http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/628 Wed, 21 Oct 2026 01:20:18 GMT 2026-10-21T01:20:18Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/90151 Articulo Revista de Psicología (La Plata); vol. 9 En el presente trabajo, y por razones formales, solo pondrá de manifiesto algunas de aquellas conductas personales que valoro como significativas para el desarrollo de la actividad docente, y que debería poder cumplir cotidianamente el profesor en su labor áulica; dejando pare un futuro análisis, las cuestiones que hacen referencia a la metodología de la enseñanza en la Universidad. Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/90151 1983-01-01T00:00:00Z En el presente trabajo, y por razones formales, solo pondrá de manifiesto algunas de aquellas conductas personales que valoro como significativas para el desarrollo de la actividad docente, y que debería poder cumplir cotidianamente el profesor en su labor áulica; dejando pare un futuro análisis, las cuestiones que hacen referencia a la metodología de la enseñanza en la Universidad. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11931 Revision Revista de Psicología; vol. 9 Tal como nos tiene acostumbrados la revista <i>IMAGO</i>, vuelve a ocuparse en este número de otro de los grandes temas de la psicopatológica psicoanalítica, como lo es la neurosis obsesiva. Once son los autores que en esta oportunidad presentaron sus trabajos mostrándonos tal vez así como el tema de la neurosis obsesiva atrapa y obsesiona a los psicoanalistas en su permanente preocupación por ese que esta allí en el diván. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11931 1983-01-01T00:00:00Z Tal como nos tiene acostumbrados la revista <i>IMAGO</i>, vuelve a ocuparse en este número de otro de los grandes temas de la psicopatológica psicoanalítica, como lo es la neurosis obsesiva. Once son los autores que en esta oportunidad presentaron sus trabajos mostrándonos tal vez así como el tema de la neurosis obsesiva atrapa y obsesiona a los psicoanalistas en su permanente preocupación por ese que esta allí en el diván. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11929 Comunicacion Revista de Psicología; vol. 9 La temática de la Comunicación Social y sus aplicaciones tiene un vasto alcance para el progreso del individuo y de la sociedad. Este razón provoca, en una primera instancia, la necesidad de efectuar una buena definición de los términos intervinientes, tales como: Comunicación, Social, Comunicación Social, etc, El siguiente motivo de análisis lo constituye el individuo que, se puede afirmar, desarrolla sus potencialidades en un juego de permanentes procesos comunicativos y al mismo tiempo este crecimiento individual posibilita el acrecentamiento y enriquecimiento social. Lo enunciado anteriormente significa que se genera una situación en la cual se hace difícil determinar la causalidad. Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11929 1983-01-01T00:00:00Z La temática de la Comunicación Social y sus aplicaciones tiene un vasto alcance para el progreso del individuo y de la sociedad. Este razón provoca, en una primera instancia, la necesidad de efectuar una buena definición de los términos intervinientes, tales como: Comunicación, Social, Comunicación Social, etc, El siguiente motivo de análisis lo constituye el individuo que, se puede afirmar, desarrolla sus potencialidades en un juego de permanentes procesos comunicativos y al mismo tiempo este crecimiento individual posibilita el acrecentamiento y enriquecimiento social. Lo enunciado anteriormente significa que se genera una situación en la cual se hace difícil determinar la causalidad. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11932 Revision Revista de Psicología; vol. 9 En el presente volumen, el autor que se desempeña como Catedrático de Psiquiatría y Director del Departamento de Psiquiatría y Psicología Medica de la Universidad de Valencia, plantea, que en el transcurso de su labor docente, descubrió la disparidad abismática de intereses de conocimientos, que existía entre la Psicología General que estudian los Psicólogos y la Psicología que el como psiquiatra considera que necesita la especialidad y los médicos en general. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11932 1983-01-01T00:00:00Z En el presente volumen, el autor que se desempeña como Catedrático de Psiquiatría y Director del Departamento de Psiquiatría y Psicología Medica de la Universidad de Valencia, plantea, que en el transcurso de su labor docente, descubrió la disparidad abismática de intereses de conocimientos, que existía entre la Psicología General que estudian los Psicólogos y la Psicología que el como psiquiatra considera que necesita la especialidad y los médicos en general. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11930 Revision Revista de Psicología; vol. 9 Motiva al autor demostrar la extraordinaria importancia que tienen los cuentos de hadas para la formación moral e intelectual de los niños. Sostiene que la comprensión madura de si mismo y del mundo que nos rodea, así como las ideas que tenemos sobre el sentido de la vida se desarrollan lentamente como el cuerpo y la mente; por ello, los niños necesitan numerosas experiencias; para encontrar sentido a sus vidas. Como terapeuta de niños muy perturbados su objetivo as contra en restablecer el sentido a sus vidas. De ello infiere que es viable efectuar un trabajo preventivo educando a los niños de modo que la vida tuviera sentido para ellos y no necesitas ayuda especial. Es necesario descubrir cuáles son las experiencias más adecuadas para promover la capacidad de encontrar sentido a la vida. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11930 1983-01-01T00:00:00Z Motiva al autor demostrar la extraordinaria importancia que tienen los cuentos de hadas para la formación moral e intelectual de los niños. Sostiene que la comprensión madura de si mismo y del mundo que nos rodea, así como las ideas que tenemos sobre el sentido de la vida se desarrollan lentamente como el cuerpo y la mente; por ello, los niños necesitan numerosas experiencias; para encontrar sentido a sus vidas. Como terapeuta de niños muy perturbados su objetivo as contra en restablecer el sentido a sus vidas. De ello infiere que es viable efectuar un trabajo preventivo educando a los niños de modo que la vida tuviera sentido para ellos y no necesitas ayuda especial. Es necesario descubrir cuáles son las experiencias más adecuadas para promover la capacidad de encontrar sentido a la vida. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11923 Articulo Revista de Psicología; vol. 9 La importancia de los padres tanto en el mundo interno como en el mundo externo de los hijos es indiscutible. Se podrá cuestionar en que momento evolutivo aparece la figura del padre; esto variara de acuerdo al marco referencial teórico en el que nos movamos, pero desde Freud hasta nuestro días la existencia de las figuras parentales han cobrado una importancia fundamental para la vida emocional del niño. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11923 1983-01-01T00:00:00Z La importancia de los padres tanto en el mundo interno como en el mundo externo de los hijos es indiscutible. Se podrá cuestionar en que momento evolutivo aparece la figura del padre; esto variara de acuerdo al marco referencial teórico en el que nos movamos, pero desde Freud hasta nuestro días la existencia de las figuras parentales han cobrado una importancia fundamental para la vida emocional del niño. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11922 Articulo Revista de Psicología; vol. 9 ¿Qué relación hay entre asimilación y significación? Asimilar un cuadro sensorial o un objeto, es insertarlo en un sistema de esquemas. Asimilar es incorporar a un esquema, o sea, a una totalidad organizada. Vamos a decir esto es también atribuirle significación. Generalmente cuando se habla de significación, se la ubica en un nivel representativo, o sea, cuando se habla de significación se habla de signo y se habla de símbolo. Relacionar el concepto de asimilación con el de significación nos llevaría a hablar de significación antes de lo representativo. La importancia de esta relación es, que tipo de significante o qué tipo de significación es la que corresponde a un nivel que todavía no es el de la representación. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> El presente trabajo recopila una serie de tres charlas emitidas en el programa <i>Temas de Psicología</i>, espacio radial de la Asociación de Psicólogos de La Plata (APLP), en LR 11 Radio Universidad. Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11922 1983-01-01T00:00:00Z ¿Qué relación hay entre asimilación y significación? Asimilar un cuadro sensorial o un objeto, es insertarlo en un sistema de esquemas. Asimilar es incorporar a un esquema, o sea, a una totalidad organizada. Vamos a decir esto es también atribuirle significación. Generalmente cuando se habla de significación, se la ubica en un nivel representativo, o sea, cuando se habla de significación se habla de signo y se habla de símbolo. Relacionar el concepto de asimilación con el de significación nos llevaría a hablar de significación antes de lo representativo. La importancia de esta relación es, que tipo de significante o qué tipo de significación es la que corresponde a un nivel que todavía no es el de la representación. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11926 Articulo Revista de Psicología; vol. 9 ¿Cuál es la contribución de la Orientación Vocacional frente a las actuales necesidades de nuestros jóvenes? Respondamos por un lado refiriéndonos estrictamente a la Orientación Vocacional afirmando quo se ha avanzado adecuadamente en este terreno. Cada día hay más orientadores, padres y jóvenes que comprenden que la vocación no es algo heredado, preformado, predeterminado. Esta concepción innatista, ha sido superada por una concepción de la vocación como proceso que recibe constantemente las influencias del medio y que se organice sobre la base potencialidades heredadas. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11926 1983-01-01T00:00:00Z ¿Cuál es la contribución de la Orientación Vocacional frente a las actuales necesidades de nuestros jóvenes? Respondamos por un lado refiriéndonos estrictamente a la Orientación Vocacional afirmando quo se ha avanzado adecuadamente en este terreno. Cada día hay más orientadores, padres y jóvenes que comprenden que la vocación no es algo heredado, preformado, predeterminado. Esta concepción innatista, ha sido superada por una concepción de la vocación como proceso que recibe constantemente las influencias del medio y que se organice sobre la base potencialidades heredadas. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11925 Articulo Revista de Psicología; vol. 9 La entrevista es, a nuestro criterio, el principal instrumento del proceso de Orientación; y es por eso, que la hemos elegido como objeto de nuestro trabajo. Delimitaremos, en especial, la conceptualización de la primera Entrevista por ser la que permite establecer el diagnóstico o prediagnóstico sobre el grado de orientabilidad del sujeto. Entendemos por grado de orientabilidad el nivel de compromiso personal ante la elección vocacional. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11925 1983-01-01T00:00:00Z La entrevista es, a nuestro criterio, el principal instrumento del proceso de Orientación; y es por eso, que la hemos elegido como objeto de nuestro trabajo. Delimitaremos, en especial, la conceptualización de la primera Entrevista por ser la que permite establecer el diagnóstico o prediagnóstico sobre el grado de orientabilidad del sujeto. Entendemos por grado de orientabilidad el nivel de compromiso personal ante la elección vocacional. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11928 Articulo Revista de Psicología; vol. 9 Intentamos comprender y corregir un proceso de aprendizaje, debemos pensarlo dude distintas dimensiones: biológica, psicológica, social y pedagógica. Para un aprendizaje lectoescrito exitoso, es necesario que el niño haya alcanzando el nivel de madurez, en el que intervienen factores emocionales y otros como el lenguaje, nivel mental, desarrollo psicomotriz y perceptivo. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11928 1983-01-01T00:00:00Z Intentamos comprender y corregir un proceso de aprendizaje, debemos pensarlo dude distintas dimensiones: biológica, psicológica, social y pedagógica. Para un aprendizaje lectoescrito exitoso, es necesario que el niño haya alcanzando el nivel de madurez, en el que intervienen factores emocionales y otros como el lenguaje, nivel mental, desarrollo psicomotriz y perceptivo. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11924 Revision Revista de Psicología; vol. 9 La intención de la presente reseña es transmitir una experiencia docente, realizada a través de la cátedra de Psicología Evolutiva; perteneciente al Departamento de Ciencias de la Educación, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP, desde el curso lectivo de 1977 hasta el presente. Dicha experiencia consiste en la aplicación de una metodología de trabajo práctico que nos parece original, puesto que no se había llevado a cabo anteriormente, en esta asignatura. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11924 1983-01-01T00:00:00Z La intención de la presente reseña es transmitir una experiencia docente, realizada a través de la cátedra de Psicología Evolutiva; perteneciente al Departamento de Ciencias de la Educación, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP, desde el curso lectivo de 1977 hasta el presente. Dicha experiencia consiste en la aplicación de una metodología de trabajo práctico que nos parece original, puesto que no se había llevado a cabo anteriormente, en esta asignatura. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11927 Articulo Revista de Psicología; vol. 9 Motiva el presente trabajo el deseo y la necesidad de transmitir algunas consideraciones sobre el ejercicio de la Psicología Clínica Infantil. Las mismas son realizadas desde el marco de mi experiencia en el ejercicio profesional de la especialidad, así como, desde mi labor como docente universitaria. Es mi intención, sumarme a aquellos colegas que se esfuerzan para efectuar aportes tendientes a resolver las incumbencias profesionales y científicas de la Psicología. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11927 1983-01-01T00:00:00Z Motiva el presente trabajo el deseo y la necesidad de transmitir algunas consideraciones sobre el ejercicio de la Psicología Clínica Infantil. Las mismas son realizadas desde el marco de mi experiencia en el ejercicio profesional de la especialidad, así como, desde mi labor como docente universitaria. Es mi intención, sumarme a aquellos colegas que se esfuerzan para efectuar aportes tendientes a resolver las incumbencias profesionales y científicas de la Psicología. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>