http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/606 Fri, 30 Oct 2026 19:37:34 GMT 2026-10-30T19:37:34Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199362 Articulo Contributions Of A Karate‑do Programme To Social Skills And Emotional Self‑regulation In Students With Socio‑behavioural Difficulties. A Pilot Exploratory Study Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 3 Alunos com dificuldades socioemocionais frequentemente apresentam déficits em habilidades sociais que prejudicam os relacionamentos interpessoais e a adaptação escolar. Embora as artes marciais tenham sido propostas como estratégias educacionais para promover o desenvolvimento socioemocional, as evidências sobre intervenções de curto prazo e a variabilidade interindividual nos resultados ainda são limitadas. Este estudo piloto exploratório examinou as mudanças em nível de grupo e individual nas habilidades sociais e na autorregulação emocional de alunos com dificuldades socioemocionais após a participação em um programa extracurricular de Karatê-Do. Oito alunos com idades entre 12 e 15 anos, matriculados do 6º ao 9º ano, participaram de uma intervenção de 10 semanas, composta por duas sessões de 60 minutos por semana. As habilidades sociais foram avaliadas antes e depois da intervenção utilizando o Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes (SSIA), considerando indicadores de frequência e dificuldade. As percepções dos participantes sobre o desenvolvimento socioemocional também foram coletadas por meio de um questionário de autorrelato. Não foram observadas diferenças estatisticamente significativas na frequência de habilidades sociais entre o pré e o pós-intervenção (p = 0,095); no entanto, foi identificado um aumento médio de 9,38 pontos com um tamanho de efeito moderado a grande (η²p = 0,35; d ≈ 0,68). Não foram encontradas mudanças significativas nas dificuldades de habilidades sociais (p = 0,77; η²p  = 0,013). As análises individuais revelaram melhorias principalmente na abordagem afetiva, assertividade e autocontrole, embora as mudanças nas dificuldades tenham sido heterogêneas. A maioria dos participantes relatou percepções positivas relacionadas ao respeito, autorregulação emocional, concentração e socialização. Em conclusão, este estudo piloto exploratório sugere que um programa de Karate-Do pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades sociais e autorregulação emocional em alunos com dificuldades sociocomportamentais em contextos educacionais.; Los estudiantes con dificultades socio-conductuales frecuentemente presentan déficits en habilidades sociales que afectan sus relaciones interpersonales y su adaptación escolar. Si bien las artes marciales se han propuesto como estrategias educativas para promover el desarrollo socioemocional, la evidencia sobre intervenciones a corto plazo y la variabilidad interindividual en los resultados sigue siendo limitada. Este estudio piloto exploratorio examinó los cambios a nivel grupal e individual en las habilidades sociales y la autorregulación emocional en estudiantes con dificultades socio-conductuales tras su participación en un programa extracurricular de Karate-Do. Ocho estudiantes de entre 12 y 15 años, matriculados en 6° a 9° grado, participaron en una intervención de 10 semanas que consistió en dos sesiones semanales de 60 minutos. Las habilidades sociales se evaluaron antes y después de la intervención mediante el Inventario de Habilidades Sociales para Adolescentes (SSIA), considerando indicadores de frecuencia de manifestación y dificultad. También se recopilaron las percepciones de los participantes sobre su desarrollo socioemocional a través de un cuestionario de autoinforme. No se observaron diferencias estadísticamente significativas en la frecuencia de manifestación de habilidades sociales entre la fase previa y posterior a la intervención (p = 0,095); sin embargo, se identificó un aumento promedio de 9,38 puntos con un efecto de moderado a grande (η²p = 0,35; d ≈ 0,68). No se encontraron cambios significativos en las dificultades en habilidades sociales (p = 0,77; η²p = 0,013). Los análisis individuales revelaron mejoras principalmente en la aproximación afectiva, la asertividad y el autocontrol, aunque los cambios en las dificultades fueron heterogéneos. La mayoría de los participantes reportaron percepciones positivas relacionadas con el respeto, la autorregulación emocional, la concentración y la interacción social. En conclusión, este estudio piloto exploratorio sugiere que un programa de Karate-Do puede contribuir al desarrollo de habilidades sociales y de la autorregulación emocional en estudiantes con dificultades socio-conductuales en contextos educativos.; Students with socio-behavioural difficulties frequently exhibit deficits in social skills that impair interpersonal relationships and school adjustment. Although martial arts have been proposed as educational strategies to promote socio-emotional development, evidence regarding short-term interventions and interindividual variability in outcomes remains limited. This exploratory pilot study examined group- and individual-level changes in social skills and emotional self-regulation among students with socio-behavioural difficulties following participation in an extracurricular Karate-Do program. Eight students aged 12 to 15, enrolled in grades 6 through 9, participated in a 10-week intervention consisting of two weekly 60-minute sessions. Social skills were assessed before and after the intervention using the Social Skills Inventory for Adolescents (SSIA), considering indicators of frequency of occurrence and difficulty. Participants’ perceptions of socio-emotional development were also collected through a self-report questionnaire. No statistically significant differences were observed in social skills frequency of occurrence between the pre- and post-intervention phases (p = 0.095); however, an average increase of 9.38 points was identified, with a moderate-to-large effect size (η²p = 0.35; d ≈ 0.68). No significant changes were found in social skills difficulties (p = 0.77; η²p = 0.013). Individual analyses revealed improvements primarily in affective approach, assertiveness, and self-control, although changes in difficulties were heterogeneous. Most participants reported positive perceptions related to respect, emotional self-regulation, concentration, and socialization. In conclusion, this exploratory pilot study suggests that a Karate‑Do program may contribute to the development of social skills and emotional self‑regulation in students with socio‑behavioural difficulties in educational contexts. Wed, 01 Jul 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199362 2026-07-01T00:00:00Z Alunos com dificuldades socioemocionais frequentemente apresentam déficits em habilidades sociais que prejudicam os relacionamentos interpessoais e a adaptação escolar. Embora as artes marciais tenham sido propostas como estratégias educacionais para promover o desenvolvimento socioemocional, as evidências sobre intervenções de curto prazo e a variabilidade interindividual nos resultados ainda são limitadas. Este estudo piloto exploratório examinou as mudanças em nível de grupo e individual nas habilidades sociais e na autorregulação emocional de alunos com dificuldades socioemocionais após a participação em um programa extracurricular de Karatê-Do. Oito alunos com idades entre 12 e 15 anos, matriculados do 6º ao 9º ano, participaram de uma intervenção de 10 semanas, composta por duas sessões de 60 minutos por semana. As habilidades sociais foram avaliadas antes e depois da intervenção utilizando o Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes (SSIA), considerando indicadores de frequência e dificuldade. As percepções dos participantes sobre o desenvolvimento socioemocional também foram coletadas por meio de um questionário de autorrelato. Não foram observadas diferenças estatisticamente significativas na frequência de habilidades sociais entre o pré e o pós-intervenção (p = 0,095); no entanto, foi identificado um aumento médio de 9,38 pontos com um tamanho de efeito moderado a grande (η²p = 0,35; d ≈ 0,68). Não foram encontradas mudanças significativas nas dificuldades de habilidades sociais (p = 0,77; η²p  = 0,013). As análises individuais revelaram melhorias principalmente na abordagem afetiva, assertividade e autocontrole, embora as mudanças nas dificuldades tenham sido heterogêneas. A maioria dos participantes relatou percepções positivas relacionadas ao respeito, autorregulação emocional, concentração e socialização. Em conclusão, este estudo piloto exploratório sugere que um programa de Karate-Do pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades sociais e autorregulação emocional em alunos com dificuldades sociocomportamentais em contextos educacionais. Los estudiantes con dificultades socio-conductuales frecuentemente presentan déficits en habilidades sociales que afectan sus relaciones interpersonales y su adaptación escolar. Si bien las artes marciales se han propuesto como estrategias educativas para promover el desarrollo socioemocional, la evidencia sobre intervenciones a corto plazo y la variabilidad interindividual en los resultados sigue siendo limitada. Este estudio piloto exploratorio examinó los cambios a nivel grupal e individual en las habilidades sociales y la autorregulación emocional en estudiantes con dificultades socio-conductuales tras su participación en un programa extracurricular de Karate-Do. Ocho estudiantes de entre 12 y 15 años, matriculados en 6° a 9° grado, participaron en una intervención de 10 semanas que consistió en dos sesiones semanales de 60 minutos. Las habilidades sociales se evaluaron antes y después de la intervención mediante el Inventario de Habilidades Sociales para Adolescentes (SSIA), considerando indicadores de frecuencia de manifestación y dificultad. También se recopilaron las percepciones de los participantes sobre su desarrollo socioemocional a través de un cuestionario de autoinforme. No se observaron diferencias estadísticamente significativas en la frecuencia de manifestación de habilidades sociales entre la fase previa y posterior a la intervención (p = 0,095); sin embargo, se identificó un aumento promedio de 9,38 puntos con un efecto de moderado a grande (η²p = 0,35; d ≈ 0,68). No se encontraron cambios significativos en las dificultades en habilidades sociales (p = 0,77; η²p = 0,013). Los análisis individuales revelaron mejoras principalmente en la aproximación afectiva, la asertividad y el autocontrol, aunque los cambios en las dificultades fueron heterogéneos. La mayoría de los participantes reportaron percepciones positivas relacionadas con el respeto, la autorregulación emocional, la concentración y la interacción social. En conclusión, este estudio piloto exploratorio sugiere que un programa de Karate-Do puede contribuir al desarrollo de habilidades sociales y de la autorregulación emocional en estudiantes con dificultades socio-conductuales en contextos educativos. Students with socio-behavioural difficulties frequently exhibit deficits in social skills that impair interpersonal relationships and school adjustment. Although martial arts have been proposed as educational strategies to promote socio-emotional development, evidence regarding short-term interventions and interindividual variability in outcomes remains limited. This exploratory pilot study examined group- and individual-level changes in social skills and emotional self-regulation among students with socio-behavioural difficulties following participation in an extracurricular Karate-Do program. Eight students aged 12 to 15, enrolled in grades 6 through 9, participated in a 10-week intervention consisting of two weekly 60-minute sessions. Social skills were assessed before and after the intervention using the Social Skills Inventory for Adolescents (SSIA), considering indicators of frequency of occurrence and difficulty. Participants’ perceptions of socio-emotional development were also collected through a self-report questionnaire. No statistically significant differences were observed in social skills frequency of occurrence between the pre- and post-intervention phases (p = 0.095); however, an average increase of 9.38 points was identified, with a moderate-to-large effect size (η²p = 0.35; d ≈ 0.68). No significant changes were found in social skills difficulties (p = 0.77; η²p = 0.013). Individual analyses revealed improvements primarily in affective approach, assertiveness, and self-control, although changes in difficulties were heterogeneous. Most participants reported positive perceptions related to respect, emotional self-regulation, concentration, and socialization. In conclusion, this exploratory pilot study suggests that a Karate‑Do program may contribute to the development of social skills and emotional self‑regulation in students with socio‑behavioural difficulties in educational contexts. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199361 Articulo Avaliação e perspectivas da análise de bioimpedância na composição corporal de jovens jogadores de futebol; Assessment and Prospects for Бioimpedance analysis of Body Composition in Young Football Players Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 3 El objetivo fue estudiar la composición corporal de jóvenes futbolistas mediante bioimpedancia, identificar características individuales mediante análisis de conglomerados y evaluar sus relaciones con el estado metabólico. Participaron veinticinco adolescentes varones de 12 a 13 años que practicaban fútbol. El índice de masa corporal se calculó con una báscula con tallímetro VMEN-200-50/100-S-ST-A, y el sistema MedicalSoft Sports Testing System se utilizó para el análisis de bioimpedancia. Se evaluaron el tejido adiposo visceral, el agua corporal, los fluidos extracelulares e intracelulares, la masa grasa y muscular, la tasa metabólica basal y el ángulo de fase. Los resultados mostraron un nivel adecuado de aptitud física y un equilibrio relativo entre masa grasa y muscular. Algunos participantes presentaron variabilidad en sus parámetros, lo que puede requerir individualización del entrenamiento. El análisis de conglomerados identificó tres grupos: uno con mayor riesgo de obesidad; otro con un equilibrio óptimo para el rendimiento deportivo; y un tercero que requiere ajustes dietéticos y de hidratación por ingesta calórica insuficiente y agotamiento de las reservas energéticas. Las correlaciones entre composición corporal y parámetros metabólicos pueden ser útiles para desarrollar programas personalizados de entrenamiento y nutrición.; O objetivo foi estudar a composição corporal de jovens jogadores de futebol por meio da bioimpedância, identificar características individuais por análise de agrupamentos e avaliar suas relações com o estado metabólico. Participaram vinte e cinco adolescentes do sexo masculino, com 12 a 13 anos, que praticavam futebol. O índice de massa corporal foi calculado com uma balança com estadiômetro VMEN-200-50/100-S-ST-A, e o sistema MedicalSoft Sports Testing System foi utilizado para a análise de bioimpedância. Foram avaliados o tecido adiposo visceral, a água corporal, os fluidos extracelulares e intracelulares, a massa gorda e muscular, a taxa metabólica basal e o ângulo de fase. Os resultados mostraram nível adequado de aptidão física e equilíbrio relativo entre massa gorda e muscular. Alguns participantes apresentaram variabilidade nos parâmetros, podendo exigir individualização do treinamento. A análise de agrupamentos identificou três grupos: um com maior risco de obesidade; outro com equilíbrio ideal para o rendimento esportivo; e um terceiro que requer ajustes na dieta e hidratação por ingestão calórica insuficiente e esgotamento das reservas energéticas. As correlações entre composição corporal e parâmetros metabólicos podem auxiliar no desenvolvimento de programas personalizados de treinamento e nutrição.; The aim of this work is to study the body composition of young soccer players using bioimpedance analysis, identify individual characteristics through cluster analysis, and evaluate relationships between body composition and metabolic status. Twenty-five male adolescents aged 12 to 13 playing football in a sports section participated. Body mass index was calculated automatically using a VMEN-200-50/100-S-ST-A scale with a height meter, and the MedicalSoft Sports Testing System was used as a bioimpedance analyzer. Visceral adipose tissue, total water content, distribution of extracellular and intracellular fluids, fat and muscle mass, basal metabolism, and phase angle were monitored. The results characterize an adequate level of physical fitness, with a relative balance between fat and muscle mass. Some participants showed variability in their parameters, which may require individualization of training. Cluster analysis revealed three groups: the first represents a high risk of obesity and related health problems; the second, an optimal balance of parameters favoring excellent athletic performance; and the third requires dietary and hydration adjustments due to insufficient caloric intake and depletion of energy reserves. Correlation analysis reveals important relationships between body composition and metabolic parameters, useful for developing personalized training and nutrition programs. Wed, 01 Jul 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199361 2026-07-01T00:00:00Z El objetivo fue estudiar la composición corporal de jóvenes futbolistas mediante bioimpedancia, identificar características individuales mediante análisis de conglomerados y evaluar sus relaciones con el estado metabólico. Participaron veinticinco adolescentes varones de 12 a 13 años que practicaban fútbol. El índice de masa corporal se calculó con una báscula con tallímetro VMEN-200-50/100-S-ST-A, y el sistema MedicalSoft Sports Testing System se utilizó para el análisis de bioimpedancia. Se evaluaron el tejido adiposo visceral, el agua corporal, los fluidos extracelulares e intracelulares, la masa grasa y muscular, la tasa metabólica basal y el ángulo de fase. Los resultados mostraron un nivel adecuado de aptitud física y un equilibrio relativo entre masa grasa y muscular. Algunos participantes presentaron variabilidad en sus parámetros, lo que puede requerir individualización del entrenamiento. El análisis de conglomerados identificó tres grupos: uno con mayor riesgo de obesidad; otro con un equilibrio óptimo para el rendimiento deportivo; y un tercero que requiere ajustes dietéticos y de hidratación por ingesta calórica insuficiente y agotamiento de las reservas energéticas. Las correlaciones entre composición corporal y parámetros metabólicos pueden ser útiles para desarrollar programas personalizados de entrenamiento y nutrición. O objetivo foi estudar a composição corporal de jovens jogadores de futebol por meio da bioimpedância, identificar características individuais por análise de agrupamentos e avaliar suas relações com o estado metabólico. Participaram vinte e cinco adolescentes do sexo masculino, com 12 a 13 anos, que praticavam futebol. O índice de massa corporal foi calculado com uma balança com estadiômetro VMEN-200-50/100-S-ST-A, e o sistema MedicalSoft Sports Testing System foi utilizado para a análise de bioimpedância. Foram avaliados o tecido adiposo visceral, a água corporal, os fluidos extracelulares e intracelulares, a massa gorda e muscular, a taxa metabólica basal e o ângulo de fase. Os resultados mostraram nível adequado de aptidão física e equilíbrio relativo entre massa gorda e muscular. Alguns participantes apresentaram variabilidade nos parâmetros, podendo exigir individualização do treinamento. A análise de agrupamentos identificou três grupos: um com maior risco de obesidade; outro com equilíbrio ideal para o rendimento esportivo; e um terceiro que requer ajustes na dieta e hidratação por ingestão calórica insuficiente e esgotamento das reservas energéticas. As correlações entre composição corporal e parâmetros metabólicos podem auxiliar no desenvolvimento de programas personalizados de treinamento e nutrição. The aim of this work is to study the body composition of young soccer players using bioimpedance analysis, identify individual characteristics through cluster analysis, and evaluate relationships between body composition and metabolic status. Twenty-five male adolescents aged 12 to 13 playing football in a sports section participated. Body mass index was calculated automatically using a VMEN-200-50/100-S-ST-A scale with a height meter, and the MedicalSoft Sports Testing System was used as a bioimpedance analyzer. Visceral adipose tissue, total water content, distribution of extracellular and intracellular fluids, fat and muscle mass, basal metabolism, and phase angle were monitored. The results characterize an adequate level of physical fitness, with a relative balance between fat and muscle mass. Some participants showed variability in their parameters, which may require individualization of training. Cluster analysis revealed three groups: the first represents a high risk of obesity and related health problems; the second, an optimal balance of parameters favoring excellent athletic performance; and the third requires dietary and hydration adjustments due to insufficient caloric intake and depletion of energy reserves. Correlation analysis reveals important relationships between body composition and metabolic parameters, useful for developing personalized training and nutrition programs. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199357 Articulo Rio Grande do Sul Student Championship (CERGS). Historical evolution of a sporting event in the Rio Grande do Sul private education network (2011-2026) Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 3 A pesquisa tem por objetivo compreender o processo de composição histórica do Campeonato Estudantil do Rio Grande do Sul (CERGS) e as interfaces estabelecidas com outros eventos esportivos escolares realizados no âmbito estadual e nacional, no período compreendido entre os anos de 2011 e 2026. Para tanto, determinamos a História Cultural enquanto matriz teórica e metodológica da investigação. A fim de acessarmos fragmentos do passado acerca do CERGS, a obtenção e produção das informações ocorreram por meio de fontes documentais, fontes digitais e de fontes orais produzidas por entrevistas de História Oral. Após a interpretação das fontes acessadas, constatamos que o CERGS foi implementado no cenário esportivo estudantil do Rio Grande do Sul no ano de 2011, pela Fundação de Esporte e Lazer do Estado do Rio Grande do Sul, ano que delimita o recorte temporal inicial deste estudo. Inicialmente, a promoção desse evento teve a finalidade de suprir demandas anteriormente identificadas quanto à participação de escolas privadas nos jogos escolares nacionais, naquela época denominada Olimpíadas Escolares.; El objetivo de esta investigación es la comprensión del proceso de formación histórica del Campeonato Estudiantil de Rio Grande do Sul (CERGS) y las interrelaciones establecidas con otros eventos deportivos escolares celebrados a nivel estatal y nacional, en el periodo comprendido entre los años 2011 y 2026. Para ello, hemos adoptado la Historia Cultural como marco teórico y metodológico de la investigación. Para acceder a fragmentos del pasado relacionados con el CERGS, la obtención y el tratamiento de la información se llevaron a cabo mediante fuentes documentales, fuentes digitales y fuentes orales obtenidas a través de entrevistas de Historia Oral. Tras la interpretación de las fuentes consultadas, constatamos que el CERGS fue implantado en el panorama deportivo escolar de Rio Grande do Sul en el año 2011 por la Fundación de Deporte y Ocio del Estado de Rio Grande do Sul, año que delimita el marco temporal inicial de este estudio. Inicialmente, la promoción de este evento tenía como objetivo satisfacer las demandas previamente identificadas sobre la participación de escuelas privadas en los juegos escolares nacionales, denominados en aquella época Olimpíadas Escolares.; The research aims to understand the historical development of the Rio Grande do Sul Student Championship (Campeonato Estudantil do Rio Grande do Sul, CERGS) and its interrelationships with other school sporting events held at state and national levels, in the period between the years 2011 and 2026. To this end, we have adopted Cultural History as the theoretical and methodological framework for this research. To access fragments of the past related to the CERGS, data collection and analysis were conducted using documentary sources, digital sources and oral sources produced by Oral History interviews. After interpreting the sources consulted, it was found that CERGS was introduced into the student sports landscape of Rio Grande do Sul in 2011, by the Rio Grande do Sul State Sports and Leisure Foundation (Fundação de Esporte e Lazer do Estado do Rio Grande do Sul), a year that marks the starting point of this study. Initially, the promotion of this event aimed to address previously identified demands regarding the participation of private schools in national school games, known at that time as School Olympics (Olimpíadas Escolares). Wed, 01 Jul 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199357 2026-07-01T00:00:00Z A pesquisa tem por objetivo compreender o processo de composição histórica do Campeonato Estudantil do Rio Grande do Sul (CERGS) e as interfaces estabelecidas com outros eventos esportivos escolares realizados no âmbito estadual e nacional, no período compreendido entre os anos de 2011 e 2026. Para tanto, determinamos a História Cultural enquanto matriz teórica e metodológica da investigação. A fim de acessarmos fragmentos do passado acerca do CERGS, a obtenção e produção das informações ocorreram por meio de fontes documentais, fontes digitais e de fontes orais produzidas por entrevistas de História Oral. Após a interpretação das fontes acessadas, constatamos que o CERGS foi implementado no cenário esportivo estudantil do Rio Grande do Sul no ano de 2011, pela Fundação de Esporte e Lazer do Estado do Rio Grande do Sul, ano que delimita o recorte temporal inicial deste estudo. Inicialmente, a promoção desse evento teve a finalidade de suprir demandas anteriormente identificadas quanto à participação de escolas privadas nos jogos escolares nacionais, naquela época denominada Olimpíadas Escolares. El objetivo de esta investigación es la comprensión del proceso de formación histórica del Campeonato Estudiantil de Rio Grande do Sul (CERGS) y las interrelaciones establecidas con otros eventos deportivos escolares celebrados a nivel estatal y nacional, en el periodo comprendido entre los años 2011 y 2026. Para ello, hemos adoptado la Historia Cultural como marco teórico y metodológico de la investigación. Para acceder a fragmentos del pasado relacionados con el CERGS, la obtención y el tratamiento de la información se llevaron a cabo mediante fuentes documentales, fuentes digitales y fuentes orales obtenidas a través de entrevistas de Historia Oral. Tras la interpretación de las fuentes consultadas, constatamos que el CERGS fue implantado en el panorama deportivo escolar de Rio Grande do Sul en el año 2011 por la Fundación de Deporte y Ocio del Estado de Rio Grande do Sul, año que delimita el marco temporal inicial de este estudio. Inicialmente, la promoción de este evento tenía como objetivo satisfacer las demandas previamente identificadas sobre la participación de escuelas privadas en los juegos escolares nacionales, denominados en aquella época Olimpíadas Escolares. The research aims to understand the historical development of the Rio Grande do Sul Student Championship (Campeonato Estudantil do Rio Grande do Sul, CERGS) and its interrelationships with other school sporting events held at state and national levels, in the period between the years 2011 and 2026. To this end, we have adopted Cultural History as the theoretical and methodological framework for this research. To access fragments of the past related to the CERGS, data collection and analysis were conducted using documentary sources, digital sources and oral sources produced by Oral History interviews. After interpreting the sources consulted, it was found that CERGS was introduced into the student sports landscape of Rio Grande do Sul in 2011, by the Rio Grande do Sul State Sports and Leisure Foundation (Fundação de Esporte e Lazer do Estado do Rio Grande do Sul), a year that marks the starting point of this study. Initially, the promotion of this event aimed to address previously identified demands regarding the participation of private schools in national school games, known at that time as School Olympics (Olimpíadas Escolares). http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199356 Articulo Diagnóstico do perfil antropométrico e da condição física em alunos. Diferenças segundo o sexo; Assessment of Anthropometric Profile and Physical Fitness in Schoolchildren. Differences by Sex Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 3 La evaluación de la condición física y antropométrica en escolares resulta fundamental para orientar procesos educativos y proyectos transversales en las instituciones educativas, con el fin de promover la salud y prevenir la enfermedad. El propósito del estudio es diagnosticar el perfil antropométrico y la condición física de escolares de 11 a 17 años, y establecer diferencias según el sexo. Se realizó un estudio observacional de corte transversal en 377 escolares (203 hombres y 174 mujeres) de 11 a 17 años. Se evaluaron indicadores antropométricos (índice de masa corporal (IMC), pliegues cutáneos, perímetro de cintura) y pruebas de condición física (fuerza prensil, salto de longitud y test de Léger (Course Navette). Los resultados mostraron diferencias significativas según el sexo en la mayoría de las variables de condición física, con valores superiores en los hombres (p < 0,05). El estudio resalta la importancia de evaluar la condición física y variables antropométricas en el ámbito escolar como herramienta para la identificación temprana de riesgos en salud, el fomento de hábitos y un estilo de vida saludables, recomendaciones para los programas de alimentación escolar y el diseño de intervenciones pedagógicas que fortalezcan el bienestar estudiantil.; A avaliação da condição física e antropométrica em alunos é fundamental para orientar processos educacionais e projetos transversais nas instituições de ensino, com o objetivo de promover a saúde e prevenir doenças. O objetivo do estudo é diagnosticar o perfil antropométrico e a condição física de alunos de 11 a 17 anos e identificar diferenças de acordo com o sexo. Foi realizado um estudo observacional transversal com 377 alunos (203 meninos e 174 meninas) de 11 a 17 anos. Foram avaliados indicadores antropométricos (índice de massa corporal (IMC), pregas cutâneas, perímetro da cintura) e testes de aptidão física (força de preensão, salto em distância e teste de Léger (Course Navette). Os resultados mostraram diferenças significativas entre os sexos na maioria das variáveis de aptidão física, com valores superiores nos meninos (p < 0,05). O estudo destaca a importância de avaliar a aptidão física e as variáveis antropométricas no ambiente escolar como ferramenta para a identificação precoce de riscos à saúde, a promoção de hábitos e um estilo de vida saudáveis, recomendações para os programas de alimentação escolar e a elaboração de intervenções pedagógicas que fortaleçam o bem-estar dos alunos.; The assessment of physical fitness and anthropometric parameters in schoolchildren is essential for guiding educational processes and cross-curricular projects in schools to promote health and prevent disease. The purpose of this study is to analyze the anthropometric profile and physical fitness of schoolchildren aged 11 to 17 years and to identify differences by sex. A cross-sectional observational study was conducted with 377 schoolchildren (203 males and 174 females) aged 11 to 17 years. Anthropometric indicators (BMI, skinfold thickness, and waist circumference) and physical fitness tests (grip strength, long jump, and the Léger test (Course Navette) were evaluated. The results showed significant differences by sex in most of the physical fitness variables, with higher values ​​among males (p < 0.05). The study highlights the importance of assessing physical condition and anthropometric variables in the school setting as a tool for the early identification of health risks, the promotion of healthy habits and lifestyles, recommendations for school meal programs, and the design of pedagogical interventions that enhance student well-being. Wed, 01 Jul 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199356 2026-07-01T00:00:00Z La evaluación de la condición física y antropométrica en escolares resulta fundamental para orientar procesos educativos y proyectos transversales en las instituciones educativas, con el fin de promover la salud y prevenir la enfermedad. El propósito del estudio es diagnosticar el perfil antropométrico y la condición física de escolares de 11 a 17 años, y establecer diferencias según el sexo. Se realizó un estudio observacional de corte transversal en 377 escolares (203 hombres y 174 mujeres) de 11 a 17 años. Se evaluaron indicadores antropométricos (índice de masa corporal (IMC), pliegues cutáneos, perímetro de cintura) y pruebas de condición física (fuerza prensil, salto de longitud y test de Léger (Course Navette). Los resultados mostraron diferencias significativas según el sexo en la mayoría de las variables de condición física, con valores superiores en los hombres (p < 0,05). El estudio resalta la importancia de evaluar la condición física y variables antropométricas en el ámbito escolar como herramienta para la identificación temprana de riesgos en salud, el fomento de hábitos y un estilo de vida saludables, recomendaciones para los programas de alimentación escolar y el diseño de intervenciones pedagógicas que fortalezcan el bienestar estudiantil. A avaliação da condição física e antropométrica em alunos é fundamental para orientar processos educacionais e projetos transversais nas instituições de ensino, com o objetivo de promover a saúde e prevenir doenças. O objetivo do estudo é diagnosticar o perfil antropométrico e a condição física de alunos de 11 a 17 anos e identificar diferenças de acordo com o sexo. Foi realizado um estudo observacional transversal com 377 alunos (203 meninos e 174 meninas) de 11 a 17 anos. Foram avaliados indicadores antropométricos (índice de massa corporal (IMC), pregas cutâneas, perímetro da cintura) e testes de aptidão física (força de preensão, salto em distância e teste de Léger (Course Navette). Os resultados mostraram diferenças significativas entre os sexos na maioria das variáveis de aptidão física, com valores superiores nos meninos (p < 0,05). O estudo destaca a importância de avaliar a aptidão física e as variáveis antropométricas no ambiente escolar como ferramenta para a identificação precoce de riscos à saúde, a promoção de hábitos e um estilo de vida saudáveis, recomendações para os programas de alimentação escolar e a elaboração de intervenções pedagógicas que fortaleçam o bem-estar dos alunos. The assessment of physical fitness and anthropometric parameters in schoolchildren is essential for guiding educational processes and cross-curricular projects in schools to promote health and prevent disease. The purpose of this study is to analyze the anthropometric profile and physical fitness of schoolchildren aged 11 to 17 years and to identify differences by sex. A cross-sectional observational study was conducted with 377 schoolchildren (203 males and 174 females) aged 11 to 17 years. Anthropometric indicators (BMI, skinfold thickness, and waist circumference) and physical fitness tests (grip strength, long jump, and the Léger test (Course Navette) were evaluated. The results showed significant differences by sex in most of the physical fitness variables, with higher values ​​among males (p < 0.05). The study highlights the importance of assessing physical condition and anthropometric variables in the school setting as a tool for the early identification of health risks, the promotion of healthy habits and lifestyles, recommendations for school meal programs, and the design of pedagogical interventions that enhance student well-being. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199355 Articulo Benefícios da prática esportiva na qualidade de vida dos jogadores de vôlei sentado; Benefits of Sports Practice on the Quality of Life of Sitting Volleyball Players Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 3 La investigación desarrollada por el Semillero de Psicología del deporte y el ejercicio de la Universidad Católica Luis Amigó tuvo como objetivo identificar los beneficios en la calidad de vida que puede generar la práctica de voleibol sentado en deportistas de la selección Antioquia. Mediante una investigación cualitativa- fenomenológica de corte descriptivo se indagó sobre los beneficios que ha generado el deporte en personas con discapacidad física. Los resultados mostraron que los 6 deportistas a quienes se entrevistó han mejorado su calidad de vida luego de ingresar a la práctica de voleibol sentado, encontrando que la dimensiones social y emocional son las que más se han incrementado. El deporte adaptado es una posibilidad para las personas con discapacidades, encontrando que no solo es una herramienta de habilitación-rehabilitación, sino que también favorece la calidad de vida en niveles más amplios.; A pesquisa realizada pelo Grupo de Pesquisa em Psicologia do esporte e do exercício da Universidade Católica Luis Amigó teve como objetivo identificar os benefícios na qualidade de vida que a prática do vôlei sentado pode proporcionar aos atletas da seleção de Antioquia. Por meio de uma pesquisa qualitativa-fenomenológica de caráter descritivo, foram investigados os benefícios que o esporte tem proporcionado a pessoas com deficiência física. Os resultados mostraram que os seis atletas entrevistados melhoraram sua qualidade de vida após começarem a praticar o vôlei sentado, sendo que as dimensões social e emocional foram as que mais se destacaram. O esporte adaptado é uma oportunidade para pessoas com deficiência, sendo constatado que não se trata apenas de uma ferramenta de habilitação e reabilitação, mas também promove a qualidade de vida em níveis mais amplos.; The research developed by the Sport and Exercise Psychology Research Group aimed to identify the benefits in the quality of life that the practice of sitting volleyball can generate in athletes from the Antioquia team. Through a qualitative-phenomenological descriptive study, the benefits that sport has brought to individuals with physical disabilities were explored. The results showed that the six athletes interviewed improved their quality of life after starting the practice of sitting volleyball, with the social and emotional dimensions being the most enhanced. Adapted sports represent an opportunity for people with disabilities, serving not only as a tool for habilitation and rehabilitation but also as a means to improve quality of life on broader levels. Wed, 01 Jul 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199355 2026-07-01T00:00:00Z La investigación desarrollada por el Semillero de Psicología del deporte y el ejercicio de la Universidad Católica Luis Amigó tuvo como objetivo identificar los beneficios en la calidad de vida que puede generar la práctica de voleibol sentado en deportistas de la selección Antioquia. Mediante una investigación cualitativa- fenomenológica de corte descriptivo se indagó sobre los beneficios que ha generado el deporte en personas con discapacidad física. Los resultados mostraron que los 6 deportistas a quienes se entrevistó han mejorado su calidad de vida luego de ingresar a la práctica de voleibol sentado, encontrando que la dimensiones social y emocional son las que más se han incrementado. El deporte adaptado es una posibilidad para las personas con discapacidades, encontrando que no solo es una herramienta de habilitación-rehabilitación, sino que también favorece la calidad de vida en niveles más amplios. A pesquisa realizada pelo Grupo de Pesquisa em Psicologia do esporte e do exercício da Universidade Católica Luis Amigó teve como objetivo identificar os benefícios na qualidade de vida que a prática do vôlei sentado pode proporcionar aos atletas da seleção de Antioquia. Por meio de uma pesquisa qualitativa-fenomenológica de caráter descritivo, foram investigados os benefícios que o esporte tem proporcionado a pessoas com deficiência física. Os resultados mostraram que os seis atletas entrevistados melhoraram sua qualidade de vida após começarem a praticar o vôlei sentado, sendo que as dimensões social e emocional foram as que mais se destacaram. O esporte adaptado é uma oportunidade para pessoas com deficiência, sendo constatado que não se trata apenas de uma ferramenta de habilitação e reabilitação, mas também promove a qualidade de vida em níveis mais amplos. The research developed by the Sport and Exercise Psychology Research Group aimed to identify the benefits in the quality of life that the practice of sitting volleyball can generate in athletes from the Antioquia team. Through a qualitative-phenomenological descriptive study, the benefits that sport has brought to individuals with physical disabilities were explored. The results showed that the six athletes interviewed improved their quality of life after starting the practice of sitting volleyball, with the social and emotional dimensions being the most enhanced. Adapted sports represent an opportunity for people with disabilities, serving not only as a tool for habilitation and rehabilitation but also as a means to improve quality of life on broader levels. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199354 Articulo Abandono e permanência no rúgbi infantil na Argentina. Análise pedagógica em uma união regional de rúgbi (2016-2024); Dropout And Retention Rates In Children's Rugby In Argentina. A Pedagogical Analysis In A Regional Rugby Club (2016-2024) Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 3 El abandono de la práctica deportiva en edades infantiles constituye un fenómeno de relevancia pedagógica, social y deportiva, especialmente en deportes de equipo como el rugby. El presente estudio analiza los factores asociados a la continuidad y el abandono en el rugby infantil en Argentina, con atención a clubes de una unión de rugby regional. Se adopta un enfoque descriptivo–interpretativo y se consideran niños y niñas de 6 a 13 años, distribuidos en dos franjas etarias: 6-9 y 10-13 años. Los datos se recabaron mediante el análisis de 716 registros institucionales no publicados oficialmente y encuestas semiestructuradas abiertas a entrenadores e integrantes de las familias. Los resultados indican que el abandono temprano se vincula con experiencias pedagógicas negativas, baja percepción de competencia y climas motivacionales poco inclusivos. Entre los 6 y 9 años, el juego, la diversión y la exploración motriz son factores clave de permanencia. Entre los 10 y 13 años, la intensificación prematura de la técnica y los procesos selectivos aumentan el riesgo de abandono. Se concluye que la continuidad depende de la calidad pedagógica, la formación del entrenador y el apoyo institucional, incluyendo cuestiones de gestión y económicas.; O abandono da prática esportiva durante a infância constitui um fenômeno de relevância pedagógica, social e esportiva, especialmente em esportes coletivos como o rugby. O presente estudo analisa os fatores associados à continuidade e ao abandono no rugby infantil na Argentina, com atenção a clubes pertencentes a uma união regional de rugby. Adota-se uma abordagem descritivo-interpretativa, considerando meninos e meninas de 6 a 13 anos, distribuídos em duas faixas etárias: 6–9 e 10–13 anos. Os dados foram coletados por meio da análise de 716 registros institucionais não publicados oficialmente e de questionários semiestruturados abertos destinados a treinadores e integrantes das famílias. Os resultados indicam que o abandono precoce está associado a experiências pedagógicas negativas, baixa percepção de competência e climas motivacionais pouco inclusivos. Entre os 6 e 9 anos, o jogo, a diversão e a exploração motora constituem fatores fundamentais para a permanência. Entre os 10 e 13 anos, a intensificação precoce do treinamento técnico e os processos seletivos aumentam o risco de abandono. Conclui-se que a continuidade depende da qualidade pedagógica, da formação do treinador e do apoio institucional, incluindo aspectos de gestão e econômicos.; Dropping out of sports participation during childhood constitutes a phenomenon of pedagogical, social, and sporting relevance, particularly in team sports such as rugby. The present study analyzes the factors associated with continuation and dropout in children’s rugby in Argentina, focusing on clubs belonging to a regional rugby union. A descriptive–interpretive approach is adopted, considering boys and girls aged 6 to 13, distributed into two age groups: 6–9 and 10–13 years. Data were collected through the analysis of 716 institutional records that had not been officially published and open-ended semi-structured surveys administered to coaches and family members. The results indicate that early dropout is associated with negative pedagogical experiences, low perceived competence, and less inclusive motivational climates. Among children aged 6 to 9, play, enjoyment, and motor exploration are key factors in continued participation. Among those aged 10 to 13, the premature intensification of technical training and selection processes increase the risk of dropout. It is concluded that continued participation depends on pedagogical quality, coach education, and institutional support, including management and economic considerations. Wed, 01 Jul 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199354 2026-07-01T00:00:00Z El abandono de la práctica deportiva en edades infantiles constituye un fenómeno de relevancia pedagógica, social y deportiva, especialmente en deportes de equipo como el rugby. El presente estudio analiza los factores asociados a la continuidad y el abandono en el rugby infantil en Argentina, con atención a clubes de una unión de rugby regional. Se adopta un enfoque descriptivo–interpretativo y se consideran niños y niñas de 6 a 13 años, distribuidos en dos franjas etarias: 6-9 y 10-13 años. Los datos se recabaron mediante el análisis de 716 registros institucionales no publicados oficialmente y encuestas semiestructuradas abiertas a entrenadores e integrantes de las familias. Los resultados indican que el abandono temprano se vincula con experiencias pedagógicas negativas, baja percepción de competencia y climas motivacionales poco inclusivos. Entre los 6 y 9 años, el juego, la diversión y la exploración motriz son factores clave de permanencia. Entre los 10 y 13 años, la intensificación prematura de la técnica y los procesos selectivos aumentan el riesgo de abandono. Se concluye que la continuidad depende de la calidad pedagógica, la formación del entrenador y el apoyo institucional, incluyendo cuestiones de gestión y económicas. O abandono da prática esportiva durante a infância constitui um fenômeno de relevância pedagógica, social e esportiva, especialmente em esportes coletivos como o rugby. O presente estudo analisa os fatores associados à continuidade e ao abandono no rugby infantil na Argentina, com atenção a clubes pertencentes a uma união regional de rugby. Adota-se uma abordagem descritivo-interpretativa, considerando meninos e meninas de 6 a 13 anos, distribuídos em duas faixas etárias: 6–9 e 10–13 anos. Os dados foram coletados por meio da análise de 716 registros institucionais não publicados oficialmente e de questionários semiestruturados abertos destinados a treinadores e integrantes das famílias. Os resultados indicam que o abandono precoce está associado a experiências pedagógicas negativas, baixa percepção de competência e climas motivacionais pouco inclusivos. Entre os 6 e 9 anos, o jogo, a diversão e a exploração motora constituem fatores fundamentais para a permanência. Entre os 10 e 13 anos, a intensificação precoce do treinamento técnico e os processos seletivos aumentam o risco de abandono. Conclui-se que a continuidade depende da qualidade pedagógica, da formação do treinador e do apoio institucional, incluindo aspectos de gestão e econômicos. Dropping out of sports participation during childhood constitutes a phenomenon of pedagogical, social, and sporting relevance, particularly in team sports such as rugby. The present study analyzes the factors associated with continuation and dropout in children’s rugby in Argentina, focusing on clubs belonging to a regional rugby union. A descriptive–interpretive approach is adopted, considering boys and girls aged 6 to 13, distributed into two age groups: 6–9 and 10–13 years. Data were collected through the analysis of 716 institutional records that had not been officially published and open-ended semi-structured surveys administered to coaches and family members. The results indicate that early dropout is associated with negative pedagogical experiences, low perceived competence, and less inclusive motivational climates. Among children aged 6 to 9, play, enjoyment, and motor exploration are key factors in continued participation. Among those aged 10 to 13, the premature intensification of technical training and selection processes increase the risk of dropout. It is concluded that continued participation depends on pedagogical quality, coach education, and institutional support, including management and economic considerations. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195884 Articulo Teaching-Learning of Anatomy for Physical Education Students at a Private Institution; Enseñanza-aprendizaje de la Anatomía para estudiantes de Educación Física en una institución privada Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 2 La enseñanza de la Anatomía Humana ocupa un papel central en la formación de cursos del área de la salud, pero aún carece de investigaciones específicas en el contexto de los cursos de Educación Física. Este estudio tuvo como objetivo investigar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Anatomía Humana I en un curso de licenciatura en Educación Física ofrecido por una institución privada ubicada en el semiárido brasileño. La muestra estuvo compuesta por 22 estudiantes, de los cuales el 75% obtuvo un rendimiento ≥7,0 en la evaluación práctica, mientras que el 78% presentó un rendimiento <7,0 en las evaluaciones teóricas. La mayoría señaló dificultades para revisar el contenido fuera del aula (78%) y calificó la metodología adoptada como “regular” (43%). El 47% sugirió la ampliación de las prácticas como estrategia para mejorar el aprendizaje. Además, el 82% informó dificultades con la terminología anatómica y el 73% percibió cansancio físico moderado durante las clases. Las clases prácticas fueron señaladas como el principal facilitador del aprendizaje, mientras que la metodología fue considerada el mayor obstáculo. Se concluye que los enfoques tradicionales pueden no atender plenamente las demandas de la enseñanza actual, siendo esencial la reformulación de estrategias didácticas que valoren la práctica y promuevan un mayor compromiso de los estudiantes.; O ensino da Anatomia Humana ocupa papel central na formação em cursos da área da saúde, mas ainda carece de investigações específicas no contexto dos cursos de Educação Física. Este estudo teve como objetivo investigar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Anatomia Humana I em um curso de bacharelado em Educação Física oferecido por uma instituição privada localizada no semiárido brasileiro. A amostra foi composta por 22 estudantes, dos quais 75% obtiveram desempenho ≥7,0 na avaliação prática, enquanto 78% apresentaram desempenho <7,0 nas avaliações teóricas. A maioria apontou dificuldades para revisar o conteúdo fora da sala de aula (78%) e classificou a metodologia adotada como "regular" (43%). 47% sugeriram a ampliação das práticas como estratégia para melhorar o aprendizado. Ainda, 82% relataram dificuldades com a terminologia anatômica, e 73% perceberam cansaço físico moderado durante as aulas. As aulas práticas foram apontadas como o principal facilitador do aprendizado, enquanto a metodologia foi considerada o maior entrave. Conclui-se que abordagens tradicionais podem não atender plenamente às demandas do ensino atual, sendo essencial a reformulação de estratégias didáticas que valorizem a prática e promovam maior engajamento dos estudantes.; Human Anatomy plays a central role in the education of students in health-related fields, yet it still lacks specific investigations within Physical Education programs. This study aimed to investigate the teaching-learning process of the Human Anatomy I course in a bachelor's degree program in Physical Education offered by a private institution located in the Brazilian semiarid region. The sample consisted of 22 students, of whom 75% achieved scores ≥7.0 in the practical assessment, while 78% scored <7.0 in theoretical evaluations. Most participants reported difficulties in reviewing content outside the classroom (78%) and rated the teaching methodology as "regular" (43%). Additionally, 47% suggested increasing the number of practical activities to improve learning. Furthermore, 82% reported difficulties with anatomical terminology, and 73% experienced moderate physical fatigue during classes. Practical sessions were identified as the main facilitator of learning, whereas the methodology was considered the main barrier. It is concluded that traditional approaches may no longer fully meet the demands of modern education, making it essential to reform teaching strategies that emphasize practice and promote greater student engagement. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195884 2026-04-01T00:00:00Z La enseñanza de la Anatomía Humana ocupa un papel central en la formación de cursos del área de la salud, pero aún carece de investigaciones específicas en el contexto de los cursos de Educación Física. Este estudio tuvo como objetivo investigar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Anatomía Humana I en un curso de licenciatura en Educación Física ofrecido por una institución privada ubicada en el semiárido brasileño. La muestra estuvo compuesta por 22 estudiantes, de los cuales el 75% obtuvo un rendimiento ≥7,0 en la evaluación práctica, mientras que el 78% presentó un rendimiento <7,0 en las evaluaciones teóricas. La mayoría señaló dificultades para revisar el contenido fuera del aula (78%) y calificó la metodología adoptada como “regular” (43%). El 47% sugirió la ampliación de las prácticas como estrategia para mejorar el aprendizaje. Además, el 82% informó dificultades con la terminología anatómica y el 73% percibió cansancio físico moderado durante las clases. Las clases prácticas fueron señaladas como el principal facilitador del aprendizaje, mientras que la metodología fue considerada el mayor obstáculo. Se concluye que los enfoques tradicionales pueden no atender plenamente las demandas de la enseñanza actual, siendo esencial la reformulación de estrategias didácticas que valoren la práctica y promuevan un mayor compromiso de los estudiantes. O ensino da Anatomia Humana ocupa papel central na formação em cursos da área da saúde, mas ainda carece de investigações específicas no contexto dos cursos de Educação Física. Este estudo teve como objetivo investigar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Anatomia Humana I em um curso de bacharelado em Educação Física oferecido por uma instituição privada localizada no semiárido brasileiro. A amostra foi composta por 22 estudantes, dos quais 75% obtiveram desempenho ≥7,0 na avaliação prática, enquanto 78% apresentaram desempenho <7,0 nas avaliações teóricas. A maioria apontou dificuldades para revisar o conteúdo fora da sala de aula (78%) e classificou a metodologia adotada como "regular" (43%). 47% sugeriram a ampliação das práticas como estratégia para melhorar o aprendizado. Ainda, 82% relataram dificuldades com a terminologia anatômica, e 73% perceberam cansaço físico moderado durante as aulas. As aulas práticas foram apontadas como o principal facilitador do aprendizado, enquanto a metodologia foi considerada o maior entrave. Conclui-se que abordagens tradicionais podem não atender plenamente às demandas do ensino atual, sendo essencial a reformulação de estratégias didáticas que valorizem a prática e promovam maior engajamento dos estudantes. Human Anatomy plays a central role in the education of students in health-related fields, yet it still lacks specific investigations within Physical Education programs. This study aimed to investigate the teaching-learning process of the Human Anatomy I course in a bachelor's degree program in Physical Education offered by a private institution located in the Brazilian semiarid region. The sample consisted of 22 students, of whom 75% achieved scores ≥7.0 in the practical assessment, while 78% scored <7.0 in theoretical evaluations. Most participants reported difficulties in reviewing content outside the classroom (78%) and rated the teaching methodology as "regular" (43%). Additionally, 47% suggested increasing the number of practical activities to improve learning. Furthermore, 82% reported difficulties with anatomical terminology, and 73% experienced moderate physical fatigue during classes. Practical sessions were identified as the main facilitator of learning, whereas the methodology was considered the main barrier. It is concluded that traditional approaches may no longer fully meet the demands of modern education, making it essential to reform teaching strategies that emphasize practice and promote greater student engagement. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195877 Articulo Sources of Knowledge for a Pedagogical Intervention: A Case Study of a Female Surf Coach; Fuentes de conocimiento para la intervención pedagógica: estudio de caso con una entrenadora de surf Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 2 La naturaleza dinámica y adaptativa de la intervención pedagógica de la entrenadora de deportes de aventura, debido a la imprevisibilidad del entorno natural, sugiere una mayor apreciación del aprendizaje profesional a través de la práctica deportiva y las experiencias pedagógicas profesionales. Este estudio buscó analizar las fuentes de conocimiento de una instructora de surf para su intervención pedagógica. Se realizó un estudio de caso cualitativo con una instructora de surf experimentada. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas para obtener información sobre las fuentes de conocimiento de la instructora para la enseñanza del surf. Se utilizaron procedimientos de análisis temático para identificar inductivamente patrones temáticos en los datos. Las principales fuentes de conocimiento de la entrenadora para su intervención pedagógica en el surf incluyeron el aprendizaje a través de la participación en su trabajo diario como entrenadora y en el contexto deportivo del surf (práctica deportiva, instrucción de surf, interacciones sociales, viajes, observación). La práctica deportiva de este deporte también jugó un papel central en el aprendizaje de la entrenadora. Uno de los aspectos predominantes de las fuentes de conocimiento mencionadas por la entrenadora es la apreciación de situaciones de aprendizaje no relacionadas con un sistema educativo institucionalizado, como se verifica en estudios con otros instructores de surf y deportes de aventura. El aprendizaje profesional de la entrenadora en el surf se guió por su continuo compromiso con las interacciones sociales en situaciones relacionadas con este deporte y por un proceso continuo de reflexión sobre su práctica profesional.; O caráter dinâmico e adaptativo da intervenção pedagógica do treinador de esportes de aventura, devido à imprevisibilidade do ambiente natural, sugere maior valorização da aprendizagem profissional por meio das experiências de prática esportiva e pedagógica profissional. Este estudo buscou analisar as fontes de conhecimento de uma treinadora de surfe para a sua intervenção pedagógica. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de estudo de caso, com uma treinadora de surfe experiente. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada para obter informações sobre as fontes de conhecimento da treinadora para o ensino do surfe. Procedimentos de análise temática foram utilizados para verificar, indutivamente, padrões temáticos nos dados. As principais fontes de conhecimentos da treinadora para sua intervenção pedagógica no surfe abrangeram a aprendizagem por meio da participação no seu dia-a-dia de trabalho como treinadora e no contexto esportivo do surfe (prática esportiva, ensino do surfe, interações sociais, viagens, observação). A prática esportiva dessa modalidade também obteve um papel central na aprendizagem da treinadora investigada. Um dos aspectos predominantes nas fontes de conhecimento mencionadas pela treinadora é a valorização das situações de aprendizagem desvinculadas à um sistema educacional institucionalizado, conforme verificado em estudos com outros treinadores de surfe e esportes de aventura. A aprendizagem profissional da treinadora para o ensino do surfe esteve balizada pelo seu engajamento contínuo em interações sociais em situações ligadas a essa modalidade e por um processo contínuo de reflexão sobre sua prática profissional.; Due to the unpredictability of the natural environment, the dynamic and adaptive approach of the adventure sports coach’s pedagogical intervention suggests a greater appreciation for professional learning through sports practice and professional pedagogical experiences. This study sought to analyse a surf coach's sources of knowledge for her pedagogical intervention. A qualitative case study was conducted with an experienced female surf coach. Data were collected through semi-structured interviews to obtain information about the coach’s sources of knowledge for teaching surfing. Thematic analysis procedures were used to inductively identify thematic patterns in the data. The coach’s main sources of knowledge for her pedagogical intervention in surfing included learning through participation in her daily work as a coach and within the sporting context of surfing (sports practice, surfing instruction, social interactions, travel, observation). The sporting practice of this sport also played a central role in the coach’s learning experience. One of the predominant aspects of the sources of knowledge mentioned by the coach is the appreciation of learning situations unrelated to an institutionalised educational system, as found in studies with other surfing and adventure sports coaches. The coach’s professional learning to teach surfing was guided by her continuous engagement in social interactions in situations related to this sport and by an ongoing process of reflection on her professional practice. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195877 2026-04-01T00:00:00Z La naturaleza dinámica y adaptativa de la intervención pedagógica de la entrenadora de deportes de aventura, debido a la imprevisibilidad del entorno natural, sugiere una mayor apreciación del aprendizaje profesional a través de la práctica deportiva y las experiencias pedagógicas profesionales. Este estudio buscó analizar las fuentes de conocimiento de una instructora de surf para su intervención pedagógica. Se realizó un estudio de caso cualitativo con una instructora de surf experimentada. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas para obtener información sobre las fuentes de conocimiento de la instructora para la enseñanza del surf. Se utilizaron procedimientos de análisis temático para identificar inductivamente patrones temáticos en los datos. Las principales fuentes de conocimiento de la entrenadora para su intervención pedagógica en el surf incluyeron el aprendizaje a través de la participación en su trabajo diario como entrenadora y en el contexto deportivo del surf (práctica deportiva, instrucción de surf, interacciones sociales, viajes, observación). La práctica deportiva de este deporte también jugó un papel central en el aprendizaje de la entrenadora. Uno de los aspectos predominantes de las fuentes de conocimiento mencionadas por la entrenadora es la apreciación de situaciones de aprendizaje no relacionadas con un sistema educativo institucionalizado, como se verifica en estudios con otros instructores de surf y deportes de aventura. El aprendizaje profesional de la entrenadora en el surf se guió por su continuo compromiso con las interacciones sociales en situaciones relacionadas con este deporte y por un proceso continuo de reflexión sobre su práctica profesional. O caráter dinâmico e adaptativo da intervenção pedagógica do treinador de esportes de aventura, devido à imprevisibilidade do ambiente natural, sugere maior valorização da aprendizagem profissional por meio das experiências de prática esportiva e pedagógica profissional. Este estudo buscou analisar as fontes de conhecimento de uma treinadora de surfe para a sua intervenção pedagógica. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de estudo de caso, com uma treinadora de surfe experiente. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada para obter informações sobre as fontes de conhecimento da treinadora para o ensino do surfe. Procedimentos de análise temática foram utilizados para verificar, indutivamente, padrões temáticos nos dados. As principais fontes de conhecimentos da treinadora para sua intervenção pedagógica no surfe abrangeram a aprendizagem por meio da participação no seu dia-a-dia de trabalho como treinadora e no contexto esportivo do surfe (prática esportiva, ensino do surfe, interações sociais, viagens, observação). A prática esportiva dessa modalidade também obteve um papel central na aprendizagem da treinadora investigada. Um dos aspectos predominantes nas fontes de conhecimento mencionadas pela treinadora é a valorização das situações de aprendizagem desvinculadas à um sistema educacional institucionalizado, conforme verificado em estudos com outros treinadores de surfe e esportes de aventura. A aprendizagem profissional da treinadora para o ensino do surfe esteve balizada pelo seu engajamento contínuo em interações sociais em situações ligadas a essa modalidade e por um processo contínuo de reflexão sobre sua prática profissional. Due to the unpredictability of the natural environment, the dynamic and adaptive approach of the adventure sports coach’s pedagogical intervention suggests a greater appreciation for professional learning through sports practice and professional pedagogical experiences. This study sought to analyse a surf coach's sources of knowledge for her pedagogical intervention. A qualitative case study was conducted with an experienced female surf coach. Data were collected through semi-structured interviews to obtain information about the coach’s sources of knowledge for teaching surfing. Thematic analysis procedures were used to inductively identify thematic patterns in the data. The coach’s main sources of knowledge for her pedagogical intervention in surfing included learning through participation in her daily work as a coach and within the sporting context of surfing (sports practice, surfing instruction, social interactions, travel, observation). The sporting practice of this sport also played a central role in the coach’s learning experience. One of the predominant aspects of the sources of knowledge mentioned by the coach is the appreciation of learning situations unrelated to an institutionalised educational system, as found in studies with other surfing and adventure sports coaches. The coach’s professional learning to teach surfing was guided by her continuous engagement in social interactions in situations related to this sport and by an ongoing process of reflection on her professional practice. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195874 Articulo Efeito da música preferida e da carga auto-selecionada na resistência muscular em jovens; Effects of preferred music and self-selected load on muscular endurance in young adults Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 2 El objetivo del presente estudio es determinar el efecto ergogénico de la música en la resistencia muscular en tren inferior y superior de jóvenes. Participaron en el estudio 12 jóvenes, con una edad promedio de 23.8 ± 2.7 años. Se formaron dos grupos de seis participantes cada uno. A todos ellos se les midió la resistencia muscular con la sentadilla y el pres de banco hasta el fallo. Todos los participantes realizaron la prueba con y sin música. La música fue seleccionada por cada participante y la escucharon inmediatamente antes y durante la ejecución de los ejercicios. La carga fue elegida por cada sujeto y esta osciló entre un 60% y un 70% de la fuerza máxima estimada de acuerdo con su experiencia. El grupo total tuvo un promedio de 26.3±12.6 repeticiones sin música y 26.9±10.4 con música en la sentadilla. En el pres de banco fueron 24.4±14.4 repeticiones sin música y 25.7±14.9 con música respectivamente. Cuando el grupo fue dividido entre hombres y mujeres, no hubo diferencia en el número de repeticiones en sentadilla y pres de banco en ninguna de las condiciones. El uso de la música como recurso ergogénico en la resistencia muscular no mejora el número de repeticiones en tren superior ni inferior, también reflejada de acuerdo con el sexo de los participantes.; O objetivo do presente estudo é determinar o efeito ergogênico da música na resistência muscular dos membros inferiores e superiores em jovens. Participaram do estudo 12 jovens, com idade média de 23,8 ± 2,7 anos. Foram formados dois grupos de seis participantes cada. A resistência muscular de todos foi avaliada por meio do agachamento e do press de banco até a falha. Todos os participantes realizaram o teste com e sem música. A música foi selecionada por cada participante e ouvida imediatamente antes e durante a execução dos exercícios. A carga foi escolhida por cada participante e variou entre 60% e 70% da força máxima estimada de acordo com sua experiência. O grupo total apresentou uma média de 26,3 ± 12,6 repetições sem música e 26,9 ± 10,4 com música no agachamento. No press de banco, foram 24,4 ± 14,4 repetições sem música e 25,7 ± 14,9 com música, respectivamente. Quando o grupo foi dividido entre homens e mulheres, não houve diferença no número de repetições no agachamento e no press de banco em nenhuma das condições. O uso da música como recurso ergogênico na resistência muscular não melhora o número de repetições na parte superior nem na parte inferior do corpo, o que também se refletiu de acordo com o sexo dos participantes.; The objective of this study was to determine the ergogenic effects of music on muscular endurance in the lower and upper body of young adults. Twelve young adults aged 23.8±2.7 years participated in the study. Two groups of six participants each were formed. Muscular endurance was measured with the squat and bench press to failure. All participants performed the test with and without music. The music was selected by each participant and listened to immediately before and during the exercises. The load was chosen by each subject and ranged between 60 and 70% of estimated maximum strength based on their experience. The total group averaged 26.3±12.6 repetitions without music and 26.9±10.4 with music for the squat. The bench press averaged 24.4±14.4 repetitions without music and 25.7±14.9 with music, respectively. When the group was divided into men and women, there were no differences in the number of repetitions in the squat and bench press under either condition. The use of music as an ergogenic aid for muscular endurance did not improve the number of repetitions in either upper- or lower- body exercises, a finding also consistent across the participants’ sex. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195874 2026-04-01T00:00:00Z El objetivo del presente estudio es determinar el efecto ergogénico de la música en la resistencia muscular en tren inferior y superior de jóvenes. Participaron en el estudio 12 jóvenes, con una edad promedio de 23.8 ± 2.7 años. Se formaron dos grupos de seis participantes cada uno. A todos ellos se les midió la resistencia muscular con la sentadilla y el pres de banco hasta el fallo. Todos los participantes realizaron la prueba con y sin música. La música fue seleccionada por cada participante y la escucharon inmediatamente antes y durante la ejecución de los ejercicios. La carga fue elegida por cada sujeto y esta osciló entre un 60% y un 70% de la fuerza máxima estimada de acuerdo con su experiencia. El grupo total tuvo un promedio de 26.3±12.6 repeticiones sin música y 26.9±10.4 con música en la sentadilla. En el pres de banco fueron 24.4±14.4 repeticiones sin música y 25.7±14.9 con música respectivamente. Cuando el grupo fue dividido entre hombres y mujeres, no hubo diferencia en el número de repeticiones en sentadilla y pres de banco en ninguna de las condiciones. El uso de la música como recurso ergogénico en la resistencia muscular no mejora el número de repeticiones en tren superior ni inferior, también reflejada de acuerdo con el sexo de los participantes. O objetivo do presente estudo é determinar o efeito ergogênico da música na resistência muscular dos membros inferiores e superiores em jovens. Participaram do estudo 12 jovens, com idade média de 23,8 ± 2,7 anos. Foram formados dois grupos de seis participantes cada. A resistência muscular de todos foi avaliada por meio do agachamento e do press de banco até a falha. Todos os participantes realizaram o teste com e sem música. A música foi selecionada por cada participante e ouvida imediatamente antes e durante a execução dos exercícios. A carga foi escolhida por cada participante e variou entre 60% e 70% da força máxima estimada de acordo com sua experiência. O grupo total apresentou uma média de 26,3 ± 12,6 repetições sem música e 26,9 ± 10,4 com música no agachamento. No press de banco, foram 24,4 ± 14,4 repetições sem música e 25,7 ± 14,9 com música, respectivamente. Quando o grupo foi dividido entre homens e mulheres, não houve diferença no número de repetições no agachamento e no press de banco em nenhuma das condições. O uso da música como recurso ergogênico na resistência muscular não melhora o número de repetições na parte superior nem na parte inferior do corpo, o que também se refletiu de acordo com o sexo dos participantes. The objective of this study was to determine the ergogenic effects of music on muscular endurance in the lower and upper body of young adults. Twelve young adults aged 23.8±2.7 years participated in the study. Two groups of six participants each were formed. Muscular endurance was measured with the squat and bench press to failure. All participants performed the test with and without music. The music was selected by each participant and listened to immediately before and during the exercises. The load was chosen by each subject and ranged between 60 and 70% of estimated maximum strength based on their experience. The total group averaged 26.3±12.6 repetitions without music and 26.9±10.4 with music for the squat. The bench press averaged 24.4±14.4 repetitions without music and 25.7±14.9 with music, respectively. When the group was divided into men and women, there were no differences in the number of repetitions in the squat and bench press under either condition. The use of music as an ergogenic aid for muscular endurance did not improve the number of repetitions in either upper- or lower- body exercises, a finding also consistent across the participants’ sex. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195871 Articulo O planejamento integral do treinamento técnico na natação artística infantil.: O treinamento técnico na natação artística infantil (11-12); Comprehensive planning of the technical training in alevín artistic swimming : Technical training in alevín artistic swimming (ages 11–12) Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 2 El entrenamiento técnico es esencial en la natación artística para el rendimiento competitivo, centrado en posiciones, figuras y rutinas. Aunque existen investigaciones previas sobre aspectos biológicos y metodológicos, se observa una escasez de enfoques integrales que incluyan dimensiones sociológicas y psicológicas, así como una planificación didáctica inconsistente en documentos normativos. Es por ello, que esta investigación tiene como propósito fundamentar un plan de entrenamiento técnico para los nadadores artísticos alevín desde una perspectiva integral deportiva. Se empleó una metodología cualitativa. Los métodos teóricos incluyeron el analítico-sintético para revisar la literatura y el sistémico-estructural-funcional para concebir el plan como un sistema interrelacionado. El método empírico principal fue el análisis documental del Programa Integral de Preparación del Deportista y planes de entrenamiento existentes, identificando inconsistencias en contenido, ejercicios y dosificación de cargas. La propuesta reestructuró la carga del contenido técnico, integrando dimensiones psicomotoras, sensoperceptuales, volitivas, motivacionales, sociológicas y psicológicas, en línea con teorías como la de Vigotsky. Esto permitió superar las inconsistencias del programa integral y las deficiencias en la planificación didáctica, asegurando una progresión lógica de los elementos técnicos. La aplicación de la ley de Bioadaptación de Hans Seyle y los principios de Matvéev garantizó una progresión gradual y ondulatoria de las cargas, esencial para la adaptación. El plan proporciona una guía metodológica detallada, facilitando la organización y aplicación de los entrenamientos técnicos para una mejora funcional y desarrollo integral. La planificación integral del entrenamiento técnico garantizó un proceso funcional lógico y permitió establecer una guía para los entrenadores en la organización y aplicación de los entrenamientos técnicos.; O treinamento técnico é essencial na natação artística para o desempenho competitivo, com foco em posições, figuras e rotinas. Embora existam pesquisas anteriores sobre aspectos biológicos e metodológicos, observa-se uma escassez de abordagens integrais que incluam dimensões sociológicas e psicológicas, bem como um planejamento didático inconsistente nos documentos normativos. É por isso que esta pesquisa tem como objetivo fundamentar um plano de treinamento técnico para nadadores artísticos da categoria juvenil a partir de uma perspectiva esportiva integral. Foi empregada uma metodologia qualitativa. Os métodos teóricos incluíram o analítico-sintético para revisar a literatura e o sistêmico-estrutural-funcional para conceber o plano como um sistema inter-relacionado. O principal método empírico foi a análise documental do Programa Integral de Preparação do Atleta e dos planos de treinamento existentes, identificando inconsistências no conteúdo, nos exercícios e na dosagem das cargas. A proposta reestruturou a carga do conteúdo técnico, integrando dimensões psicomotoras, sensoperceptivas, volitivas, motivacionais, sociológicas e psicológicas, em consonância com teorias como a de Vygotsky. Isso permitiu superar as inconsistências do programa integral e as deficiências no planejamento didático, garantindo uma progressão lógica dos elementos técnicos. A aplicação da lei da Bioadaptação de Hans Selye e dos princípios de Matvéev garantiu uma progressão gradual e ondulatória das cargas, essencial para a adaptação. O plano fornece um guia metodológico detalhado, facilitando a organização e a aplicação dos treinos técnicos para uma melhoria funcional e um desenvolvimento integral. O planejamento integral do treinamento técnico garantiu um processo funcional lógico e permitiu estabelecer um guia para os treinadores na organização e aplicação dos treinos técnicos.; Technical training is essential in artistic swimming for competitive performance, with a focus on positions, figures, and routines. Although there is previous research on biological and methodological aspects, there is a lack of comprehensive approaches that include sociological and psychological dimensions, as well as inconsistent instructional planning in regulatory documents. For this reason, this research seeks to establish a technical training plan for alevin artistic swimmers (aged 11-12) from a comprehensive sports perspective. A qualitative methodology was employed. The theoretical methods included the analytical-synthetic approach to review the literature and the systemic-structural-functional method to conceive the plan as an interrelated system. The main empirical method was the documentary analysis of the Comprehensive Athlete Preparation Program and existing training plans, identifying inconsistencies in content, exercises, and training load. The proposal restructured the technical content load, integrating psychomotor, sensory-perceptual, volitional, motivational, sociological, and psychological dimensions, in line with theories such as Vygotsky’s. This made it possible to overcome the inconsistencies in the comprehensive program and deficiencies in didactic planning, ensuring a logical progression of technical elements. The application of Hans Selye’s Law of Bioadaptation and Matvéev’s principles ensured a gradual and undulating progression of training loads, essential for adaptation. The plan provides detailed methodological guidance, facilitating the organization and implementation of technical training for functional improvement and comprehensive development. Comprehensive planning of technical training ensured a logical functional process and provided guidance for coaches in the organization and implementation of technical training sessions. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195871 2026-04-01T00:00:00Z El entrenamiento técnico es esencial en la natación artística para el rendimiento competitivo, centrado en posiciones, figuras y rutinas. Aunque existen investigaciones previas sobre aspectos biológicos y metodológicos, se observa una escasez de enfoques integrales que incluyan dimensiones sociológicas y psicológicas, así como una planificación didáctica inconsistente en documentos normativos. Es por ello, que esta investigación tiene como propósito fundamentar un plan de entrenamiento técnico para los nadadores artísticos alevín desde una perspectiva integral deportiva. Se empleó una metodología cualitativa. Los métodos teóricos incluyeron el analítico-sintético para revisar la literatura y el sistémico-estructural-funcional para concebir el plan como un sistema interrelacionado. El método empírico principal fue el análisis documental del Programa Integral de Preparación del Deportista y planes de entrenamiento existentes, identificando inconsistencias en contenido, ejercicios y dosificación de cargas. La propuesta reestructuró la carga del contenido técnico, integrando dimensiones psicomotoras, sensoperceptuales, volitivas, motivacionales, sociológicas y psicológicas, en línea con teorías como la de Vigotsky. Esto permitió superar las inconsistencias del programa integral y las deficiencias en la planificación didáctica, asegurando una progresión lógica de los elementos técnicos. La aplicación de la ley de Bioadaptación de Hans Seyle y los principios de Matvéev garantizó una progresión gradual y ondulatoria de las cargas, esencial para la adaptación. El plan proporciona una guía metodológica detallada, facilitando la organización y aplicación de los entrenamientos técnicos para una mejora funcional y desarrollo integral. La planificación integral del entrenamiento técnico garantizó un proceso funcional lógico y permitió establecer una guía para los entrenadores en la organización y aplicación de los entrenamientos técnicos. O treinamento técnico é essencial na natação artística para o desempenho competitivo, com foco em posições, figuras e rotinas. Embora existam pesquisas anteriores sobre aspectos biológicos e metodológicos, observa-se uma escassez de abordagens integrais que incluam dimensões sociológicas e psicológicas, bem como um planejamento didático inconsistente nos documentos normativos. É por isso que esta pesquisa tem como objetivo fundamentar um plano de treinamento técnico para nadadores artísticos da categoria juvenil a partir de uma perspectiva esportiva integral. Foi empregada uma metodologia qualitativa. Os métodos teóricos incluíram o analítico-sintético para revisar a literatura e o sistêmico-estrutural-funcional para conceber o plano como um sistema inter-relacionado. O principal método empírico foi a análise documental do Programa Integral de Preparação do Atleta e dos planos de treinamento existentes, identificando inconsistências no conteúdo, nos exercícios e na dosagem das cargas. A proposta reestruturou a carga do conteúdo técnico, integrando dimensões psicomotoras, sensoperceptivas, volitivas, motivacionais, sociológicas e psicológicas, em consonância com teorias como a de Vygotsky. Isso permitiu superar as inconsistências do programa integral e as deficiências no planejamento didático, garantindo uma progressão lógica dos elementos técnicos. A aplicação da lei da Bioadaptação de Hans Selye e dos princípios de Matvéev garantiu uma progressão gradual e ondulatória das cargas, essencial para a adaptação. O plano fornece um guia metodológico detalhado, facilitando a organização e a aplicação dos treinos técnicos para uma melhoria funcional e um desenvolvimento integral. O planejamento integral do treinamento técnico garantiu um processo funcional lógico e permitiu estabelecer um guia para os treinadores na organização e aplicação dos treinos técnicos. Technical training is essential in artistic swimming for competitive performance, with a focus on positions, figures, and routines. Although there is previous research on biological and methodological aspects, there is a lack of comprehensive approaches that include sociological and psychological dimensions, as well as inconsistent instructional planning in regulatory documents. For this reason, this research seeks to establish a technical training plan for alevin artistic swimmers (aged 11-12) from a comprehensive sports perspective. A qualitative methodology was employed. The theoretical methods included the analytical-synthetic approach to review the literature and the systemic-structural-functional method to conceive the plan as an interrelated system. The main empirical method was the documentary analysis of the Comprehensive Athlete Preparation Program and existing training plans, identifying inconsistencies in content, exercises, and training load. The proposal restructured the technical content load, integrating psychomotor, sensory-perceptual, volitional, motivational, sociological, and psychological dimensions, in line with theories such as Vygotsky’s. This made it possible to overcome the inconsistencies in the comprehensive program and deficiencies in didactic planning, ensuring a logical progression of technical elements. The application of Hans Selye’s Law of Bioadaptation and Matvéev’s principles ensured a gradual and undulating progression of training loads, essential for adaptation. The plan provides detailed methodological guidance, facilitating the organization and implementation of technical training for functional improvement and comprehensive development. Comprehensive planning of technical training ensured a logical functional process and provided guidance for coaches in the organization and implementation of technical training sessions. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195868 Articulo Leisure and Physical Education at school: The understanding of teachers from professional education schools in Ceará, Brazil; Ocio y Educación Física en la escuela: comprensión de profesores/as de escuelas de educación profesional en Ceará, Brasil Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 2 El objetivo de este artículo es analizar la presencia de temas de ocio en las escuelas de formación profesional de Ceará, Brasil, a partir de la comprensión del docente, centrándose específicamente en las condiciones físicas, organizativas y curriculares para abordar este conocimiento. Para generar datos de investigación, realizamos un análisis documental de la Base Curricular Común Nacional y el Documento Curricular de Referencia de Ceará: Enseñanza Media (secundaria). También realizamos entrevistas con ocho docentes de escuelas públicas del estado y visitamos las escuelas. La presencia del ocio en las escuelas es evidente en los documentos, en las clases y durante los recreos. También es posible observar elementos estructurales y un deseo entre los docentes de profundizar en las experiencias y debates sobre este tema. Sin embargo, existe una tensión particular sobre cómo debe abordarse en las clases de Educación Física.; O objetivo desse artigo é analisar a presença das tematizações sobre o lazer nas escolas de educação profissional do Ceará-Brasil, a partir do entendimento de professores/as, focando especialmente nas condições físicas, organizacionais e curriculares do trato com esse conhecimento/saber. Para a produção de informações da pesquisa fizemos uma análise documental da Base Nacional Comum Curricular e do Documento Curricular Referencial do Ceará: ensino médio, além disso realizamos entrevistas com oito professores de escolas públicas do estado e visitas às escolas. Se evidencia a presença do lazer nas escolas nos documentos, nas aulas e nos momentos de descanso. Também pode-se observar que há elementos estruturais e desejo de docentes para aprofundar as vivências e debates dessa temática. Contudo, se tensiona especialmente de que forma ele deve ser abordado nas aulas de Educação Física.; The objective of this article is to analyze the presence of leisure-related issues in professional education schools in Ceará, Brazil, based on the understanding of teachers, with a focus on the physical, organizational, and curricular conditions for addressing the subject. To generate research data, a documentary analysis of the National Common Curricular Base [Base Nacional Comum Curricular] and the Ceará Reference Curricular Document: High School [Documento Curricular de Referência do Ceará: Ensino Médio] was conducted, along with interviews with eight teachers from public schools in the state and visits to the schools. The presence of leisure in schools is evident in the documents, in lessons, and during break times. Structural elements and a desire among teachers to delve deeper into experiences and debates on this topic were also examined. However, there is particular tension regarding how leisure should be addressed in Physical Education classes. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195868 2026-04-01T00:00:00Z El objetivo de este artículo es analizar la presencia de temas de ocio en las escuelas de formación profesional de Ceará, Brasil, a partir de la comprensión del docente, centrándose específicamente en las condiciones físicas, organizativas y curriculares para abordar este conocimiento. Para generar datos de investigación, realizamos un análisis documental de la Base Curricular Común Nacional y el Documento Curricular de Referencia de Ceará: Enseñanza Media (secundaria). También realizamos entrevistas con ocho docentes de escuelas públicas del estado y visitamos las escuelas. La presencia del ocio en las escuelas es evidente en los documentos, en las clases y durante los recreos. También es posible observar elementos estructurales y un deseo entre los docentes de profundizar en las experiencias y debates sobre este tema. Sin embargo, existe una tensión particular sobre cómo debe abordarse en las clases de Educación Física. O objetivo desse artigo é analisar a presença das tematizações sobre o lazer nas escolas de educação profissional do Ceará-Brasil, a partir do entendimento de professores/as, focando especialmente nas condições físicas, organizacionais e curriculares do trato com esse conhecimento/saber. Para a produção de informações da pesquisa fizemos uma análise documental da Base Nacional Comum Curricular e do Documento Curricular Referencial do Ceará: ensino médio, além disso realizamos entrevistas com oito professores de escolas públicas do estado e visitas às escolas. Se evidencia a presença do lazer nas escolas nos documentos, nas aulas e nos momentos de descanso. Também pode-se observar que há elementos estruturais e desejo de docentes para aprofundar as vivências e debates dessa temática. Contudo, se tensiona especialmente de que forma ele deve ser abordado nas aulas de Educação Física. The objective of this article is to analyze the presence of leisure-related issues in professional education schools in Ceará, Brazil, based on the understanding of teachers, with a focus on the physical, organizational, and curricular conditions for addressing the subject. To generate research data, a documentary analysis of the National Common Curricular Base [Base Nacional Comum Curricular] and the Ceará Reference Curricular Document: High School [Documento Curricular de Referência do Ceará: Ensino Médio] was conducted, along with interviews with eight teachers from public schools in the state and visits to the schools. The presence of leisure in schools is evident in the documents, in lessons, and during break times. Structural elements and a desire among teachers to delve deeper into experiences and debates on this topic were also examined. However, there is particular tension regarding how leisure should be addressed in Physical Education classes. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195865 Articulo Programas de Educação Física e Bem-estar do Estudante: uma revisão da literatura; Student Well-being and Physical Education Programmes: A Literature Review Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 2 El objetivo de este trabajo es examinar la producción científica sobre los Programas de Educación Física y Bienestar del Estudiante. La revisión de literatura utilizó el Protocolo de Kitchenham (2004), los criterios de inclusión fueron: artículo, acceso abierto, texto completo, ciencias de la actividad física y el deporte y niveles educativos entre infantil o primera infancia hasta universitarios (pregrado). Se incluyeron las bases datos y/o repositorios EBSCO, DIALNET, Dimensions, Google Scholar, Open Alex, SCIELO, Scilit, SCOPUS y WoS. Se analizaron 21 artículos seleccionados de 2.642 registros iniciales utilizando un protocolo específico de búsqueda en diez bases de datos. Los resultados muestran un predominio de estudios cuantitativos (47,6%), seguidos por cualitativos (19%) y mixtos (9,5%), concentrados principalmente en España con el 47,6%. Se observó una distribución entre niveles educativos: primaria 38,09%, secundaria y universitaria 28,57% y parvularia 4,76%. Los hallazgos revelan que los programas de educación física efectivos mejoran no solo aspectos físicos sino también el bienestar psicológico, la motivación y las relaciones socioafectivas de los estudiantes. La necesidad de implementar estrategias innovadoras, integrar componentes de educación en salud y adoptar enfoques inclusivos. Se recomienda aumentar los estudios longitudinales y diseños experimentales, así como fortalecer la formación docente para implementar programas que promuevan el bienestar integral de los estudiantes.; Examinar a produção científica sobre Educação Física e Programas de Bem-Estar Estudantil. A revisão da literatura utilizou o Protocolo de Kitchenham (2004), os critérios de inclusão foram: artigo, acesso aberto, texto completo, ciências da atividade física e do esporte e níveis de ensino desde o ensino infantil ou primeira infância até universitário (graduação). Foram incluídas as seguintes bases de dados e/ou repositórios: EBSCO, DIALNET, Dimensions, Google Scholar, Open Alex, SCIELO, Scilit, SCOPUS, WoS. Vinte e um artigos selecionados a partir de 2642 registros iniciais foram analisados utilizando um protocolo de pesquisa específico em dez bases de dados. Os resultados mostram predominância de estudos quantitativos 47,6%, seguidos de qualitativos 19% e mistos 9,5%, concentrados principalmente na Espanha 47,6%. Observou-se uma distribuição entre níveis de ensino: primário 38,09%, secundário e universitário 28,57% e jardim de infância 4,76%. Os resultados revelam que os programas de educação física eficazes melhoram não só os aspectos físicos, mas também o bem-estar psicológico, a motivação e as relações sócio-afetivas dos estudantes. Sugerem a necessidade de implementar estratégias inovadoras, integrar componentes de educação para a saúde e adotar abordagens inclusivas. Recomenda-se o aumento de estudos longitudinais e de projectos experimentais, bem como o reforço da formação de professores para a implementação de programas que promovam o bem-estar holístico dos estudantes.; To examine the scientific output on Student Wellbeing and Physical Education Programmes. The literature review followed the Kitchenham Protocol (2004), and inclusion criteria were: article, open access, full text, physical activity and sport sciences and educational levels ranging from infant or early childhood to university (undergraduate). The following databases and/or repositories were consulted: EBSCO, DIALNET, Dimensions, Google Scholar, Open Alex, SCIELO, Scilit, SCOPUS and WoS. Twenty-one articles were analyzed from 2,642 initial records using a specific search protocol across ten databases. The results show a predominance of quantitative studies (47.6%), followed by qualitative (19%) and mixed methods (9,5%), concentrated mainly in Spain (47,6%). A distribution across educational levels was observed: primary school (38,09%), secondary school and university (28,57%) and kindergarten(4,76%). The findings reveal that effective physical education programmes improve not only physical aspects but also students’ psychological well-being, motivation and socio-affective relationships. The findings suggest the need to implement innovative strategies, integrate health education components and adopt inclusive approaches. It is recommended to increase longitudinal studies and experimental designs, as well as to strengthen teacher training to implement programmes that promote students’ holistic wellbeing. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195865 2026-04-01T00:00:00Z El objetivo de este trabajo es examinar la producción científica sobre los Programas de Educación Física y Bienestar del Estudiante. La revisión de literatura utilizó el Protocolo de Kitchenham (2004), los criterios de inclusión fueron: artículo, acceso abierto, texto completo, ciencias de la actividad física y el deporte y niveles educativos entre infantil o primera infancia hasta universitarios (pregrado). Se incluyeron las bases datos y/o repositorios EBSCO, DIALNET, Dimensions, Google Scholar, Open Alex, SCIELO, Scilit, SCOPUS y WoS. Se analizaron 21 artículos seleccionados de 2.642 registros iniciales utilizando un protocolo específico de búsqueda en diez bases de datos. Los resultados muestran un predominio de estudios cuantitativos (47,6%), seguidos por cualitativos (19%) y mixtos (9,5%), concentrados principalmente en España con el 47,6%. Se observó una distribución entre niveles educativos: primaria 38,09%, secundaria y universitaria 28,57% y parvularia 4,76%. Los hallazgos revelan que los programas de educación física efectivos mejoran no solo aspectos físicos sino también el bienestar psicológico, la motivación y las relaciones socioafectivas de los estudiantes. La necesidad de implementar estrategias innovadoras, integrar componentes de educación en salud y adoptar enfoques inclusivos. Se recomienda aumentar los estudios longitudinales y diseños experimentales, así como fortalecer la formación docente para implementar programas que promuevan el bienestar integral de los estudiantes. Examinar a produção científica sobre Educação Física e Programas de Bem-Estar Estudantil. A revisão da literatura utilizou o Protocolo de Kitchenham (2004), os critérios de inclusão foram: artigo, acesso aberto, texto completo, ciências da atividade física e do esporte e níveis de ensino desde o ensino infantil ou primeira infância até universitário (graduação). Foram incluídas as seguintes bases de dados e/ou repositórios: EBSCO, DIALNET, Dimensions, Google Scholar, Open Alex, SCIELO, Scilit, SCOPUS, WoS. Vinte e um artigos selecionados a partir de 2642 registros iniciais foram analisados utilizando um protocolo de pesquisa específico em dez bases de dados. Os resultados mostram predominância de estudos quantitativos 47,6%, seguidos de qualitativos 19% e mistos 9,5%, concentrados principalmente na Espanha 47,6%. Observou-se uma distribuição entre níveis de ensino: primário 38,09%, secundário e universitário 28,57% e jardim de infância 4,76%. Os resultados revelam que os programas de educação física eficazes melhoram não só os aspectos físicos, mas também o bem-estar psicológico, a motivação e as relações sócio-afetivas dos estudantes. Sugerem a necessidade de implementar estratégias inovadoras, integrar componentes de educação para a saúde e adotar abordagens inclusivas. Recomenda-se o aumento de estudos longitudinais e de projectos experimentais, bem como o reforço da formação de professores para a implementação de programas que promovam o bem-estar holístico dos estudantes. To examine the scientific output on Student Wellbeing and Physical Education Programmes. The literature review followed the Kitchenham Protocol (2004), and inclusion criteria were: article, open access, full text, physical activity and sport sciences and educational levels ranging from infant or early childhood to university (undergraduate). The following databases and/or repositories were consulted: EBSCO, DIALNET, Dimensions, Google Scholar, Open Alex, SCIELO, Scilit, SCOPUS and WoS. Twenty-one articles were analyzed from 2,642 initial records using a specific search protocol across ten databases. The results show a predominance of quantitative studies (47.6%), followed by qualitative (19%) and mixed methods (9,5%), concentrated mainly in Spain (47,6%). A distribution across educational levels was observed: primary school (38,09%), secondary school and university (28,57%) and kindergarten(4,76%). The findings reveal that effective physical education programmes improve not only physical aspects but also students’ psychological well-being, motivation and socio-affective relationships. The findings suggest the need to implement innovative strategies, integrate health education components and adopt inclusive approaches. It is recommended to increase longitudinal studies and experimental designs, as well as to strengthen teacher training to implement programmes that promote students’ holistic wellbeing. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195864 Articulo Educação Física: o amor em tempos de técnica; Physical Education: Love in the age of technique Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 2 El artículo deriva de una tesis de Maestría en Administración de la Educación (Universidad Torcuato Di Tella, Buenos Aires) que analiza la identidad docente del profesor de Educación Física (EF) y sus representaciones sociales. La investigación revisa cómo dicha identidad se ha construido históricamente sobre saberes fragmentados y enfoques biologicistas, producto de un origen positivista que redujo la formación a técnicas corporales y prescripciones instrumentales. Diversos autores del campo (Aisenstein, Beer, Scharagrodsky, Rosengardt, Galak, entre otros) cuestionan estas bases epistemológicas y visibilizan su impacto social, especialmente en la legitimación de determinadas corporeidades y prácticas. Asimismo, pedagogos como Perrenoud, Meirieu, Anijovich y Cappelletti destacan la necesidad de revisar críticamente la identidad profesional en la formación docente. Los hallazgos muestran que esta identidad, sostenida por discursos eclécticos y contradictorios, limita la comprensión de la tarea educativa y despolitiza la práctica. El artículo propone repensar la formación docente en educación física, desde marcos epistemológicos alternativos que promuevan reflexión, interpretación crítica y producción de conocimiento situado. Formar docentes “interpretadores” implica asumir la complejidad educativa, la incertidumbre y el compromiso con la transformación social.; O artigo é derivado de uma tese de mestrado em Administração da Educação (Universidade Torcuato Di Tella, Buenos Aires) que analisa a identidade docente do professor de Educação Física (EF) e suas representações sociais. A pesquisa examina como essa identidade tem sido construída historicamente sobre conhecimentos fragmentados e abordagens biologicistas, produto de uma origem positivista que reduziu a formação a técnicas corporais e prescrições instrumentais. Diversos autores da área (Aisenstein, Beer, Scharagrodsky, Rosengardt, Galak, entre outros) questionam essas bases epistemológicas e destacam seu impacto social, especialmente na legitimação de determinadas corporeidades e práticas. Da mesma forma, pedagogos como Perrenoud, Meirieu, Anijovich e Cappelletti destacam a necessidade de revisar criticamente a identidade profissional na formação docente. Os resultados mostram que essa identidade, sustentada por discursos ecléticos e contraditórios, limita a compreensão da tarefa educacional e despolitiza a prática. O artigo propõe repensar a formação de professores de educação física a partir de marcos epistemológicos alternativos que promovam a reflexão, a interpretação crítica e a produção de conhecimento situado. Formar professores “interpretadores” implica assumir a complexidade educacional, a incerteza e o compromisso com a transformação social.; This article stems from a Master’s thesis in Educational Administration (Torcuato Di Tella University, Buenos Aires) that analyzes the professional identity of Physical Education (PE) teachers and their social representations. The research examines how this identity has been historically constructed based on fragmented knowledge and biologistic approaches, a product of a Positivist origin that reduced teacher training to bodily techniques and instrumental prescriptions. Several authors in the field (Aisenstein, Beer, Scharagrodsky, Rosengardt and Galak, among others) question these epistemological foundations and highlight their social impact, especially on the legitimization of certain corporealities and practices. Likewise, educators such as Perrenoud, Meirieu, Anijovich, and Cappelletti emphasize the need to critically reexamine professional identity in teacher training. The findings show that this identity, sustained by eclectic and contradictory discourses, limits the understanding of the educational role and depoliticizes the practice. This article proposes rethinking physical education teacher training from alternative epistemological frameworks that promote reflection, critical interpretation, and the production of situated knowledge. Training teachers as “interpreters” involves embracing educational complexity, uncertainty, and a commitment to social transformation. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195864 2026-04-01T00:00:00Z El artículo deriva de una tesis de Maestría en Administración de la Educación (Universidad Torcuato Di Tella, Buenos Aires) que analiza la identidad docente del profesor de Educación Física (EF) y sus representaciones sociales. La investigación revisa cómo dicha identidad se ha construido históricamente sobre saberes fragmentados y enfoques biologicistas, producto de un origen positivista que redujo la formación a técnicas corporales y prescripciones instrumentales. Diversos autores del campo (Aisenstein, Beer, Scharagrodsky, Rosengardt, Galak, entre otros) cuestionan estas bases epistemológicas y visibilizan su impacto social, especialmente en la legitimación de determinadas corporeidades y prácticas. Asimismo, pedagogos como Perrenoud, Meirieu, Anijovich y Cappelletti destacan la necesidad de revisar críticamente la identidad profesional en la formación docente. Los hallazgos muestran que esta identidad, sostenida por discursos eclécticos y contradictorios, limita la comprensión de la tarea educativa y despolitiza la práctica. El artículo propone repensar la formación docente en educación física, desde marcos epistemológicos alternativos que promuevan reflexión, interpretación crítica y producción de conocimiento situado. Formar docentes “interpretadores” implica asumir la complejidad educativa, la incertidumbre y el compromiso con la transformación social. O artigo é derivado de uma tese de mestrado em Administração da Educação (Universidade Torcuato Di Tella, Buenos Aires) que analisa a identidade docente do professor de Educação Física (EF) e suas representações sociais. A pesquisa examina como essa identidade tem sido construída historicamente sobre conhecimentos fragmentados e abordagens biologicistas, produto de uma origem positivista que reduziu a formação a técnicas corporais e prescrições instrumentais. Diversos autores da área (Aisenstein, Beer, Scharagrodsky, Rosengardt, Galak, entre outros) questionam essas bases epistemológicas e destacam seu impacto social, especialmente na legitimação de determinadas corporeidades e práticas. Da mesma forma, pedagogos como Perrenoud, Meirieu, Anijovich e Cappelletti destacam a necessidade de revisar criticamente a identidade profissional na formação docente. Os resultados mostram que essa identidade, sustentada por discursos ecléticos e contraditórios, limita a compreensão da tarefa educacional e despolitiza a prática. O artigo propõe repensar a formação de professores de educação física a partir de marcos epistemológicos alternativos que promovam a reflexão, a interpretação crítica e a produção de conhecimento situado. Formar professores “interpretadores” implica assumir a complexidade educacional, a incerteza e o compromisso com a transformação social. This article stems from a Master’s thesis in Educational Administration (Torcuato Di Tella University, Buenos Aires) that analyzes the professional identity of Physical Education (PE) teachers and their social representations. The research examines how this identity has been historically constructed based on fragmented knowledge and biologistic approaches, a product of a Positivist origin that reduced teacher training to bodily techniques and instrumental prescriptions. Several authors in the field (Aisenstein, Beer, Scharagrodsky, Rosengardt and Galak, among others) question these epistemological foundations and highlight their social impact, especially on the legitimization of certain corporealities and practices. Likewise, educators such as Perrenoud, Meirieu, Anijovich, and Cappelletti emphasize the need to critically reexamine professional identity in teacher training. The findings show that this identity, sustained by eclectic and contradictory discourses, limits the understanding of the educational role and depoliticizes the practice. This article proposes rethinking physical education teacher training from alternative epistemological frameworks that promote reflection, critical interpretation, and the production of situated knowledge. Training teachers as “interpreters” involves embracing educational complexity, uncertainty, and a commitment to social transformation. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194195 Articulo Physical Education teacher training in the Province of Río Negro: An intercultural perspective; A formação docente em Educação Física na província de Rio Negro: Uma leitura a partir da interculturalidade Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 1 En este trabajo invito a pensar y reflexionar respecto a la interculturalidad en el ámbito de la formación docente en Educación Física en la provincia de Río Negro, desde un abordaje teórico y un primer análisis curricular de instituciones universitarias y no universitarias de la misma. Comparto aspectos y avances del proyecto de investigación doctoral que estoy llevando a cabo, en el cual buscamos comprender las perspectivas interculturales en el currículum de la formación superior en Educación Física en la provincia de Río Negro, tanto en el plano prescriptivo como en el desarrollo curricular. Específicamente las instituciones que hacen a nuestro tema de investigación son: Universidad Nacional del Comahue y el Instituto de Formación Docente Continúa en Educación Física (Viedma). Llevamos adelante la pesquisa a partir de un abordaje cualitativo, buscando construir interpretaciones enriquecidas desde el interjuego de perspectivas sobre una realidad concreta. Por ello realizaremos análisis de documentos curriculares, entrevistas semi- estructuradas a referentes de la gestión en las carreras de Educación Física de cada institución, y entrevistas individuales y colectivas con docentes de asignaturas determinadas previamente. En este artículo primeramente abordo aproximaciones teóricas respecto a los conceptos de interculturalidad, currículum y formación; para luego en un segundo momento compartiré un análisis de los documentos curriculares de las instituciones mencionadas, así como el análisis de las entrevistas a quienes dirigen y coordinan las carreras.; This paper invites reflection on interculturality in the field of Physical Education teacher training in the province of Río Negro, from a theoretical approach and a preliminary curricular analysis of university and non-university institutions in the province. It seeks to share aspects and advances of the author's doctoral research project currently underway, which aims to understand intercultural perspectives in the higher education curriculum for Physical Education in the province of Río Negro, both at the prescriptive level and in curriculum development. Specifically, the institutions involved in this investigation are the Universidad Nacional del Comahue and the Instituto de Formación Docente Continua en Educación Física (Viedma). This project is based on a qualitative and interpretive approach, seeking to construct enriched interpretations from the interplay of perspectives on a specific reality. To this end, the study analyzes curriculum documents, conducts semi-structured interviews with those responsible for managing Physical Education programs at each institution, and carries out individual and group interviews with teachers of previously selected courses. This article first addresses theoretical approaches to the concepts of interculturality, curriculum, and training. Secondly, an analysis of the curriculum documents from the aforementioned institutions is presented, as well as of the interviews with program directors and coordinators.; Nesse trabalho, convido a pensar e refletir sobre a interculturalidade no âmbito da formação docente em Educação Física na província de Rio Negro, Argentina, a partir de uma abordagem teórica e uma primeira análise curricular de instituições universitárias e não universitárias da mesma. Compartilho aspectos e avanços do projeto de pesquisa de doutorado que estou realizando, no qual buscamos compreender as perspectivas interculturais no currículo da formação superior em Educação Física na província de Rio Negro, tanto no plano prescritivo quanto no desenvolvimento curricular. Especificamente, as instituições que compõem nosso tema de pesquisa são: Universidade Nacional do Comahue e o Instituto de Formação Docente Continuada em Educação Física (Viedma). Levamos adiante a pesquisa a partir de uma abordagem qualitativa, buscando construir interpretações enriquecidas a partir da interação de perspectivas sobre uma realidade concreta. Para isso, realizaremos análises de documentos curriculares, entrevistas semiestruturadas com referências da gestão dos cursos de Educação Física de cada instituição e entrevistas individuais e coletivas com professores de disciplinas previamente determinadas. Nesse artigo, exponho inicialmente abordagens teóricas relacionadas aos conceitos de interculturalidade, currículo e formação; em seguida, compartilho uma análise dos documentos curriculares das instituições mencionadas, bem como a análise das entrevistas com os responsáveis pela direção e coordenação dos cursos. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194195 2026-01-01T00:00:00Z En este trabajo invito a pensar y reflexionar respecto a la interculturalidad en el ámbito de la formación docente en Educación Física en la provincia de Río Negro, desde un abordaje teórico y un primer análisis curricular de instituciones universitarias y no universitarias de la misma. Comparto aspectos y avances del proyecto de investigación doctoral que estoy llevando a cabo, en el cual buscamos comprender las perspectivas interculturales en el currículum de la formación superior en Educación Física en la provincia de Río Negro, tanto en el plano prescriptivo como en el desarrollo curricular. Específicamente las instituciones que hacen a nuestro tema de investigación son: Universidad Nacional del Comahue y el Instituto de Formación Docente Continúa en Educación Física (Viedma). Llevamos adelante la pesquisa a partir de un abordaje cualitativo, buscando construir interpretaciones enriquecidas desde el interjuego de perspectivas sobre una realidad concreta. Por ello realizaremos análisis de documentos curriculares, entrevistas semi- estructuradas a referentes de la gestión en las carreras de Educación Física de cada institución, y entrevistas individuales y colectivas con docentes de asignaturas determinadas previamente. En este artículo primeramente abordo aproximaciones teóricas respecto a los conceptos de interculturalidad, currículum y formación; para luego en un segundo momento compartiré un análisis de los documentos curriculares de las instituciones mencionadas, así como el análisis de las entrevistas a quienes dirigen y coordinan las carreras. This paper invites reflection on interculturality in the field of Physical Education teacher training in the province of Río Negro, from a theoretical approach and a preliminary curricular analysis of university and non-university institutions in the province. It seeks to share aspects and advances of the author's doctoral research project currently underway, which aims to understand intercultural perspectives in the higher education curriculum for Physical Education in the province of Río Negro, both at the prescriptive level and in curriculum development. Specifically, the institutions involved in this investigation are the Universidad Nacional del Comahue and the Instituto de Formación Docente Continua en Educación Física (Viedma). This project is based on a qualitative and interpretive approach, seeking to construct enriched interpretations from the interplay of perspectives on a specific reality. To this end, the study analyzes curriculum documents, conducts semi-structured interviews with those responsible for managing Physical Education programs at each institution, and carries out individual and group interviews with teachers of previously selected courses. This article first addresses theoretical approaches to the concepts of interculturality, curriculum, and training. Secondly, an analysis of the curriculum documents from the aforementioned institutions is presented, as well as of the interviews with program directors and coordinators. Nesse trabalho, convido a pensar e refletir sobre a interculturalidade no âmbito da formação docente em Educação Física na província de Rio Negro, Argentina, a partir de uma abordagem teórica e uma primeira análise curricular de instituições universitárias e não universitárias da mesma. Compartilho aspectos e avanços do projeto de pesquisa de doutorado que estou realizando, no qual buscamos compreender as perspectivas interculturais no currículo da formação superior em Educação Física na província de Rio Negro, tanto no plano prescritivo quanto no desenvolvimento curricular. Especificamente, as instituições que compõem nosso tema de pesquisa são: Universidade Nacional do Comahue e o Instituto de Formação Docente Continuada em Educação Física (Viedma). Levamos adiante a pesquisa a partir de uma abordagem qualitativa, buscando construir interpretações enriquecidas a partir da interação de perspectivas sobre uma realidade concreta. Para isso, realizaremos análises de documentos curriculares, entrevistas semiestruturadas com referências da gestão dos cursos de Educação Física de cada instituição e entrevistas individuais e coletivas com professores de disciplinas previamente determinadas. Nesse artigo, exponho inicialmente abordagens teóricas relacionadas aos conceitos de interculturalidade, currículo e formação; em seguida, compartilho uma análise dos documentos curriculares das instituições mencionadas, bem como a análise das entrevistas com os responsáveis pela direção e coordenação dos cursos. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194193 Articulo Physical Education and Life in Nature: practices, scenarios and curriculum; Educação Física e Vida na Natureza: práticas, cenários e currículo Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 1 El recorrido de esta comunicación plantea el análisis de las entrevistas y las voces de los y las colegas de Educación Física que llevan adelante propuestas en el entorno natural en diferentes provincias del país. De estas voces, se desprenden modelos pedagógicos puestos en práctica, una cultura curricular diversa y perspectivas y aportes académicos que van nutriendo el hacer, resignificando la experiencia de la enseñanza de las prácticas en el entorno natural. Al analizar las entrevistas realizadas por el equipo de investigación del proyecto: "Las prácticas pedagógicas de montaña en educación física al sur del continente americano: formación docente y diversos niveles educativos”, Profesorado de Educación Física de la Universidad Nacional del Comahue, sede Bariloche es posible vislumbrar, desde las trayectorias formativas y profesionales, sentidos otros que se construyen y emergen en relación a los lugares, a los saberes de quienes aprenden, de los contextos socioculturales y de los enfoques de las instituciones en las cuales se ejerce. El concepto Vida en la Naturaleza prevalece como idea rectora que vincula la enseñanza de las prácticas en espacios habitados diversos.; This paper analyzes interviews and the voices of Physical Education educators who carry out pedagogical proposals in natural settings in different provinces across Argentina. From these voices emerge pedagogical models being put into practice, a diverse curricular culture, and academic perspectives and contributions that nurture the teaching practices, giving new meaning to the experience of teaching in outdoor settings. The research team from the project "Las prácticas pedagógicas de montaña en educación física al sur del continente americano: formación docente y diversos niveles educativos” (Mountain-Oriented Pedagogical Practices in Physical Education in Southern South America: Teacher Training and Various Educational Levels) from the Physical Education Teacher Training Program at Universidad Nacional del Comahue, Bariloche conducted and analyzed a number of interviews. The interviews analyzed revealed how training and professional trajectories give rise to new meanings that are constructed and emerge in relation to the locations, trainees’ knowledge, sociocultural contexts, and the approaches of the institutions where teaching takes place. The concept of Vida en la Naturaleza (Life in Nature) prevails as the guiding principle that links the teaching practices in cross-cultural environments.; Esta comunicação apresenta a análise das entrevistas e das opiniões dos colegas de Educação Física que desenvolvem propostas no ambiente natural em diferentes províncias do país. Dessas opiniões, destacam-se modelos pedagógicos colocados em prática, uma cultura curricular diversificada e perspectivas e contribuições acadêmicas que alimentam o fazer, ressignificando a experiência do ensino das práticas no ambiente natural. Na análise das entrevistas realizadas pela equipe de pesquisa do projeto: "Práticas pedagógicas de montanha na educação física no sul do continente americano: formação docente e diversos níveis educacionais” Professorado de Educação Física da Universidade Nacional do Comahue, sede Bariloche, é possível vislumbrar, a partir das trajetórias formativas e profissionais, outros sentidos que se constroem e emergem em relação aos lugares, aos conhecimentos de quem aprende, aos contextos socioculturais e às abordagens das instituições nas quais se exerce. O conceito Vida na Natureza prevalece como ideia orientadora que vincula o ensino das práticas em diversos espaços habitados. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194193 2026-01-01T00:00:00Z El recorrido de esta comunicación plantea el análisis de las entrevistas y las voces de los y las colegas de Educación Física que llevan adelante propuestas en el entorno natural en diferentes provincias del país. De estas voces, se desprenden modelos pedagógicos puestos en práctica, una cultura curricular diversa y perspectivas y aportes académicos que van nutriendo el hacer, resignificando la experiencia de la enseñanza de las prácticas en el entorno natural. Al analizar las entrevistas realizadas por el equipo de investigación del proyecto: "Las prácticas pedagógicas de montaña en educación física al sur del continente americano: formación docente y diversos niveles educativos”, Profesorado de Educación Física de la Universidad Nacional del Comahue, sede Bariloche es posible vislumbrar, desde las trayectorias formativas y profesionales, sentidos otros que se construyen y emergen en relación a los lugares, a los saberes de quienes aprenden, de los contextos socioculturales y de los enfoques de las instituciones en las cuales se ejerce. El concepto Vida en la Naturaleza prevalece como idea rectora que vincula la enseñanza de las prácticas en espacios habitados diversos. This paper analyzes interviews and the voices of Physical Education educators who carry out pedagogical proposals in natural settings in different provinces across Argentina. From these voices emerge pedagogical models being put into practice, a diverse curricular culture, and academic perspectives and contributions that nurture the teaching practices, giving new meaning to the experience of teaching in outdoor settings. The research team from the project "Las prácticas pedagógicas de montaña en educación física al sur del continente americano: formación docente y diversos niveles educativos” (Mountain-Oriented Pedagogical Practices in Physical Education in Southern South America: Teacher Training and Various Educational Levels) from the Physical Education Teacher Training Program at Universidad Nacional del Comahue, Bariloche conducted and analyzed a number of interviews. The interviews analyzed revealed how training and professional trajectories give rise to new meanings that are constructed and emerge in relation to the locations, trainees’ knowledge, sociocultural contexts, and the approaches of the institutions where teaching takes place. The concept of Vida en la Naturaleza (Life in Nature) prevails as the guiding principle that links the teaching practices in cross-cultural environments. Esta comunicação apresenta a análise das entrevistas e das opiniões dos colegas de Educação Física que desenvolvem propostas no ambiente natural em diferentes províncias do país. Dessas opiniões, destacam-se modelos pedagógicos colocados em prática, uma cultura curricular diversificada e perspectivas e contribuições acadêmicas que alimentam o fazer, ressignificando a experiência do ensino das práticas no ambiente natural. Na análise das entrevistas realizadas pela equipe de pesquisa do projeto: "Práticas pedagógicas de montanha na educação física no sul do continente americano: formação docente e diversos níveis educacionais” Professorado de Educação Física da Universidade Nacional do Comahue, sede Bariloche, é possível vislumbrar, a partir das trajetórias formativas e profissionais, outros sentidos que se constroem e emergem em relação aos lugares, aos conhecimentos de quem aprende, aos contextos socioculturais e às abordagens das instituições nas quais se exerce. O conceito Vida na Natureza prevalece como ideia orientadora que vincula o ensino das práticas em diversos espaços habitados. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194189 Articulo Curricular adaptations in Physical Education in response to demographic decline in Sancti Spíritus, Cuba; Adaptações curriculares em Educação Física em face do declínio demográfico: Sancti Spíritus, Cuba Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 1 Introducción: El declive demográfico en Cuba plantea desafíos significativos para la Educación Física escolar, requiriendo adaptaciones curriculares urgentes. Objetivo: Analizar las implicaciones del declive demográfico en la Educación Física y proponer estrategias de reajuste curricular en Sancti Spíritus, Cuba. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo-analítico basado en datos demográficos de la ONEI (2024) y análisis documental de los programas de Educación Física de 4º-6º grado. Resultados: Sancti Spíritus experimentó una reducción poblacional de 14,752 habitantes (2023-2024), con solo 2,494 nacimientos versus 5,483 defunciones. Los programas curriculares actuales presentan limitaciones para contextos de baja densidad escolar. Conclusiones: Se requiere reorientar el currículo hacia deportes individuales, implementar módulos multigrado, utilizar espacios alternativos y fortalecer la vinculación escuela-comunidad para mantener la calidad formativa en la iniciación deportiva.; Introduction: Demographic decline in Cuba poses significant challenges for school Physical Education, requiring urgent curricular adaptations. Objective: To analyze the implications of demographic decline on Physical Education and propose curricular adjustment strategies in Sancti Spíritus, Cuba. Methodology: A descriptive-analytical study was conducted based on 2024 demographic data from the National Office of Statistics and Information (ONEI) and a documentary analysis of Physical Education programs for 4th to 6th grade. Results: Sancti Spíritus experienced a population decline of 14,752 people (2023–2024), with only 2,494 births compared to 5,483 deaths. Current curricular programs show limitations for low-density school contexts. Conclusions: It is necessary to reorient the PE curriculum toward individual sports, implement multigrade modules, use alternative spaces, and strengthen school-community bonds in order to maintain the training quality in sports initiation education. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194189 2026-01-01T00:00:00Z Introducción: El declive demográfico en Cuba plantea desafíos significativos para la Educación Física escolar, requiriendo adaptaciones curriculares urgentes. Objetivo: Analizar las implicaciones del declive demográfico en la Educación Física y proponer estrategias de reajuste curricular en Sancti Spíritus, Cuba. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo-analítico basado en datos demográficos de la ONEI (2024) y análisis documental de los programas de Educación Física de 4º-6º grado. Resultados: Sancti Spíritus experimentó una reducción poblacional de 14,752 habitantes (2023-2024), con solo 2,494 nacimientos versus 5,483 defunciones. Los programas curriculares actuales presentan limitaciones para contextos de baja densidad escolar. Conclusiones: Se requiere reorientar el currículo hacia deportes individuales, implementar módulos multigrado, utilizar espacios alternativos y fortalecer la vinculación escuela-comunidad para mantener la calidad formativa en la iniciación deportiva. Introduction: Demographic decline in Cuba poses significant challenges for school Physical Education, requiring urgent curricular adaptations. Objective: To analyze the implications of demographic decline on Physical Education and propose curricular adjustment strategies in Sancti Spíritus, Cuba. Methodology: A descriptive-analytical study was conducted based on 2024 demographic data from the National Office of Statistics and Information (ONEI) and a documentary analysis of Physical Education programs for 4th to 6th grade. Results: Sancti Spíritus experienced a population decline of 14,752 people (2023–2024), with only 2,494 births compared to 5,483 deaths. Current curricular programs show limitations for low-density school contexts. Conclusions: It is necessary to reorient the PE curriculum toward individual sports, implement multigrade modules, use alternative spaces, and strengthen school-community bonds in order to maintain the training quality in sports initiation education. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194183 Articulo Sports against the tide: The Buenos Aires Province Games Juegos Bonaerenses between austerity and the downsizing of the national government; Esporte contra a corrente: Os Juegos Bonaerenses entre a austeridade e o “enfraquecimento” do Estado nacional Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 1 Este artículo analiza las transformaciones recientes en el programa Juegos Bonaerenses de la Provincia de Buenos Aires, con énfasis en las ediciones 2023 y 2024, y en las proyecciones a inicios de 2025 en un contexto de ajuste fiscal, "achicamiento” del Estado y reconfiguración del fondo público en Argentina. Se examinan el recorte de disciplinas, la disminución de participantes y el fortalecimiento de instancias eliminatorias como indicios de una redefinición del deporte como derecho. A través de una metodología cualitativa de análisis documental, se estudian normativas, presupuestos y fuentes periodísticas, articulando el análisis con aportes teóricos sobre políticas sociales, planificación estatal y capitalismo dependiente. El artículo se apoya en el materialismo histórico-dialéctico para comprender el fondo público como un campo de disputa entre capital y derechos sociales. Los hallazgos muestran una fuerte contracción del financiamiento nacional en políticas deportivas de alcance federal, junto con una expansión del fondo público provincial orientado a sostener los Juegos Bonaerenses.; This article analyzes recent changes in the Buenos Aires Province Juegos Bonaerenses games program, with an emphasis on the 2023 and 2024 editions and projections in early 2025, within a context of fiscal adjustment, "downsizing” of the State, and reconfiguration of public funds in Argentina. The reduction in disciplines, the decrease in participants, and the strengthening of qualifying rounds are examined as indicators of a redefinition of sport as a right. Through a qualitative methodology of documentary analysis, this study reviews regulations, budgets and journalistic sources, articulating the analysis with theoretical contributions on social policies, state planning, and dependent capitalism. The article draws on historical- dialectical materialism to understand public funds as a field of dispute between capital and social rights. Findings reveal a strong contraction in national funding for federal sports policies, along with an expansion of provincial public funds aimed at sustaining the Juegos Bonaerenses.; Esse artigo analisa as recentes transformações no programa Juegos Bonaerenses da Província de Buenos Aires, com ênfase nas edições de 2023 e 2024, e nas projeções para o início de 2025 em um contexto de ajuste fiscal, "enxugamento” do Estado e reconfiguração do fundo público na Argentina. São examinados o corte de disciplinas, a diminuição do número de participantes e o fortalecimento das eliminatórias como indícios de uma redefinição do esporte como direito. Por meio de uma metodologia qualitativa de análise documental, são estudadas normas, orçamentos e fontes jornalísticas, articulando a análise com contribuições teóricas sobre políticas sociais, planejamento estatal e capitalismo dependente. O artigo se baseia no materialismo histórico-dialético para compreender o fundo público como um campo de disputa entre capital e direitos sociais. As conclusões mostram uma forte contração do financiamento nacional em políticas esportivas de alcance federal, juntamente com uma expansão do fundo público provincial destinado a sustentar os Juegos Bonaerenses. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194183 Este artículo analiza las transformaciones recientes en el programa Juegos Bonaerenses de la Provincia de Buenos Aires, con énfasis en las ediciones 2023 y 2024, y en las proyecciones a inicios de 2025 en un contexto de ajuste fiscal, "achicamiento” del Estado y reconfiguración del fondo público en Argentina. Se examinan el recorte de disciplinas, la disminución de participantes y el fortalecimiento de instancias eliminatorias como indicios de una redefinición del deporte como derecho. A través de una metodología cualitativa de análisis documental, se estudian normativas, presupuestos y fuentes periodísticas, articulando el análisis con aportes teóricos sobre políticas sociales, planificación estatal y capitalismo dependiente. El artículo se apoya en el materialismo histórico-dialéctico para comprender el fondo público como un campo de disputa entre capital y derechos sociales. Los hallazgos muestran una fuerte contracción del financiamiento nacional en políticas deportivas de alcance federal, junto con una expansión del fondo público provincial orientado a sostener los Juegos Bonaerenses. This article analyzes recent changes in the Buenos Aires Province Juegos Bonaerenses games program, with an emphasis on the 2023 and 2024 editions and projections in early 2025, within a context of fiscal adjustment, "downsizing” of the State, and reconfiguration of public funds in Argentina. The reduction in disciplines, the decrease in participants, and the strengthening of qualifying rounds are examined as indicators of a redefinition of sport as a right. Through a qualitative methodology of documentary analysis, this study reviews regulations, budgets and journalistic sources, articulating the analysis with theoretical contributions on social policies, state planning, and dependent capitalism. The article draws on historical- dialectical materialism to understand public funds as a field of dispute between capital and social rights. Findings reveal a strong contraction in national funding for federal sports policies, along with an expansion of provincial public funds aimed at sustaining the Juegos Bonaerenses. Esse artigo analisa as recentes transformações no programa Juegos Bonaerenses da Província de Buenos Aires, com ênfase nas edições de 2023 e 2024, e nas projeções para o início de 2025 em um contexto de ajuste fiscal, "enxugamento” do Estado e reconfiguração do fundo público na Argentina. São examinados o corte de disciplinas, a diminuição do número de participantes e o fortalecimento das eliminatórias como indícios de uma redefinição do esporte como direito. Por meio de uma metodologia qualitativa de análise documental, são estudadas normas, orçamentos e fontes jornalísticas, articulando a análise com contribuições teóricas sobre políticas sociais, planejamento estatal e capitalismo dependente. O artigo se baseia no materialismo histórico-dialético para compreender o fundo público como um campo de disputa entre capital e direitos sociais. As conclusões mostram uma forte contração do financiamento nacional em políticas esportivas de alcance federal, juntamente com uma expansão do fundo público provincial destinado a sustentar os Juegos Bonaerenses. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194181 Articulo Physical-sports leisure and cell phone use among secondary school students at an educational institution in Ibagué, Colombia; Lazer físico-esportivo e uso do celular em estudantes do ensino fundamental II e médio de uma instituição educativa em Ibagué, Colômbia Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 1 La dependencia y el uso nocivo del teléfono móvil han instaurado prácticas que modifican el uso del tiempo libre, limitando el ocio físico-deportivo. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el ocio físico-deportivo y el uso nocivo del celular en estudiantes de básica secundaria y media. Se aplicó el Test de Dependencia del Teléfono Móvil (TDM) (Chóliz, 2010) y el cuestionario de Actividad Física para Adolescentes (PAQ-A) (Janz et al., 2008) a una muestra de 184 estudiantes. Los resultados evidenciaron un nivel moderado de práctica físico-deportiva y una dependencia nociva y elevada del móvil. El coeficiente de Spearman (-0,146; p = 0,047) mostró una relación inversa y significativa: a menor práctica de ocio físico-deportivo, mayor dependencia del celular. Se estableció que las mujeres realizan más actividad física que los hombres, lo que contrasta con Cigarroa et al. (2022) y Lozano-Sánchez et al. (2019), quienes señalan mayor actividad en hombres y elevado sedentarismo en mujeres, además, diferencias en la influencia del uso nocivo del celular y la actividad física (Mamani-Jilaja et al., 2024). Se concluye que los estudiantes dedican gran parte de su tiempo libre al móvil, promoviendo ocio pasivo que reduce la práctica físico-deportiva.; Mobile phone dependence and harmful use have established practices that modify the use of free time, limiting physical and sporting leisure activities. This study aimed to determine the relationship between physical and sporting leisure activities and harmful mobile phone use among middle and high school students. The Mobile Phone Dependence Test (TDM) (Chóliz, 2010) and the Physical Activity Questionnaire for Adolescents (PAQ-A) (Janz et al., 2008) were administered to a sample of 184 students. The results showed a moderate level of physical and sporting activity and a high level of harmful mobile phone dependence. Spearman's rank correlation coefficient (-0.146; p = 0.047) showed a significant inverse relationship: less physical and sporting leisure activity was associated with greater mobile phone dependence. It was found that girls engage in more physical activity than boys, which contrasts with the findings of Cigarroa et al. (2022) and Lozano-Sánchez et al. (2019), who point out greater activity in men and high sedentary behavior in women, in addition to differences in the influence of harmful cell phone use and physical activity (Mamani- Jilaja et al., 2024). It is concluded that students dedicate a large part of their free time to mobile phones, promoting passive leisure that reduces physical and sporting activity.; A dependência e o uso nocivo de celulares estabeleceram práticas que modificam o uso do tempo livre, limitando as atividades físicas e esportivas de lazer. Este estudo teve como objetivo determinar a relação entre atividades físicas e esportivas de lazer e o uso nocivo de celulares entre estudantes do ensino fundamental e médio. O Teste de Dependência de Celular (TDM) (Chóliz, 2010) e o Questionário de Atividade Física para Adolescentes (PAQ-A) (Janz et al., 2008) foram aplicados a uma amostra de 184 estudantes. Os resultados mostraram um nível moderado de atividade física e esportiva e um alto nível de dependência nociva de celulares. O coeficiente de correlação de Spearman (-0,146; p = 0,047) mostrou uma relação inversa significativa: menor atividade física e esportiva de lazer esteve associada a maior dependência de celulares. Constatou-se que as meninas praticam mais atividade física do que os meninos, o que contrasta com os achados de Cigarroa et al. (2022) e Lozano-Sánchez et al. (2019), que apontam maior atividade em homens e alto comportamento sedentário em mulheres, além de diferenças na influência do uso nocivo de celulares e na atividade física (Mamani-Jilaja et al., 2024). Conclui-se que os estudantes dedicam grande parte do seu tempo livre aos celulares, promovendo o lazer passivo que reduz a atividade física e esportiva. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194181 2026-01-01T00:00:00Z La dependencia y el uso nocivo del teléfono móvil han instaurado prácticas que modifican el uso del tiempo libre, limitando el ocio físico-deportivo. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el ocio físico-deportivo y el uso nocivo del celular en estudiantes de básica secundaria y media. Se aplicó el Test de Dependencia del Teléfono Móvil (TDM) (Chóliz, 2010) y el cuestionario de Actividad Física para Adolescentes (PAQ-A) (Janz et al., 2008) a una muestra de 184 estudiantes. Los resultados evidenciaron un nivel moderado de práctica físico-deportiva y una dependencia nociva y elevada del móvil. El coeficiente de Spearman (-0,146; p = 0,047) mostró una relación inversa y significativa: a menor práctica de ocio físico-deportivo, mayor dependencia del celular. Se estableció que las mujeres realizan más actividad física que los hombres, lo que contrasta con Cigarroa et al. (2022) y Lozano-Sánchez et al. (2019), quienes señalan mayor actividad en hombres y elevado sedentarismo en mujeres, además, diferencias en la influencia del uso nocivo del celular y la actividad física (Mamani-Jilaja et al., 2024). Se concluye que los estudiantes dedican gran parte de su tiempo libre al móvil, promoviendo ocio pasivo que reduce la práctica físico-deportiva. Mobile phone dependence and harmful use have established practices that modify the use of free time, limiting physical and sporting leisure activities. This study aimed to determine the relationship between physical and sporting leisure activities and harmful mobile phone use among middle and high school students. The Mobile Phone Dependence Test (TDM) (Chóliz, 2010) and the Physical Activity Questionnaire for Adolescents (PAQ-A) (Janz et al., 2008) were administered to a sample of 184 students. The results showed a moderate level of physical and sporting activity and a high level of harmful mobile phone dependence. Spearman's rank correlation coefficient (-0.146; p = 0.047) showed a significant inverse relationship: less physical and sporting leisure activity was associated with greater mobile phone dependence. It was found that girls engage in more physical activity than boys, which contrasts with the findings of Cigarroa et al. (2022) and Lozano-Sánchez et al. (2019), who point out greater activity in men and high sedentary behavior in women, in addition to differences in the influence of harmful cell phone use and physical activity (Mamani- Jilaja et al., 2024). It is concluded that students dedicate a large part of their free time to mobile phones, promoting passive leisure that reduces physical and sporting activity. A dependência e o uso nocivo de celulares estabeleceram práticas que modificam o uso do tempo livre, limitando as atividades físicas e esportivas de lazer. Este estudo teve como objetivo determinar a relação entre atividades físicas e esportivas de lazer e o uso nocivo de celulares entre estudantes do ensino fundamental e médio. O Teste de Dependência de Celular (TDM) (Chóliz, 2010) e o Questionário de Atividade Física para Adolescentes (PAQ-A) (Janz et al., 2008) foram aplicados a uma amostra de 184 estudantes. Os resultados mostraram um nível moderado de atividade física e esportiva e um alto nível de dependência nociva de celulares. O coeficiente de correlação de Spearman (-0,146; p = 0,047) mostrou uma relação inversa significativa: menor atividade física e esportiva de lazer esteve associada a maior dependência de celulares. Constatou-se que as meninas praticam mais atividade física do que os meninos, o que contrasta com os achados de Cigarroa et al. (2022) e Lozano-Sánchez et al. (2019), que apontam maior atividade em homens e alto comportamento sedentário em mulheres, além de diferenças na influência do uso nocivo de celulares e na atividade física (Mamani-Jilaja et al., 2024). Conclui-se que os estudantes dedicam grande parte do seu tempo livre aos celulares, promovendo o lazer passivo que reduz a atividade física e esportiva. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194180 Articulo Relationship Between Attacking Parameters and Competitive Success in the SEC During the 2023–2024 Regular Season; Relação entre os parâmetros de ataque e o sucesso competitivo na SEC durante a fase regular 2023–2024 Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 1 La influencia del ataque en la obtención de resultados favorables dentro del voleibol moderno representa uno de los aspectos más determinantes dentro del rendimiento colectivo. Su análisis requiere un abordaje sistemático que permita a los entrenadores optimizar la eficiencia y la eficacia de sus equipos a partir del análisis de la evidencia estadística. El presente estudio se centró en la Southeastern Conference (SEC). Se examina la relación entre los parámetros de ataque —efectividad y eficiencia— y el porcentaje de éxito durante las fases regulares de las temporadas 2023 y 2024 por roles. Los hallazgos obtenidos aportan una comprensión más profunda sobre el impacto del rendimiento ofensivo en la construcción del resultado y ofrecen herramientas aplicables para el diseño de estrategias técnico-tácticas en contextos de alto rendimiento universitario.; The influence of attacking performance on achieving favorable outcomes in modern volleyball is one of the most decisive factors in overall team performance. Its analysis requires a systematic approach that enables coaches to optimize their teams’ efficiency and effectiveness through the examination of statistical evidence. Focused on the Southeastern Conference (SEC), this study examines the relationship between attacking parameters—effectiveness and efficiency— and competitive success across different player roles during the 2023 and 2024 regular seasons. The findings provide a deeper understanding of the impact of offensive performance on match outcomes and offer practical tools for designing technical-tactical strategies in high-performance collegiate settings.; A influência do ataque na obtenção de resultados favoráveis no voleibol moderno representa um dos aspectos mais determinantes no desempenho coletivo. A sua análise requer uma abordagem sistemática que permita aos treinadores otimizar a eficiência e a eficácia das suas equipes a partir da análise de evidências estatísticas. O presente estudo, focado na Southeastern Conference (SEC), examina a relação entre os parâmetros de ataque —eficácia e eficiência— e a porcentagem de sucesso durante as fases regulares das temporadas de 2023 e 2024 por funções. Os resultados obtidos proporcionam uma compreensão mais profunda sobre o impacto do desempenho ofensivo na construção do resultado e oferecem ferramentas aplicáveis para a concepção de estratégias técnico-táticas em contextos de alto desempenho universitário. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194180 2026-01-01T00:00:00Z La influencia del ataque en la obtención de resultados favorables dentro del voleibol moderno representa uno de los aspectos más determinantes dentro del rendimiento colectivo. Su análisis requiere un abordaje sistemático que permita a los entrenadores optimizar la eficiencia y la eficacia de sus equipos a partir del análisis de la evidencia estadística. El presente estudio se centró en la Southeastern Conference (SEC). Se examina la relación entre los parámetros de ataque —efectividad y eficiencia— y el porcentaje de éxito durante las fases regulares de las temporadas 2023 y 2024 por roles. Los hallazgos obtenidos aportan una comprensión más profunda sobre el impacto del rendimiento ofensivo en la construcción del resultado y ofrecen herramientas aplicables para el diseño de estrategias técnico-tácticas en contextos de alto rendimiento universitario. The influence of attacking performance on achieving favorable outcomes in modern volleyball is one of the most decisive factors in overall team performance. Its analysis requires a systematic approach that enables coaches to optimize their teams’ efficiency and effectiveness through the examination of statistical evidence. Focused on the Southeastern Conference (SEC), this study examines the relationship between attacking parameters—effectiveness and efficiency— and competitive success across different player roles during the 2023 and 2024 regular seasons. The findings provide a deeper understanding of the impact of offensive performance on match outcomes and offer practical tools for designing technical-tactical strategies in high-performance collegiate settings. A influência do ataque na obtenção de resultados favoráveis no voleibol moderno representa um dos aspectos mais determinantes no desempenho coletivo. A sua análise requer uma abordagem sistemática que permita aos treinadores otimizar a eficiência e a eficácia das suas equipes a partir da análise de evidências estatísticas. O presente estudo, focado na Southeastern Conference (SEC), examina a relação entre os parâmetros de ataque —eficácia e eficiência— e a porcentagem de sucesso durante as fases regulares das temporadas de 2023 e 2024 por funções. Os resultados obtidos proporcionam uma compreensão mais profunda sobre o impacto do desempenho ofensivo na construção do resultado e oferecem ferramentas aplicáveis para a concepção de estratégias técnico-táticas em contextos de alto desempenho universitário. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194176 Articulo máximaConcurrent reliability in the military press: load-velocity ratio as a parameter for estimating maximum strength; Confiabilidade simultânea em press militar: relação carga-velocidade como parâmetro estimador da força Educación Física y Ciencia; vol. 28, no. 1 El press militar es un ejercicio multiarticular que puede ser valorado considerando la relación fuerza velocidad del músculo. El objetivo de este estudio es identificar la confiabilidad concurrente en la estimación de la fuerza máxima determinada a través de la velocidad de ejecución mediante la app MyLift y mediante la Training Load Chart de la NSCA. Método. Participaron cinco sujetos adultos jóvenes con experiencia en entrenamiento resistido. Realizaron hasta seis series del ejercicio de press militar iniciando con 70 % de 1RM y una sola repetición a máxima velocidad en la fase de ascenso con dos minutos de recuperación entre serie. Se valoró la velocidad de ejecución en cada serie. Resultados. Se encontró que la velocidad de ejecución menor a 0.03 m/s estuvo cercano al valor calculado de 1RM reportado con la tabla de entrenamiento de la NSCA además de que en la medida que avanzan las series, existe una mayor diferencia en la velocidad de ejecución con respecto a la primera serie. Esta investigación permite a los entrenadores, profesionales de las ciencias del deporte predecir con precisión el % de RM a través de la velocidad en m/s observada durante la primera repetición de cada serie con una aplicación móvil llamada MyLift.; Military press is a multi-joint exercise that can be assessed by considering the muscle force-velocity relationship. The objective of this study was to identify the concurrent reliability in estimating maximum strength determined through execution velocity using the MyLift app and the National Strength and Conditioning Association (NSCA) Training Load Chart. Methods: Five young adult subjects with experience in resistance training participated. They performed up to six sets of the military press exercise, starting with 70 % of their 1RM and a single repetition at maximum velocity in the concentric phase with a two-minute recovery period between sets. Performance velocity was assessed in each set. Results: It was found that execution velocity below 0.03 m/s was close to the calculated 1RM value reported in the NSCA Training Load Chart. Furthermore, as the sets progressed, there was a greater difference in execution velocity compared to the first set. This research allows coaches and sports science professionals to accurately predict the percentage of RM using the velocity in m/s observed during the first repetition of each set using a mobile app called MyLift.; O press militar é um exercício multiarticular que pode ser avaliado considerando a relação força-velocidade do músculo. O objetivo deste estudo é identificar a confiabilidade concorrente na estimativa da força máxima determinada através da velocidade de execução por meio do aplicativo MyLift e do Training Load Chart da NSCA. Método. Participaram cinco jovens adultos com experiência em treinamento resistido. Eles realizaram até seis séries do exercício de press militar, começando com 70 % de 1RM e uma única repetição à velocidade máxima na fase de subida, com dois minutos de recuperação entre as séries. A velocidade de execução foi avaliada em cada série. Resultados. Foi constatado que a velocidade de execução inferior a 0,03 m/s estava próxima do valor calculado de 1RM relatado na tabela de treinamento da NSCA, além de que, à medida que as séries avançavam, havia uma diferença maior na velocidade de execução em relação à primeira série. Esta investigação permite que treinadores e profissionais das ciências do esporte prevejam com precisão a % de RM através da velocidade em m/s observada durante a primeira repetição de cada série com um aplicativo móvel chamado MyLift. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/194176 2026-04-01T00:00:00Z El press militar es un ejercicio multiarticular que puede ser valorado considerando la relación fuerza velocidad del músculo. El objetivo de este estudio es identificar la confiabilidad concurrente en la estimación de la fuerza máxima determinada a través de la velocidad de ejecución mediante la app MyLift y mediante la Training Load Chart de la NSCA. Método. Participaron cinco sujetos adultos jóvenes con experiencia en entrenamiento resistido. Realizaron hasta seis series del ejercicio de press militar iniciando con 70 % de 1RM y una sola repetición a máxima velocidad en la fase de ascenso con dos minutos de recuperación entre serie. Se valoró la velocidad de ejecución en cada serie. Resultados. Se encontró que la velocidad de ejecución menor a 0.03 m/s estuvo cercano al valor calculado de 1RM reportado con la tabla de entrenamiento de la NSCA además de que en la medida que avanzan las series, existe una mayor diferencia en la velocidad de ejecución con respecto a la primera serie. Esta investigación permite a los entrenadores, profesionales de las ciencias del deporte predecir con precisión el % de RM a través de la velocidad en m/s observada durante la primera repetición de cada serie con una aplicación móvil llamada MyLift. Military press is a multi-joint exercise that can be assessed by considering the muscle force-velocity relationship. The objective of this study was to identify the concurrent reliability in estimating maximum strength determined through execution velocity using the MyLift app and the National Strength and Conditioning Association (NSCA) Training Load Chart. Methods: Five young adult subjects with experience in resistance training participated. They performed up to six sets of the military press exercise, starting with 70 % of their 1RM and a single repetition at maximum velocity in the concentric phase with a two-minute recovery period between sets. Performance velocity was assessed in each set. Results: It was found that execution velocity below 0.03 m/s was close to the calculated 1RM value reported in the NSCA Training Load Chart. Furthermore, as the sets progressed, there was a greater difference in execution velocity compared to the first set. This research allows coaches and sports science professionals to accurately predict the percentage of RM using the velocity in m/s observed during the first repetition of each set using a mobile app called MyLift. O press militar é um exercício multiarticular que pode ser avaliado considerando a relação força-velocidade do músculo. O objetivo deste estudo é identificar a confiabilidade concorrente na estimativa da força máxima determinada através da velocidade de execução por meio do aplicativo MyLift e do Training Load Chart da NSCA. Método. Participaram cinco jovens adultos com experiência em treinamento resistido. Eles realizaram até seis séries do exercício de press militar, começando com 70 % de 1RM e uma única repetição à velocidade máxima na fase de subida, com dois minutos de recuperação entre as séries. A velocidade de execução foi avaliada em cada série. Resultados. Foi constatado que a velocidade de execução inferior a 0,03 m/s estava próxima do valor calculado de 1RM relatado na tabela de treinamento da NSCA, além de que, à medida que as séries avançavam, havia uma diferença maior na velocidade de execução em relação à primeira série. Esta investigação permite que treinadores e profissionais das ciências do esporte prevejam com precisão a % de RM através da velocidade em m/s observada durante a primeira repetição de cada série com um aplicativo móvel chamado MyLift.