http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/76920 Fri, 13 Nov 2026 02:38:11 GMT 2026-11-13T02:38:11Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158684 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho Uno de los roles esenciales de la Universidad es la producción de conocimiento a través de la investigación. Las transformaciones en la forma de producción, circulación e relevancia de la investigación en la Educación Superior, requieren la reformulación de las políticas de investigación de las universidades a los fines de elevar la calidad de la formación en investigación en el seno de las mismas. Este artículo, tiene por objetivo describir el rol institucional de las Universidades en la formación en investigación, cuáles son los ámbitos en los cuales estos se realizan tanto en el grado como en el postgrado, sus dificultades y la formulación de propuestas para elevar la calidad de la misma. En la primera parte del trabajo se analiza la formación en investigación en el grado, la vinculación entre los problemas de la metodología de la enseñanza y la importancia de abrir los espacios de investigación en el grado. En la segunda parte del trabajo, se proponen ciertos contenidos para los cursos de formación en investigación, donde se hace resalta la necesidad de la formación en metodología jurídica, desde un enfoque de reconstrucción racional de los problemas jurídicos identificados por los juristas y sus soluciones. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158684 2019-01-01T00:00:00Z Uno de los roles esenciales de la Universidad es la producción de conocimiento a través de la investigación. Las transformaciones en la forma de producción, circulación e relevancia de la investigación en la Educación Superior, requieren la reformulación de las políticas de investigación de las universidades a los fines de elevar la calidad de la formación en investigación en el seno de las mismas. Este artículo, tiene por objetivo describir el rol institucional de las Universidades en la formación en investigación, cuáles son los ámbitos en los cuales estos se realizan tanto en el grado como en el postgrado, sus dificultades y la formulación de propuestas para elevar la calidad de la misma. En la primera parte del trabajo se analiza la formación en investigación en el grado, la vinculación entre los problemas de la metodología de la enseñanza y la importancia de abrir los espacios de investigación en el grado. En la segunda parte del trabajo, se proponen ciertos contenidos para los cursos de formación en investigación, donde se hace resalta la necesidad de la formación en metodología jurídica, desde un enfoque de reconstrucción racional de los problemas jurídicos identificados por los juristas y sus soluciones. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158682 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho Las Universidades argentinas enfrentan una de las más grandes crisis que les ha tocado vivir en su historia. Causas múltiples: cambios institucionales, erradas políticas universitarias su aplicación en el plano administrativo y docente, y la proliferación de universidades que no tienen en cuenta que en ellas es donde se debe exigir el nivel más alto de la educación y selección para formar los distintos claustros y, en especial, el docente.- El problema de la enseñanza del derecho se vincula a la organización de las universidades y a las exigencias de la sociedad en cuanto al tiempo para graduarse, número de profesores, y de profesionales. La función de la Universidad se cumple a través del cuerpo docente. La cátedra debe estar reservada a quienes demuestren aptitud y vocación por el estudio y el mantenimiento de la categoría docente debe ser puesto a prueba a lo largo del desempeño en los distintos grados que deba haber en la carrera profesional.- Así como la instrucción puede adquirirse mediante el esfuerzo solitario de un autodidacta, la enseñanza supone la intervención de un maestro y un discípulo, el aprendizaje cooperativo puede adquirirse como cambio conceptual (profesor, alumno, clima, aula).- Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158682 2019-01-01T00:00:00Z Las Universidades argentinas enfrentan una de las más grandes crisis que les ha tocado vivir en su historia. Causas múltiples: cambios institucionales, erradas políticas universitarias su aplicación en el plano administrativo y docente, y la proliferación de universidades que no tienen en cuenta que en ellas es donde se debe exigir el nivel más alto de la educación y selección para formar los distintos claustros y, en especial, el docente.- El problema de la enseñanza del derecho se vincula a la organización de las universidades y a las exigencias de la sociedad en cuanto al tiempo para graduarse, número de profesores, y de profesionales. La función de la Universidad se cumple a través del cuerpo docente. La cátedra debe estar reservada a quienes demuestren aptitud y vocación por el estudio y el mantenimiento de la categoría docente debe ser puesto a prueba a lo largo del desempeño en los distintos grados que deba haber en la carrera profesional.- Así como la instrucción puede adquirirse mediante el esfuerzo solitario de un autodidacta, la enseñanza supone la intervención de un maestro y un discípulo, el aprendizaje cooperativo puede adquirirse como cambio conceptual (profesor, alumno, clima, aula).- http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158680 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho El presente trabajo es producto de la experiencia sostenida desde el año 2007 hasta la actualidad en el dictado del seminario alternativo de “Metodología de la investigación en Ciencias Jurídicas y Sociales” en la Facultad de Derecho. La enseñanza de la metodología de la investigación surge como una necesidad sentida a nivel institucional y como preocupación por parte de lxs autorxs de brindar formación metodológica a aquellas personas (estudiantes/graduados/ profesores/becarios) que les permita responder a las exigencias de la investigación científica que se promueve desde la Facultad. Hasta la fecha citada, la práctica investigativa y, por ende, la formación en metodología científica, no representan un tema de relevancia en el quehacer académico. A saber, a partir del año 2005 la Facultad promueve, sostenidamente como política institucional, la investigación científica en diferentes áreas temáticas. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158680 2019-01-01T00:00:00Z El presente trabajo es producto de la experiencia sostenida desde el año 2007 hasta la actualidad en el dictado del seminario alternativo de “Metodología de la investigación en Ciencias Jurídicas y Sociales” en la Facultad de Derecho. La enseñanza de la metodología de la investigación surge como una necesidad sentida a nivel institucional y como preocupación por parte de lxs autorxs de brindar formación metodológica a aquellas personas (estudiantes/graduados/ profesores/becarios) que les permita responder a las exigencias de la investigación científica que se promueve desde la Facultad. Hasta la fecha citada, la práctica investigativa y, por ende, la formación en metodología científica, no representan un tema de relevancia en el quehacer académico. A saber, a partir del año 2005 la Facultad promueve, sostenidamente como política institucional, la investigación científica en diferentes áreas temáticas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158679 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho Este trabajo intenta como aporte, poner de manifiesto la importancia en este caso puntual de la materia Filosofía del Derecho que integra el Área de de la Formación General y Jurídica para la comprensión no solo del marco jurídico de las normas, si no para resaltar la magnitud de esta materia en función de los aspectos pertinentes a la Interpretación Aplicación, Funcionalidad y Argumentación para dirimir conflictos, dictar sentencias, etc.,que en ocasiones por desconocimiento, o insuficiencia de otorgar mayor importancia a textos filosóficos, impide la correcta aplicación del Derecho, sea en cualquiera de sus especialidades y ramas. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158679 2019-01-01T00:00:00Z Este trabajo intenta como aporte, poner de manifiesto la importancia en este caso puntual de la materia Filosofía del Derecho que integra el Área de de la Formación General y Jurídica para la comprensión no solo del marco jurídico de las normas, si no para resaltar la magnitud de esta materia en función de los aspectos pertinentes a la Interpretación Aplicación, Funcionalidad y Argumentación para dirimir conflictos, dictar sentencias, etc.,que en ocasiones por desconocimiento, o insuficiencia de otorgar mayor importancia a textos filosóficos, impide la correcta aplicación del Derecho, sea en cualquiera de sus especialidades y ramas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158678 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho La Universidad Nacional de José C. Paz (UNPAZ)ocupa un rol importante para la sociedad. Transformó directa o indirectamente las vidas de muchísimas personas, y no sólo hablo de sus estudiantes, sino de la comunidad toda. En el presente trabajo me propongo describir algunas de esas transformaciones para luego relatar mi experiencia como abogada recientemente graduada en esa casa de estudios, intentando demostrar el abanico de posibilidades y el grado inconmensurable de oportunidades que una universidad cercana otorga. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158678 2019-01-01T00:00:00Z La Universidad Nacional de José C. Paz (UNPAZ)ocupa un rol importante para la sociedad. Transformó directa o indirectamente las vidas de muchísimas personas, y no sólo hablo de sus estudiantes, sino de la comunidad toda. En el presente trabajo me propongo describir algunas de esas transformaciones para luego relatar mi experiencia como abogada recientemente graduada en esa casa de estudios, intentando demostrar el abanico de posibilidades y el grado inconmensurable de oportunidades que una universidad cercana otorga. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158677 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho En los nuevos planes de estudios de las carreras de abogacía, aparecen materias y seminarios como sociología, sociología jurídica y metodología con el propósito de contribuir en la formación de los abogados no solo como asignaturas sociales que describen el origen, desarrollo y modificaciones del campo jurídico, sino como saberes y haceres que les permitan advertir a les estudiantes que las investigaciones sociales y jurídicas siguen pasos para llegar a resultados usables por la sociedad e instituciones públicas: facultades, colegios profesionales y agencias judiciales. En el nuevo plan de estudios de la Facultad, puesto en vigencia en el año 2017, se incluyen materias introductorias en el bloque de “Formación General…” tales el Estudio de las Ciencias Sociales; la Introducción al Derecho; al Pensamiento Científico, a la Sociología que contemplan en sus programas no solo contenidos sociales que enmarcan al derecho, sino también a mostrar las cuestiones de cómo y por qué se accede al conocimiento social y jurídico y someramente a las metodologías y técnicas de investigación. El plan de estudios incluye sociología jurídica en los últimos años de la carrera de abogacía. El conjunto de introducciones indicadas y sociología jurídica desarrollan contenidos metodológicos. La preocupación de organizar talleres, seminarios, cursos de posgrado sobre cómo investigar y usar métodos y técnicas para elaborar proyectos de investigación, de becas y en la presentación de las tesis doctorales y de maestría se tornó obligatorio. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158677 2019-01-01T00:00:00Z En los nuevos planes de estudios de las carreras de abogacía, aparecen materias y seminarios como sociología, sociología jurídica y metodología con el propósito de contribuir en la formación de los abogados no solo como asignaturas sociales que describen el origen, desarrollo y modificaciones del campo jurídico, sino como saberes y haceres que les permitan advertir a les estudiantes que las investigaciones sociales y jurídicas siguen pasos para llegar a resultados usables por la sociedad e instituciones públicas: facultades, colegios profesionales y agencias judiciales. En el nuevo plan de estudios de la Facultad, puesto en vigencia en el año 2017, se incluyen materias introductorias en el bloque de “Formación General…” tales el Estudio de las Ciencias Sociales; la Introducción al Derecho; al Pensamiento Científico, a la Sociología que contemplan en sus programas no solo contenidos sociales que enmarcan al derecho, sino también a mostrar las cuestiones de cómo y por qué se accede al conocimiento social y jurídico y someramente a las metodologías y técnicas de investigación. El plan de estudios incluye sociología jurídica en los últimos años de la carrera de abogacía. El conjunto de introducciones indicadas y sociología jurídica desarrollan contenidos metodológicos. La preocupación de organizar talleres, seminarios, cursos de posgrado sobre cómo investigar y usar métodos y técnicas para elaborar proyectos de investigación, de becas y en la presentación de las tesis doctorales y de maestría se tornó obligatorio. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158675 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho La presente ponencia pretende relatar, describir y analizar la experiencia educativa concreta de la asignatura Medio Ambiente y Legislación de los recursos naturales que se comenzó a dictar en las carreras jurídicas en la Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de San Luis en 2012, y a partir de cuyo año se comenzó a trabajar con la dinámica de articular la formación de grado con la investigación jurídica ambiental sobre situaciones locales, mediante el procedimiento de enseñanzaaprendizaje de la disciplina desde el abordaje de los problemas ambientales. Comenzaremos explicando la conexión entre la formación y el estudio de la problemática, luego abordaremos los estudios de casos como una oportunidad para enmarcar un problema jurídico ambiental local y avanzaremos en mostrar una sistematización de lo trabajado en el periodo 2012-2018. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158675 2019-01-01T00:00:00Z La presente ponencia pretende relatar, describir y analizar la experiencia educativa concreta de la asignatura Medio Ambiente y Legislación de los recursos naturales que se comenzó a dictar en las carreras jurídicas en la Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de San Luis en 2012, y a partir de cuyo año se comenzó a trabajar con la dinámica de articular la formación de grado con la investigación jurídica ambiental sobre situaciones locales, mediante el procedimiento de enseñanzaaprendizaje de la disciplina desde el abordaje de los problemas ambientales. Comenzaremos explicando la conexión entre la formación y el estudio de la problemática, luego abordaremos los estudios de casos como una oportunidad para enmarcar un problema jurídico ambiental local y avanzaremos en mostrar una sistematización de lo trabajado en el periodo 2012-2018. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158674 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho En la presente ponencia se comenta la experiencia de la enseñanza del Derecho en el marco del Traductorado Público Nacional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Se esboza un perfil de los estudiantes a partir de un análisis del plan de estudios vigente y el contexto de aprendizaje. Luego, se problematiza la adquisición de la competencia temática para la conformación de la competencia traductora. Por último, se hace una breve reseña de la experiencia de trabajo empleando marcos teóricos de tipologías textuales. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158674 2019-01-01T00:00:00Z En la presente ponencia se comenta la experiencia de la enseñanza del Derecho en el marco del Traductorado Público Nacional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Se esboza un perfil de los estudiantes a partir de un análisis del plan de estudios vigente y el contexto de aprendizaje. Luego, se problematiza la adquisición de la competencia temática para la conformación de la competencia traductora. Por último, se hace una breve reseña de la experiencia de trabajo empleando marcos teóricos de tipologías textuales. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158673 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho El presente trabajo tiene por finalidad difundir las prácticas docentesy las actividades que se llevan a cabo en el ámbito del Observatorio de Relaciones Económicas Internacionales (OREI) de la Secretaría de Extensión de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (FCJYS) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), donde año a año se forma un gran número de alumnos de grado y graduados en disciplinas vinculadas al Derecho Económico Internacional (DEI), disciplina ausente como tal en el Plan de Estudios de la Carrera de Abogacía –Plan 6-. Para suplir dicha falencia formativa jurídica-profesional, se implementan dentro del programa - que dura un año calendario-, bajo la modalidad de “pasantías de formación profesional”una serie de propuestas pedagógicas que promueven el desarrollo de habilidades profesionales en esta disciplina jurídica, así como también se refuerza la lecto-escritura de las participantes y la profesionalización en torno a la elaboración de textos académicos. Para ello, se llevan a cabo diferentes actividades formativas bajo distintos formatos y de manera interdisciplinaria que permiten la participación activa de los pasantes según sus temas de interés y sus conocimientos profesionales, promoviéndoseel intercambio disciplinar. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158673 2019-01-01T00:00:00Z El presente trabajo tiene por finalidad difundir las prácticas docentesy las actividades que se llevan a cabo en el ámbito del Observatorio de Relaciones Económicas Internacionales (OREI) de la Secretaría de Extensión de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (FCJYS) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), donde año a año se forma un gran número de alumnos de grado y graduados en disciplinas vinculadas al Derecho Económico Internacional (DEI), disciplina ausente como tal en el Plan de Estudios de la Carrera de Abogacía –Plan 6-. Para suplir dicha falencia formativa jurídica-profesional, se implementan dentro del programa - que dura un año calendario-, bajo la modalidad de “pasantías de formación profesional”una serie de propuestas pedagógicas que promueven el desarrollo de habilidades profesionales en esta disciplina jurídica, así como también se refuerza la lecto-escritura de las participantes y la profesionalización en torno a la elaboración de textos académicos. Para ello, se llevan a cabo diferentes actividades formativas bajo distintos formatos y de manera interdisciplinaria que permiten la participación activa de los pasantes según sus temas de interés y sus conocimientos profesionales, promoviéndoseel intercambio disciplinar. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158670 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho El presente versa sobre una experiencia educativa concreta relacionada con el trabajo realizado en dos ediciones del seminario de grado para estudiantes de abogacía en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata titulado “Vacaciones a bordo. Derechos de incidencia colectiva a la luz de la nueva normativa del derecho privado” durante los años 2017 y 2018. Se hace foco en el tratamiento de los derechos de incidencia colectiva como propuesta didáctica y como objeto de estudio, tomados de tal forma en informes finales de seminarios de grado, elaborados por estudiantes que transitaron el mismo y seleccionaron estas problemáticas jurídicas contemporáneas como de especial interés. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158670 2019-01-01T00:00:00Z El presente versa sobre una experiencia educativa concreta relacionada con el trabajo realizado en dos ediciones del seminario de grado para estudiantes de abogacía en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata titulado “Vacaciones a bordo. Derechos de incidencia colectiva a la luz de la nueva normativa del derecho privado” durante los años 2017 y 2018. Se hace foco en el tratamiento de los derechos de incidencia colectiva como propuesta didáctica y como objeto de estudio, tomados de tal forma en informes finales de seminarios de grado, elaborados por estudiantes que transitaron el mismo y seleccionaron estas problemáticas jurídicas contemporáneas como de especial interés. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158669 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho A los fines de esta ponencia, la particularidad se centra, en una disciplina específica: el Derecho Civil como campo de estudio en el siglo XXI. Pretendo introducir un debate acerca de la previa enseñanza del campo teórico-normativo para que otras estrategias pedagógicas puedan encontrar un campo fértil en donde los alumnos produzcan su propio conocimiento. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158669 2019-01-01T00:00:00Z A los fines de esta ponencia, la particularidad se centra, en una disciplina específica: el Derecho Civil como campo de estudio en el siglo XXI. Pretendo introducir un debate acerca de la previa enseñanza del campo teórico-normativo para que otras estrategias pedagógicas puedan encontrar un campo fértil en donde los alumnos produzcan su propio conocimiento. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158668 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho Contrariamente a lo ocurre en otras áreas del conocimiento humano, en el ámbito de la enseñanza, la apreciación de la experiencia individual forma parte del detrás de escena del oficio docente, por constituir un saber a-sistemático, subjetivo, desprovisto de reconocimiento científico, experto o académico. Sin embargo, las Narrativas Pedagógicas, constituyen un recurso pedagógico que contribuye a visibilizar y resignificar el saber experiencial a partir de los relatos escritos por los propios docentes y basados en su práctica personal, promoviendo el ejercicio de la reflexión colectiva y su divulgación mediante la documentación de los mismos, en el marco de un proceso que se renueva constantemente generando nuevos conocimientos a partir del aporte de la experiencia individual de cada educador. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158668 2019-01-01T00:00:00Z Contrariamente a lo ocurre en otras áreas del conocimiento humano, en el ámbito de la enseñanza, la apreciación de la experiencia individual forma parte del detrás de escena del oficio docente, por constituir un saber a-sistemático, subjetivo, desprovisto de reconocimiento científico, experto o académico. Sin embargo, las Narrativas Pedagógicas, constituyen un recurso pedagógico que contribuye a visibilizar y resignificar el saber experiencial a partir de los relatos escritos por los propios docentes y basados en su práctica personal, promoviendo el ejercicio de la reflexión colectiva y su divulgación mediante la documentación de los mismos, en el marco de un proceso que se renueva constantemente generando nuevos conocimientos a partir del aporte de la experiencia individual de cada educador. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158667 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho Se plantean cuestiones relacionadas con estrategias de enseñanza, partiendo de conceptos relacionados con la adquisición del conocimiento y analizando métodos de enseñanza, tratando de llegar a una instancia superadora. Las estrategias didácticas se definen como los procedimientos (métodos, técnicas, actividades) por los cuales el docente y los estudiantes, organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr metas previstas e imprevistas en el proceso enseñanza y aprendizaje, adaptándose a las necesidades de los participantes de manera significativa. Cual es el PROBLEMA: preguntamos ¿Cómo debe enseñarse el derecho?, ¿Cuál es la estrategia más eficaz? ¿Cuáles son las estrategias más adecuadas?¿Existe una sola o pueden combinarse varias? Se trata de encontrar alguna estrategia que resulte superadora de los problemas de enseñanza en el aula, que trascienda y resulte oportuna y constituya un aporte para otros docentes. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158667 2019-01-01T00:00:00Z Se plantean cuestiones relacionadas con estrategias de enseñanza, partiendo de conceptos relacionados con la adquisición del conocimiento y analizando métodos de enseñanza, tratando de llegar a una instancia superadora. Las estrategias didácticas se definen como los procedimientos (métodos, técnicas, actividades) por los cuales el docente y los estudiantes, organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr metas previstas e imprevistas en el proceso enseñanza y aprendizaje, adaptándose a las necesidades de los participantes de manera significativa. Cual es el PROBLEMA: preguntamos ¿Cómo debe enseñarse el derecho?, ¿Cuál es la estrategia más eficaz? ¿Cuáles son las estrategias más adecuadas?¿Existe una sola o pueden combinarse varias? Se trata de encontrar alguna estrategia que resulte superadora de los problemas de enseñanza en el aula, que trascienda y resulte oportuna y constituya un aporte para otros docentes. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158666 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho ¿Podemos discutir que la revolución tecnológica marcó un antes y un después en la historia de la humanidad? Sin dudas, la respuesta es un cerrado no. Lo que sí nos cuesta dimensionar aún, es la profundidad de ese cambio. Y es lógico, puesto que la cotidianidad y la cercanía pueden hacernos perder perspectivas. Para abordar la enseñanza del derecho no alcanza con las respuestas que conocemos. Debemos, los docentes, estimular la formulación de buenas preguntas que permitan diagnosticar qué necesitamos para adaptarnos a las nuevas exigencias educativas del siglo XXI. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158666 2019-01-01T00:00:00Z ¿Podemos discutir que la revolución tecnológica marcó un antes y un después en la historia de la humanidad? Sin dudas, la respuesta es un cerrado no. Lo que sí nos cuesta dimensionar aún, es la profundidad de ese cambio. Y es lógico, puesto que la cotidianidad y la cercanía pueden hacernos perder perspectivas. Para abordar la enseñanza del derecho no alcanza con las respuestas que conocemos. Debemos, los docentes, estimular la formulación de buenas preguntas que permitan diagnosticar qué necesitamos para adaptarnos a las nuevas exigencias educativas del siglo XXI. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158665 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho La problemática de la enseñanza y el aprendizaje ocupa un lugar trascendental en los procesos de formación de profesionales de las ciencias jurídicas. En virtud de ello, deviene imperiosa la necesidad de ubicar las prácticas docentes en la intersección entre el conocimiento disciplinar y el conocimiento socialmente significativo. En la presente ponencia se tratará de caracterizar la función del tercero mediador y/o facilitador de esos conocimientos, y la urgente necesidad de abandonar el rol de mero transmisores de saberes. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158665 2019-01-01T00:00:00Z La problemática de la enseñanza y el aprendizaje ocupa un lugar trascendental en los procesos de formación de profesionales de las ciencias jurídicas. En virtud de ello, deviene imperiosa la necesidad de ubicar las prácticas docentes en la intersección entre el conocimiento disciplinar y el conocimiento socialmente significativo. En la presente ponencia se tratará de caracterizar la función del tercero mediador y/o facilitador de esos conocimientos, y la urgente necesidad de abandonar el rol de mero transmisores de saberes. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158664 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho En el presente trabajo se pretende analizar los alcances y perspectivas que plantea el nuevo plan de estudios de la carrera de Abogacía de la Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas (FCEyJ) en relación a la formación plena de los dererechos humanos (DDHH). Para ello se examinará el plan de estudios a implementarse en vinculación a los contenidos prescriptos en el currículum, el perfil profesional pretendido y los desafíos que se propone en materia de DDHH. El cómo se aborda los DDHH en las carreras de abogacía es clave al momento de pensar qué futuros/as profesionales deseamos. Pensar en una educación plena en relación a los DDHH obliga a reflexionar sobre los alcances y los límites de las intervenciones jurídicas para resolver problemas sociales estructurales, permite a los/as abogados/as tomar conciencia de que estas prácticas colectivas, que articulan el trabajo técnico con estrategias más amplias, exigen también otro papel, otras actividades que forjen otro tipo de relaciones con los/as sujetos de derecho. Además de utilizarse los instrumentos jurídicos tradicionales, deben introducirse nuevas herramientas educativas, tendientes a capacitar a los/as futuros/as profesionales. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158664 2019-01-01T00:00:00Z En el presente trabajo se pretende analizar los alcances y perspectivas que plantea el nuevo plan de estudios de la carrera de Abogacía de la Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas (FCEyJ) en relación a la formación plena de los dererechos humanos (DDHH). Para ello se examinará el plan de estudios a implementarse en vinculación a los contenidos prescriptos en el currículum, el perfil profesional pretendido y los desafíos que se propone en materia de DDHH. El cómo se aborda los DDHH en las carreras de abogacía es clave al momento de pensar qué futuros/as profesionales deseamos. Pensar en una educación plena en relación a los DDHH obliga a reflexionar sobre los alcances y los límites de las intervenciones jurídicas para resolver problemas sociales estructurales, permite a los/as abogados/as tomar conciencia de que estas prácticas colectivas, que articulan el trabajo técnico con estrategias más amplias, exigen también otro papel, otras actividades que forjen otro tipo de relaciones con los/as sujetos de derecho. Además de utilizarse los instrumentos jurídicos tradicionales, deben introducirse nuevas herramientas educativas, tendientes a capacitar a los/as futuros/as profesionales. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158663 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho La presente ponencia busca interrogarse acerca de las prácticas de evaluación adoptadas por la cátedra 2 de Derecho Constitucional de la Facultad de Derecho de la UNLP. Analiza como una serie de aspectos decisivos como el curriculum, las prácticas institucionales inciden en la evaluación haciendo de ella solo un aspecto mínimo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Con todo, esta propuesta apunta a recuperar la intencionalidad de la evaluación en relación a lo enseñado y las experiencias de los educandos. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158663 2019-01-01T00:00:00Z La presente ponencia busca interrogarse acerca de las prácticas de evaluación adoptadas por la cátedra 2 de Derecho Constitucional de la Facultad de Derecho de la UNLP. Analiza como una serie de aspectos decisivos como el curriculum, las prácticas institucionales inciden en la evaluación haciendo de ella solo un aspecto mínimo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Con todo, esta propuesta apunta a recuperar la intencionalidad de la evaluación en relación a lo enseñado y las experiencias de los educandos. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158662 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho Sin duda que el problema de la evaluación es uno de los más complejos problemas que atraviesan las prácticas educativas. Si a la complejidad propia del tema en sí, le añadimos como entorno físico de su ejercicio el de una institución universitaria, institución que también merece ser considerada por demás compleja nos encontramos ante una combinación que no resulta sencilla de ser abordada. Intentaremos realizar una aproximación al problema abordando las cuestiones que se nos presentan una a una, para luego proponer una síntesis final. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158662 2019-01-01T00:00:00Z Sin duda que el problema de la evaluación es uno de los más complejos problemas que atraviesan las prácticas educativas. Si a la complejidad propia del tema en sí, le añadimos como entorno físico de su ejercicio el de una institución universitaria, institución que también merece ser considerada por demás compleja nos encontramos ante una combinación que no resulta sencilla de ser abordada. Intentaremos realizar una aproximación al problema abordando las cuestiones que se nos presentan una a una, para luego proponer una síntesis final. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158661 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho El avance tecnológico implica cambios estructurales de carácter mundial, globalización e información masiva junto a la tecnología que avanza a pasos agigantados conforman un nuevo tipo de estudiante, con otras necesidades y conflictos, y con otra forma de interacción con el medio sociocultural. Este nuevo tipo de estudiante que se nos presenta, implica un desafío para los educadores, el cual consiste en prepararnos para que el proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación, sea lo más productivo posible para la formación de estas nuevas generaciones, que son el futuro de nuestra humanidad. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158661 2019-01-01T00:00:00Z El avance tecnológico implica cambios estructurales de carácter mundial, globalización e información masiva junto a la tecnología que avanza a pasos agigantados conforman un nuevo tipo de estudiante, con otras necesidades y conflictos, y con otra forma de interacción con el medio sociocultural. Este nuevo tipo de estudiante que se nos presenta, implica un desafío para los educadores, el cual consiste en prepararnos para que el proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación, sea lo más productivo posible para la formación de estas nuevas generaciones, que son el futuro de nuestra humanidad. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158625 Objeto de conferencia III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho (La Plata, 9 al 11 de mayo de 2019); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76923; Enseñanza del Derecho en el siglo XXI: desafíos, innovaciones y proyecciones. Debates del III Congreso Internacional de Enseñanza del Derecho Somos conscientes de la necesidad de implementar nuevos métodos de enseñanza del Derecho, pero su implementación no es sencilla. El texto trata sobre dichos obstáculos e intenta una sugerencia sobre la necesidad de realizar un proceso de transición en materias iniciales para posibilitar la implementación de los nuevos métodos de enseñanza. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158625 2019-01-01T00:00:00Z Somos conscientes de la necesidad de implementar nuevos métodos de enseñanza del Derecho, pero su implementación no es sencilla. El texto trata sobre dichos obstáculos e intenta una sugerencia sobre la necesidad de realizar un proceso de transición en materias iniciales para posibilitar la implementación de los nuevos métodos de enseñanza.