http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68439 Sat, 24 Oct 2026 21:28:11 GMT 2026-10-24T21:28:11Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/87192 Articulo Revista de la Universidad; no. 35 La educación superior es un bien público social, un derecho humano universal y una responsabilidad del Estado. Estas condiciones configuran el rumbo estratégico fundamental para avanzar en la transformación educativa requerida por un desarrollo sustentable de los países de la región (UNESCO-IESALC, 2008). En este marco, las universidades, como responsables fundamentales de producir esa educación, y tal como las comprendemos, comparten tres finalidades esenciales: la transmisión de conocimientos en el más alto nivel, la generación de nuevos conocimientos y la búsqueda de la verdad. En esta línea, las universidades son instituciones de educación permanente, que deben contribuir a brindar educación para todos, a lo largo de toda la vida, creando, conservando y transmitiendo el conocimiento de las cuestiones sociales, culturales y científicas fundamentales (UNESCO, 1998). Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/87192 2010-01-01T00:00:00Z La educación superior es un bien público social, un derecho humano universal y una responsabilidad del Estado. Estas condiciones configuran el rumbo estratégico fundamental para avanzar en la transformación educativa requerida por un desarrollo sustentable de los países de la región (UNESCO-IESALC, 2008). En este marco, las universidades, como responsables fundamentales de producir esa educación, y tal como las comprendemos, comparten tres finalidades esenciales: la transmisión de conocimientos en el más alto nivel, la generación de nuevos conocimientos y la búsqueda de la verdad. En esta línea, las universidades son instituciones de educación permanente, que deben contribuir a brindar educación para todos, a lo largo de toda la vida, creando, conservando y transmitiendo el conocimiento de las cuestiones sociales, culturales y científicas fundamentales (UNESCO, 1998). http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68456 Edicion de revista Revista de la Universidad; no. 35 Presentación | La universidad argentina en el bicentenario | <b>Fernando A. Tauber</b> Un presente universitario | <b>Alberto E. Sileoni</b> El camino a la universidad | <b>Mario N. Oporto</b> La universidad posmoderna | <b>Ángel L. Plastino</b> La universidad del siglo XXI | <b>Luis J. Lima</b> La universidad, factor de desarrollo | <b>Gustavo A. Azpiazu</b> De riquezas, abandonos y oportunidades urgentes | <b>Carlos J. Giordano</b> Una universidad para las próximas décadas | <b>Jorge L. Frangi</b> Universidad y política en registro personal | <b>Ana María Barletta</b> Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP) Fri, 01 Oct 2010 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68456 2010-10-01T00:00:00Z Presentación | La universidad argentina en el bicentenario | <b>Fernando A. Tauber</b> Un presente universitario | <b>Alberto E. Sileoni</b> El camino a la universidad | <b>Mario N. Oporto</b> La universidad posmoderna | <b>Ángel L. Plastino</b> La universidad del siglo XXI | <b>Luis J. Lima</b> La universidad, factor de desarrollo | <b>Gustavo A. Azpiazu</b> De riquezas, abandonos y oportunidades urgentes | <b>Carlos J. Giordano</b> Una universidad para las próximas décadas | <b>Jorge L. Frangi</b> Universidad y política en registro personal | <b>Ana María Barletta</b> http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68455 Articulo Revista de la Universidad; no. 35 En el año del bicentenario de la Revolución de Mayo, un nuevo número de la Revista de la Universidad nos convoca a imaginar diferentes caminos hacia el siglo xxi; invitándonos, así, a hablar del porvenir en un presente de crisis, de transformación e incertidumbre que Argentina parece dispuesta a conjurar. No obstante, y a pesar de esta vocación de sustraerse a los efectos del derrumbe de las economías de los países desarrollados para pensar un camino propio, es indudable que no es fácil proyectarnos hacia un futuro que hoy no aparece como ese faro resplandeciente que otrora fuera capaz de guiar con certeza nuestras acciones. Al inicio de una obra muy estimada sobre el siglo XX, el historiador Eric Hobsbawm, reproduce las palabras del músico contemporáneo Yehudi Menuhin, bien cargadas de definiciones que señalan una advertencia para el siguiente siglo: “Si tuviera que resumir el siglo XX, diría que despertó las mayores esperanzas que haya concebido nunca la humanidad y destruyó todas las ilusiones e ideales”. El fracaso de los grandes proyectos de transformación como, asimismo, el horror suscitado por las experiencias totalitarias debilitó significativamente la fascinación que las utopías por un mundo mejor ejercieron como guías de las acciones de los hombres del siglo pasado. Fri, 01 Oct 2010 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68455 2010-10-01T00:00:00Z En el año del bicentenario de la Revolución de Mayo, un nuevo número de la Revista de la Universidad nos convoca a imaginar diferentes caminos hacia el siglo xxi; invitándonos, así, a hablar del porvenir en un presente de crisis, de transformación e incertidumbre que Argentina parece dispuesta a conjurar. No obstante, y a pesar de esta vocación de sustraerse a los efectos del derrumbe de las economías de los países desarrollados para pensar un camino propio, es indudable que no es fácil proyectarnos hacia un futuro que hoy no aparece como ese faro resplandeciente que otrora fuera capaz de guiar con certeza nuestras acciones. Al inicio de una obra muy estimada sobre el siglo XX, el historiador Eric Hobsbawm, reproduce las palabras del músico contemporáneo Yehudi Menuhin, bien cargadas de definiciones que señalan una advertencia para el siguiente siglo: “Si tuviera que resumir el siglo XX, diría que despertó las mayores esperanzas que haya concebido nunca la humanidad y destruyó todas las ilusiones e ideales”. El fracaso de los grandes proyectos de transformación como, asimismo, el horror suscitado por las experiencias totalitarias debilitó significativamente la fascinación que las utopías por un mundo mejor ejercieron como guías de las acciones de los hombres del siglo pasado. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68453 Articulo Revista de la Universidad; no. 35 Estas reflexiones constituyen una opinión acerca de algunos de los aspectos que entiendo deberían tenerse en cuenta para lograr una Universidad reconocida por su trabajo serio y responsable en beneficio de la sociedad argentina. Los comentarios se encuadran temporalmente en las próximas dos a cuatro décadas, aunque algunas de las ideas son, a mi juicio, atemporales pues integran la condición humana y otras tal vez requieran de reajustes a corto plazo ya que dependen de factores que provocan cambios acelerados. En lo institucional, se refieren a la Universidad Nacional de La Plata, tanto en lo que hace a aspectos internos de la misma como a cuestiones que la vinculan con el entorno con el que mutuamente se influencian. En forma genérica, pero no por ello insustancial, la propuesta persigue una Universidad que mediante su quehacer específico (la docencia, la investigación y la extensión) demuestre su compromiso de servir al país y la sociedad argentina: Pro Scientia et Patria. Fri, 01 Oct 2010 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68453 2010-10-01T00:00:00Z Estas reflexiones constituyen una opinión acerca de algunos de los aspectos que entiendo deberían tenerse en cuenta para lograr una Universidad reconocida por su trabajo serio y responsable en beneficio de la sociedad argentina. Los comentarios se encuadran temporalmente en las próximas dos a cuatro décadas, aunque algunas de las ideas son, a mi juicio, atemporales pues integran la condición humana y otras tal vez requieran de reajustes a corto plazo ya que dependen de factores que provocan cambios acelerados. En lo institucional, se refieren a la Universidad Nacional de La Plata, tanto en lo que hace a aspectos internos de la misma como a cuestiones que la vinculan con el entorno con el que mutuamente se influencian. En forma genérica, pero no por ello insustancial, la propuesta persigue una Universidad que mediante su quehacer específico (la docencia, la investigación y la extensión) demuestre su compromiso de servir al país y la sociedad argentina: Pro Scientia et Patria. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68451 Articulo Revista de la Universidad; no. 35 Esta convocatoria a reflexionar sobre el Bicentenario y la Universidad de cara al siglo xxi desde la Universidad Nacional de La Plata, desde el campo vasto, fértil, complejo y tumultuoso de las Ciencias Sociales en general y de la Comunicación en particular, es una demanda inquietante, desafiante, inteligente y fundante. Trataré de dar cuenta de la inquietud desde la historicidad, del desafío desde la contextualización política y social, de la Inteligencia desde la especificidad comunicacional y de lo fundante desde la prospectiva para la Educación Superior que, estimo, nos merecemos. Fri, 01 Oct 2010 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68451 2010-10-01T00:00:00Z Esta convocatoria a reflexionar sobre el Bicentenario y la Universidad de cara al siglo xxi desde la Universidad Nacional de La Plata, desde el campo vasto, fértil, complejo y tumultuoso de las Ciencias Sociales en general y de la Comunicación en particular, es una demanda inquietante, desafiante, inteligente y fundante. Trataré de dar cuenta de la inquietud desde la historicidad, del desafío desde la contextualización política y social, de la Inteligencia desde la especificidad comunicacional y de lo fundante desde la prospectiva para la Educación Superior que, estimo, nos merecemos. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68448 Articulo Revista de la Universidad; no. 35 Entiendo el desarrollo como la expansión del conocimiento y la producción, en una relación dialéctica y en constante cambio. La expansión se da a diversas escalas: locales, provinciales, nacionales, regionales, continentales y mundiales. En esta secuencia, se presentan diferentes problemas, posiciones, y es un vasto campo a explorar para buscar formas de complementación desde las universidades. Concibo al conocimiento como el trabajo de investigación adecuado, confrontado críticamente, donde convergen ciencias, técnicas y culturas, orientadas a producir más y mejor, pero atendiendo, muy especialmente, el sentido social. Este último está vinculado con acciones y políticas de inclusión, de participación y de integración a los procesos de formación de mano de obra capacitada y a las nuevas formas de producción. También debe considerarse el concepto de la protección que, a partir de la idea del desarrollo sustentable, se extiende desde lo ambiental hasta la provisión de justicia y oportunidades para todos, además de forjar conciencia sobre el uso racional de los recursos renovables y de buscar la paz necesaria para asegurar un planeta habitable. El texto del presente artículo corresponde, con algunas modificaciones, a la ponencia “La universidad como factor de desarrollo” presentada en el I Encuentro Internacional de Rectores Universia (Sevilla, España, 19 al 20 de mayo de 2005). Fri, 01 Oct 2010 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68448 2010-10-01T00:00:00Z Entiendo el desarrollo como la expansión del conocimiento y la producción, en una relación dialéctica y en constante cambio. La expansión se da a diversas escalas: locales, provinciales, nacionales, regionales, continentales y mundiales. En esta secuencia, se presentan diferentes problemas, posiciones, y es un vasto campo a explorar para buscar formas de complementación desde las universidades. Concibo al conocimiento como el trabajo de investigación adecuado, confrontado críticamente, donde convergen ciencias, técnicas y culturas, orientadas a producir más y mejor, pero atendiendo, muy especialmente, el sentido social. Este último está vinculado con acciones y políticas de inclusión, de participación y de integración a los procesos de formación de mano de obra capacitada y a las nuevas formas de producción. También debe considerarse el concepto de la protección que, a partir de la idea del desarrollo sustentable, se extiende desde lo ambiental hasta la provisión de justicia y oportunidades para todos, además de forjar conciencia sobre el uso racional de los recursos renovables y de buscar la paz necesaria para asegurar un planeta habitable. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68447 Articulo Revista de la Universidad; no. 35 Para comprender qué se espera de la universidad en el siglo XXI, habrá que analizar, muy someramente, dos circunstancias esenciales: por un lado, en qué contexto mundial habrá de desenvolverse y, por otro, cómo fue variando el concepto de universidad a lo largo de su historia, variación que está en el origen de su permanente vigencia y de su éxito como institución al servicio del desarrollo y del bienestar humanos. Este análisis se apoya, a su vez, en dos supuestos: que la universidad es una creación social que responde a necesidades permanentes de los grandes agrupamientos humanos, y que el éxito de los cambios de paradigma que sufrió durante su larga historia se debió a que, mediante ellos, se fueron dando respuestas oportunas y adecuadas a los problemas que planteaban los diferentes contextos en los que la sociedad fue creciendo y cambiando, y se fue expandiendo y desarrollando. Fri, 01 Oct 2010 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68447 2010-10-01T00:00:00Z Para comprender qué se espera de la universidad en el siglo XXI, habrá que analizar, muy someramente, dos circunstancias esenciales: por un lado, en qué contexto mundial habrá de desenvolverse y, por otro, cómo fue variando el concepto de universidad a lo largo de su historia, variación que está en el origen de su permanente vigencia y de su éxito como institución al servicio del desarrollo y del bienestar humanos. Este análisis se apoya, a su vez, en dos supuestos: que la universidad es una creación social que responde a necesidades permanentes de los grandes agrupamientos humanos, y que el éxito de los cambios de paradigma que sufrió durante su larga historia se debió a que, mediante ellos, se fueron dando respuestas oportunas y adecuadas a los problemas que planteaban los diferentes contextos en los que la sociedad fue creciendo y cambiando, y se fue expandiendo y desarrollando. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68446 Articulo Revista de la Universidad; no. 35 El nuevo milenio viene acompañado de cambios socio-económicos drásticos y dramáticos que encuentran a la institución universitaria en una posición estratégica de enorme relevancia, con responsabilidades inéditas y posibilidades múltiples de cara a la sociedad que la mantiene y le da cobijo. Es propósito de estas líneas presentar un panorama sumario del conjunto de desafíos que afronta hoy, en esta vena, la Universidad. Comencemos, pues, con una cuestión de ubicación, central para cualquier emprendimiento académico. Fri, 01 Oct 2010 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68446 2010-10-01T00:00:00Z El nuevo milenio viene acompañado de cambios socio-económicos drásticos y dramáticos que encuentran a la institución universitaria en una posición estratégica de enorme relevancia, con responsabilidades inéditas y posibilidades múltiples de cara a la sociedad que la mantiene y le da cobijo. Es propósito de estas líneas presentar un panorama sumario del conjunto de desafíos que afronta hoy, en esta vena, la Universidad. Comencemos, pues, con una cuestión de ubicación, central para cualquier emprendimiento académico. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68444 Articulo Revista de la Universidad; no. 35 Hace algunos años, la sociedad fue testigo de una polémica ocurrida en la comunidad académica acerca de cierto reproche que la universidad le hacía, y todavía le hace, a la escuela. Es un tipo de reproche general que no termina de ajustarse a los hechos a los cuales se refiere. Se dice que la escuela no prepara bien a los estudiantes que ingresan al último nivel de enseñanza, pero lo cierto es que las dificultades de la enseñanza anterior al ingreso a la universidad suceden en un mapa cultural, social y demográfico muy complejo. Si a la universidad le toca recibir alumnos egresados de un nivel anterior, a la escuela pública le toca establecer las posibilidades materiales para recibir en el sistema a los alumnos, por lo tanto el problema original de la escuela es el ingreso, así como el egreso es su problema terminal. En este arco de necesidades pedagógicas pero también sociales, la escuela debe obligarse a posibilitar el ingreso, la permanencia y el egreso con conocimiento de los alumnos. Fri, 01 Oct 2010 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68444 2010-10-01T00:00:00Z Hace algunos años, la sociedad fue testigo de una polémica ocurrida en la comunidad académica acerca de cierto reproche que la universidad le hacía, y todavía le hace, a la escuela. Es un tipo de reproche general que no termina de ajustarse a los hechos a los cuales se refiere. Se dice que la escuela no prepara bien a los estudiantes que ingresan al último nivel de enseñanza, pero lo cierto es que las dificultades de la enseñanza anterior al ingreso a la universidad suceden en un mapa cultural, social y demográfico muy complejo. Si a la universidad le toca recibir alumnos egresados de un nivel anterior, a la escuela pública le toca establecer las posibilidades materiales para recibir en el sistema a los alumnos, por lo tanto el problema original de la escuela es el ingreso, así como el egreso es su problema terminal. En este arco de necesidades pedagógicas pero también sociales, la escuela debe obligarse a posibilitar el ingreso, la permanencia y el egreso con conocimiento de los alumnos. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68443 Articulo Revista de la Universidad; no. 35 Actualmente, en Argentina, la educación superior se concibe y desarrolla a partir de una idea rectora: la función social que las universidades deben cumplir a la hora de concertar políticas públicas con políticas y estrategias institucionales para orientar la enseñanza y la investigación. De esa forma entendemos hoy el rol que concierne a la universidad dentro de la comunidad en la que se encuentra. Nuestras universidades deben tener como objetivo prioritario la reafirmación del lugar de conciencia crítica que les corresponde, como foro no solo de educación, sino también de cultura y transferencia de conocimientos, para generar espacios de investigación y recuperación de los saberes de las propias comunidades, en lo que atañe a los principales problemas que afectan a los hombres y mujeres de nuestro país, tales como la exclusión, la pobreza, la educación, la salud, el desarrollo económico, el medio ambiente y los derechos humanos. Se trata de renovar los fines, modernizar los métodos de enseñanza-aprendizaje, elevar su rendimiento e indagar sobre las necesidades del entorno social y ponerse a su servicio. La universidad tiene que convertirse en uno de los actores principales de anticipación del futuro, en las ciencias y las artes, propiciando así los cambios y avances en todos los terrenos del saber. Por esto mismo, debe desarrollar su capacidad para dar respuesta a las necesidades y los objetivos de progreso de la sociedad con el fin de contribuir a la elaboración de modelos integrales de crecimiento económico, desarrollo sustentable y equitativo. Fri, 01 Oct 2010 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/68443 2010-10-01T00:00:00Z Actualmente, en Argentina, la educación superior se concibe y desarrolla a partir de una idea rectora: la función social que las universidades deben cumplir a la hora de concertar políticas públicas con políticas y estrategias institucionales para orientar la enseñanza y la investigación. De esa forma entendemos hoy el rol que concierne a la universidad dentro de la comunidad en la que se encuentra. Nuestras universidades deben tener como objetivo prioritario la reafirmación del lugar de conciencia crítica que les corresponde, como foro no solo de educación, sino también de cultura y transferencia de conocimientos, para generar espacios de investigación y recuperación de los saberes de las propias comunidades, en lo que atañe a los principales problemas que afectan a los hombres y mujeres de nuestro país, tales como la exclusión, la pobreza, la educación, la salud, el desarrollo económico, el medio ambiente y los derechos humanos. Se trata de renovar los fines, modernizar los métodos de enseñanza-aprendizaje, elevar su rendimiento e indagar sobre las necesidades del entorno social y ponerse a su servicio. La universidad tiene que convertirse en uno de los actores principales de anticipación del futuro, en las ciencias y las artes, propiciando así los cambios y avances en todos los terrenos del saber. Por esto mismo, debe desarrollar su capacidad para dar respuesta a las necesidades y los objetivos de progreso de la sociedad con el fin de contribuir a la elaboración de modelos integrales de crecimiento económico, desarrollo sustentable y equitativo.