http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72302 Fri, 23 Oct 2026 23:21:45 GMT 2026-10-23T23:21:45Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72310 Boletin Informe Integrar; no. 106 Mellado, Noemí Beatriz - La adhesión como estado parte del Estado Plurinacional de Bolivia al Mercosur | <b>Santiago Restivo</b> - El funcionalismo en la CELAC | <b>Jennifer Vivar</b> - Apuntes a propósito del pensamiento crítico y los posgrados en ciencias sociales | <b>Marcelo Halperín</b> - Referencias bibliográficas - Información institucional Sun, 01 Oct 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72310 2017-10-01T00:00:00Z - La adhesión como estado parte del Estado Plurinacional de Bolivia al Mercosur | <b>Santiago Restivo</b> - El funcionalismo en la CELAC | <b>Jennifer Vivar</b> - Apuntes a propósito del pensamiento crítico y los posgrados en ciencias sociales | <b>Marcelo Halperín</b> - Referencias bibliográficas - Información institucional http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72306 Articulo Informe Integrar; no. 106 A través de la integración, los países pretenden su desarrollo económico, político, social y/o cultural. Priorizando generalmente algunos temas sobre otros, logran un consenso de procedimientos en el marco político y consensos sustanciales acerca de soluciones a problemas que el sistema político es llamado a resolver (Dougherty y Pfaltzgraft, 1993, p. 443). Sun, 01 Oct 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72306 2017-10-01T00:00:00Z A través de la integración, los países pretenden su desarrollo económico, político, social y/o cultural. Priorizando generalmente algunos temas sobre otros, logran un consenso de procedimientos en el marco político y consensos sustanciales acerca de soluciones a problemas que el sistema político es llamado a resolver (Dougherty y Pfaltzgraft, 1993, p. 443). http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72305 Articulo Informe Integrar; no. 106 El siguiente trabajo tiene el objetivo de describir, a modo informativo, como está en la actualidad el proceso de ingreso al MERCOSUR por parte del Estado Plurinacional de Bolivia como miembro pleno. Sumar a esto cuáles son las interpretaciones de los actores internos en el país puneño, los conflictos de intereses, objetivos y limitaciones que significa para Bolivia esta definición. Sun, 01 Oct 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72305 2017-10-01T00:00:00Z El siguiente trabajo tiene el objetivo de describir, a modo informativo, como está en la actualidad el proceso de ingreso al MERCOSUR por parte del Estado Plurinacional de Bolivia como miembro pleno. Sumar a esto cuáles son las interpretaciones de los actores internos en el país puneño, los conflictos de intereses, objetivos y limitaciones que significa para Bolivia esta definición. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72303 Articulo Informe Integrar; no. 106 Una de las preguntas más frecuentes que nos formulamos los docentes en el nivel de la educación superior o de posgrado dentro del campo de las ciencias sociales, es por qué resulta extremadamente difícil promover desde allí un pensamiento crítico. Intentaré dar una respuesta sólo tentativa en tanto apenas estará sostenida por algunas aventuradas asociaciones de ideas. Pero previamente permítanme una extensión del ejercicio, incorporándonos a nosotros mismos a ese universo de sujetos reacios al pensamiento crítico, al menos en la medida que rehuimos el azaroso itinerario que puede conducirnos (o no) a un descubrimiento. En este sentido, estamos simulando: con mayores o menores formalidades o volteretas lógicas, lo usual es que se trate a toda costa de sortear la inquietud que despierta lo desconocido para llegar, después de rodeos metodológicos a una especie de “redundancia inconfesada”, esto es, confirmar lo esperado (y deseado). Y parecería que al estrecharse progresivamente los márgenes de la racionalidad en el mundo económico y social con el cual debemos lidiar, se nos hace cada vez más insoportable incorporar la incertidumbre como constante. Sun, 01 Oct 2017 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72303 2017-10-01T00:00:00Z Una de las preguntas más frecuentes que nos formulamos los docentes en el nivel de la educación superior o de posgrado dentro del campo de las ciencias sociales, es por qué resulta extremadamente difícil promover desde allí un pensamiento crítico. Intentaré dar una respuesta sólo tentativa en tanto apenas estará sostenida por algunas aventuradas asociaciones de ideas. Pero previamente permítanme una extensión del ejercicio, incorporándonos a nosotros mismos a ese universo de sujetos reacios al pensamiento crítico, al menos en la medida que rehuimos el azaroso itinerario que puede conducirnos (o no) a un descubrimiento. En este sentido, estamos simulando: con mayores o menores formalidades o volteretas lógicas, lo usual es que se trate a toda costa de sortear la inquietud que despierta lo desconocido para llegar, después de rodeos metodológicos a una especie de “redundancia inconfesada”, esto es, confirmar lo esperado (y deseado). Y parecería que al estrecharse progresivamente los márgenes de la racionalidad en el mundo económico y social con el cual debemos lidiar, se nos hace cada vez más insoportable incorporar la incertidumbre como constante.