http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76326 Wed, 28 Oct 2026 04:08:02 GMT 2026-10-28T04:08:02Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76345 Revision Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 12, no. 14 El día 24 de Noviembre del 2018 tuvo lugar, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, la jornada <i>Enseñar matemáticas en aulas que incluyen alumnos con y sin discapacidad</i>. Dicho encuentro se enmarca dentro de las acciones desplegadas desde el Proyecto Promocional de Investigación y Desarrollo (PPID) denominado: <i>Aportes de la Didáctica de la Matemática para el estudio de la inclusión de personas con discapacidad en escuelas comunes</i> (H025, 2017-2018). El mismo tiene como propósito contribuir al campo en construcción de la educación inclusiva desde los aportes de la Didáctica de la Matemática, con el objetivo de efectivizar el derecho a la educación de los alumnos con discapacidad en aulas comunes. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76345 2018-01-01T00:00:00Z El día 24 de Noviembre del 2018 tuvo lugar, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, la jornada <i>Enseñar matemáticas en aulas que incluyen alumnos con y sin discapacidad</i>. Dicho encuentro se enmarca dentro de las acciones desplegadas desde el Proyecto Promocional de Investigación y Desarrollo (PPID) denominado: <i>Aportes de la Didáctica de la Matemática para el estudio de la inclusión de personas con discapacidad en escuelas comunes</i> (H025, 2017-2018). El mismo tiene como propósito contribuir al campo en construcción de la educación inclusiva desde los aportes de la Didáctica de la Matemática, con el objetivo de efectivizar el derecho a la educación de los alumnos con discapacidad en aulas comunes. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76342 Revision Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 12, no. 14 La tesis se organiza en siete capítulos y anexos correspondientes, estructura que permite deducir un propósito central: presentar la consolidación del ciclo básico para la escuela media argentina. Para ello, la autora revela la historia del Plan Rothe, su evolución y desarrollo y nos propone interesantes recorridos temporales en clave de regularidades, cambios y continuidades a través del tiempo. Es revisión de: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/66357 Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76342 2018-01-01T00:00:00Z La tesis se organiza en siete capítulos y anexos correspondientes, estructura que permite deducir un propósito central: presentar la consolidación del ciclo básico para la escuela media argentina. Para ello, la autora revela la historia del Plan Rothe, su evolución y desarrollo y nos propone interesantes recorridos temporales en clave de regularidades, cambios y continuidades a través del tiempo. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76338 Articulo Towards a pedagogy of socially relevant sexuality. Mapping on discrimination and pedagogical orientations to educate on gender diversity Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 12, no. 14 Alumnxs con madres y/o padres del mismo sexo, docentes que luchan por ser respetadxs con independencia de sus elecciones sexogenéricas, o niñxs que deciden cambiar su identidad, son ejemplos concretos de los modos en que las escuelas comienzan a abrirse a la experiencia de las diversidades corporales, sexuales e identitarias. Sin embargo, aunque existen programas de educación sexual y hubo avances significativos en materia de protección de estas experiencias, las violencias contra jóvenes LGBTI siguen persistiendo. En este artículo nos interesa plantear dicha tensión a partir de un mapeo de estudios y relevamientos estadísticos que vienen dando cuenta de la continuidad de las violencias, los hostigamientos y agresiones que sufren aquellxs estudiantes jóvenes que no siguen las normas hegemónicas de los géneros. Por otra parte, proponemos una reflexión sobre la necesidad de algunos recaudos conceptuales en los modos de nombrar estas violencias con el fin de reposicionarlas como “violencia por prejuicio contra las orientaciones sexuales y las identidades de género no normativas”, en el marco de las violencias de género. También comprendiéndolas como fenómenos sociales y no como “casos” individuales. Finalmente proponemos algunas líneas orientativas sobre lo que consideramos un tipo de educación sexual socialmente relevante (Britzman, 2002).; Students with parents (mother and/or father) with the same-sexpartner; teachers who fight for equality of gender minorities, and childrens who decide to change their gender identity, are examples of the way in which schools become opens to the body, sexual, and identity experience. In this regard, in a first section, though one can recognize formal improvements in government programs of sex education, violence against LGBTI (Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender and Intersexual) young still persists. In this paper we discuss this aparent contradiction on the light of quatitative data which show current and sistematic violence against young students who do not identify them self with hegemonic gender/sexual identities. In a second section, we present some conceptual recalls in the ways of naming these violence for the purpose of repositioning them as "violence for prejudice against sexual orientations and non-normative gender identities", within the framework of gender violence, understanding them as social phenomena and not as individual "cases". In the third and last section, we propose some guidelines on what we consider to be a socially relevant sex education type (Britzman, 2002). Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76338 2018-01-01T00:00:00Z Alumnxs con madres y/o padres del mismo sexo, docentes que luchan por ser respetadxs con independencia de sus elecciones sexogenéricas, o niñxs que deciden cambiar su identidad, son ejemplos concretos de los modos en que las escuelas comienzan a abrirse a la experiencia de las diversidades corporales, sexuales e identitarias. Sin embargo, aunque existen programas de educación sexual y hubo avances significativos en materia de protección de estas experiencias, las violencias contra jóvenes LGBTI siguen persistiendo. En este artículo nos interesa plantear dicha tensión a partir de un mapeo de estudios y relevamientos estadísticos que vienen dando cuenta de la continuidad de las violencias, los hostigamientos y agresiones que sufren aquellxs estudiantes jóvenes que no siguen las normas hegemónicas de los géneros. Por otra parte, proponemos una reflexión sobre la necesidad de algunos recaudos conceptuales en los modos de nombrar estas violencias con el fin de reposicionarlas como “violencia por prejuicio contra las orientaciones sexuales y las identidades de género no normativas”, en el marco de las violencias de género. También comprendiéndolas como fenómenos sociales y no como “casos” individuales. Finalmente proponemos algunas líneas orientativas sobre lo que consideramos un tipo de educación sexual socialmente relevante (Britzman, 2002). Students with parents (mother and/or father) with the same-sexpartner; teachers who fight for equality of gender minorities, and childrens who decide to change their gender identity, are examples of the way in which schools become opens to the body, sexual, and identity experience. In this regard, in a first section, though one can recognize formal improvements in government programs of sex education, violence against LGBTI (Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender and Intersexual) young still persists. In this paper we discuss this aparent contradiction on the light of quatitative data which show current and sistematic violence against young students who do not identify them self with hegemonic gender/sexual identities. In a second section, we present some conceptual recalls in the ways of naming these violence for the purpose of repositioning them as "violence for prejudice against sexual orientations and non-normative gender identities", within the framework of gender violence, understanding them as social phenomena and not as individual "cases". In the third and last section, we propose some guidelines on what we consider to be a socially relevant sex education type (Britzman, 2002). http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76337 Articulo Manual of educational zonceras: Narodowski and a Jauretchian perspective on education Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 12, no. 14 El presente trabajo propone una lectura del análisis del proceso de privatización de la educación argentina realizado por Narodowski en su texto <i>El colapso de la educación</i> (2018) desde dos ejes hermenéuticos del pensamiento de Arturo Jauretche: la <i>zoncera</i> y el <i>medio pelo</i>. En tal sentido, realizaremos un movimiento en cuatro pasos: una presentación de la <i>zoncera</i> como sistema, junto con el ejercicio de la sospecha como método; la aplicación de la <i>zoncera</i> al proceso de privatización educativo descripto por Narodowski; la aplicación del <i>medio pelo</i> a la función del sector medio en dicho proceso; el desarrollo de la hipótesis de Narodowski de una política de Estado como lógica subyacente a las <i>zonceras</i>. En la mirada de ambos autores, intentaremos dar cuenta del concepto de lo público.; In this paper, we will try a reading of the analysis of the process of privatization in argentinian education carried out by Narodowski in his text <i>The Collapse of Education</i> (2018) from two hermeneutical axes of Arturo Jauretche's thought: <i>zoncera</i> and <i>medio pelo</i>. In this sense, we will make a movement in four steps: a presentation of the <i>zoncera</i> as a system, together with the exercise of suspicion as a method; the application of <i>zoncera</i> to the process of educational privatization described by Narodowski; the application of <i>medio pelo</i> to the function of the middle sector in that process; the development of Narodowski's hypothesis of a state policy as the logic underlying the <i>zonceras</i>. In the eyes of both authors, we will try to account for the concept of public. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76337 2018-01-01T00:00:00Z El presente trabajo propone una lectura del análisis del proceso de privatización de la educación argentina realizado por Narodowski en su texto <i>El colapso de la educación</i> (2018) desde dos ejes hermenéuticos del pensamiento de Arturo Jauretche: la <i>zoncera</i> y el <i>medio pelo</i>. En tal sentido, realizaremos un movimiento en cuatro pasos: una presentación de la <i>zoncera</i> como sistema, junto con el ejercicio de la sospecha como método; la aplicación de la <i>zoncera</i> al proceso de privatización educativo descripto por Narodowski; la aplicación del <i>medio pelo</i> a la función del sector medio en dicho proceso; el desarrollo de la hipótesis de Narodowski de una política de Estado como lógica subyacente a las <i>zonceras</i>. En la mirada de ambos autores, intentaremos dar cuenta del concepto de lo público. In this paper, we will try a reading of the analysis of the process of privatization in argentinian education carried out by Narodowski in his text <i>The Collapse of Education</i> (2018) from two hermeneutical axes of Arturo Jauretche's thought: <i>zoncera</i> and <i>medio pelo</i>. In this sense, we will make a movement in four steps: a presentation of the <i>zoncera</i> as a system, together with the exercise of suspicion as a method; the application of <i>zoncera</i> to the process of educational privatization described by Narodowski; the application of <i>medio pelo</i> to the function of the middle sector in that process; the development of Narodowski's hypothesis of a state policy as the logic underlying the <i>zonceras</i>. In the eyes of both authors, we will try to account for the concept of public. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76334 Articulo Universities of the conurbano bonaerense: influences and context Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 12, no. 14 En las últimas décadas el Gran Buenos Aires (GBA) fue un escenario privilegiado para la creación de nuevas universidades. Sin embargo, la ampliación del mapa universitario en el territorio más poblado del país se dio bajo signos políticos, económicos y sociales distintos, que orientaron las políticas universitarias en sintonía con el clima de época durante los períodos 1989-1999 y 2004-2015. El objetivo de este artículo es realizar un aporte a la comprensión de las influencias contextuales y gubernamentales a las que fueron expuestas las universidades públicas en los distintos periodos. Es nuestra hipótesis central que luego de la puesta en crisis y agotamiento del modelo económico de los años noventa, la creación de las nuevas universidades a principios de siglo, surge en un contexto de resignificación en su relación con el territorio y sus habitantes, mostrando cambios y continuidades en relación con sus pares precedentes.; In the last decades, the Greater Buenos Aires (GBA) was a privileged stage for the creation of new universities. However, the expansion of the university map in the most populated territory of the country took place under different economic and social political signs, which oriented the university policies in tune with the climate of the period during the periods 1989-1999 and 2004-2015. The objective of this article is to make a contribution to the understanding of the contextual and governmental influences to which public universities are exposed in the different periods. It is our central hypothesis that after the economic model of the 1990s was put into crisis and exhaustion, the creation of new universities at the beginning of the century arose in a context of resignification in its relationship with the territory and its inhabitants, showing changes and continuities in relation to their previous peers. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76334 2018-01-01T00:00:00Z En las últimas décadas el Gran Buenos Aires (GBA) fue un escenario privilegiado para la creación de nuevas universidades. Sin embargo, la ampliación del mapa universitario en el territorio más poblado del país se dio bajo signos políticos, económicos y sociales distintos, que orientaron las políticas universitarias en sintonía con el clima de época durante los períodos 1989-1999 y 2004-2015. El objetivo de este artículo es realizar un aporte a la comprensión de las influencias contextuales y gubernamentales a las que fueron expuestas las universidades públicas en los distintos periodos. Es nuestra hipótesis central que luego de la puesta en crisis y agotamiento del modelo económico de los años noventa, la creación de las nuevas universidades a principios de siglo, surge en un contexto de resignificación en su relación con el territorio y sus habitantes, mostrando cambios y continuidades en relación con sus pares precedentes. In the last decades, the Greater Buenos Aires (GBA) was a privileged stage for the creation of new universities. However, the expansion of the university map in the most populated territory of the country took place under different economic and social political signs, which oriented the university policies in tune with the climate of the period during the periods 1989-1999 and 2004-2015. The objective of this article is to make a contribution to the understanding of the contextual and governmental influences to which public universities are exposed in the different periods. It is our central hypothesis that after the economic model of the 1990s was put into crisis and exhaustion, the creation of new universities at the beginning of the century arose in a context of resignification in its relationship with the territory and its inhabitants, showing changes and continuities in relation to their previous peers. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76333 Articulo Reform, peronism and workers university: a comparative analysis around two university models Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 12, no. 14 El presente trabajo tiene como objetivo exponer el modelo universitario iniciado por la reforma de 1918 en contraposición al modelo universitario presentado por el peronismo, buscando establecer puntos de continuidad y ruptura. Para ello, se presentarán los antecedentes de la reforma universitaria, la crisis política e institucional que sufrió el reformismo a partir de la Revolución de junio de 1943 y la conformación de una nueva universidad durante el primer y segundo gobierno de Perón (Universidad Obrera Nacional), buscando establecer puntos de comparación entre esta casa de altos estudios y el modelo institucional configurado a principios de siglo. Asimismo, esta tarea será realizada mediante una exposición bibliográfica sobre los modelos anteriormente mencionados. En este sentido, se buscará realizar un análisis comparativo en torno a cómo la propuesta de la UON se asemeja o se diferencia del modelo universitario constituido por la reforma de 1918 y de esta manera tratar de establecer si el peronismo buscó construir su propio modelo universitario y en qué habría consistido el mismo.; The present paper aims to expose the university model initiated by the 1918 Reform in contrast to the university model presented by Peronism, seeking to establish points of continuity and rupture. For this, the antecedents of the university reform, the political and institutional crisis that underwent the reformism from the Revolution of June of 1943 and the conformation of a new university during the first and second government of Perón (National Workers University) will be presented, seeking to establish points of comparison between this house of high studies and the institutional model configured at the beginning of the century. Likewise, this task will be carried out through a bibliographic exhibition on the aforementioned models. In this sense, we will seek to make a comparative analysis about how the UON proposal resembles or differs from the university model constituted by the 1918 Reform and in this way try to establish if Peronism sought to build its own university model and what would it have been the same. Dossier: A 100 años de la Reforma Universitaria de Córdoba Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76333 2018-01-01T00:00:00Z El presente trabajo tiene como objetivo exponer el modelo universitario iniciado por la reforma de 1918 en contraposición al modelo universitario presentado por el peronismo, buscando establecer puntos de continuidad y ruptura. Para ello, se presentarán los antecedentes de la reforma universitaria, la crisis política e institucional que sufrió el reformismo a partir de la Revolución de junio de 1943 y la conformación de una nueva universidad durante el primer y segundo gobierno de Perón (Universidad Obrera Nacional), buscando establecer puntos de comparación entre esta casa de altos estudios y el modelo institucional configurado a principios de siglo. Asimismo, esta tarea será realizada mediante una exposición bibliográfica sobre los modelos anteriormente mencionados. En este sentido, se buscará realizar un análisis comparativo en torno a cómo la propuesta de la UON se asemeja o se diferencia del modelo universitario constituido por la reforma de 1918 y de esta manera tratar de establecer si el peronismo buscó construir su propio modelo universitario y en qué habría consistido el mismo. The present paper aims to expose the university model initiated by the 1918 Reform in contrast to the university model presented by Peronism, seeking to establish points of continuity and rupture. For this, the antecedents of the university reform, the political and institutional crisis that underwent the reformism from the Revolution of June of 1943 and the conformation of a new university during the first and second government of Perón (National Workers University) will be presented, seeking to establish points of comparison between this house of high studies and the institutional model configured at the beginning of the century. Likewise, this task will be carried out through a bibliographic exhibition on the aforementioned models. In this sense, we will seek to make a comparative analysis about how the UON proposal resembles or differs from the university model constituted by the 1918 Reform and in this way try to establish if Peronism sought to build its own university model and what would it have been the same. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76331 Articulo ENLACES, CRES and Regionness: some approaches on the integration of Higher Education fields in Latin America and the Caribbean Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 12, no. 14 Este artículo analiza la formación de ENLACES (Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior), previsto en la Declaración de la Conferencia Regional sobre Educación Superior en América Latina y el Caribe - CRES 2008. El artículo también trata sobre regionalismo, regionalización y regionalidad. Para esto, metodológicamente, se utilizan teorías críticas de enfoque, como la Teoría de los Campos Sociales de Pierre Bourdieu, el Nuevo Regionalismo de Björn Hettne, Frederik Söderbaum y Tanja A. Börzel, y la Economía Política Cultural (CPE), especialmente de Roger Dale y Susan Robertson.; This paper analyzes the formation of ENLACES, foreseen in the Declaration of the Regional Conference on Higher Education in Latin America and the Caribbean - CRES 2008. The article also deals with regionalism, regionalization and regionness. For this, methodologically, critical theories of approach are used, such as Pierre Bourdieu's Theory of Social Fields, the New Regionalism of Björn Hettne, Frederik Söderbaum and Tanja A. Börzel, and Cultural Political Economy (CPE), especially from Roger Dale and Susan Robertson. Dossier: A 100 años de la Reforma Universitaria de Córdoba Sat, 01 Dec 2018 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76331 2018-12-01T00:00:00Z Este artículo analiza la formación de ENLACES (Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior), previsto en la Declaración de la Conferencia Regional sobre Educación Superior en América Latina y el Caribe - CRES 2008. El artículo también trata sobre regionalismo, regionalización y regionalidad. Para esto, metodológicamente, se utilizan teorías críticas de enfoque, como la Teoría de los Campos Sociales de Pierre Bourdieu, el Nuevo Regionalismo de Björn Hettne, Frederik Söderbaum y Tanja A. Börzel, y la Economía Política Cultural (CPE), especialmente de Roger Dale y Susan Robertson. This paper analyzes the formation of ENLACES, foreseen in the Declaration of the Regional Conference on Higher Education in Latin America and the Caribbean - CRES 2008. The article also deals with regionalism, regionalization and regionness. For this, methodologically, critical theories of approach are used, such as Pierre Bourdieu's Theory of Social Fields, the New Regionalism of Björn Hettne, Frederik Söderbaum and Tanja A. Börzel, and Cultural Political Economy (CPE), especially from Roger Dale and Susan Robertson. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76329 Articulo University and Class Struggle. Workers and students confluence in 1918 reformist Córdoba Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 12, no. 14 A partir de la bibliografía existente sobre la Reforma Universitaria de 1918 y la sociedad de la época y de un estudio específico de los conflictos obreros y su relación con el movimiento estudiantil, en este artículo se muestra el carácter capitalista de la economía cordobesa de principio del siglo XX, la existencia de una oligarquía que monopolizaba el poder económico, político y cultural de la provincia y la profunda relación existente entre las luchas de la clase obrera cordobesa y el movimiento estudiantil que protagonizó la Reforma. Esta visión de conjunto permite comprender no solo la magnitud de aquellas movilizaciones sino también sus limitaciones posteriores, vinculadas a las oscilaciones de la lucha de clases en la Argentina.; Considering previous works about 1918 University Reform and that times society and a particular study about labour conflicts and their relation with the students movement, this paper shows the capitalist character of Córdoba economy at the beginning of XXth century, the existence of an oligarchy that monopolized the economic, political and cultural power of the province and the deep relation between Córdoba working class struggles and the Reform student movement. This point of view allows to understand not only the magnitude of that mobilizations bnut also their later limitations, related to oscilations of class struggle. Dossier: A 100 años de la Reforma Universitaria de Córdoba Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76329 2018-01-01T00:00:00Z A partir de la bibliografía existente sobre la Reforma Universitaria de 1918 y la sociedad de la época y de un estudio específico de los conflictos obreros y su relación con el movimiento estudiantil, en este artículo se muestra el carácter capitalista de la economía cordobesa de principio del siglo XX, la existencia de una oligarquía que monopolizaba el poder económico, político y cultural de la provincia y la profunda relación existente entre las luchas de la clase obrera cordobesa y el movimiento estudiantil que protagonizó la Reforma. Esta visión de conjunto permite comprender no solo la magnitud de aquellas movilizaciones sino también sus limitaciones posteriores, vinculadas a las oscilaciones de la lucha de clases en la Argentina. Considering previous works about 1918 University Reform and that times society and a particular study about labour conflicts and their relation with the students movement, this paper shows the capitalist character of Córdoba economy at the beginning of XXth century, the existence of an oligarchy that monopolized the economic, political and cultural power of the province and the deep relation between Córdoba working class struggles and the Reform student movement. This point of view allows to understand not only the magnitude of that mobilizations bnut also their later limitations, related to oscilations of class struggle. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76328 Articulo Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 12, no. 14 Este dossier dedicado a conmemorar los 100 años de la Reforma Universitaria presenta un conjunto de artículos que analizan y discuten tres momentos claves en la historia de este movimiento en Argentina y América Latina. Dossier: A 100 años de la Reforma Universitaria de Córdoba Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76328 2018-01-01T00:00:00Z Este dossier dedicado a conmemorar los 100 años de la Reforma Universitaria presenta un conjunto de artículos que analizan y discuten tres momentos claves en la historia de este movimiento en Argentina y América Latina. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76327 Contribucion a revista Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 12, no. 14 En este número, la revista incluye un dossier coordinado por Claudio Suasnábar a 100 años de la Reforma Universitaria iniciada en Córdoba, conformado por artículos que abordan algunos de los principales hitos en esta trama centenaria de expansión y democratización de la Universidad en la Argentina y América Latina. Como Suasnábar muestra en su presentación, las derivas y resonancias de la Reforma Universitaria resisten aún a cualquier intención de cristalización y se proyectan de manera renovada en los debates actuales sobre el derecho a la Universidad. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76327 2018-01-01T00:00:00Z En este número, la revista incluye un dossier coordinado por Claudio Suasnábar a 100 años de la Reforma Universitaria iniciada en Córdoba, conformado por artículos que abordan algunos de los principales hitos en esta trama centenaria de expansión y democratización de la Universidad en la Argentina y América Latina. Como Suasnábar muestra en su presentación, las derivas y resonancias de la Reforma Universitaria resisten aún a cualquier intención de cristalización y se proyectan de manera renovada en los debates actuales sobre el derecho a la Universidad.