http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/64990 Tue, 10 Nov 2026 23:48:00 GMT 2026-11-10T23:48:00Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65115 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. Introducción.– II. Los principios de la Crítica jurídica.– III. Los problemas del proceso de enseñanza aprendizaje desde la Crítica jurídica.– IV. Conclusiones.– V. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65115 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. Introducción.– II. Los principios de la Crítica jurídica.– III. Los problemas del proceso de enseñanza aprendizaje desde la Crítica jurídica.– IV. Conclusiones.– V. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65114 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. Presentación.– II. La formación de los abogados en tiempos de revolución.– III. El pensamiento jurídico clásico.– IV. El pensamiento jurídico-social.– V. El pensamiento jurídico- constitucional.– VI. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65114 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. Presentación.– II. La formación de los abogados en tiempos de revolución.– III. El pensamiento jurídico clásico.– IV. El pensamiento jurídico-social.– V. El pensamiento jurídico- constitucional.– VI. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65113 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. ¿Por qué los abogados son como son?– II. Los docentes ya no podemos enseñar como aprendimos.– III. La pedagogía de la fascinación.– IV. La gamificación.– V. Abrir el aula para ir a jugar.– VI. El torneo pumas: nuestra propuesta.– VII. A modo de conclusión final un cuento de regalo.– VII. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65113 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. ¿Por qué los abogados son como son?– II. Los docentes ya no podemos enseñar como aprendimos.– III. La pedagogía de la fascinación.– IV. La gamificación.– V. Abrir el aula para ir a jugar.– VI. El torneo pumas: nuestra propuesta.– VII. A modo de conclusión final un cuento de regalo.– VII. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65111 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. Introducción.– II. No ser considerado como reformista era casi un agravio.– III. Hacer a la Universidad más del estudiante y más social.– IV. El profesorado reaccionario como obstáculo para la reforma.– V. La gratuidad de la enseñanza universitaria como expresión humanista del derecho a la educación.– VI. La presidencia socialista de Palacios en la UNLP y el frustrado Congreso de las Universidades Latinoamericanas.– VII. La función social de la Universidad y el realismo de la verdad.– VIII. 1949: la consagración de la enseñanza universitaria gratuita.– IX. El plan de estudios de abogacía en la UBA y la peronización curricular.– X. El revanchismo de los pequeños Pilato y los minúsculos Robespierre.– XI. La ideología normativista en la enseñanza del derecho.– XII. La universidad popular y la liberación nacional.– XIII. El sistema fraudulento de los concursos docentes como fracaso universitario.– XIV. La decadencia universitaria como objeto de reflexión.– XV. Algunas reflexiones finales de cara al centenario de la reforma universitaria.– XVI. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65111 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. Introducción.– II. No ser considerado como reformista era casi un agravio.– III. Hacer a la Universidad más del estudiante y más social.– IV. El profesorado reaccionario como obstáculo para la reforma.– V. La gratuidad de la enseñanza universitaria como expresión humanista del derecho a la educación.– VI. La presidencia socialista de Palacios en la UNLP y el frustrado Congreso de las Universidades Latinoamericanas.– VII. La función social de la Universidad y el realismo de la verdad.– VIII. 1949: la consagración de la enseñanza universitaria gratuita.– IX. El plan de estudios de abogacía en la UBA y la peronización curricular.– X. El revanchismo de los pequeños Pilato y los minúsculos Robespierre.– XI. La ideología normativista en la enseñanza del derecho.– XII. La universidad popular y la liberación nacional.– XIII. El sistema fraudulento de los concursos docentes como fracaso universitario.– XIV. La decadencia universitaria como objeto de reflexión.– XV. Algunas reflexiones finales de cara al centenario de la reforma universitaria.– XVI. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65084 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 El objetivo de este trabajo es analizar y problematizar un tema que resulta central en el campo; a saber: los modos en que se estructura la enseñanza en torno a la tensión entre los conocimientos teóricos y la enseñanza para la práctica profesional en el campo del Derecho en el nivel universitario de grado. Uno de los temas que se presenta repetidamente en los debates acerca de la educación superior es el abordaje de la tensión teoría-práctica en la formación profesional. Una de las tendencias es poner énfasis en la práctica como parte de la formación. Enseñar teoría o enseñar prácticas, considerar cómo ser articula la enseñanza de la teoría con la enseñanza de las prácticas y desde qué momento hacerlo en el marco de los programas de formación superior es un tema que ha sido investigado en el marco de la producción académica. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65084 2017-01-01T00:00:00Z El objetivo de este trabajo es analizar y problematizar un tema que resulta central en el campo; a saber: los modos en que se estructura la enseñanza en torno a la tensión entre los conocimientos teóricos y la enseñanza para la práctica profesional en el campo del Derecho en el nivel universitario de grado. Uno de los temas que se presenta repetidamente en los debates acerca de la educación superior es el abordaje de la tensión teoría-práctica en la formación profesional. Una de las tendencias es poner énfasis en la práctica como parte de la formación. Enseñar teoría o enseñar prácticas, considerar cómo ser articula la enseñanza de la teoría con la enseñanza de las prácticas y desde qué momento hacerlo en el marco de los programas de formación superior es un tema que ha sido investigado en el marco de la producción académica. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65083 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 En los últimos años la mayoría de Escuelas, Departamentos y Facultades de Abogacía han comenzado y/o concretado sus procesos de reformas curriculares; y en todos ellos se destaca la preocupación por superar las prácticas formativas tradicionales –sin negarlas en lo valioso que las integra–, y el avance hacia propuestas como las que aquí sostenemos. Es común también detectar en estos trabajos de cambio una preocupación compartida por fortalecer la formación práctica de los estudiantes, en diversas instancias de realización; sea al interior de las asignaturas generales y disciplinares; como en materias específicas, y en experiencias en territorios extrauniversitarios. De nuevo la labor no es sencilla, y requiere superar la concepción teórico-práctica unánimemente compartida desde hace largo tiempo; para avanzar en trayectos, experiencias y dispositivos tangibles, observables y susceptibles de acreditación. En el caso de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Rosario, inaugurando en el año 2016 un nuevo plan de estudios, se generaron instancias de formación práctica que atraviesan directa y transversalmente todo el camino de la Carrera, y se fortalecen en tramos específicos de la misma. Se definió que esta experiencia formativa debía instalarse desde el ingreso de los estudiantes a la Facultad, para lo cual se constituyó una asignatura en formato de taller, denominada Taller de Acceso a la Información Jurídica, cuya experiencia y fundamentación es objeto de esta propuesta. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65083 2017-01-01T00:00:00Z En los últimos años la mayoría de Escuelas, Departamentos y Facultades de Abogacía han comenzado y/o concretado sus procesos de reformas curriculares; y en todos ellos se destaca la preocupación por superar las prácticas formativas tradicionales –sin negarlas en lo valioso que las integra–, y el avance hacia propuestas como las que aquí sostenemos. Es común también detectar en estos trabajos de cambio una preocupación compartida por fortalecer la formación práctica de los estudiantes, en diversas instancias de realización; sea al interior de las asignaturas generales y disciplinares; como en materias específicas, y en experiencias en territorios extrauniversitarios. De nuevo la labor no es sencilla, y requiere superar la concepción teórico-práctica unánimemente compartida desde hace largo tiempo; para avanzar en trayectos, experiencias y dispositivos tangibles, observables y susceptibles de acreditación. En el caso de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Rosario, inaugurando en el año 2016 un nuevo plan de estudios, se generaron instancias de formación práctica que atraviesan directa y transversalmente todo el camino de la Carrera, y se fortalecen en tramos específicos de la misma. Se definió que esta experiencia formativa debía instalarse desde el ingreso de los estudiantes a la Facultad, para lo cual se constituyó una asignatura en formato de taller, denominada Taller de Acceso a la Información Jurídica, cuya experiencia y fundamentación es objeto de esta propuesta. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65082 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. Un problema recurrente.– II. Los DESC como categoría curricular.– III. Evidencia empírica y derechos.– IV. “Enfocando” en la currícula.– V. Transformando y vinculando: claves de abordaje.– VI. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65082 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. Un problema recurrente.– II. Los DESC como categoría curricular.– III. Evidencia empírica y derechos.– IV. “Enfocando” en la currícula.– V. Transformando y vinculando: claves de abordaje.– VI. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65081 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. Introducción.– II. Enseñando garantías. Entre el conceptualismo y el curialesco.– III. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65081 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. Introducción.– II. Enseñando garantías. Entre el conceptualismo y el curialesco.– III. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65080 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I.– La visión de Harry Bredemeier.– II. Realismo Jurídico.– III. Derecho y realidad: su incorporación a la enseñanza.– IV. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65080 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I.– La visión de Harry Bredemeier.– II. Realismo Jurídico.– III. Derecho y realidad: su incorporación a la enseñanza.– IV. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65079 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 La articulación teoría-práctica en el área disciplinar de la Abogacía es un campo de estudio poco explorado. Las reglas para transferir el “saber hacer profesional” han sido marcadas por la experiencia exitosa de quien ha enseñado. Tradicionalmente la Enseñanza Práctica en la carrera de Abogacía, no sólo en la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad Nacional de La Plata sino en la mayoría de las Facultades de Derecho de nuestro país, se ha circunscripto a las “materias prácticas” que se han organizado en torno al Derecho Procesal Civil y Penal. No obstante podemos acudir a diversas discusiones que se han dado al respecto en relación al lugar que la Enseñanza Práctica –en adelante EP– ha de tener en los planes de estudio. Se alternan opiniones en el sentido de que la práctica ha de estar incluida en las materias llamadas teóricas. Otras posturas proponen organizar un área específica de enseñanza. El debate sobre los contenidos y modos de estructurar la Enseñanza Práctica en saberes profesionales excede al área de las Ciencias Jurídicas. El marco actual de investigación sobre esta problemática ha de considerar el actual contexto de la Educación Universitaria en Argentina. En este sentido la Ley de Educación Superior –24.521– dispone en su artículo 43 un proceso de validación y acreditación para las instituciones y carreras universitarias nacionales conforme las pautas que fije la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria –CONEAU–. El tránsito por este proceso se inicia a partir de una declaración de interés público solicitada por el Consejo de Decanos del área disciplinar de que se trate. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65079 2017-01-01T00:00:00Z La articulación teoría-práctica en el área disciplinar de la Abogacía es un campo de estudio poco explorado. Las reglas para transferir el “saber hacer profesional” han sido marcadas por la experiencia exitosa de quien ha enseñado. Tradicionalmente la Enseñanza Práctica en la carrera de Abogacía, no sólo en la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad Nacional de La Plata sino en la mayoría de las Facultades de Derecho de nuestro país, se ha circunscripto a las “materias prácticas” que se han organizado en torno al Derecho Procesal Civil y Penal. No obstante podemos acudir a diversas discusiones que se han dado al respecto en relación al lugar que la Enseñanza Práctica –en adelante EP– ha de tener en los planes de estudio. Se alternan opiniones en el sentido de que la práctica ha de estar incluida en las materias llamadas teóricas. Otras posturas proponen organizar un área específica de enseñanza. El debate sobre los contenidos y modos de estructurar la Enseñanza Práctica en saberes profesionales excede al área de las Ciencias Jurídicas. El marco actual de investigación sobre esta problemática ha de considerar el actual contexto de la Educación Universitaria en Argentina. En este sentido la Ley de Educación Superior –24.521– dispone en su artículo 43 un proceso de validación y acreditación para las instituciones y carreras universitarias nacionales conforme las pautas que fije la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria –CONEAU–. El tránsito por este proceso se inicia a partir de una declaración de interés público solicitada por el Consejo de Decanos del área disciplinar de que se trate. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65077 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. Introducción.– II. Cuando una red de ideas se torna en pequeño mundo.– III. La comunidad no es la sumatoria de los agentes.– IV. La construcción teórica y el problema del pequeño mundo aislado.– V. Paradigmas, estructuras y teorías: pequeños mundos, ¿pequeños universos?– VI. La enseñanza del Derecho, el camino hacia el conocimiento humano animal.– VII. Conclusiones.–VIII. Referencias bibliográficas. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65077 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. Introducción.– II. Cuando una red de ideas se torna en pequeño mundo.– III. La comunidad no es la sumatoria de los agentes.– IV. La construcción teórica y el problema del pequeño mundo aislado.– V. Paradigmas, estructuras y teorías: pequeños mundos, ¿pequeños universos?– VI. La enseñanza del Derecho, el camino hacia el conocimiento humano animal.– VII. Conclusiones.–VIII. Referencias bibliográficas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65076 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. A modo de introducción.– II. Una herramienta pedagógica que da buenos resultados: el método de casos.– III. Mejorando una buena herramienta pedagógica: el método de problemas.– IV. Un caso problemático (y mi experiencia con distintos auditorios).– V. Recapitulando (balance final).– VI. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65076 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. A modo de introducción.– II. Una herramienta pedagógica que da buenos resultados: el método de casos.– III. Mejorando una buena herramienta pedagógica: el método de problemas.– IV. Un caso problemático (y mi experiencia con distintos auditorios).– V. Recapitulando (balance final).– VI. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65056 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Las enseñanzas de nuestra disciplina y sus tradiciones institucionales requieren de discusión crítica, configurando tópicos que deben ser identificados, expuestos y revisados. Los nuevos paradigmas en relación a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, que irrumpen con sus postulados y disputas teóricas en el siglo pasado y hasta la actualidad vienen intentando consolidarse en experiencias institucionales concretas, devienen trascendentes y avanzan obligando a replantear la propia idea de universidad, de las prácticas académicas que en su seno tienen lugar y de las relaciones que con la sociedad y el Estado la misma articula, proyectando hacia el futuro nuevas peripecias y nuevos desafíos, que al interior de las Facultades de Derecho deben desde ya incorporarse a la agenda más actualizada. Ello, en un proceso permanente de producción colectiva como modo democrático de entender y actuar en las instituciones públicas de educación superior, en que profesores, estudiantes, responsables de gestión, trabajadores de nuestra Facultad y graduados, van constituyendo una urdiembre de saberes y prácticas genuinas para el intercambio, que analizadas y revisadas de modo espiralado –desde las concepciones e intereses a las experiencias y puestas en acción concretas, y viceversa– nos permiten avanzar en esfuerzos innovadores. De lo que se trata, en este pretendido camino de cambio y mejora, es de hallar los significados compartidos que nos permitan una superación de las prácticas naturalizadas y reproducidas por mera tradición disciplinaria e institucional, que funcionan obturando alternativas y achicando horizontes. En definitiva, impulsamos estos tiempos de reforma y actualización en nuestra Casa de Estudios, produciendo la normativa institucional necesaria y promoviendo las prácticas académicas en consonancia, con el imperativo de repensarlas, consientes que la reforma más que un cambio de asignaturas y correlatividades en el Plan de Estudios requiere una transformación de las culturas académicas vigentes. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65056 2017-01-01T00:00:00Z Las enseñanzas de nuestra disciplina y sus tradiciones institucionales requieren de discusión crítica, configurando tópicos que deben ser identificados, expuestos y revisados. Los nuevos paradigmas en relación a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, que irrumpen con sus postulados y disputas teóricas en el siglo pasado y hasta la actualidad vienen intentando consolidarse en experiencias institucionales concretas, devienen trascendentes y avanzan obligando a replantear la propia idea de universidad, de las prácticas académicas que en su seno tienen lugar y de las relaciones que con la sociedad y el Estado la misma articula, proyectando hacia el futuro nuevas peripecias y nuevos desafíos, que al interior de las Facultades de Derecho deben desde ya incorporarse a la agenda más actualizada. Ello, en un proceso permanente de producción colectiva como modo democrático de entender y actuar en las instituciones públicas de educación superior, en que profesores, estudiantes, responsables de gestión, trabajadores de nuestra Facultad y graduados, van constituyendo una urdiembre de saberes y prácticas genuinas para el intercambio, que analizadas y revisadas de modo espiralado –desde las concepciones e intereses a las experiencias y puestas en acción concretas, y viceversa– nos permiten avanzar en esfuerzos innovadores. De lo que se trata, en este pretendido camino de cambio y mejora, es de hallar los significados compartidos que nos permitan una superación de las prácticas naturalizadas y reproducidas por mera tradición disciplinaria e institucional, que funcionan obturando alternativas y achicando horizontes. En definitiva, impulsamos estos tiempos de reforma y actualización en nuestra Casa de Estudios, produciendo la normativa institucional necesaria y promoviendo las prácticas académicas en consonancia, con el imperativo de repensarlas, consientes que la reforma más que un cambio de asignaturas y correlatividades en el Plan de Estudios requiere una transformación de las culturas académicas vigentes. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65052 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 La reforma del Plan de Estudio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata, en adelante la Facultad, generó importantes e interesantes debates sobre múltiples aspectos al interior tanto del cuerpo docente como de los y las funcionarios/as a cargo de la gestión de los recursos para la implementación del mismo. Dicha reforma no fue ajena a los procesos de transformación y debate en materia de educación superior en general y de educación jurídica en particular, que se desarrollan desde fines del siglo pasado hasta la actualidad, asimismo los procesos de investigación a los que dieron lugar contribuyeron a consolidar la temática de la Educación Superior como un subcampo especializado de conocimiento. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65052 2017-01-01T00:00:00Z La reforma del Plan de Estudio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata, en adelante la Facultad, generó importantes e interesantes debates sobre múltiples aspectos al interior tanto del cuerpo docente como de los y las funcionarios/as a cargo de la gestión de los recursos para la implementación del mismo. Dicha reforma no fue ajena a los procesos de transformación y debate en materia de educación superior en general y de educación jurídica en particular, que se desarrollan desde fines del siglo pasado hasta la actualidad, asimismo los procesos de investigación a los que dieron lugar contribuyeron a consolidar la temática de la Educación Superior como un subcampo especializado de conocimiento. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65051 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. Introducción.– II. El uso de la historia.– III. Las crisis.– IV. La época de transición.– V. La enseñanza del Derecho.– VI. Desafíos.– VII. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65051 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. Introducción.– II. El uso de la historia.– III. Las crisis.– IV. La época de transición.– V. La enseñanza del Derecho.– VI. Desafíos.– VII. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65050 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. Aprender de enseñar.– II. “Big Bang”.– III. Tres acciones.– IV. Transmitir, motivar y evaluar desde una perspectiva introductoria y general al estudio del Derecho.– V. Actualidad y porvenir.– VI. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65050 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. Aprender de enseñar.– II. “Big Bang”.– III. Tres acciones.– IV. Transmitir, motivar y evaluar desde una perspectiva introductoria y general al estudio del Derecho.– V. Actualidad y porvenir.– VI. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65048 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. Introducción.– II. Variadas motivaciones y diferentes momentos.– III. Hacia la extensión universitaria a través de la clínica legal.– IV. Conclusión: planificar para recuperar la sorpresa.– V. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65048 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. Introducción.– II. Variadas motivaciones y diferentes momentos.– III. Hacia la extensión universitaria a través de la clínica legal.– IV. Conclusión: planificar para recuperar la sorpresa.– V. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65040 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. Palabras previas.– II. La misión de la Universidad Pública.– III. Los criterios de enseñanza.– IV. Un impostergable desafío.– V. Palabras finales.– VI. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65040 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. Palabras previas.– II. La misión de la Universidad Pública.– III. Los criterios de enseñanza.– IV. Un impostergable desafío.– V. Palabras finales.– VI. Bibliografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65038 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Es relativamente curioso que los juristas o mejor, los operadores jurídicos en general, salvando muy contadas y honrosas excepciones, sigan trabajando con instrumentos y herramientas conceptuales que ya tienen siglos. Algo así como si los médicos curaran aún con pócimas preparadas por ellos mismos en precarias retortas, basadas en la mezcla de yuyos y malezas, cortezas de árboles y patas de renacuajos; o si quienes explotan la tierra abrieran surcos con arados de troncos, tirados por bueyes y conducidos por manos fuertes y callosas de unos individuos mitad siervos de la gleba y mitad peones rurales. Ciertamente la modernidad y la posmodernidad han entrado en los escritorios de abogacía y en los despachos judiciales. Pero, por lo general, bajo la forma de computadoras, bibliotecas virtuales, programas de gestión y control administrativo y otros asuntos de esa índole. Sin embargo, ¿cómo explicarse que, por lo común, en el ámbito del derecho se encuentre tanta desinformación referida a asuntos que han ocupado de manera significativa a las ciencias sociales y a las humanidades, a las denominadas nuevas ciencias, a la epistemología contemporánea y a la filosofía? Me refiero, para decirlo reductiva pero claramente, al tipo de cuestiones involucradas en el llamado “giro lingüístico”. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65038 2017-01-01T00:00:00Z Es relativamente curioso que los juristas o mejor, los operadores jurídicos en general, salvando muy contadas y honrosas excepciones, sigan trabajando con instrumentos y herramientas conceptuales que ya tienen siglos. Algo así como si los médicos curaran aún con pócimas preparadas por ellos mismos en precarias retortas, basadas en la mezcla de yuyos y malezas, cortezas de árboles y patas de renacuajos; o si quienes explotan la tierra abrieran surcos con arados de troncos, tirados por bueyes y conducidos por manos fuertes y callosas de unos individuos mitad siervos de la gleba y mitad peones rurales. Ciertamente la modernidad y la posmodernidad han entrado en los escritorios de abogacía y en los despachos judiciales. Pero, por lo general, bajo la forma de computadoras, bibliotecas virtuales, programas de gestión y control administrativo y otros asuntos de esa índole. Sin embargo, ¿cómo explicarse que, por lo común, en el ámbito del derecho se encuentre tanta desinformación referida a asuntos que han ocupado de manera significativa a las ciencias sociales y a las humanidades, a las denominadas nuevas ciencias, a la epistemología contemporánea y a la filosofía? Me refiero, para decirlo reductiva pero claramente, al tipo de cuestiones involucradas en el llamado “giro lingüístico”. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65035 Articulo Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Número extraordinario 2017 Sumario: I. Introducción.– II. Comienzos de la enseñanza a distancia.– III. La enseñanza a distancia en las universidades.– IV. Ventajas de la educación a distancia.– V. Las dificultades de la educación a distancia.– VI. Formación de los docentes.– VII. Gestión de los posgrados en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales.– VIII. Bibliografía. Número extraordinario: La enseñanza del derecho. Debates y reflexiones Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/65035 2017-01-01T00:00:00Z Sumario: I. Introducción.– II. Comienzos de la enseñanza a distancia.– III. La enseñanza a distancia en las universidades.– IV. Ventajas de la educación a distancia.– V. Las dificultades de la educación a distancia.– VI. Formación de los docentes.– VII. Gestión de los posgrados en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales.– VIII. Bibliografía.