http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41447 Mon, 09 Nov 2026 23:38:42 GMT 2026-11-09T23:38:42Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41461 Articulo Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 Todo texto encierra en sí mismo la posibilidad de un encuentro, de una apertura a un horizonte dialógico entre voces y posiciones múltiples. Este libro -que María Gabriela Palazzo acaba de publicar como fruto de su tesis doctoral calificada con <i>summa cum laude</i>- nos invita a un diálogo con distintos discursos históricos y contemporáneos sobre lo que es ser joven. Considerando la <i>juventud</i> en su doble condición de categoría empírica y discursiva, la autora analiza las construcciones del discurso juvenil desde diferentes perspectivas y representaciones sociales sobre los jóvenes. Para ello, realiza un estudio minucioso de las formas discursivas de la juventud a partir de la confluencia del análisis del discurso, la pragmática y su vinculación con los medios de comunicación masiva. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41461 2012-01-01T00:00:00Z Todo texto encierra en sí mismo la posibilidad de un encuentro, de una apertura a un horizonte dialógico entre voces y posiciones múltiples. Este libro -que María Gabriela Palazzo acaba de publicar como fruto de su tesis doctoral calificada con <i>summa cum laude</i>- nos invita a un diálogo con distintos discursos históricos y contemporáneos sobre lo que es ser joven. Considerando la <i>juventud</i> en su doble condición de categoría empírica y discursiva, la autora analiza las construcciones del discurso juvenil desde diferentes perspectivas y representaciones sociales sobre los jóvenes. Para ello, realiza un estudio minucioso de las formas discursivas de la juventud a partir de la confluencia del análisis del discurso, la pragmática y su vinculación con los medios de comunicación masiva. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41460 Articulo Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 Medina, Gabriel (ed.) (2009). <i>Juventudes, territorios de identidad y tecnologías</i>. Círculo de Reflexiones de Estudios Poscoloniales. Universidad Autónoma de la Ciudad de México. México. Los estudios sobre juventud/es han seguido diversas trayectorias y han sido abordados desde diferentes perspectivas a partir de su visibilización como problemática. El libro de Gabriel Medina parte de un diagnóstico: la existencia de importantes vacíos en los estudios sobre lo joven y la vigencia de trabajos académicos centrados en perspectivas y enfoques que se fundan sobre las concepciones tradicionales de lo juvenil. Dichos enfoques, como materializaciones del horizonte de la modernidad, reducen las miradas del sujeto a los intentos de institucionalización y disciplinamiento. A partir de esta constatación, el libro se constituye en un intento valioso por superar estos anquilosamientos y reduccionismos, dando cuenta de las fragmentaciones, las aperturas y las heterogeneidades existentes dentro de los estudios sobre juventud. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41460 2012-01-01T00:00:00Z Medina, Gabriel (ed.) (2009). <i>Juventudes, territorios de identidad y tecnologías</i>. Círculo de Reflexiones de Estudios Poscoloniales. Universidad Autónoma de la Ciudad de México. México. Los estudios sobre juventud/es han seguido diversas trayectorias y han sido abordados desde diferentes perspectivas a partir de su visibilización como problemática. El libro de Gabriel Medina parte de un diagnóstico: la existencia de importantes vacíos en los estudios sobre lo joven y la vigencia de trabajos académicos centrados en perspectivas y enfoques que se fundan sobre las concepciones tradicionales de lo juvenil. Dichos enfoques, como materializaciones del horizonte de la modernidad, reducen las miradas del sujeto a los intentos de institucionalización y disciplinamiento. A partir de esta constatación, el libro se constituye en un intento valioso por superar estos anquilosamientos y reduccionismos, dando cuenta de las fragmentaciones, las aperturas y las heterogeneidades existentes dentro de los estudios sobre juventud. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41459 Contribucion a revista Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 En esta oportunidad la antropóloga nos habla, entre otros temas, acerca del hogar como espacio privilegiado para comprender el uso cotidiano de las TIC, de las características que asume la intimidad y el sufrimiento en los adolescentes en relación a las nuevas redes sociales, como así también de la esterilidad de pensar la relación con las tecnologías bajo la dicotomía “on line” y “off line”. Probablemente como un rasgo incorporado de su propia labor como antropóloga, Winocur describe y explica, en detalle y en extenso, los recorridos que realizó en el curso de estas investigaciones y las conclusiones a las que arribó a través de una reconstrucción de la experiencia de esos sujetos con las tecnologías, buscando “evitar las etiquetas fáciles”, según ella misma señala. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41459 2012-01-01T00:00:00Z En esta oportunidad la antropóloga nos habla, entre otros temas, acerca del hogar como espacio privilegiado para comprender el uso cotidiano de las TIC, de las características que asume la intimidad y el sufrimiento en los adolescentes en relación a las nuevas redes sociales, como así también de la esterilidad de pensar la relación con las tecnologías bajo la dicotomía “on line” y “off line”. Probablemente como un rasgo incorporado de su propia labor como antropóloga, Winocur describe y explica, en detalle y en extenso, los recorridos que realizó en el curso de estas investigaciones y las conclusiones a las que arribó a través de una reconstrucción de la experiencia de esos sujetos con las tecnologías, buscando “evitar las etiquetas fáciles”, según ella misma señala. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41458 Articulo Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 El presente artículo tiene como objetivo presentar los avances teóricos-metodológicos que se realizaron en el marco de una investigación doctoral denominada a la fecha “Prácticas de lectura en pantalla de PC en las universidades de Rosario: el uso de materiales educativos en soporte digital y en soporte papel”, concebida desde la construcción social de la tecnología. Dicho estudio se centra en un trabajo empírico exploratorio realizado en diversas universidades de la ciudad de Rosario para indagar en las características de las actuales prácticas de lectura de docentes y alumnos. El trabajo hace un recorrido por los niveles analíticos que plantea esta perspectiva, relacionándolos con los principales conceptos, a saber: artefacto tecnológico, grupo social relevante, flexibilidad interpretativa, uso, funcionamiento, relación problema-solución, poder y marco tecnológico.; This article aims to present theoretical and methodological advances that were made as part of doctoral research that is called at this date “Reading practices in PC screen at Universities of Rosario: the use of educational materials in digital and paper”; conceived from the social construction of technology. This study focuses on an exploratory empirical work done at universities in the city of Rosario to look into the characteristics of current reading practices of teachers and students. The work present the levels of analysis that emerge from this perspective, linking with the main concepts, for example: technological artefact, relevant social groups, interpretative flexibility, use, mechanism, relationship between problem and solution, power and technological framework. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41458 2012-01-01T00:00:00Z El presente artículo tiene como objetivo presentar los avances teóricos-metodológicos que se realizaron en el marco de una investigación doctoral denominada a la fecha “Prácticas de lectura en pantalla de PC en las universidades de Rosario: el uso de materiales educativos en soporte digital y en soporte papel”, concebida desde la construcción social de la tecnología. Dicho estudio se centra en un trabajo empírico exploratorio realizado en diversas universidades de la ciudad de Rosario para indagar en las características de las actuales prácticas de lectura de docentes y alumnos. El trabajo hace un recorrido por los niveles analíticos que plantea esta perspectiva, relacionándolos con los principales conceptos, a saber: artefacto tecnológico, grupo social relevante, flexibilidad interpretativa, uso, funcionamiento, relación problema-solución, poder y marco tecnológico. This article aims to present theoretical and methodological advances that were made as part of doctoral research that is called at this date “Reading practices in PC screen at Universities of Rosario: the use of educational materials in digital and paper”; conceived from the social construction of technology. This study focuses on an exploratory empirical work done at universities in the city of Rosario to look into the characteristics of current reading practices of teachers and students. The work present the levels of analysis that emerge from this perspective, linking with the main concepts, for example: technological artefact, relevant social groups, interpretative flexibility, use, mechanism, relationship between problem and solution, power and technological framework. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41457 Articulo Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 El capítulo se organiza sobre tres de los desplazamientos que horadan las culturas juveniles actuales: el paso de la escuela y el libro hacia las pantallas, la consecuente reconfiguración de la idea de alumno hacia la de sujeto multidimensional y el de la educación a la formación. Entendiendo que el uso cada vez más extendido de la telefonía celular representa un cambio cultural que desafía las prácticas escolares – en tanto promueve nuevas formas de socialización, escritura, sensorium, etc.- reflexionaremos en torno del escenario que propicia la misma y cómo genera un desenclave del orden público y, por ende, desinstitucionaliza el poder.; The chapter is based on three of the displacements that can be observed in current youth current cultures: the movement from the school and the book towards the screens, the reconfiguration of students' ideas towards multidimensional subject and, finally, the change from the concept of education to formation. Understanding that the increasingly extended use of mobile phones represents a cultural change that challenges school practices –as it encourages new forms of socialization, writing, sensorium, etc.- we will reflect upon this contemporary context and how it reorganizes public order and in doing so, it confronts the power of institutions. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41457 2012-01-01T00:00:00Z El capítulo se organiza sobre tres de los desplazamientos que horadan las culturas juveniles actuales: el paso de la escuela y el libro hacia las pantallas, la consecuente reconfiguración de la idea de alumno hacia la de sujeto multidimensional y el de la educación a la formación. Entendiendo que el uso cada vez más extendido de la telefonía celular representa un cambio cultural que desafía las prácticas escolares – en tanto promueve nuevas formas de socialización, escritura, sensorium, etc.- reflexionaremos en torno del escenario que propicia la misma y cómo genera un desenclave del orden público y, por ende, desinstitucionaliza el poder. The chapter is based on three of the displacements that can be observed in current youth current cultures: the movement from the school and the book towards the screens, the reconfiguration of students' ideas towards multidimensional subject and, finally, the change from the concept of education to formation. Understanding that the increasingly extended use of mobile phones represents a cultural change that challenges school practices –as it encourages new forms of socialization, writing, sensorium, etc.- we will reflect upon this contemporary context and how it reorganizes public order and in doing so, it confronts the power of institutions. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41456 Articulo Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 Os jovens sempre protagonizaram diversos movimentos de transformação social. Utópicas ou radicais essas atividades têm possibilitado mudanças significativas nas estruturas políticas e sociais de diversos setores e nos variados continentes. O texto objetiva verificar como ocorrem as conexões entre a juventude e a sociedade tecnológica, observando as articulações entre eles. Utilizando pesquisa bibliográfica, buscamos reconhecer a cultura, mídias e tecnologias em torno das quais esses grupos se articulam, se expressam e quais consideram representativa na elaboração de sua identidade comunicativa.; Youth have always organized various movements for social transformation. Utopian or radical of these activities have enabled significant changes in political and social structures in various sectors and on different continents. The text is intended to check what causes the connections between youth and technological society, observing the connections between them. Using literature review, we try to recognize the culture, media and technologies around which these groups are related, they express and consider their representative in the development of communicative identity. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41456 2012-01-01T00:00:00Z Os jovens sempre protagonizaram diversos movimentos de transformação social. Utópicas ou radicais essas atividades têm possibilitado mudanças significativas nas estruturas políticas e sociais de diversos setores e nos variados continentes. O texto objetiva verificar como ocorrem as conexões entre a juventude e a sociedade tecnológica, observando as articulações entre eles. Utilizando pesquisa bibliográfica, buscamos reconhecer a cultura, mídias e tecnologias em torno das quais esses grupos se articulam, se expressam e quais consideram representativa na elaboração de sua identidade comunicativa. Youth have always organized various movements for social transformation. Utopian or radical of these activities have enabled significant changes in political and social structures in various sectors and on different continents. The text is intended to check what causes the connections between youth and technological society, observing the connections between them. Using literature review, we try to recognize the culture, media and technologies around which these groups are related, they express and consider their representative in the development of communicative identity. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41455 Articulo Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 Los jóvenes no leen. Los jóvenes escriben mal. Los jóvenes tienen faltas de ortografía. Los jóvenes no saben expresarse. Los jóvenes no entienden nada. Docentes, medios de comunicación, padres preocupados. Debate intenso donde los jóvenes son protagonistas de la discusión. Los interrogantes son: ¿cómo se enseña la lectura y la escritura en la escuela media y en la universidad?, ¿acaso tenemos en cuenta su mundo, su existencia?, ¿sus prácticas, gustos y preferencias?, ¿los entendemos?, ¿es verdad que no leen ni escriben?, ¿cómo influyen las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación? Palabras clave:jóvenes, nuevas tecnologías, lectura, escritura, desafíos.; Young people do not read. Young people write in a wrong way. Young people have misspellings. Young people do not know how to express. Young people do not understand. Teachers, media, parents concerned about this. Intense debate in which young people are the protagonists of the discussion. The questions are: how to teach reading and writing in the High School and the University? Do we consider their world, their existence? Their practices, tastes and preferences? Do we understand? Is it true that neither read nor writes? How do the New Technologies of Information and Communication influence? Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41455 2012-01-01T00:00:00Z Los jóvenes no leen. Los jóvenes escriben mal. Los jóvenes tienen faltas de ortografía. Los jóvenes no saben expresarse. Los jóvenes no entienden nada. Docentes, medios de comunicación, padres preocupados. Debate intenso donde los jóvenes son protagonistas de la discusión. Los interrogantes son: ¿cómo se enseña la lectura y la escritura en la escuela media y en la universidad?, ¿acaso tenemos en cuenta su mundo, su existencia?, ¿sus prácticas, gustos y preferencias?, ¿los entendemos?, ¿es verdad que no leen ni escriben?, ¿cómo influyen las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación? Palabras clave:jóvenes, nuevas tecnologías, lectura, escritura, desafíos. Young people do not read. Young people write in a wrong way. Young people have misspellings. Young people do not know how to express. Young people do not understand. Teachers, media, parents concerned about this. Intense debate in which young people are the protagonists of the discussion. The questions are: how to teach reading and writing in the High School and the University? Do we consider their world, their existence? Their practices, tastes and preferences? Do we understand? Is it true that neither read nor writes? How do the New Technologies of Information and Communication influence? http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41454 Articulo Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 Este artículo aborda las percepciones de un sector juvenil acerca de la vida privada, el trabajo y la relación con las instituciones, a partir de una investigación más amplia acerca de los sentidos del <i>blogging</i> autobiográfico. Dicho trabajo no incluía la pregunta por la juventud, pero los hallazgos dejaron ver la condición etaria en esta práctica comunicativa, que, aun con fronteras difusas, puede situarse entre los 25 y los 35 años de edad. El estudio fue orientado desde una perspectiva sociocultural de la comunicación. Se trató de un acercamiento cualitativo, basado en etnografía virtual. Incluyó observación en línea y entrevistas con 12 <i>bloggers</i> mexicanos, además del análisis del discurso de más de 100 relatos autobiográficos publicados en <i>blogs</i>. Se aprecia que los <i>bloggers</i> abordados comparten características generales, como el alto nivel educativo, el tipo de empleo y el estilo de vida, así como ciertas constantes en sus relatos: la transición a la vida adulta, la ruptura con las instituciones tradicionales, la incertidumbre.; This article studies the perceptions of youthful sector, about everyday life, from a wider research about senses of autobiographical blogging. This study didn’t include a specific question about youth, but the findings let see the age group in this communication practice, that, even with diffuse boundaries, is between 25 to 35 years old. The study was oriented by a sociocultural perspective in communication. It was a qualitative approach, based on virtual ethnography, included online observation and interviews with 12 Mexican bloggers, and the discourse analysis of more than 100 autobiographical posts.It shows that analyzed bloggers share general characteristics, such as the high educational level, type of job and life style, and some constants in their tales: the transition to adult life, a rupture face the traditional institutions, and the uncertainty. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41454 2012-01-01T00:00:00Z Este artículo aborda las percepciones de un sector juvenil acerca de la vida privada, el trabajo y la relación con las instituciones, a partir de una investigación más amplia acerca de los sentidos del <i>blogging</i> autobiográfico. Dicho trabajo no incluía la pregunta por la juventud, pero los hallazgos dejaron ver la condición etaria en esta práctica comunicativa, que, aun con fronteras difusas, puede situarse entre los 25 y los 35 años de edad. El estudio fue orientado desde una perspectiva sociocultural de la comunicación. Se trató de un acercamiento cualitativo, basado en etnografía virtual. Incluyó observación en línea y entrevistas con 12 <i>bloggers</i> mexicanos, además del análisis del discurso de más de 100 relatos autobiográficos publicados en <i>blogs</i>. Se aprecia que los <i>bloggers</i> abordados comparten características generales, como el alto nivel educativo, el tipo de empleo y el estilo de vida, así como ciertas constantes en sus relatos: la transición a la vida adulta, la ruptura con las instituciones tradicionales, la incertidumbre. This article studies the perceptions of youthful sector, about everyday life, from a wider research about senses of autobiographical blogging. This study didn’t include a specific question about youth, but the findings let see the age group in this communication practice, that, even with diffuse boundaries, is between 25 to 35 years old. The study was oriented by a sociocultural perspective in communication. It was a qualitative approach, based on virtual ethnography, included online observation and interviews with 12 Mexican bloggers, and the discourse analysis of more than 100 autobiographical posts.It shows that analyzed bloggers share general characteristics, such as the high educational level, type of job and life style, and some constants in their tales: the transition to adult life, a rupture face the traditional institutions, and the uncertainty. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41453 Articulo Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 Este trabajo aborda el tema de la brecha digital a partir de la experiencia de un proyecto de inclusión digital desarrollado con jóvenes afrodescendientes desplazados por la violencia en la ciudad de Quibdó (Colombia). De esta experiencia surgió la constatación de que la mayor barrera para desarrollar un proceso efectivo de apropiación de la tecnología por parte de estos jóvenes es el abismo que hay entre su cultura <i>semianalfabeta</i> y audio-táctil y el diseño de las TIC, que es el resultante de una cultura alfabética y visual. Las gentes de Quibdó privilegian el oído y el tacto (por medio de un fuerte lenguaje corporal) para comunicarse y transmitir su cultura. Al afrontar una máquina diseñada bajos los parámetros visuales que rigen la forma alfabética de difusión del conocimiento se crea una fuerte barrera. Se propone enfocar el problema de la reducción de la brecha digital sin desembocar en una simple adaptación a las tecnologías y cuestionando los condicionamientos de su diseño; teniendo en cuenta formas de producción de conocimiento basadas en otros paradigmas que demandan inclusión y participación, alcanzable en parte por medio de la reducción de la brecha digital.; This paper seeks to discuss the digital gap based on the experience of a digital inclusion project developed with young, afro-descendant, displaced people in the city of Quibdó (Colombia). This experience ascertained the fact that the barrier that held the development of an effective process of technology appropriation by young participants is the abyss that exists between their semi-illiterate and audio-tactile culture and the design of the ICT’s, which is the result of a literate and visual culture. The people of Quibdó privilege hearing and touch (through a strong body language) as their way to communicate and transmit their culture; when they face a machine that is designed under visual parameters that govern the alphabetic knowledge diffusion, a strong barrier appears before them. The purpose is to approach the problem of reducing the digital gap by requiring a simple adaptation to technology and challenging the constraints of its design, taking into account the ways of knowledge production based on other paradigms, which require participation by reducing the digital gap. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41453 2012-01-01T00:00:00Z Este trabajo aborda el tema de la brecha digital a partir de la experiencia de un proyecto de inclusión digital desarrollado con jóvenes afrodescendientes desplazados por la violencia en la ciudad de Quibdó (Colombia). De esta experiencia surgió la constatación de que la mayor barrera para desarrollar un proceso efectivo de apropiación de la tecnología por parte de estos jóvenes es el abismo que hay entre su cultura <i>semianalfabeta</i> y audio-táctil y el diseño de las TIC, que es el resultante de una cultura alfabética y visual. Las gentes de Quibdó privilegian el oído y el tacto (por medio de un fuerte lenguaje corporal) para comunicarse y transmitir su cultura. Al afrontar una máquina diseñada bajos los parámetros visuales que rigen la forma alfabética de difusión del conocimiento se crea una fuerte barrera. Se propone enfocar el problema de la reducción de la brecha digital sin desembocar en una simple adaptación a las tecnologías y cuestionando los condicionamientos de su diseño; teniendo en cuenta formas de producción de conocimiento basadas en otros paradigmas que demandan inclusión y participación, alcanzable en parte por medio de la reducción de la brecha digital. This paper seeks to discuss the digital gap based on the experience of a digital inclusion project developed with young, afro-descendant, displaced people in the city of Quibdó (Colombia). This experience ascertained the fact that the barrier that held the development of an effective process of technology appropriation by young participants is the abyss that exists between their semi-illiterate and audio-tactile culture and the design of the ICT’s, which is the result of a literate and visual culture. The people of Quibdó privilege hearing and touch (through a strong body language) as their way to communicate and transmit their culture; when they face a machine that is designed under visual parameters that govern the alphabetic knowledge diffusion, a strong barrier appears before them. The purpose is to approach the problem of reducing the digital gap by requiring a simple adaptation to technology and challenging the constraints of its design, taking into account the ways of knowledge production based on other paradigms, which require participation by reducing the digital gap. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41452 Articulo Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 El videojugar como práctica cotidiana en jóvenes ha atraído desde los años ochenta a investigadores psicosociales. Sus preocupaciones se han extendido sobre las consecuencias que puede tener sobre las conductas de los jóvenes y el futuro de nuestras sociedades. Multitud de estudios se han centrado en demostrar sus posibles efectos, tanto negativos, como es el caso de la presunta relación entre videojuegos violentos y conductas agresivas o su influencia en rendimientos escolares bajos, como positivos, principalmente su utilización como herramienta didáctica y como plataforma para las relaciones sociales. Desde otras perspectivas, se ha abordado el videojuego llegando a conclusiones que difuminan las fronteras entre tecnología y sociedad. El presente trabajo aborda el manejo cotidiano de estos artefactos en contextos juveniles, desde una óptica etnográfica, tras la sistematización de las observaciones y el análisis de contenido de ocho entrevistas a videojugadores habituales. Estudiar posibles efectos de los videojuegos es un ejercicio de determinismo tecnológico, pues, considerando la tecnología como una cosa y lasociedad como otra, dejamos de comprender un universo interactivo entre jugadores y tecnologías.; The videogame play as a daily practice in young, has attracted since the eighties to psychosocial searchers. Their worries have been spread on consequences that these can have on the behavior of young people and our societies’ future. Numerous studies have focused on demonstrate its possible effects, as negatives, as is the case of the alleged relationship between violent videogames and aggressive behaviors, or its influence in low academic achievements; such as positives, mostly its use as educational tool and as a platform for social relationships. From other perspectives, the videogame has been addressed arriving to conclusions that blur the boundaries between technology and society. This work deals these artefacts’ everyday handling in youth contexts, from an ethnographical perspective, following the systematization of the observations and the content analysis of eight interviews to usual videoplayers. To study possible effects of the videogames is an exercise of technological determinism, then considering the technology as a thing and the society as another, we can not understand the interactive universe between players and technologies. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41452 2012-01-01T00:00:00Z El videojugar como práctica cotidiana en jóvenes ha atraído desde los años ochenta a investigadores psicosociales. Sus preocupaciones se han extendido sobre las consecuencias que puede tener sobre las conductas de los jóvenes y el futuro de nuestras sociedades. Multitud de estudios se han centrado en demostrar sus posibles efectos, tanto negativos, como es el caso de la presunta relación entre videojuegos violentos y conductas agresivas o su influencia en rendimientos escolares bajos, como positivos, principalmente su utilización como herramienta didáctica y como plataforma para las relaciones sociales. Desde otras perspectivas, se ha abordado el videojuego llegando a conclusiones que difuminan las fronteras entre tecnología y sociedad. El presente trabajo aborda el manejo cotidiano de estos artefactos en contextos juveniles, desde una óptica etnográfica, tras la sistematización de las observaciones y el análisis de contenido de ocho entrevistas a videojugadores habituales. Estudiar posibles efectos de los videojuegos es un ejercicio de determinismo tecnológico, pues, considerando la tecnología como una cosa y lasociedad como otra, dejamos de comprender un universo interactivo entre jugadores y tecnologías. The videogame play as a daily practice in young, has attracted since the eighties to psychosocial searchers. Their worries have been spread on consequences that these can have on the behavior of young people and our societies’ future. Numerous studies have focused on demonstrate its possible effects, as negatives, as is the case of the alleged relationship between violent videogames and aggressive behaviors, or its influence in low academic achievements; such as positives, mostly its use as educational tool and as a platform for social relationships. From other perspectives, the videogame has been addressed arriving to conclusions that blur the boundaries between technology and society. This work deals these artefacts’ everyday handling in youth contexts, from an ethnographical perspective, following the systematization of the observations and the content analysis of eight interviews to usual videoplayers. To study possible effects of the videogames is an exercise of technological determinism, then considering the technology as a thing and the society as another, we can not understand the interactive universe between players and technologies. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41450 Articulo Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 Una serie de textos escritos por los ingresantes a la carrera de Comunicación Social de la Universidad Nacional de Rosario sobre un blog educativo es la puerta de ingreso para rastrear las maneras en que un grupo de estudiantes universitarios se relaciona con una interfaz educativa propuesta por la universidad como tecnología y espacio de trabajo.El concepto de umbral será clave en el análisis para dar cuenta del espacio semiótico desde el que los textos fueron producidos. El ingreso a la universidad –entendido como una situación de umbralidad–, la pertenencia a una sociedad digital y la convergencia del discurso académico y el soporte tecnológico conforman el contexto en que los escritos analizados toman forma.; A series of texts written by the entrants to the Mass Communication career of Rosario's National University about an educational blog is the gateway to trace the ways in which a group of university students contact an educational interface proposed by the university as technology and work space. The threshold is a key concept in the analysis to account for the semiotic space from which the texts were produced. The begining of studies -understood as a situation of threshold-, membership in a digital society and the convergence of academic and technological support form the context in which the analysed texts take shape. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41450 2012-01-01T00:00:00Z Una serie de textos escritos por los ingresantes a la carrera de Comunicación Social de la Universidad Nacional de Rosario sobre un blog educativo es la puerta de ingreso para rastrear las maneras en que un grupo de estudiantes universitarios se relaciona con una interfaz educativa propuesta por la universidad como tecnología y espacio de trabajo.El concepto de umbral será clave en el análisis para dar cuenta del espacio semiótico desde el que los textos fueron producidos. El ingreso a la universidad –entendido como una situación de umbralidad–, la pertenencia a una sociedad digital y la convergencia del discurso académico y el soporte tecnológico conforman el contexto en que los escritos analizados toman forma. A series of texts written by the entrants to the Mass Communication career of Rosario's National University about an educational blog is the gateway to trace the ways in which a group of university students contact an educational interface proposed by the university as technology and work space. The threshold is a key concept in the analysis to account for the semiotic space from which the texts were produced. The begining of studies -understood as a situation of threshold-, membership in a digital society and the convergence of academic and technological support form the context in which the analysed texts take shape. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41449 Contribucion a revista Revista Argentina de Estudios de Juventud; vol. 1, no. 5 Presentación de los contenidos de la revista. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/41449 2012-01-01T00:00:00Z Presentación de los contenidos de la revista.