http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/709 Sun, 18 Oct 2026 15:43:10 GMT 2026-10-18T15:43:10Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12888 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 7, no. 21; https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/12812 Durante cuatro cursos -el de 1909 fue el último- estudié el Ouijote con mis alumnos -dos veces la 1ª parte, y dos veces la 2ª- conforme a un programa puhlicado en estos mismos Archivos en Marzo de 1908. Publico ahora el resultado, en síntesis, de uno de esos cursos, sin otra pretensión que la de un método realizado, más ó menos bien ó mal. Los didácticos ya no pueden fijar principios normativos: todo un periodo de nuestra Pedagogia y de la Pedagogia universal está Ileno de un aprioristico debe hacerse y aún de cómo debe hacerse. Mandar es más fácil que cumplir. Ahora, la enseñanza ha entrado en una nueva faz: hay que influir con el ejemplo: «Así he hecho, otro puede hacerlo mejor». Evidentemente que este extracto del trabajo colectivo de profesor y alumnos, durante un año, no refleja el calor, la vida y el interés que nos producía el pensamiento de Cervantes y su manera de decir; -nuestras observaciones, las meditaciones, consultas y resúmenes a que nos obligaba con placer. Pero el didáctico a quien va esto dirigido, tendiendo menos a enseñarle, que a sugerirle prácticas que puede realizar con mayor fortuna, puede facilmente revestir de carne y sangre este esqueleto. Podrá ver cómo ha sido mirado el gran libro hasta en sus rincones menos frecuentados. Sat, 01 Jan 1910 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12888 1910-01-01T00:00:00Z Durante cuatro cursos -el de 1909 fue el último- estudié el Ouijote con mis alumnos -dos veces la 1ª parte, y dos veces la 2ª- conforme a un programa puhlicado en estos mismos Archivos en Marzo de 1908. Publico ahora el resultado, en síntesis, de uno de esos cursos, sin otra pretensión que la de un método realizado, más ó menos bien ó mal. Los didácticos ya no pueden fijar principios normativos: todo un periodo de nuestra Pedagogia y de la Pedagogia universal está Ileno de un aprioristico debe hacerse y aún de cómo debe hacerse. Mandar es más fácil que cumplir. Ahora, la enseñanza ha entrado en una nueva faz: hay que influir con el ejemplo: «Así he hecho, otro puede hacerlo mejor». Evidentemente que este extracto del trabajo colectivo de profesor y alumnos, durante un año, no refleja el calor, la vida y el interés que nos producía el pensamiento de Cervantes y su manera de decir; -nuestras observaciones, las meditaciones, consultas y resúmenes a que nos obligaba con placer. Pero el didáctico a quien va esto dirigido, tendiendo menos a enseñarle, que a sugerirle prácticas que puede realizar con mayor fortuna, puede facilmente revestir de carne y sangre este esqueleto. Podrá ver cómo ha sido mirado el gran libro hasta en sus rincones menos frecuentados. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12889 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 7, no. 21 Adolfo Posada, uno de los pensadores mas eminentes de la España contemporánea, ha continuado con brillo la obra iniciada por Altamira en las aulas de la Universidad Nacional de La Plata, dictando un curso de Ciencia Politica durante los meses de Julio y Agosto a un grupo elegido de oyentes compuesto de profesores, alumnos y personas interesadas en este género de conocimientos. Su pa!abra fácil. el dominio del asunto de que es gran maestro, el concepto extraído con arte del análisis de los hechos un tanto indefinidos del estado, el calor de la exposición han sido los motivos principales del interés con que se Ie ha escuchado y el respeto que su palabra autorizada ha infundido en la juventud. Este segundo curso de los catedráticos de Oviedo ha consolidado los vínculos de honda simpatía que une a las dos universidades, confraternizadas por sus ideas, sus sentimientos y sobre todo, por el espiritu de sus enseñanzas tras un ideal elevado, puro, de emancipación intelectual y de engrandecimiento moral. Posada, al irse, deja entre nosotros esa sensación de sinceridad y nobleza que es, sin duda, virtud de su talento y fruto de su larga vida cientifica y su larga actuación en la catedra universitaria. La Universidad en atención a sus méritos, concedióle el titulo de doctor honoris causa lo que dió motivo al acto solemne de la entrega del diploma en el que hablaron el doctor Joaquín V. González y el catedrático de Oviedo con asistencia de autoridades, profesores, alumnos y de una numerosa concurrencia de distinguidas familias. Sat, 01 Jan 1910 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12889 1910-01-01T00:00:00Z Adolfo Posada, uno de los pensadores mas eminentes de la España contemporánea, ha continuado con brillo la obra iniciada por Altamira en las aulas de la Universidad Nacional de La Plata, dictando un curso de Ciencia Politica durante los meses de Julio y Agosto a un grupo elegido de oyentes compuesto de profesores, alumnos y personas interesadas en este género de conocimientos. Su pa!abra fácil. el dominio del asunto de que es gran maestro, el concepto extraído con arte del análisis de los hechos un tanto indefinidos del estado, el calor de la exposición han sido los motivos principales del interés con que se Ie ha escuchado y el respeto que su palabra autorizada ha infundido en la juventud. Este segundo curso de los catedráticos de Oviedo ha consolidado los vínculos de honda simpatía que une a las dos universidades, confraternizadas por sus ideas, sus sentimientos y sobre todo, por el espiritu de sus enseñanzas tras un ideal elevado, puro, de emancipación intelectual y de engrandecimiento moral. Posada, al irse, deja entre nosotros esa sensación de sinceridad y nobleza que es, sin duda, virtud de su talento y fruto de su larga vida cientifica y su larga actuación en la catedra universitaria. La Universidad en atención a sus méritos, concedióle el titulo de doctor honoris causa lo que dió motivo al acto solemne de la entrega del diploma en el que hablaron el doctor Joaquín V. González y el catedrático de Oviedo con asistencia de autoridades, profesores, alumnos y de una numerosa concurrencia de distinguidas familias. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12885 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 7, no. 21 No constituimos un Congreso de Psicología. Formamos solo una Seccion de la organizacion más vasta, del Congreso Científico Internacional. Pero es la primera vez que, en este pais de tan varia actividad, un grupo de hombres, consagrados unos a las investigaciones más directas y circunscriptas de la psicologia, ocupados otros en estudios colindantes, y algunos más todavía, en espera de conclusiones precisas para aplicaciones en la organización política y social, tenemos ocasión de manifestamos, recíprocamente, sentimientos amistosos, estrechamos la mano y damos palabra de asistencia mutua y de cordialidad sincera, en los fines generosos que nos mueven. Discurso del doctor Rodolfo Rivarola al inaugurar el Congreso de Psicología sus sesiones. Sat, 01 Jan 1910 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12885 1910-01-01T00:00:00Z No constituimos un Congreso de Psicología. Formamos solo una Seccion de la organizacion más vasta, del Congreso Científico Internacional. Pero es la primera vez que, en este pais de tan varia actividad, un grupo de hombres, consagrados unos a las investigaciones más directas y circunscriptas de la psicologia, ocupados otros en estudios colindantes, y algunos más todavía, en espera de conclusiones precisas para aplicaciones en la organización política y social, tenemos ocasión de manifestamos, recíprocamente, sentimientos amistosos, estrechamos la mano y damos palabra de asistencia mutua y de cordialidad sincera, en los fines generosos que nos mueven. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12886 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 7, no. 21 Un ministro ilustre y algunos universitarios no menos talentosos, comprendiendo que la ciencia del alma es la ciencia del hombre, sintieron la necesidad de orientar su estudio, entre nosotros, hacia el rumbo seguido por las ciencias naturales, adoptando los métodos experimentales, con los que el genio de Comte fundamentaba el positivismo cientifico, y el gran Ribot difundía en el mundo con sus sabias y magistrales obras. Llegaron aquí sus ecos y fueron reforzados por muchos estudiosos, que comenzaron sus primeros pasos afirmando en la fisiología sus conocimientos biológicos, aprendiendo las bases anatómicas de la vida del cuerpo y fijando en el sistema nervioso la dirección y mecanismos en la adaptación del individuo al medio. Sat, 01 Jan 1910 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12886 1910-01-01T00:00:00Z Un ministro ilustre y algunos universitarios no menos talentosos, comprendiendo que la ciencia del alma es la ciencia del hombre, sintieron la necesidad de orientar su estudio, entre nosotros, hacia el rumbo seguido por las ciencias naturales, adoptando los métodos experimentales, con los que el genio de Comte fundamentaba el positivismo cientifico, y el gran Ribot difundía en el mundo con sus sabias y magistrales obras. Llegaron aquí sus ecos y fueron reforzados por muchos estudiosos, que comenzaron sus primeros pasos afirmando en la fisiología sus conocimientos biológicos, aprendiendo las bases anatómicas de la vida del cuerpo y fijando en el sistema nervioso la dirección y mecanismos en la adaptación del individuo al medio. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12887 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 7, no. 21 Es propio de la estadistica considerar la masa. La Escuela, el Colegio, la Universidad, merced al sistema lancasteriano difundido en el mundo entero, educa y enseña a un grupo, no a un sujeto. El grupo como el sujeto, es una actividad fisica, una actividad psiquica, una actividad emotiva y una actividad motriz que evoluciona según el sexo, según la edad y según la acción doméstica, social y didáctica, que sobre él obra. Pero el grupo es una entidad insensible a los accidentes, es decir, estable mientras el sujeto es sensible a la accidentalidad, es decir, instable. Sat, 01 Jan 1910 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12887 1910-01-01T00:00:00Z Es propio de la estadistica considerar la masa. La Escuela, el Colegio, la Universidad, merced al sistema lancasteriano difundido en el mundo entero, educa y enseña a un grupo, no a un sujeto. El grupo como el sujeto, es una actividad fisica, una actividad psiquica, una actividad emotiva y una actividad motriz que evoluciona según el sexo, según la edad y según la acción doméstica, social y didáctica, que sobre él obra. Pero el grupo es una entidad insensible a los accidentes, es decir, estable mientras el sujeto es sensible a la accidentalidad, es decir, instable. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12891 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 7, no. 21 EI matiz tónico se encuentra en todos los fenomenos psíquicos, sean sensaciones, concepciones o sentimientos; pero deriva siempre de las sensaciones. Esta ubicuidad tonal contribuye a la unidad de la vida afectiva. EI sentimiento de la personalidad puede considerarse como la conciencia simultánea de muchos estados tonales. Por la temática, se presupone que el autor del trabajo es el Dr. Carlos Rodríguez Etchart. En el documento, sin embargo, como autor figura "G. Rodríguez Etchart". Sat, 01 Jan 1910 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12891 1910-01-01T00:00:00Z EI matiz tónico se encuentra en todos los fenomenos psíquicos, sean sensaciones, concepciones o sentimientos; pero deriva siempre de las sensaciones. Esta ubicuidad tonal contribuye a la unidad de la vida afectiva. EI sentimiento de la personalidad puede considerarse como la conciencia simultánea de muchos estados tonales. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12890 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 7, no. 21 Más se Ie estudia y nuevos y variados aspectos ofrece su figura atrayente, su imaginacion rápida, su elocuencia arrebatadora, su mente fulgurante, su corazón Ileno de sinceridades. Agitador de las multitudes, avanzada del pensamiento, fue y es, ante todo, un clarín de la justicia, supremo anhelo de una humanidad superior, al que, soñando tal vez, sacrifica su actividad oceánica. Hombre de combate, brillante, generoso, en alto grado heroico, la lucha no ha dejado en su espiritu sino un optimismo tan hondo, una fe tan grande que solo podrían explicarlos su salud y su afectividad, una irradiación perenne de su persona. Su espíritu puede asegurarse, no conoce los desfallecimientos del vencido, ni la indiferencia, ni la estéril virilidad de las pasiones venenosas que hacen a otros, fríos, reservados, calculadores, desconfiados, duros, acres, insidiosos, desconsolados, crlticos, negativistas, pequeños. Sat, 01 Jan 1910 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12890 1910-01-01T00:00:00Z Más se Ie estudia y nuevos y variados aspectos ofrece su figura atrayente, su imaginacion rápida, su elocuencia arrebatadora, su mente fulgurante, su corazón Ileno de sinceridades. Agitador de las multitudes, avanzada del pensamiento, fue y es, ante todo, un clarín de la justicia, supremo anhelo de una humanidad superior, al que, soñando tal vez, sacrifica su actividad oceánica. Hombre de combate, brillante, generoso, en alto grado heroico, la lucha no ha dejado en su espiritu sino un optimismo tan hondo, una fe tan grande que solo podrían explicarlos su salud y su afectividad, una irradiación perenne de su persona. Su espíritu puede asegurarse, no conoce los desfallecimientos del vencido, ni la indiferencia, ni la estéril virilidad de las pasiones venenosas que hacen a otros, fríos, reservados, calculadores, desconfiados, duros, acres, insidiosos, desconsolados, crlticos, negativistas, pequeños.