales en el proceso de producción de conocimiento, generando una interpretación de la realidad, desde el campo de la comunicación social. Dossier: Cuestiones en línea Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/37998 2014-06-01T00:00:00Z El dossier de <i>Question/ Cuestión</i> propone, en esta oportunidad, una serie de artículos producidos por docentes e investigadores de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata, que presentan la complejidad de la metodología y las teorías dentro del ámbito de la investigación en comunicación. Las relaciones entre sujetos, las prácticas, los contextos y las teorías, son piezas fundamentales en el proceso de producción de conocimiento, generando una interpretación de la realidad, desde el campo de la comunicación social. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/37997 Revision Questión; vol. 1, no. 42 Ofelia Scher, autora de Migraciones y etnicidad. Argentina y Canadá ¿Los extremos se tocan?, nos acerca al devenir histórico de Canadá en sus aspectos migratorios, centrándose en las políticas que el Estado canadiense elaboró al respecto. Plantea cómo desde las ciencias sociales en su conjunto se tiene poco contacto con la realidad canadiense y cómo desde la comunicación social se produce la sensación de cercanía o lejanía académica frente a determinadas temáticas o realidades. Reflexiona sobre dos momentos históricos que, a su entender, se diferencian en el ejercicio comparativo con la Argentina. La primera etapa de expansión del sistema capitalista permitió a Canadá y la Argentina insertarse en el mercado internacional como proveedores de materia prima, lo que generó, políticas de Estado de apertura a trabajadores inmigrantes, en especial europeos, que llegaron para ocupar en los dos países, espacios vacíos de praderas fértiles en el norte y una extensa pampa húmeda en el sur, con un devenir histórico similar. En una segunda etapa, sus características inmigratorias se bifurcaron; tanto en la diversidad de los grupos que llegaron, como en las políticas de Estado que generaron. La importancia de esta temática en el siglo XXI otorga un nuevo dinamismo al fenómeno migratorio, debido a la globalización o regionalización con la consiguiente dinámica de acumulación capitalista mundial. Libro reseñado: Migraciones y etnicidad. Argentina y Canadá ¿los extremos se tocan?, de la Mg. Ofelia Beatriz Scher, Argentina, Biblos, 2012, 172 páginas. Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/37997 2014-06-01T00:00:00Z Ofelia Scher, autora de Migraciones y etnicidad. Argentina y Canadá ¿Los extremos se tocan?, nos acerca al devenir histórico de Canadá en sus aspectos migratorios, centrándose en las políticas que el Estado canadiense elaboró al respecto. Plantea cómo desde las ciencias sociales en su conjunto se tiene poco contacto con la realidad canadiense y cómo desde la comunicación social se produce la sensación de cercanía o lejanía académica frente a determinadas temáticas o realidades. Reflexiona sobre dos momentos históricos que, a su entender, se diferencian en el ejercicio comparativo con la Argentina. La primera etapa de expansión del sistema capitalista permitió a Canadá y la Argentina insertarse en el mercado internacional como proveedores de materia prima, lo que generó, políticas de Estado de apertura a trabajadores inmigrantes, en especial europeos, que llegaron para ocupar en los dos países, espacios vacíos de praderas fértiles en el norte y una extensa pampa húmeda en el sur, con un devenir histórico similar. En una segunda etapa, sus características inmigratorias se bifurcaron; tanto en la diversidad de los grupos que llegaron, como en las políticas de Estado que generaron. La importancia de esta temática en el siglo XXI otorga un nuevo dinamismo al fenómeno migratorio, debido a la globalización o regionalización con la consiguiente dinámica de acumulación capitalista mundial. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/37996 Articulo Questión; vol. 1, no. 42 El trabajo repasa las alternativas de la creación y el desarrollo de la agencia de noticias TÉLAM, órgano de difusión de noticias oficial del Estado argentino fundada en 1945 por impulso del entonces hombre fuerte del Gobierno nacional, el Coronel Juan Domingo Perón. Asimismo, se enmarca la historia de TÉLAM en el marco de las distintas posturas vigentes en materia de políticas internacionales de comunicación desde el 45 hasta la actualidad. En ese sentido, TÉLAM se crea bajo la idea de romper el duopolio existente en materia informativa de las agencias estadounidenses y con la idea de fondo de que el tráfico de información estaba íntimamente vinculado a las operaciones de inteligencia existentes a fines de la segunda Guerra Mundial y comienzos de la Guerra Fría, pero posteriormente sufrirá diferentes transformaciones cuando la visión conspirativa del periodismo deje paso a teorías funcionalistas, y estas, a su vez, sean enfrentadas en los setenta por el intento de los países tercermundistas y algunos de sus intelectuales de establecer un Nuevo Orden Mundial en materia de información y comunicación. Finalmente, TÉLAM tampoco escapará a las consecuencias de las políticas neoliberales de los noventa ni a la revalorización de los medios de comunicación estatales vigente en América Latina desde principios del siglo XXI. Sun, 01 Jun 2014 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/37996 2014-06-01T00:00:00Z El trabajo repasa las alternativas de la creación y el desarrollo de la agencia de noticias TÉLAM, órgano de difusión de noticias oficial del Estado argentino fundada en 1945 por impulso del entonces hombre fuerte del Gobierno nacional, el Coronel Juan Domingo Perón. Asimismo, se enmarca la historia de TÉLAM en el marco de las distintas posturas vigentes en materia de políticas internacionales de comunicación desde el 45 hasta la actualidad. En ese sentido, TÉLAM se crea bajo la idea de romper el duopolio existente en materia informativa de las agencias estadounidenses y con la idea de fondo de que el tráfico de información estaba íntimamente vinculado a las operaciones de inteligencia existentes a fines de la segunda Guerra Mundial y comienzos de la Guerra Fría, pero posteriormente sufrirá diferentes transformaciones cuando la visión conspirativa del periodismo deje paso a teorías funcionalistas, y estas, a su vez, sean enfrentadas en los setenta por el intento de los países tercermundistas y algunos de sus intelectuales de establecer un Nuevo Orden Mundial en materia de información y comunicación. Finalmente, TÉLAM tampoco escapará a las consecuencias de las políticas neoliberales de los noventa ni a la revalorización de los medios de comunicación estatales vigente en América Latina desde principios del siglo XXI.