http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/627 Tue, 10 Nov 2026 00:31:59 GMT 2026-11-10T00:31:59Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11920 Revision Revista de Psicología; vol. 8 Esta nueva obra de Santiago H. Valdés nos ofrece un panorama considerablemente completo del área que ocupa a la Psicología Social. Su lectura permite en una primera parte, un acercamiento a temas tales cómo la evolución y búsqueda de la Psicología Social, comenzando con un desarrollo acerca de las Ciencias Sociales en general, consideradas por diversos autores, entre ellos Adam Smith, Comte, Max Weber, Durkheim, Horowitz, Hilgard, etc. Luego se adentra en et análisis de la socialización, el liderazgo, la comunicación, los grupos, la personalidad, la familia y las actitudes, temas estos tratados también desde diversas perspectivas. Así llega en los últimos capítulos al abordaje de los métodos y técnicas de investigación en Psicología Social, tal como la exposición de las contribuciones del Psicoanálisis a la Psicología Social, analizando los aportes culturalistas de Karen Homey y Erich Fromm, y la introducción al concepto de anomia y sus connotaciones según Merton y Becker. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11920 1981-01-01T00:00:00Z Esta nueva obra de Santiago H. Valdés nos ofrece un panorama considerablemente completo del área que ocupa a la Psicología Social. Su lectura permite en una primera parte, un acercamiento a temas tales cómo la evolución y búsqueda de la Psicología Social, comenzando con un desarrollo acerca de las Ciencias Sociales en general, consideradas por diversos autores, entre ellos Adam Smith, Comte, Max Weber, Durkheim, Horowitz, Hilgard, etc. Luego se adentra en et análisis de la socialización, el liderazgo, la comunicación, los grupos, la personalidad, la familia y las actitudes, temas estos tratados también desde diversas perspectivas. Así llega en los últimos capítulos al abordaje de los métodos y técnicas de investigación en Psicología Social, tal como la exposición de las contribuciones del Psicoanálisis a la Psicología Social, analizando los aportes culturalistas de Karen Homey y Erich Fromm, y la introducción al concepto de anomia y sus connotaciones según Merton y Becker. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11921 Revision Revista de Psicología; vol. 8 El trabajo del que nos ocuparemos, ampliación y desarrollo de clases dictadas por los autores en junio de 1977, se compone de dos partes: "Temas teóricos", a cargo del Dr. Marcos Bernard, y "Temas técnicos", expuestos por la Dra. Andrée Cuissard. Hemos decidido realizar el comentario (será más preciso decir síntesis) del texto del Dr. Bernard porque creemos que constituye un importante aporte en tanto modelo de pensamiento para el abordaje de los pequeños grupos, especialmente en la tarea terapéutica. Su valor es aún mayor si tenemos en cuenta que es este un campo en el cual son escasas las teorizaciones exentas de extrapolaciones conceptuales o que superen un nivel meramente descriptivo. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11921 1981-01-01T00:00:00Z El trabajo del que nos ocuparemos, ampliación y desarrollo de clases dictadas por los autores en junio de 1977, se compone de dos partes: "Temas teóricos", a cargo del Dr. Marcos Bernard, y "Temas técnicos", expuestos por la Dra. Andrée Cuissard. Hemos decidido realizar el comentario (será más preciso decir síntesis) del texto del Dr. Bernard porque creemos que constituye un importante aporte en tanto modelo de pensamiento para el abordaje de los pequeños grupos, especialmente en la tarea terapéutica. Su valor es aún mayor si tenemos en cuenta que es este un campo en el cual son escasas las teorizaciones exentas de extrapolaciones conceptuales o que superen un nivel meramente descriptivo. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11919 Revision Revista de Psicología; vol. 8 Dos grandes figuras dominan la psicología y la antropología de nuestros tiempos: la de Piaget, cuya investigación es actual y cada vez más reconocida por su luminosa pertinencia y la de Freud, lejano en el tiempo Pero omnipresente a través de la difusión del psicoanálisis. Si el psicoanálisis y la psicología operatoria ponen en evidencia, uno sistemas de acción y la otra sistemas de representación, es porque pretenden el primero, penetrar en lo mas profundo del ser humano para buscar allí lo que preside y fundar las diversas manifestaciones de esos sistemas, y la segunda descubrir cómo se generan y según que estructuras, los sistemas de representación en las diferentes edades. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11919 1981-01-01T00:00:00Z Dos grandes figuras dominan la psicología y la antropología de nuestros tiempos: la de Piaget, cuya investigación es actual y cada vez más reconocida por su luminosa pertinencia y la de Freud, lejano en el tiempo Pero omnipresente a través de la difusión del psicoanálisis. Si el psicoanálisis y la psicología operatoria ponen en evidencia, uno sistemas de acción y la otra sistemas de representación, es porque pretenden el primero, penetrar en lo mas profundo del ser humano para buscar allí lo que preside y fundar las diversas manifestaciones de esos sistemas, y la segunda descubrir cómo se generan y según que estructuras, los sistemas de representación en las diferentes edades. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11909 Articulo Revista de Psicología; vol. 8 Pretendemos referimos a un tema psicológico, pero desde una óptica diferente a la Clínica, esto es, aludir a la relación entre Psicología y el quehacer docente, disciplinas que no tardarán mucho en mostrarse íntimamente relacionadas para constituir una Psicopedagogía. La educación como hecho eminentemente universal y humano tiene una real, pero a veces no tan evidente vinculación con una Filosofía de la Educación v con la Ciencia Psicológica. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11909 1981-01-01T00:00:00Z Pretendemos referimos a un tema psicológico, pero desde una óptica diferente a la Clínica, esto es, aludir a la relación entre Psicología y el quehacer docente, disciplinas que no tardarán mucho en mostrarse íntimamente relacionadas para constituir una Psicopedagogía. La educación como hecho eminentemente universal y humano tiene una real, pero a veces no tan evidente vinculación con una Filosofía de la Educación v con la Ciencia Psicológica. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11910 Articulo Revista de Psicología; vol. 8 Dentro de las diferentes maneras de enfocar ciertas perspectivas en psicología institucional, existe una que por su importancia implica un avance en el conocimiento sistemático de la interacción social y por su verificalidad asume una forma de palpación real de esa interacción. Me refiero al considerar la naturaleza psicológica de las instituciones sociales en su forma de interactuar, y reglamentada del comportamiento de los individuos. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11910 1981-01-01T00:00:00Z Dentro de las diferentes maneras de enfocar ciertas perspectivas en psicología institucional, existe una que por su importancia implica un avance en el conocimiento sistemático de la interacción social y por su verificalidad asume una forma de palpación real de esa interacción. Me refiero al considerar la naturaleza psicológica de las instituciones sociales en su forma de interactuar, y reglamentada del comportamiento de los individuos. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11911 Articulo Revista de Psicología; vol. 8 El contenido de nuestro trabajo apunta mostrar las conclusiones las conclusiones más Sazonadas, que en el rol del psicólogo y en la tarea de diagnósticos psicológicos, tanto en el ámbito institucional (hospital psiquiátrico, clínicas psiquiatritas privadas) cuanto en el de consultorio privado, a que hemos arribado a lo largo de nuestra experiencia de colaboración con psiquiatras y psicoterapeutas. La situación clínica en la que efectuábamos la tarea fue de dos tipos: 1) Pre-tratamiento; 2) Seguimiento de los pacientes, fuesen tratados farmacológica y/o psicoterapeuticamente. Ilustraremos también sobre el esquema referencial utilizado así como sobre los instrumentos diagnósticos empleados para la lectura del fenómeno conductal. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11911 1981-01-01T00:00:00Z El contenido de nuestro trabajo apunta mostrar las conclusiones las conclusiones más Sazonadas, que en el rol del psicólogo y en la tarea de diagnósticos psicológicos, tanto en el ámbito institucional (hospital psiquiátrico, clínicas psiquiatritas privadas) cuanto en el de consultorio privado, a que hemos arribado a lo largo de nuestra experiencia de colaboración con psiquiatras y psicoterapeutas. La situación clínica en la que efectuábamos la tarea fue de dos tipos: 1) Pre-tratamiento; 2) Seguimiento de los pacientes, fuesen tratados farmacológica y/o psicoterapeuticamente. Ilustraremos también sobre el esquema referencial utilizado así como sobre los instrumentos diagnósticos empleados para la lectura del fenómeno conductal. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11913 Articulo Revista de Psicología; vol. 8 En el curso de la existencia del niño, el medio juega un rol primordial. El medio comienza por ser, para todos los seres vivos, un medio físico. Pero lo que caracteriza especialmente a la especie humana, es que ella ha sustituido o superpuesto al medio físico un medio social. En la infancia y en la etapa deambulatoria, el medio del niño esta constituido primordialmente por su familia, especialmente su madre; y si bien esta familia sigue siendo durante algunos años su marco de referenda fundamental, comienza a ingresar en la edad preescolar, en un circulo social mas amplio alentándoselo en forma creciente a que se ajuste a la enseñanza de su sociedad. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11913 1981-01-01T00:00:00Z En el curso de la existencia del niño, el medio juega un rol primordial. El medio comienza por ser, para todos los seres vivos, un medio físico. Pero lo que caracteriza especialmente a la especie humana, es que ella ha sustituido o superpuesto al medio físico un medio social. En la infancia y en la etapa deambulatoria, el medio del niño esta constituido primordialmente por su familia, especialmente su madre; y si bien esta familia sigue siendo durante algunos años su marco de referenda fundamental, comienza a ingresar en la edad preescolar, en un circulo social mas amplio alentándoselo en forma creciente a que se ajuste a la enseñanza de su sociedad. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11912 Articulo Revista de Psicología; vol. 8 A través de una rápida mirada retrospectiva se puede ver que las técnicas gráficas fueron evaluadas desde un enfoque proyectivo gracias a los aportes de Sophie Morgenstern, Anna Freud y Melanie Klein quienes en su labor terapéutica con niños descubrieron que estos a través de sus dibujos, no solo expresaban sus conflictos, sino también las modificaciones que en ellos se operaban en virtud de la acción terapéutica. De lo dicho anteriormente se desprende que no siempre los dibujos fueron evaluados como expresión de la personalidad total, por eso consideramos necesaria una breve reseña histórica, ya que esta nos mostrará como en sus comienzos las técnicas gráficas eran interpretadas como pruebas de madurez mental. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11912 1981-01-01T00:00:00Z A través de una rápida mirada retrospectiva se puede ver que las técnicas gráficas fueron evaluadas desde un enfoque proyectivo gracias a los aportes de Sophie Morgenstern, Anna Freud y Melanie Klein quienes en su labor terapéutica con niños descubrieron que estos a través de sus dibujos, no solo expresaban sus conflictos, sino también las modificaciones que en ellos se operaban en virtud de la acción terapéutica. De lo dicho anteriormente se desprende que no siempre los dibujos fueron evaluados como expresión de la personalidad total, por eso consideramos necesaria una breve reseña histórica, ya que esta nos mostrará como en sus comienzos las técnicas gráficas eran interpretadas como pruebas de madurez mental. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11918 Comunicacion Revista de Psicología; vol. 8 Nos propusimos trabajar sistemáticamente para ayudar al niño con evidente falta de estimulación en el desarrollo sensoperceptivo, en el lenguaje, la motricidad y la conducta individual y social. Para ello, tratamos de brindar la posibilidad de la realización de las tareas específicas a cada período de crecimiento, cada uno de los cuales contribuiría a que se alcance posteriormente el siguiente nivel de desarrollo. Para lograrlo procuramos un ambiente físico que satisficiera las inquietudes del niño partiendo del juego libre, controlado algunas variables de encuadre, por ejemplo; tipos -de juguetes tales como aros, sogas, cubos, pelotas, muñecos, autos, así como la instrumentación funcional de su propio cuerpo. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11918 1981-01-01T00:00:00Z Nos propusimos trabajar sistemáticamente para ayudar al niño con evidente falta de estimulación en el desarrollo sensoperceptivo, en el lenguaje, la motricidad y la conducta individual y social. Para ello, tratamos de brindar la posibilidad de la realización de las tareas específicas a cada período de crecimiento, cada uno de los cuales contribuiría a que se alcance posteriormente el siguiente nivel de desarrollo. Para lograrlo procuramos un ambiente físico que satisficiera las inquietudes del niño partiendo del juego libre, controlado algunas variables de encuadre, por ejemplo; tipos -de juguetes tales como aros, sogas, cubos, pelotas, muñecos, autos, así como la instrumentación funcional de su propio cuerpo. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11915 Articulo Revista de Psicología; vol. 8 Los “Jardines Maternales" o "las Guarderías", como más comúnmente se constituye hoy en día un tipo reciente de institución infantil pero ya plenamente arraigadas. Esta nueva modalidad de crianza grupal de niños es surge como respuesta a la integración de la mujer al mundo del las guarderías se han extendido masivamente, sin dar tiempo quizás adecuada reflexión científica sobre el tema. Se entenderá en general por Guardería o Jardín Maternal a todo tipo de que alberga niños desde los 2 meses hasta los 3 ó 5 años, donde permanecen alejados de su hogar durante 8 horas, mientras sus padres trabajan. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11915 1981-01-01T00:00:00Z Los “Jardines Maternales" o "las Guarderías", como más comúnmente se constituye hoy en día un tipo reciente de institución infantil pero ya plenamente arraigadas. Esta nueva modalidad de crianza grupal de niños es surge como respuesta a la integración de la mujer al mundo del las guarderías se han extendido masivamente, sin dar tiempo quizás adecuada reflexión científica sobre el tema. Se entenderá en general por Guardería o Jardín Maternal a todo tipo de que alberga niños desde los 2 meses hasta los 3 ó 5 años, donde permanecen alejados de su hogar durante 8 horas, mientras sus padres trabajan. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11917 Articulo Revista de Psicología; vol. 8 El análisis de la conducta humana en la multiplicidad de sus manifestaciones, constituye una de las posibles vías de acceso al intrincado núcleo de la estructura psíquica. Pero es indudable que dicho análisis se produce en una determinada situación, lo cual supone la vigencia de factores histérico-sociales inherentes al momento en que ocurre el comportamiento y la actitud asumida por el sujeto con respecto a estimaciones valorativas. Pero ocurre que tal exploración permite instaurar un esquema en el que se consignan los rasgos semejantes que contribuyen a una elaboración conceptual de la compleja instancia que denominamos personalidad. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11917 1981-01-01T00:00:00Z El análisis de la conducta humana en la multiplicidad de sus manifestaciones, constituye una de las posibles vías de acceso al intrincado núcleo de la estructura psíquica. Pero es indudable que dicho análisis se produce en una determinada situación, lo cual supone la vigencia de factores histérico-sociales inherentes al momento en que ocurre el comportamiento y la actitud asumida por el sujeto con respecto a estimaciones valorativas. Pero ocurre que tal exploración permite instaurar un esquema en el que se consignan los rasgos semejantes que contribuyen a una elaboración conceptual de la compleja instancia que denominamos personalidad. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11916 Articulo Revista de Psicología; vol. 8 Es inherente al ser human reflexionar muchas veces sobre lo que cotidianamente hace; más frecuentemente ocurre esto cuando el reflexionar forma parte del propio oficio. Quisiéramos compartir por este medio algunas reflexiones con los colegas que realizan su tarea psicológica desde ese "lugar" privativo del psicólogo, que es —a nuestro entender— el campo del psicodiagnóstico, cualquiera sea la institución que de cobertura a "ese lugar". <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11916 1981-01-01T00:00:00Z Es inherente al ser human reflexionar muchas veces sobre lo que cotidianamente hace; más frecuentemente ocurre esto cuando el reflexionar forma parte del propio oficio. Quisiéramos compartir por este medio algunas reflexiones con los colegas que realizan su tarea psicológica desde ese "lugar" privativo del psicólogo, que es —a nuestro entender— el campo del psicodiagnóstico, cualquiera sea la institución que de cobertura a "ese lugar". <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11914 Articulo Revista de Psicología; vol. 8 Es objetivo del presente trabajo resaltar la importancia que tiene la ajustada evaluación de los aspectos normales de los procesos del desarrollo, para el pronóstico y la indicación terapéutica en Psicología Clínica Infantil. Cuando abordamos las cuestiones referidas al desarrollo psicológico, no podemos dejar de plantearnos la necesidad de precisar los procesos que hacen a la normalidad, así como aquellos que determinan o son determinados por la patología. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11914 1981-01-01T00:00:00Z Es objetivo del presente trabajo resaltar la importancia que tiene la ajustada evaluación de los aspectos normales de los procesos del desarrollo, para el pronóstico y la indicación terapéutica en Psicología Clínica Infantil. Cuando abordamos las cuestiones referidas al desarrollo psicológico, no podemos dejar de plantearnos la necesidad de precisar los procesos que hacen a la normalidad, así como aquellos que determinan o son determinados por la patología. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>