http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/63516 Tue, 10 Nov 2026 17:24:41 GMT 2026-11-10T17:24:41Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64424 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). Lo que intentaremos con el trabajo, es un acercamiento a las formas de resistencia o adherencia de las representaciones masculinas a las hegemónicas, en el ámbito determinado del tango en dos espacios donde esta práctica se desarrolla, en la ciudad de La Plata: Tango en La Torre y Tango en el Rectorado de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). De esta manera, se propone abordar la temática de la construcción de la identidad masculina en el tango desde una perspectiva de género. Eje Género-GT 26: Masculinidades: aportes para un debate necesario en un presente neoconservador. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64424 2017-01-01T00:00:00Z Lo que intentaremos con el trabajo, es un acercamiento a las formas de resistencia o adherencia de las representaciones masculinas a las hegemónicas, en el ámbito determinado del tango en dos espacios donde esta práctica se desarrolla, en la ciudad de La Plata: Tango en La Torre y Tango en el Rectorado de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). De esta manera, se propone abordar la temática de la construcción de la identidad masculina en el tango desde una perspectiva de género. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64423 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). En esta ponencia nos proponemos exponer acerca del trabajo que se realiza en las Defensorías Zonales (en adelante DZ) de CABA, organismos descentralizados del Consejo de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes (en adelante CDNNyA), profundizando acerca de sus funciones, recurso humano, desafíos y obstáculos en la actuación profesional. Eje Heterogeneidades en las trayectorias vitales-GT 21: Experiencias de trabajo con niñas, niños, adolescentes y jóvenes: encuentros, afectos y desafíos. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64423 2017-01-01T00:00:00Z En esta ponencia nos proponemos exponer acerca del trabajo que se realiza en las Defensorías Zonales (en adelante DZ) de CABA, organismos descentralizados del Consejo de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes (en adelante CDNNyA), profundizando acerca de sus funciones, recurso humano, desafíos y obstáculos en la actuación profesional. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64422 Objeto de conferencia X Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (JIDEEP) (La Plata, 2017) El presente trabajo tiene como objetivo presentar y dialogar con dos perspectivas que abordan el análisis de la condición social del otro. En el marco de los múltiples enfoques y discursos que se han gestado en torno a la identidad latinoamericana y principalmente respecto de la construcción del otro, tanto P. Freire como R. Kusch aportan algunas categorías para pensar esta otredad. Consideramos que ambos pensadores pueden ser un aporte para pensar la actualidad de la filosofía en relación al trabajo social en el contexto de nuestro tiempo. Principalmente para aportar elementos teóricos para el abordaje en los procesos de intervención del trabajo social. Si bien estos dos pensadores corresponden a contextos históricos diferentes y los puntos de partida son distintos, creemos que es posible construir un diálogo que permita la apertura a nuevas reflexiones y un re-posicionamiento en la formación de nuestra profesión. En primer lugar haremos referencia al análisis freiriano, retomando las categorías opresor-oprimido desde dentro del la propia dinámica opresora, y mostrando la forma en que se construye al otro. En tanto que Kusch comprende la condición del otro desde el vivir americano corrido desde una perspectiva occidental. Este recorrido nos permite repensar las ciencias sociales y a todas aquellas profesiones que abordan desde un marco teórico la comprensión de lo social y de los sujetos, para detenernos en el reconocimiento del otro. La alteridad es significativa porque nos ubica en una posición de la necesidad de reconocer al otro. Un otro que es sujeto de una intervención. Al acercarnos a esta comprensión de la alteridad en clave latinoamericana a partir de una doble lectura, desde Freire y Kusch, nos permitirá abordar dos perspectivas que se complementan en la reflexión del otro, y por tanto repensar su lugar en las estrategias de intervención del trabajo social. Eje Teórico-metodológico en Trabajo Social-GT 28: Práctica filosófica y trabajo social en el contexto neoliberal. Hacia una praxis crítica y emancipadora. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64422 2017-01-01T00:00:00Z El presente trabajo tiene como objetivo presentar y dialogar con dos perspectivas que abordan el análisis de la condición social del otro. En el marco de los múltiples enfoques y discursos que se han gestado en torno a la identidad latinoamericana y principalmente respecto de la construcción del otro, tanto P. Freire como R. Kusch aportan algunas categorías para pensar esta otredad. Consideramos que ambos pensadores pueden ser un aporte para pensar la actualidad de la filosofía en relación al trabajo social en el contexto de nuestro tiempo. Principalmente para aportar elementos teóricos para el abordaje en los procesos de intervención del trabajo social. Si bien estos dos pensadores corresponden a contextos históricos diferentes y los puntos de partida son distintos, creemos que es posible construir un diálogo que permita la apertura a nuevas reflexiones y un re-posicionamiento en la formación de nuestra profesión. En primer lugar haremos referencia al análisis freiriano, retomando las categorías opresor-oprimido desde dentro del la propia dinámica opresora, y mostrando la forma en que se construye al otro. En tanto que Kusch comprende la condición del otro desde el vivir americano corrido desde una perspectiva occidental. Este recorrido nos permite repensar las ciencias sociales y a todas aquellas profesiones que abordan desde un marco teórico la comprensión de lo social y de los sujetos, para detenernos en el reconocimiento del otro. La alteridad es significativa porque nos ubica en una posición de la necesidad de reconocer al otro. Un otro que es sujeto de una intervención. Al acercarnos a esta comprensión de la alteridad en clave latinoamericana a partir de una doble lectura, desde Freire y Kusch, nos permitirá abordar dos perspectivas que se complementan en la reflexión del otro, y por tanto repensar su lugar en las estrategias de intervención del trabajo social. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64421 Objeto de conferencia X Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (JIDEEP) (La Plata, 2017) Promediando la segunda década del siglo XXI, el mundo se encuentra en una profunda crisis, insinuada desde principios de siglo con el derribamiento del centro del comercio financiero mundial (“Torres Gemelas”), y ya claramente observable y manifiesta desde el estallido financiero de 2007-2008. Esta crisis global, que algunos denominan “epocal‟, “civilizatoria‟ o “del capitalismo‟, se presenta en las distintas órbitas de lo social, poniendo en cuestión el ordenamiento político y mundial prevaleciente, y dando cuenta de transformaciones estructurales que se vienen aconteciendo en el modo de producción capitalista, de la mano de la globalización financiera (Dierckxsens y Formento, 2016). El objetivo del presente trabajo se centra en abordar la particular dimensión ideológica cultural de esta crisis global, entendida en términos de disputa por la configuración del orden mundial. Lejos de concebir esta gran crisis en términos „mecánicos‟ o puramente estructurales –es decir, impersonales-, abrevamos en una visión que busca identificar los grandes actores del poder mundial, quienes pugnan por (re)definir el ordenamiento mundial y social imperante. Eje Geopolítica-GT 29: Dinámica de la crisis global. Hacia una Geopolítica del siglo XXI. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64421 2017-01-01T00:00:00Z Promediando la segunda década del siglo XXI, el mundo se encuentra en una profunda crisis, insinuada desde principios de siglo con el derribamiento del centro del comercio financiero mundial (“Torres Gemelas”), y ya claramente observable y manifiesta desde el estallido financiero de 2007-2008. Esta crisis global, que algunos denominan “epocal‟, “civilizatoria‟ o “del capitalismo‟, se presenta en las distintas órbitas de lo social, poniendo en cuestión el ordenamiento político y mundial prevaleciente, y dando cuenta de transformaciones estructurales que se vienen aconteciendo en el modo de producción capitalista, de la mano de la globalización financiera (Dierckxsens y Formento, 2016). El objetivo del presente trabajo se centra en abordar la particular dimensión ideológica cultural de esta crisis global, entendida en términos de disputa por la configuración del orden mundial. Lejos de concebir esta gran crisis en términos „mecánicos‟ o puramente estructurales –es decir, impersonales-, abrevamos en una visión que busca identificar los grandes actores del poder mundial, quienes pugnan por (re)definir el ordenamiento mundial y social imperante. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64420 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). La aparición de los BRICS en la escena internacional sin dudas marca una reconfiguración de las relaciones de fuerzas globales, y no solo pone en cuestión y en crisis el ordenamiento global que había sido hegemónico luego de la segunda guerra mundial, sino que empezó a proyectar para el fututo la posibilidad de un nuevo mundo: un mundo multipolar. Eje Geopolítica-GT 29: Dinámica de la crisis global. Hacia una Geopolítica del siglo XXI. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64420 2017-01-01T00:00:00Z La aparición de los BRICS en la escena internacional sin dudas marca una reconfiguración de las relaciones de fuerzas globales, y no solo pone en cuestión y en crisis el ordenamiento global que había sido hegemónico luego de la segunda guerra mundial, sino que empezó a proyectar para el fututo la posibilidad de un nuevo mundo: un mundo multipolar. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64419 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). El presente trabajo se enmarca en la Cátedra “Psicosociología del Tiempo Libre” de la Licenciatura de Turismo, perteneciente a la FCE de la UNLP. Se inicia a partir de las actividades regulares por la cátedra: Clases teóricas, clases prácticas y trabajos de campo mediante Visitas Guiadas. Interesados en este aspecto, el objetivo de este trabajo es poder reflexionar sobre los posibles aportes de la cátedra a la elaboración de la Tesis Final, planteando algunos problemas y observaciones que atraviesan los estudiantes para su elaboración. La propuesta que a continuación de presenta, recupera la experiencia como docente en la materia Psicosociología del Tiempo Libre, las discusiones en cuanto a la metodología de la investigación realizadas en la cátedra, la búsqueda de instrumentos pedagógico para optimizar la implementación de las Tesis Finales, las evaluaciones permanentes realizadas al interior del cuerpo docente que integra los jurados de Tesis, y la revisión constante de las propias prácticas. Nos preguntamos por las condiciones de producción del conocimiento en Turismo. El punto del interrogante radica en preguntarnos qué tipo de sujeto estamos formando y qué sentido queremos darle a esa formación. Eje Teórico-metodológico en Trabajo Social-GT 27: Metodología y Trabajo Social. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64419 2017-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se enmarca en la Cátedra “Psicosociología del Tiempo Libre” de la Licenciatura de Turismo, perteneciente a la FCE de la UNLP. Se inicia a partir de las actividades regulares por la cátedra: Clases teóricas, clases prácticas y trabajos de campo mediante Visitas Guiadas. Interesados en este aspecto, el objetivo de este trabajo es poder reflexionar sobre los posibles aportes de la cátedra a la elaboración de la Tesis Final, planteando algunos problemas y observaciones que atraviesan los estudiantes para su elaboración. La propuesta que a continuación de presenta, recupera la experiencia como docente en la materia Psicosociología del Tiempo Libre, las discusiones en cuanto a la metodología de la investigación realizadas en la cátedra, la búsqueda de instrumentos pedagógico para optimizar la implementación de las Tesis Finales, las evaluaciones permanentes realizadas al interior del cuerpo docente que integra los jurados de Tesis, y la revisión constante de las propias prácticas. Nos preguntamos por las condiciones de producción del conocimiento en Turismo. El punto del interrogante radica en preguntarnos qué tipo de sujeto estamos formando y qué sentido queremos darle a esa formación. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64412 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). David Harvey (2010) en su guía de lectura del vol. I de El Capital (EC) pone especial interés en el “punto de vista” a partir del cual se intenta comprender esta obra “rica y multidimensional”. En este sentido, a pesar de que no confía en las lecturas exclusivistas sostiene que “las distintas disciplinas pueden abrir las múltiples dimensiones del pensamiento de Marx, precisamente porque este escribió ese texto a partir de una tradición del pensamiento crítico tan increíblemente diversa”. El profundo compromiso de Marx con la teoría crítica se ilustra en sus palabras en una carta confidencial en la que revela su “necesidad de realizar una crítica despiadada de todo lo existente” que lo lleva a explorar cómo funciona el capitalismo mediante una crítica de la economía política. El método crítico de Marx parte de la experiencia y trabaja sobre ello para transformar el pensamiento entrelazando varias tradiciones de pensamiento “para crear un marco totalmente nuevo y revolucionario para el conocimiento”. Recordemos que su método de investigación comienza con todo lo que existe: con la realidad tal como es experimentada, a partir de la cual se “desciende” hacia la búsqueda de conceptos que la definan, y luego se “asciende” a la superficie, para poner de manifiesto lo engañoso de las apariencias. En otras palabras: “Marx comienza desde el exterior de la cebolla, a través de capas de la realidad externa hasta alcanzar su centro, el núcleo conceptual”. Una vez llegado al centro, regresa hacia afuera- la superficie- a través de las diversas capas de la teoría. Luego de haber hecho este rodeo por la lectura de Harvey de EC nos quedaremos con su énfasis en el “punto de vista” con el fin de señalar que el mismo énfasis se encuentra en la inquietud fundacional del feminismo filosófico- aquél que reivindica la perspectiva crítica de la filosofía, y que busca ampliar miradas. Con lo cual se puede trazar un puente entre las principales corrientes del pensamiento que buscan la liberación social e individual del ser humano al considerar que todo lo que sucede es parte de una construcción histórica humana, y por tanto, posible de ser transformada. Eje Teórico-metodológico en Trabajo Social-GT 28: Práctica filosófica y trabajo social en el contexto neoliberal. Hacia una praxis crítica y emancipadora. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64412 2017-01-01T00:00:00Z David Harvey (2010) en su guía de lectura del vol. I de El Capital (EC) pone especial interés en el “punto de vista” a partir del cual se intenta comprender esta obra “rica y multidimensional”. En este sentido, a pesar de que no confía en las lecturas exclusivistas sostiene que “las distintas disciplinas pueden abrir las múltiples dimensiones del pensamiento de Marx, precisamente porque este escribió ese texto a partir de una tradición del pensamiento crítico tan increíblemente diversa”. El profundo compromiso de Marx con la teoría crítica se ilustra en sus palabras en una carta confidencial en la que revela su “necesidad de realizar una crítica despiadada de todo lo existente” que lo lleva a explorar cómo funciona el capitalismo mediante una crítica de la economía política. El método crítico de Marx parte de la experiencia y trabaja sobre ello para transformar el pensamiento entrelazando varias tradiciones de pensamiento “para crear un marco totalmente nuevo y revolucionario para el conocimiento”. Recordemos que su método de investigación comienza con todo lo que existe: con la realidad tal como es experimentada, a partir de la cual se “desciende” hacia la búsqueda de conceptos que la definan, y luego se “asciende” a la superficie, para poner de manifiesto lo engañoso de las apariencias. En otras palabras: “Marx comienza desde el exterior de la cebolla, a través de capas de la realidad externa hasta alcanzar su centro, el núcleo conceptual”. Una vez llegado al centro, regresa hacia afuera- la superficie- a través de las diversas capas de la teoría. Luego de haber hecho este rodeo por la lectura de Harvey de EC nos quedaremos con su énfasis en el “punto de vista” con el fin de señalar que el mismo énfasis se encuentra en la inquietud fundacional del feminismo filosófico- aquél que reivindica la perspectiva crítica de la filosofía, y que busca ampliar miradas. Con lo cual se puede trazar un puente entre las principales corrientes del pensamiento que buscan la liberación social e individual del ser humano al considerar que todo lo que sucede es parte de una construcción histórica humana, y por tanto, posible de ser transformada. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64411 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). El presente trabajo propone reflexionar sobre nuestras prácticas como docentes en la asignatura Investigación Social II de la carrera Licenciatura en Trabajo Social de la UNLP al momento de fomentar un proceso de enseñanza y aprendizaje sobre la técnica de observación. Año tras año proponemos a los estudiantes apropiarse de esta técnica de recolección de información tan relevante para la investigación como para la intervención profesional a través de la realización de un trabajo práctico que supone aplicar la técnica en un caso. Los estudiantes que recibimos en tercer año de la carrera se encuentran en situación de aplicar una técnica que vienen estudiando y realizando en los años previos pero con nuevos requisitos y mayor rigurosidad. Muchas veces, en la devolución de los informes, las correcciones y observaciones que realizamos sobre sus escritos es asimilado como que no es lo que ellos esperan porque están acostumbrados a realizarla de otra manera y se sienten frustrados. Es así, que visualizamos las dificultades tanto para los docentes como para los estudiantes y trabajamos en una nueva propuesta que consiste en incorporar como novedad criterios de evaluación y autoevaluación. Proponemos la realización de una práctica de observación siguiendo algunas recomendaciones y luego la entrega de un informe de esa observación. En este trabajo abordaremos algunas de las discusiones sobre la observación como técnica de recolección de información científica, las dificultades que encontramos en el aprendizaje de la técnica y una nueva iniciativa para el corriente ciclo lectivo. Eje Teórico-metodológico en Trabajo Social-GT 27: Metodología y Trabajo Social. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64411 2017-01-01T00:00:00Z El presente trabajo propone reflexionar sobre nuestras prácticas como docentes en la asignatura Investigación Social II de la carrera Licenciatura en Trabajo Social de la UNLP al momento de fomentar un proceso de enseñanza y aprendizaje sobre la técnica de observación. Año tras año proponemos a los estudiantes apropiarse de esta técnica de recolección de información tan relevante para la investigación como para la intervención profesional a través de la realización de un trabajo práctico que supone aplicar la técnica en un caso. Los estudiantes que recibimos en tercer año de la carrera se encuentran en situación de aplicar una técnica que vienen estudiando y realizando en los años previos pero con nuevos requisitos y mayor rigurosidad. Muchas veces, en la devolución de los informes, las correcciones y observaciones que realizamos sobre sus escritos es asimilado como que no es lo que ellos esperan porque están acostumbrados a realizarla de otra manera y se sienten frustrados. Es así, que visualizamos las dificultades tanto para los docentes como para los estudiantes y trabajamos en una nueva propuesta que consiste en incorporar como novedad criterios de evaluación y autoevaluación. Proponemos la realización de una práctica de observación siguiendo algunas recomendaciones y luego la entrega de un informe de esa observación. En este trabajo abordaremos algunas de las discusiones sobre la observación como técnica de recolección de información científica, las dificultades que encontramos en el aprendizaje de la técnica y una nueva iniciativa para el corriente ciclo lectivo. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64410 Objeto de conferencia X Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (JIDEEP) (La Plata, 2017) En este trabajo compartimos algunas reflexiones metodológicas surgidas de nuestra participación, como equipo de Trabajo Social, en el Proyecto de Investigación Orientada (PIO) “Las inundaciones en La Plata, Berisso y Ensenada: Análisis de riesgos y estrategias de intervención. Hacia la construcción de un observatorio ambiental”1 (2014-2016) financiado por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). En el proyecto participaron catorce unidades de investigación pertenecientes a centros o institutos de diferentes facultades de la UNLP. Como equipo participamos en todo el proceso de investigación, tanto en los aspectos vinculados al diseño del plan, la construcción del marco teórico y la formulación de los objetivos. A su vez, nuestro aporte particular consistió en el abordaje de la problemática desde la perspectiva de diferentes actores, a través de una investigación cualitativa. Aquí presentaremos algunas reflexiones sobre los aportes que este enfoque nos permitió realizar en el proyecto interdisciplinario. Desde la conformación del PIO se tomó como punto de partida analizar los conflictos hídricos, relacionados con las inundaciones urbanas, como un fenómeno de múltiples causas que responden a efectos del cambio climático y que requieren de un manejo integral del riesgo. El proyecto partió de la premisa de que los conflictos, en torno a las inundaciones, son de naturaleza multicausal y nos alertan sobre la necesidad de modificar la racionalidad de su manejo. Este escrito se organiza en tres partes. En primer lugar, presentamos algunas consideraciones metodológicas sobre el recorrido realizado por el equipo de investigación de Trabajo Social. En segundo lugar, vinculamos el análisis de los relatos de los actores entrevistados con las nociones de “Riesgo” y “Vulnerabilidad” que fueron transversales al PIO. Por último, presentamos algunos comentarios de cierre. Eje Teórico-metodológico en Trabajo Social-GT 27: Metodología y Trabajo Social. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64410 2017-01-01T00:00:00Z En este trabajo compartimos algunas reflexiones metodológicas surgidas de nuestra participación, como equipo de Trabajo Social, en el Proyecto de Investigación Orientada (PIO) “Las inundaciones en La Plata, Berisso y Ensenada: Análisis de riesgos y estrategias de intervención. Hacia la construcción de un observatorio ambiental”1 (2014-2016) financiado por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). En el proyecto participaron catorce unidades de investigación pertenecientes a centros o institutos de diferentes facultades de la UNLP. Como equipo participamos en todo el proceso de investigación, tanto en los aspectos vinculados al diseño del plan, la construcción del marco teórico y la formulación de los objetivos. A su vez, nuestro aporte particular consistió en el abordaje de la problemática desde la perspectiva de diferentes actores, a través de una investigación cualitativa. Aquí presentaremos algunas reflexiones sobre los aportes que este enfoque nos permitió realizar en el proyecto interdisciplinario. Desde la conformación del PIO se tomó como punto de partida analizar los conflictos hídricos, relacionados con las inundaciones urbanas, como un fenómeno de múltiples causas que responden a efectos del cambio climático y que requieren de un manejo integral del riesgo. El proyecto partió de la premisa de que los conflictos, en torno a las inundaciones, son de naturaleza multicausal y nos alertan sobre la necesidad de modificar la racionalidad de su manejo. Este escrito se organiza en tres partes. En primer lugar, presentamos algunas consideraciones metodológicas sobre el recorrido realizado por el equipo de investigación de Trabajo Social. En segundo lugar, vinculamos el análisis de los relatos de los actores entrevistados con las nociones de “Riesgo” y “Vulnerabilidad” que fueron transversales al PIO. Por último, presentamos algunos comentarios de cierre. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64409 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). Este trabajo pretende abordar el escenario político social que presenta Colombia después del acuerdo de cese al fuego y dejación de armas que garantizó la definición de un tratado de paz conjunto entre el gobierno colombiano y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC-EP). El acuerdo se firmó el 26 de Septiembre en Cartagena de Indias Colombia, tras acordar los 6 puntos fundamentales que garanticen una paz estable y duradera. Se propone rastrear las herramientas y estrategias, en clave geopolítica, que ponen en juego las fuerzas hegemónicas en la lucha por el poder. Es fundamental entender que la puja remite a proyectos estratégicos en disputa, al enfrentamiento entre líneas imperialistas, que operan sobre las esferas de lo político, económico, ideológico y militar, es decir, que el conflicto armado en Colombia hace parte de una disputa interimperialista. Eje Geopolítica-GT 29: Dinámica de la crisis global. Hacia una Geopolítica del siglo XXI. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64409 2017-01-01T00:00:00Z Este trabajo pretende abordar el escenario político social que presenta Colombia después del acuerdo de cese al fuego y dejación de armas que garantizó la definición de un tratado de paz conjunto entre el gobierno colombiano y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC-EP). El acuerdo se firmó el 26 de Septiembre en Cartagena de Indias Colombia, tras acordar los 6 puntos fundamentales que garanticen una paz estable y duradera. Se propone rastrear las herramientas y estrategias, en clave geopolítica, que ponen en juego las fuerzas hegemónicas en la lucha por el poder. Es fundamental entender que la puja remite a proyectos estratégicos en disputa, al enfrentamiento entre líneas imperialistas, que operan sobre las esferas de lo político, económico, ideológico y militar, es decir, que el conflicto armado en Colombia hace parte de una disputa interimperialista. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64408 Objeto de conferencia X Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (JIDEEP) (La Plata, 2017) El punto de partida del presente trabajo será indagarnos por el “pensamiento filosófico en términos generales” (1.), para luego repasar la “enseñanza filosófica en sentido amplio” a lo largo de la historia (2.). En uno y otro caso me interesará alcanzar los núcleos que me permitan avanzar en la investigación pertinente a este trabajo, por lo que no se trata de una investigación exhaustiva, sino de la imprescindible aclaración de algunas ideas fundamentales para definir qué debe ser la práctica filosófica. Posteriormente realizo una descripción de la práctica filosófica hoy realmente existente (3.), para desde allí aportar algunos elementos para una práctica filosófica comprometida con el presente (social e históricamente situada), y recrear el nexo entre pensamiento y enseñanza (4.). A partir de allí, y por último, desarrollaré mi particular concepción de la docencia en filosofía (enseñanza en términos estrictos), para lo cual me apoyaré en la teoría de las modalidades de la enseñanza en filosofía (5.).; The starting point of the present work will be to inquire into "philosophical thinking in general terms" (1.), and then review the "philosophical teaching in a broad sense" throughout history (2.). In both cases I will be interested in reaching the nuclei that allow me to advance in the research relevant to this work, so it is not an exhaustive investigation, but the essential clarification of some fundamental ideas to define what should be the philosophical practice. Subsequently, I made a description of the philosophical practice that really exists today (3.), from there to provide some elements for a philosophical practice committed to the present (socially and historically situated), and recreate the nexus between thought and teaching (4.). From there, and finally, I will develop a particular conception of teaching in philosophy (teaching in strict terms), for which I will rely on the theory of the modalities of teaching in philosophy (5.).; O ponto de partida do presente trabalho será investigar o "pensamento filosófico em termos gerais" (1), e depois rever o "ensino filosófico em sentido amplo" ao longo da história (2). Em ambos os casos estarei interessado em alcançar os núcleos que me permitem avançar na pesquisa relevante para este trabalho, por isso não é uma investigação exaustiva, mas o esclarecimento essencial de algumas idéias fundamentais para definir o que deveria ser a prática filosófica. Então eu faço uma descrição da prática filosófica hoje realmente existente (3), e de lá fornecer alguns elementos para uma prática filosófica comprometida com este (social e historicamente situada), e recriar a ligação entre pensamento e educação (4). A partir daí, finalmente, desenvolverei uma concepção particular de ensino em filosofia (ensino em termos estritos), para o qual contarei com a teoria das modalidades de ensino em filosofia (5). Eje Teórico-metodológico en Trabajo Social-GT 28: Práctica filosófica y trabajo social en el contexto neoliberal. Hacia una praxis crítica y emancipadora. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64408 2017-01-01T00:00:00Z El punto de partida del presente trabajo será indagarnos por el “pensamiento filosófico en términos generales” (1.), para luego repasar la “enseñanza filosófica en sentido amplio” a lo largo de la historia (2.). En uno y otro caso me interesará alcanzar los núcleos que me permitan avanzar en la investigación pertinente a este trabajo, por lo que no se trata de una investigación exhaustiva, sino de la imprescindible aclaración de algunas ideas fundamentales para definir qué debe ser la práctica filosófica. Posteriormente realizo una descripción de la práctica filosófica hoy realmente existente (3.), para desde allí aportar algunos elementos para una práctica filosófica comprometida con el presente (social e históricamente situada), y recrear el nexo entre pensamiento y enseñanza (4.). A partir de allí, y por último, desarrollaré mi particular concepción de la docencia en filosofía (enseñanza en términos estrictos), para lo cual me apoyaré en la teoría de las modalidades de la enseñanza en filosofía (5.). The starting point of the present work will be to inquire into "philosophical thinking in general terms" (1.), and then review the "philosophical teaching in a broad sense" throughout history (2.). In both cases I will be interested in reaching the nuclei that allow me to advance in the research relevant to this work, so it is not an exhaustive investigation, but the essential clarification of some fundamental ideas to define what should be the philosophical practice. Subsequently, I made a description of the philosophical practice that really exists today (3.), from there to provide some elements for a philosophical practice committed to the present (socially and historically situated), and recreate the nexus between thought and teaching (4.). From there, and finally, I will develop a particular conception of teaching in philosophy (teaching in strict terms), for which I will rely on the theory of the modalities of teaching in philosophy (5.). O ponto de partida do presente trabalho será investigar o "pensamento filosófico em termos gerais" (1), e depois rever o "ensino filosófico em sentido amplo" ao longo da história (2). Em ambos os casos estarei interessado em alcançar os núcleos que me permitem avançar na pesquisa relevante para este trabalho, por isso não é uma investigação exaustiva, mas o esclarecimento essencial de algumas idéias fundamentais para definir o que deveria ser a prática filosófica. Então eu faço uma descrição da prática filosófica hoje realmente existente (3), e de lá fornecer alguns elementos para uma prática filosófica comprometida com este (social e historicamente situada), e recriar a ligação entre pensamento e educação (4). A partir daí, finalmente, desenvolverei uma concepção particular de ensino em filosofia (ensino em termos estritos), para o qual contarei com a teoria das modalidades de ensino em filosofia (5). http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64407 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). En el presente trabajo presentaré aspectos generales de la entrevista como técnica de recolección de información en la investigación social y herramienta estratégica para la investigación cualitativa. Sintetizaré sus características y elementos más significativos; expondré las particularidades de la entrevista no estructurada, como modalidad apropiada de acercamiento inicial con la población de estudios en investigación cualitativa y las cuestiones que hacen al diseño, la utilización y la forma de relacionarnos con los sujetos a ser entrevistados. Además, relataré brevemente mi experiencia investigativa de una población caracterizada por su hermetismo e impenetrabilidad: vendedores ambulantes de CD y DVD regrabados clandestinamente (vulgarmente denominados “truchos”); actividad informal ligada a estructuras que se encuentran por fuera de las normativas legales. Eje Teórico-metodológico en Trabajo Social-GT 27: Metodología y Trabajo Social Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64407 2017-01-01T00:00:00Z En el presente trabajo presentaré aspectos generales de la entrevista como técnica de recolección de información en la investigación social y herramienta estratégica para la investigación cualitativa. Sintetizaré sus características y elementos más significativos; expondré las particularidades de la entrevista no estructurada, como modalidad apropiada de acercamiento inicial con la población de estudios en investigación cualitativa y las cuestiones que hacen al diseño, la utilización y la forma de relacionarnos con los sujetos a ser entrevistados. Además, relataré brevemente mi experiencia investigativa de una población caracterizada por su hermetismo e impenetrabilidad: vendedores ambulantes de CD y DVD regrabados clandestinamente (vulgarmente denominados “truchos”); actividad informal ligada a estructuras que se encuentran por fuera de las normativas legales. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64406 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). Entendemos que la investigación social constituye un componente importante para poder producir conocimientos. Desde nuestra labor como docentes nos proponemos formar al nuevo profesional del Trabajo Social con competencias sociales y actitudes humanas para la intervención en los distintos marcos sociales. En este sentido, se busca propiciar conocimientos sobre la lógica de la investigación científica en el campo de las Ciencias Sociales que permitan aportar instrumental teórico-metodológico para la elaboración de diseños de investigación con especial referencia al Trabajo Social. La presente ponencia se propone analizar por una parte, las principales competencias del proceso enseñanza-aprendizaje propiciadas desde la Cátedra y por otra, las expectativas y valoraciones de los estudiantes acerca de la asignatura. Estas últimas son el resultado del análisis e interpretación de los datos relevados en los últimos años. Eje teórico-metodológico en Trabajo Social-GT 27: Metodología y Trabajo Social Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64406 2017-01-01T00:00:00Z Entendemos que la investigación social constituye un componente importante para poder producir conocimientos. Desde nuestra labor como docentes nos proponemos formar al nuevo profesional del Trabajo Social con competencias sociales y actitudes humanas para la intervención en los distintos marcos sociales. En este sentido, se busca propiciar conocimientos sobre la lógica de la investigación científica en el campo de las Ciencias Sociales que permitan aportar instrumental teórico-metodológico para la elaboración de diseños de investigación con especial referencia al Trabajo Social. La presente ponencia se propone analizar por una parte, las principales competencias del proceso enseñanza-aprendizaje propiciadas desde la Cátedra y por otra, las expectativas y valoraciones de los estudiantes acerca de la asignatura. Estas últimas son el resultado del análisis e interpretación de los datos relevados en los últimos años. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64378 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). El presente trabajo se propone compartir tres experiencias de investigación llevadas a cabo por estudiantes (ahora licenciadas) en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata, en diferentes proyectos de investigación. Dos de las experiencias de pasantías se enmarcaron en el proyecto de investigación “Seguridad, Violencia y Derechos Humanos. Un estudio de las representaciones sociales en jóvenes y policías”1. La otra pasantía se inserta en el proyecto “Disputas en el espacio público: cultura, política y desigualdades socio-urbanas”2. A su vez, dos de nosotras continuamos nuestro proceso de aprendizaje del oficio de investigar a través de dos becas CIN en el marco de los proyectos de investigación acreditados, mencionados anteriormente. Haremos una breve mención respecto a esto. Por último, analizaremos las experiencias como pasantes de investigación a la luz de los aportes de distintos autores/as, haciendo hincapié principalmente en la comprensión de las competencias, habilidades y destrezas necesarias para desarrollar la práctica investigativa. Eje Teórico-metodológico en Trabajo Social-GT 27: Metodología y Trabajo Social. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64378 2017-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se propone compartir tres experiencias de investigación llevadas a cabo por estudiantes (ahora licenciadas) en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata, en diferentes proyectos de investigación. Dos de las experiencias de pasantías se enmarcaron en el proyecto de investigación “Seguridad, Violencia y Derechos Humanos. Un estudio de las representaciones sociales en jóvenes y policías”1. La otra pasantía se inserta en el proyecto “Disputas en el espacio público: cultura, política y desigualdades socio-urbanas”2. A su vez, dos de nosotras continuamos nuestro proceso de aprendizaje del oficio de investigar a través de dos becas CIN en el marco de los proyectos de investigación acreditados, mencionados anteriormente. Haremos una breve mención respecto a esto. Por último, analizaremos las experiencias como pasantes de investigación a la luz de los aportes de distintos autores/as, haciendo hincapié principalmente en la comprensión de las competencias, habilidades y destrezas necesarias para desarrollar la práctica investigativa. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64377 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). Nos abocamos en el presente trabajo a analizar cómo se enmarcó en las relaciones de fuerzas internacionales que define la actual crisis global la nueva YPF, bajo su nueva gestión mixta, luego de la recuperación estatal de la dirección estratégica de la empresa en 2012 y hasta el fin del gobierno de CFK a fines de 2015. Para eso indagamos en la disputa geopolítica mundial por los hidrocarburos (en particular sobre los denominados ‘no convencionales’), así como un conjunto de acuerdos implementados entre la nueva YPF y ciertas petroleras extranjeras, con sus implicancias en términos geoestratégicos. Eje Geopolítica-GT 29: Dinámica de la crisis global. Hacia una Geopolítica del siglo XXI. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64377 2017-01-01T00:00:00Z Nos abocamos en el presente trabajo a analizar cómo se enmarcó en las relaciones de fuerzas internacionales que define la actual crisis global la nueva YPF, bajo su nueva gestión mixta, luego de la recuperación estatal de la dirección estratégica de la empresa en 2012 y hasta el fin del gobierno de CFK a fines de 2015. Para eso indagamos en la disputa geopolítica mundial por los hidrocarburos (en particular sobre los denominados ‘no convencionales’), así como un conjunto de acuerdos implementados entre la nueva YPF y ciertas petroleras extranjeras, con sus implicancias en términos geoestratégicos. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64376 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). Compartimos reflexiones que surgen de nuestra experiencia como docentes de “Técnicas de la investigación Social”. La materia se encuentra en 3er año de la Tecnicatura Superior en Periodismo Deportivo -Plan de Estudio 2008- de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP (FPyCS, UNLP). Dicha carrera comenzó a dictarse en 2009 y cuenta con una cuantiosa matrícula. Desde nuestro rol docente buscamos brindarles a los educandos una formación que permita comprender las instancias de producción del conocimiento científico, abordando de manera articulada el deporte, la cultura y las ciencias sociales. Para ello recuperamos conceptos y prácticas que los alumnos han incorporado en el recorrido previo realizado durante dos años de carrera, para promover profundizaciones y el alcance de nuevos conocimientos. Eje Teórico-metodológico en Trabajo Social-GT 27: Metodología y Trabajo Social. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64376 2017-01-01T00:00:00Z Compartimos reflexiones que surgen de nuestra experiencia como docentes de “Técnicas de la investigación Social”. La materia se encuentra en 3er año de la Tecnicatura Superior en Periodismo Deportivo -Plan de Estudio 2008- de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP (FPyCS, UNLP). Dicha carrera comenzó a dictarse en 2009 y cuenta con una cuantiosa matrícula. Desde nuestro rol docente buscamos brindarles a los educandos una formación que permita comprender las instancias de producción del conocimiento científico, abordando de manera articulada el deporte, la cultura y las ciencias sociales. Para ello recuperamos conceptos y prácticas que los alumnos han incorporado en el recorrido previo realizado durante dos años de carrera, para promover profundizaciones y el alcance de nuevos conocimientos. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64374 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). El presente trabajo se propone examinar las condiciones de posibilidad para la emergencia de una praxis genuinamente liberadora en el campo del Trabajo Social, bajo la actual coyuntura de avanzada neoliberal. Desde esta perspectiva, en primer lugar adquiere pues relevancia nodal la cuestión de si son acaso posibles prácticas críticas y emancipadoras en dicho contexto o si el planteo mismo no entraña acaso un contrasentido. Siguiendo a Netto, el Trabajo Social “tradicional” no sería más que aquella práctica empirista, reiterativa y burocratizada que los agentes realizan (y realizaron) efectivamente en América Latina, siempre enmarcada dentro de los parámetros de la ética liberal-burguesa y orientada (en clave funcionalista) hacia el objetivo fundamental de corregir los resultados sociales considerados negativos o indeseables (Netto, 1981:44). Sobre esta base, entonces, parece cobrar mayor significación la disyuntiva previamente señalada. Si el/la trabajador/a social se ve obligado/a a presuponer el orden capitalista como un dato factual que no es susceptible de ser eliminado, ¿qué sentido tiene atribuirle a su práctica un potencial transformador del status quo?. Eje Teórico-metodológico en Trabajo Social-GT 28: Práctica filosófica y trabajo social en el contexto neoliberal. Hacia una praxis crítica y emancipadora. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64374 2017-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se propone examinar las condiciones de posibilidad para la emergencia de una praxis genuinamente liberadora en el campo del Trabajo Social, bajo la actual coyuntura de avanzada neoliberal. Desde esta perspectiva, en primer lugar adquiere pues relevancia nodal la cuestión de si son acaso posibles prácticas críticas y emancipadoras en dicho contexto o si el planteo mismo no entraña acaso un contrasentido. Siguiendo a Netto, el Trabajo Social “tradicional” no sería más que aquella práctica empirista, reiterativa y burocratizada que los agentes realizan (y realizaron) efectivamente en América Latina, siempre enmarcada dentro de los parámetros de la ética liberal-burguesa y orientada (en clave funcionalista) hacia el objetivo fundamental de corregir los resultados sociales considerados negativos o indeseables (Netto, 1981:44). Sobre esta base, entonces, parece cobrar mayor significación la disyuntiva previamente señalada. Si el/la trabajador/a social se ve obligado/a a presuponer el orden capitalista como un dato factual que no es susceptible de ser eliminado, ¿qué sentido tiene atribuirle a su práctica un potencial transformador del status quo?. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64373 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). Entre los 80 y 90 se consolida a nivel mundial una nueva forma de capital que se vuelve dominante, cuyo proyecto estratégico lo definimos como neoliberal y su escala como global. El mismo posee un doble origen: por un lado, la lucha y competencia con formas de capital anteriores (capitales multinacionales) y por otro la lucha contra el movimiento obrero y la clase trabajadora. Esta lucha entre diferentes formas y proyectos de capital, es lo que dio origen a lo que conocemos como “crisis financiera global” a partir del año 2008. En este enfrentamiento, se generan las condiciones para la emergencia de nuevos proyectos que se asientan en el trabajo y la producción (BRICS – Francisco) y la emergencia de los movimientos nacionales. Esta nueva situación de oportunidad de desarrollar un proyecto nacional, nos pone ante el desafío de reflexionar en cuáles son las tareas y los desafíos que tenemos como universidad pública a la hora de construir conocimiento. El siguiente trabajo, intenta dar cuenta de la conformación particular de la estructura de clases en América Latina, para desde allí determinar como la forma de producción que impone el neoliberalismo ordena a esta estructura y la fracciona, a la vez que proponemos el concepto de pueblo como categoría latinoamericana que nos permite pensar los desafíos de lo que hoy tenemos que organizar y comprender. Eje Geopolítica-GT 29: Dinámica de la crisis global. Hacia una Geopolítica del siglo XXI. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64373 2017-01-01T00:00:00Z Entre los 80 y 90 se consolida a nivel mundial una nueva forma de capital que se vuelve dominante, cuyo proyecto estratégico lo definimos como neoliberal y su escala como global. El mismo posee un doble origen: por un lado, la lucha y competencia con formas de capital anteriores (capitales multinacionales) y por otro la lucha contra el movimiento obrero y la clase trabajadora. Esta lucha entre diferentes formas y proyectos de capital, es lo que dio origen a lo que conocemos como “crisis financiera global” a partir del año 2008. En este enfrentamiento, se generan las condiciones para la emergencia de nuevos proyectos que se asientan en el trabajo y la producción (BRICS – Francisco) y la emergencia de los movimientos nacionales. Esta nueva situación de oportunidad de desarrollar un proyecto nacional, nos pone ante el desafío de reflexionar en cuáles son las tareas y los desafíos que tenemos como universidad pública a la hora de construir conocimiento. El siguiente trabajo, intenta dar cuenta de la conformación particular de la estructura de clases en América Latina, para desde allí determinar como la forma de producción que impone el neoliberalismo ordena a esta estructura y la fracciona, a la vez que proponemos el concepto de pueblo como categoría latinoamericana que nos permite pensar los desafíos de lo que hoy tenemos que organizar y comprender. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64372 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). La presente ponencia surge a partir de un trabajo de investigación para la materia de Geografía Económica Mundial de la carrera de Licenciatura en Geografía. En base a dicho trabajo y dado el interés que generó la temática es que junto a estudiantes de las carreras de Trabajo Social y de Comunicación Social de la Universidad Nacional de la Plata se decidió trabajar interdisciplinariamente para seguir profundizando sobre el litio y su implicancia en la geopolítica actual. El litio en los últimos tiempos ha tomado un gran protagonismo en la arena geopolítica mundial. Pertenecientes al nuevo paradigma de sociedad eco-sustentable y de la incipiente tecnología digital, estas nuevas concepciones y formas de acumulación de energía parecen disputarle la hegemonía al petróleo. Ahora bien ¿Qué países son los exportadores de litio, cuales los importadores? ¿Qué intereses se ponen en juego? ¿Qué impacto ambiental conlleva su extracción? ¿Qué actores sociales intervienen? ¿se disputa la hegemonía al petróleo? ¿Qué países pugnan por su explotación? ¿Se trasladará el escenario de oriente medio hacía Sudamérica? En la presente ponencia nos proponemos poner en tensión y abordar los diferentes intereses y el rol socioeconómico que hoy disputa el litio en la geopolítica, ya sea en su extracción, tratamiento, comercio y producción final y la correlación entre países centrales y periférico. Eje Geopolítica-GT 29: Dinámica de la crisis global. Hacia una Geopolítica del siglo XXI. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64372 2017-01-01T00:00:00Z La presente ponencia surge a partir de un trabajo de investigación para la materia de Geografía Económica Mundial de la carrera de Licenciatura en Geografía. En base a dicho trabajo y dado el interés que generó la temática es que junto a estudiantes de las carreras de Trabajo Social y de Comunicación Social de la Universidad Nacional de la Plata se decidió trabajar interdisciplinariamente para seguir profundizando sobre el litio y su implicancia en la geopolítica actual. El litio en los últimos tiempos ha tomado un gran protagonismo en la arena geopolítica mundial. Pertenecientes al nuevo paradigma de sociedad eco-sustentable y de la incipiente tecnología digital, estas nuevas concepciones y formas de acumulación de energía parecen disputarle la hegemonía al petróleo. Ahora bien ¿Qué países son los exportadores de litio, cuales los importadores? ¿Qué intereses se ponen en juego? ¿Qué impacto ambiental conlleva su extracción? ¿Qué actores sociales intervienen? ¿se disputa la hegemonía al petróleo? ¿Qué países pugnan por su explotación? ¿Se trasladará el escenario de oriente medio hacía Sudamérica? En la presente ponencia nos proponemos poner en tensión y abordar los diferentes intereses y el rol socioeconómico que hoy disputa el litio en la geopolítica, ya sea en su extracción, tratamiento, comercio y producción final y la correlación entre países centrales y periférico. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64371 Objeto de conferencia X JIDEEP - Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (La Plata, 2017). El 23 de junio de 2016 se llevó a cabo el referéndum para decidir la salida o permanencia del Reino Unido (RU) con respecto a la Unión Europea (UE), lo cual suscitó una gran atención a nivel mundial. El denominado Brexit (término con que se conoció mundialmente el hecho, sintetizando las palabras Britain y exit, es decir, “salida de Gran Bretaña”), constituía un hecho político de primer orden, cuyos efectos podrían implicar modificaciones sustanciales en las relaciones de fuerzas a nivel mundial, en pleno desarrollo de la crisis capitalista desatada en 2008 y ante una transición hacia otros posibles ordenamientos mundiales. Eje Geopolítica-GT 29: Dinámica de la crisis global. Hacia una Geopolítica del siglo XXI. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64371 2017-01-01T00:00:00Z El 23 de junio de 2016 se llevó a cabo el referéndum para decidir la salida o permanencia del Reino Unido (RU) con respecto a la Unión Europea (UE), lo cual suscitó una gran atención a nivel mundial. El denominado Brexit (término con que se conoció mundialmente el hecho, sintetizando las palabras Britain y exit, es decir, “salida de Gran Bretaña”), constituía un hecho político de primer orden, cuyos efectos podrían implicar modificaciones sustanciales en las relaciones de fuerzas a nivel mundial, en pleno desarrollo de la crisis capitalista desatada en 2008 y ante una transición hacia otros posibles ordenamientos mundiales.