http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/723 Wed, 21 Oct 2026 03:32:41 GMT 2026-10-21T03:32:41Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/136753 Revision Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 12, no. 35 Se reseñan los siguientes libros, junto con otros textos y revistas: * Pedagogía Experimental, por Gastón Richard, págs. 440; edición española de la casa D. Jorro, Madrid. * Introducción á los estudios históricos, por C. V. Langlois y C. Seignobos, págs. 372; D. Jorro, editor, Madrid * La solidaridad Social, por G. L. Duprat, págs. 418; D. Jorro, editor, Madrid. * Primer Centenario del Natalicio de Domingo Faustino Sarmiento, págs. 388, en 4“ mayor; actas y debates del Congreso Pedagógico Nacional de Instrucción Primaria realizado en la ciudad de San Juan. * Sociología Argentina, por José Ingenieros, págs. 447. D. Jorro, editor, Madrid. * Ultima etapa oficial (Surcos y Semillas Escolares ), por el doctor José B. Zubiaur, págs. 515; editor, Juan Perroti, Buenos Aires. * Historia de los cinco elementos, (el aire, el fuego, el agua, la tierra y el éter), por Edmunds y Hoblyn ; editor, D. Jorro, Madrid, págs. 373. * La literatura de los alienados, por Nerio A. Rojas, págs. 136. * El cómico, por G. Levi. * Nuevos horizontes y métodos de la psicología experimental, por Gemelli. * Concepto y método de la pedagogía experimental, por A. Namios. * Bibliografía Pedagógica, de obras escritas en castellano ó traducidas á este idioma, por Rufino Blanco y Sánchez, en cinco tomos de págs. 537, 643, 808, 876 y 569 respectivamente, destinado, el último, á índices. * Educación y gobierno, por Arturo H. Massa, pág. 265, La Plata. * Educación, por José J. Berrutti. Buenos Aires 1913. * La Pedagogía Sperimentale, por el prof. Guido delta Valle, Roma, 1911. * Esbozo histórico de la Instrucción Primaria Argentina, por Pascuala M. del Uncal. Christmann y Crespo, ed., La Plata. * Plan de estudios y programas de enseñanza secundaria, págs. 419. * La Educación Comercial, por Carlos Rodríguez Etchart y Martín Rodríguez Etchart, págs. 368, A. de Martino, editor, Buenos Aires. * 1er Congrès International de Pédologie, realizado en Bruselas del 12 al 18 de Agosto de 1911. * Examen morfológico del alienado, por el doctor Gonzalo Bosch. * Calender of the University of Michigan 1912-1913, pgs. 1660. * Los sistemas de promoción en la Universidad de Londres, por el doctor Ernesto Quesada, pgs. 295 en 4° mayor * Temi e dissertazioni di Pedagogia, págs. 704, por Luigi GuaRNIERi; Società edit. D. Alighieri, Milano. * Contribución al estudio de la Volumetria físico-química, tesis presentada á la Facultad de Ciencias Naturales para optar al grado de doctor en Química, por la señorita Dominga Lanza; págs. 150, ilustrada. Wed, 01 Jan 1913 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/136753 1913-01-01T00:00:00Z Se reseñan los siguientes libros, junto con otros textos y revistas: * Pedagogía Experimental, por Gastón Richard, págs. 440; edición española de la casa D. Jorro, Madrid. * Introducción á los estudios históricos, por C. V. Langlois y C. Seignobos, págs. 372; D. Jorro, editor, Madrid * La solidaridad Social, por G. L. Duprat, págs. 418; D. Jorro, editor, Madrid. * Primer Centenario del Natalicio de Domingo Faustino Sarmiento, págs. 388, en 4“ mayor; actas y debates del Congreso Pedagógico Nacional de Instrucción Primaria realizado en la ciudad de San Juan. * Sociología Argentina, por José Ingenieros, págs. 447. D. Jorro, editor, Madrid. * Ultima etapa oficial (Surcos y Semillas Escolares ), por el doctor José B. Zubiaur, págs. 515; editor, Juan Perroti, Buenos Aires. * Historia de los cinco elementos, (el aire, el fuego, el agua, la tierra y el éter), por Edmunds y Hoblyn ; editor, D. Jorro, Madrid, págs. 373. * La literatura de los alienados, por Nerio A. Rojas, págs. 136. * El cómico, por G. Levi. * Nuevos horizontes y métodos de la psicología experimental, por Gemelli. * Concepto y método de la pedagogía experimental, por A. Namios. * Bibliografía Pedagógica, de obras escritas en castellano ó traducidas á este idioma, por Rufino Blanco y Sánchez, en cinco tomos de págs. 537, 643, 808, 876 y 569 respectivamente, destinado, el último, á índices. * Educación y gobierno, por Arturo H. Massa, pág. 265, La Plata. * Educación, por José J. Berrutti. Buenos Aires 1913. * La Pedagogía Sperimentale, por el prof. Guido delta Valle, Roma, 1911. * Esbozo histórico de la Instrucción Primaria Argentina, por Pascuala M. del Uncal. Christmann y Crespo, ed., La Plata. * Plan de estudios y programas de enseñanza secundaria, págs. 419. * La Educación Comercial, por Carlos Rodríguez Etchart y Martín Rodríguez Etchart, págs. 368, A. de Martino, editor, Buenos Aires. * 1er Congrès International de Pédologie, realizado en Bruselas del 12 al 18 de Agosto de 1911. * Examen morfológico del alienado, por el doctor Gonzalo Bosch. * Calender of the University of Michigan 1912-1913, pgs. 1660. * Los sistemas de promoción en la Universidad de Londres, por el doctor Ernesto Quesada, pgs. 295 en 4° mayor * Temi e dissertazioni di Pedagogia, págs. 704, por Luigi GuaRNIERi; Società edit. D. Alighieri, Milano. * Contribución al estudio de la Volumetria físico-química, tesis presentada á la Facultad de Ciencias Naturales para optar al grado de doctor en Química, por la señorita Dominga Lanza; págs. 150, ilustrada. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/136749 Contribucion a revista Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 12, no. 35 El acto académico en la Facultad de Derecho, resultó singularmente interesante. Parafraseando al doctor González podría decirse que el auditorio vivió una hora espiritual: tanto hablaron al alma el magistral discurso del académico honorario recibido y la bellísima oración del académico titular doctor Díaz. Comenzó ante una concurrencia particularmente selecta, con el discurso de éste en nombre de la Facultad, discurso lleno de concepciones felices y de oportunas advertencias, vaciado todo él en el molde del más puro clasicismo. La concurrrencia expresó en todo momento la viva complacencia con que lo escuchaba y consagró al final el mérito de la obra con un aplauso significativo. Wed, 01 Jan 1913 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/136749 1913-01-01T00:00:00Z El acto académico en la Facultad de Derecho, resultó singularmente interesante. Parafraseando al doctor González podría decirse que el auditorio vivió una hora espiritual: tanto hablaron al alma el magistral discurso del académico honorario recibido y la bellísima oración del académico titular doctor Díaz. Comenzó ante una concurrencia particularmente selecta, con el discurso de éste en nombre de la Facultad, discurso lleno de concepciones felices y de oportunas advertencias, vaciado todo él en el molde del más puro clasicismo. La concurrrencia expresó en todo momento la viva complacencia con que lo escuchaba y consagró al final el mérito de la obra con un aplauso significativo. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/136748 Contribucion a revista Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 12, no. 35 El examen oral es una prueba mortificante pero irremediable dado el ambiente en que se desarrolla, hoy, el colegio. Nuestra juventud es indolente y audaz. Contra estos dos males obra eficazmente el temor, que puede presentarse bajo todas las formas menos la de la razón. Wed, 01 Jan 1913 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/136748 1913-01-01T00:00:00Z El examen oral es una prueba mortificante pero irremediable dado el ambiente en que se desarrolla, hoy, el colegio. Nuestra juventud es indolente y audaz. Contra estos dos males obra eficazmente el temor, que puede presentarse bajo todas las formas menos la de la razón. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12973 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 12, no. 35; https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/12968 Continuación del trabajo iniciado en el vol. 12, no. 34 de la revista (ver "Documentos relacionados"). Wed, 01 Jan 1913 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12973 1913-01-01T00:00:00Z Continuación del trabajo iniciado en el vol. 12, no. 34 de la revista (ver "Documentos relacionados"). http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12975 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 12, no. 35 La idea de incluir la educación estética en los programas de la escuela elemental, no es solamente de nuestro país, aunque no parece tener en otras partes el mismo significado. Entre nosotros, la crearon preocupaciones de orden más económico que pedagógico. En 1906 cuando Gastón Quenioux comenzaba una activa propaganda en favor de su método de dibujo, hacía notar los peligros que corrían nuestras relaciones comerciales con los extranjeros. Los artistas se perdían en rebuscamientos que no llevaban sino á excentricidades admiradas en pequeños corrillos ó copiaban incesantemente á antiguos artistas. Durante este tiempo, los alemanes, austríacos, ingleses, belgas, menos encumbrados por la herencia del arte que entre nosotros pesa sobre las tentativas de arte nuevo, inventaban con felicidad, estilos nuevos. Su producción bien pronto confundía á la nuestra. Wed, 01 Jan 1913 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12975 1913-01-01T00:00:00Z La idea de incluir la educación estética en los programas de la escuela elemental, no es solamente de nuestro país, aunque no parece tener en otras partes el mismo significado. Entre nosotros, la crearon preocupaciones de orden más económico que pedagógico. En 1906 cuando Gastón Quenioux comenzaba una activa propaganda en favor de su método de dibujo, hacía notar los peligros que corrían nuestras relaciones comerciales con los extranjeros. Los artistas se perdían en rebuscamientos que no llevaban sino á excentricidades admiradas en pequeños corrillos ó copiaban incesantemente á antiguos artistas. Durante este tiempo, los alemanes, austríacos, ingleses, belgas, menos encumbrados por la herencia del arte que entre nosotros pesa sobre las tentativas de arte nuevo, inventaban con felicidad, estilos nuevos. Su producción bien pronto confundía á la nuestra. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12974 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 12, no. 35 Los educadores modernos están hoy tan desorientados en materia de educación casi como lo estuvieron los viejos maestros. Confusión y dudas, confusión en los ideales educativos y dudas acerca de la eficacia de la acción educadora para alcanzar los fines propuestos, no sólo por lo que respecta á las materias empleadas sino también, y acaso muy principalmente, á los métodos y sistemas educativos. Y aun sobre los fines mismos que debe realizar la educación, el cerebro de los educadores está preñado de dudas. Wed, 01 Jan 1913 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12974 1913-01-01T00:00:00Z Los educadores modernos están hoy tan desorientados en materia de educación casi como lo estuvieron los viejos maestros. Confusión y dudas, confusión en los ideales educativos y dudas acerca de la eficacia de la acción educadora para alcanzar los fines propuestos, no sólo por lo que respecta á las materias empleadas sino también, y acaso muy principalmente, á los métodos y sistemas educativos. Y aun sobre los fines mismos que debe realizar la educación, el cerebro de los educadores está preñado de dudas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12972 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 12, no. 35 Los períodos de la historia de un país están determinados por la multiplicidad de factores que han concurrido á producirlos y recíprocamente el estudio de cualesquiera de los fenómenos de su actividad, debe guardar concordancia con las características fundamentales de cada una de las épocas en que se divide. Conforme á esta regla, haríamos nuestra exposición según este plan: I. El coloniaje: la instrucción secundaria en la Universidad de Córdoba. II. La independencia: la instrucción secundaria en la Universidad de Buenos Aires, y las tentativas realizadas en otras provincias argentinas (1810 1853). III. Período intermedio (1853-1865). IV. Organización definitiva ( 1865 1890). V. Período de ensayos y reformas (1890-1903). VI. Actualidad (1903-1913). Wed, 01 Jan 1913 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12972 1913-01-01T00:00:00Z Los períodos de la historia de un país están determinados por la multiplicidad de factores que han concurrido á producirlos y recíprocamente el estudio de cualesquiera de los fenómenos de su actividad, debe guardar concordancia con las características fundamentales de cada una de las épocas en que se divide. Conforme á esta regla, haríamos nuestra exposición según este plan: I. El coloniaje: la instrucción secundaria en la Universidad de Córdoba. II. La independencia: la instrucción secundaria en la Universidad de Buenos Aires, y las tentativas realizadas en otras provincias argentinas (1810 1853). III. Período intermedio (1853-1865). IV. Organización definitiva ( 1865 1890). V. Período de ensayos y reformas (1890-1903). VI. Actualidad (1903-1913). http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12976 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 12, no. 35 Un movimiento pedagógico muy real y muy vigoroso se ha apoderado del mundo docente en la Italia moderna. El «Risorgi- mento » ha creado leyes escolares tan completas como las de otro país cualquiera; mas el ponerlas en práctica es difícil y lento, á causa de las condiciones materiales poco favorables del país. Ahora bien, los espíritus desertores han comprendido, á la inversa de lo que decían los indiferentes ó los reaccionarios, que estas condiciones eran consecuencia directa de la falta de instrucción del pueblo. En vez de esperar, resignados, los sucesos problemáticos que traerían al país los medios de asegurar la ejecución integral de las leyes escolares, han invertido los factores del problema. Y ya se ve que su cálculo era exacto. Si la Italia de nuestros días goza de una situación económica y política mejor, lo debe á la difusión de la instrucción. Wed, 01 Jan 1913 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12976 1913-01-01T00:00:00Z Un movimiento pedagógico muy real y muy vigoroso se ha apoderado del mundo docente en la Italia moderna. El «Risorgi- mento » ha creado leyes escolares tan completas como las de otro país cualquiera; mas el ponerlas en práctica es difícil y lento, á causa de las condiciones materiales poco favorables del país. Ahora bien, los espíritus desertores han comprendido, á la inversa de lo que decían los indiferentes ó los reaccionarios, que estas condiciones eran consecuencia directa de la falta de instrucción del pueblo. En vez de esperar, resignados, los sucesos problemáticos que traerían al país los medios de asegurar la ejecución integral de las leyes escolares, han invertido los factores del problema. Y ya se ve que su cálculo era exacto. Si la Italia de nuestros días goza de una situación económica y política mejor, lo debe á la difusión de la instrucción. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12971 Articulo Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines; vol. 12, no. 35 Sumario: I. La formación natural de la personalidad social.— II. La personalidad, el carácter y la conducta.— III. Los caracteres anormales y la conducta antisocial. — IV. La psicopatologia de los delincuentes. —V. Conclusiones. Wed, 01 Jan 1913 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/12971 1913-01-01T00:00:00Z Sumario: I. La formación natural de la personalidad social.— II. La personalidad, el carácter y la conducta.— III. Los caracteres anormales y la conducta antisocial. — IV. La psicopatologia de los delincuentes. —V. Conclusiones.