http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93944 Mon, 09 Nov 2026 23:23:47 GMT 2026-11-09T23:23:47Z http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94062 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) La tensión permanente entre las sociedades y las territorialidades constituiría el principal motivo de estos temas emergentes conceptuales; tales como, componentes identitarios sociales, culturales y territoriales, culturas de la opresión, espacios hegemónicos y espacios contra-hegemónicos. Se analizan los nuevos discursos que existan sobre la tensión Colonialidad del Poder-Descolonialidad del Poder, nuevos movimientos sociales y territoriales de resistencia y qué discursos académicos latinoamericanos han proyectado una visibilización de conflictos, étnicos, de género, de clase y fundamentalmente cómo se han construido los mismos desde América Latina y por fuera de América Latina(centros académicos hegemónicos euro-céntricos). Objetivos Centrales: a) Investigar acerca de las influencias del pensamiento descolonial en la conformación de las "otras discursividades geográficas contemporáneas" en el primer mundo y fundamentalmente en los espacios periféricos latinoamericanos como fuente de crítica y resistencia a lo establecido. b) Partir desde un conocimiento y epistemologías situadas para detectar los discursos que han estructurado el logos geográfico para América Latina e indagar en dichas epistemologías situadas especialmente en los denominados "márgenes del conocimiento". c) Re-pensar las ideas de W. Mignolo y su concepción de colonialidad del Poder. d)Comenzar con el análisis de las obras de Grosfoguel y el Grupo Modernidad- Colonialidad e)Complementación de estas líneas de pensamiento con el objeto de encontrar sus orígenes en alguna de las obras canónicas referentes a las Antillas y Brasil. f)Análisis de los nuevos movimientos sociales en el marco descolonial La metodología es la hermenéutica-crítica. Se ha avanzado en dos planos: uno cubriendo los objetivos a) b) y c) conectado con el proyecto anterior (pensamiento abismal-post-abismal)y su ejemplificación en el territorio argentino a través de obras literarias. El segundo es el que estamos desarrollando en este año y para el próximo, que comprenden los objetivos d) e) y f) Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94062 2016-01-01T00:00:00Z La tensión permanente entre las sociedades y las territorialidades constituiría el principal motivo de estos temas emergentes conceptuales; tales como, componentes identitarios sociales, culturales y territoriales, culturas de la opresión, espacios hegemónicos y espacios contra-hegemónicos. Se analizan los nuevos discursos que existan sobre la tensión Colonialidad del Poder-Descolonialidad del Poder, nuevos movimientos sociales y territoriales de resistencia y qué discursos académicos latinoamericanos han proyectado una visibilización de conflictos, étnicos, de género, de clase y fundamentalmente cómo se han construido los mismos desde América Latina y por fuera de América Latina(centros académicos hegemónicos euro-céntricos). Objetivos Centrales: a) Investigar acerca de las influencias del pensamiento descolonial en la conformación de las "otras discursividades geográficas contemporáneas" en el primer mundo y fundamentalmente en los espacios periféricos latinoamericanos como fuente de crítica y resistencia a lo establecido. b) Partir desde un conocimiento y epistemologías situadas para detectar los discursos que han estructurado el logos geográfico para América Latina e indagar en dichas epistemologías situadas especialmente en los denominados "márgenes del conocimiento". c) Re-pensar las ideas de W. Mignolo y su concepción de colonialidad del Poder. d)Comenzar con el análisis de las obras de Grosfoguel y el Grupo Modernidad- Colonialidad e)Complementación de estas líneas de pensamiento con el objeto de encontrar sus orígenes en alguna de las obras canónicas referentes a las Antillas y Brasil. f)Análisis de los nuevos movimientos sociales en el marco descolonial La metodología es la hermenéutica-crítica. Se ha avanzado en dos planos: uno cubriendo los objetivos a) b) y c) conectado con el proyecto anterior (pensamiento abismal-post-abismal)y su ejemplificación en el territorio argentino a través de obras literarias. El segundo es el que estamos desarrollando en este año y para el próximo, que comprenden los objetivos d) e) y f) http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94061 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) El objetivo del presente trabajo es el de problematizar la construcción social de la ciudad a partir del estudio de un caso: el proceso que se desata a partir de la toma de tierras de un predio de 40 hectáreas en la localidad de Abasto. Este proceso comienza en abril del 2015, y continúa hasta la actualidad. Resaltamos la necesidad de pensar los conflictos urbanos en las ciudades latinoamericanas desde una perspectiva local, con investigadores y teóricos que piensen la realidad de nuestra región de una manera original, sin hacer una importación de autores que han pensado realidades del centro, en muchos aspectos muy distintas a las nuestras. Esta postura teórico-metodológica es indispensable dado el carácter regional del problema en el que se enmarca el caso que estamos investigando. Estamos ante un fenómeno que se inscribe dentro de las particularidades de la construcción de las ciudades latinoamericanas, en las que el crecimiento acelerado en las periferias, de manera desorganizada e informal se constituye como elemento central. La especificidad de nuestro estudio se centra en el carácter que asumen la organización colectiva para satisfacer una demanda concreta por suelo y vivienda, y en la respuesta que encuentra por parte del Estado. La investigación se lleva a cabo a partir de una metodología cualitativa, con entrevistas en profundidad a dirigentes y delegadxs y observaciones participantes en asambleas y reuniones del grupo. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94061 2016-01-01T00:00:00Z El objetivo del presente trabajo es el de problematizar la construcción social de la ciudad a partir del estudio de un caso: el proceso que se desata a partir de la toma de tierras de un predio de 40 hectáreas en la localidad de Abasto. Este proceso comienza en abril del 2015, y continúa hasta la actualidad. Resaltamos la necesidad de pensar los conflictos urbanos en las ciudades latinoamericanas desde una perspectiva local, con investigadores y teóricos que piensen la realidad de nuestra región de una manera original, sin hacer una importación de autores que han pensado realidades del centro, en muchos aspectos muy distintas a las nuestras. Esta postura teórico-metodológica es indispensable dado el carácter regional del problema en el que se enmarca el caso que estamos investigando. Estamos ante un fenómeno que se inscribe dentro de las particularidades de la construcción de las ciudades latinoamericanas, en las que el crecimiento acelerado en las periferias, de manera desorganizada e informal se constituye como elemento central. La especificidad de nuestro estudio se centra en el carácter que asumen la organización colectiva para satisfacer una demanda concreta por suelo y vivienda, y en la respuesta que encuentra por parte del Estado. La investigación se lleva a cabo a partir de una metodología cualitativa, con entrevistas en profundidad a dirigentes y delegadxs y observaciones participantes en asambleas y reuniones del grupo. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94060 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) El presente trabajo constituye un eje de investigación sobre diferentes aspectos considerados en el proyecto I+D denominado Aportes hacia la mitigación del Riesgo de Inundación en la Provincia de Buenos Aires. En esta presentación se analizan los usos legales asignados por la normativa vigente en materia de Ordenamiento Territorial y Usos de Suelo para el Partido de La Plata, la normativa ambiental provincial y la legislación especial de protección de la Cuenca del Arroyo El Pescado. La importancia de este arroyo y su cuenca consiste por un lado, en que conforma un recurso hídrico único en el municipio, aún no contaminado, con una clara diferenciación respecto del resto de las cuencas hídricas del partido de La Plata, que se encuentran en situación de contaminación media y alta de difícil de reversión y por otra parte la posible existencia de un problema potencial de riesgo para los asentamientos poblacionales que allí se radiquen sobre todo por sus características de anegabilidad. Teniendo en cuenta el intenso crecimiento del área en los últimos diez años sobre una antigua subdivisión y el peligro que constituye la permanente incorporación de nuevas superficies de la periferia a la ciudad sin ningún tipo de control o planificación por parte del municipio, nos propusimos indagar sobre los marcos legales existentes en la materia. Los objetivos planteados consisten en reconocer si la normativa sobre uso del suelo del municipio tiene en consideración las problemáticas hídricas y sus posibles incompatibilidades con la expansión residencial del área, si existen contradicciones entre Código urbano y las normativas ambientales o de preservación, y plantear la necesidad de incorporar a la normativa intervenciones particularizadas a través de distintas herramientas para proteger estos espacios naturales. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94060 2016-01-01T00:00:00Z El presente trabajo constituye un eje de investigación sobre diferentes aspectos considerados en el proyecto I+D denominado Aportes hacia la mitigación del Riesgo de Inundación en la Provincia de Buenos Aires. En esta presentación se analizan los usos legales asignados por la normativa vigente en materia de Ordenamiento Territorial y Usos de Suelo para el Partido de La Plata, la normativa ambiental provincial y la legislación especial de protección de la Cuenca del Arroyo El Pescado. La importancia de este arroyo y su cuenca consiste por un lado, en que conforma un recurso hídrico único en el municipio, aún no contaminado, con una clara diferenciación respecto del resto de las cuencas hídricas del partido de La Plata, que se encuentran en situación de contaminación media y alta de difícil de reversión y por otra parte la posible existencia de un problema potencial de riesgo para los asentamientos poblacionales que allí se radiquen sobre todo por sus características de anegabilidad. Teniendo en cuenta el intenso crecimiento del área en los últimos diez años sobre una antigua subdivisión y el peligro que constituye la permanente incorporación de nuevas superficies de la periferia a la ciudad sin ningún tipo de control o planificación por parte del municipio, nos propusimos indagar sobre los marcos legales existentes en la materia. Los objetivos planteados consisten en reconocer si la normativa sobre uso del suelo del municipio tiene en consideración las problemáticas hídricas y sus posibles incompatibilidades con la expansión residencial del área, si existen contradicciones entre Código urbano y las normativas ambientales o de preservación, y plantear la necesidad de incorporar a la normativa intervenciones particularizadas a través de distintas herramientas para proteger estos espacios naturales. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94059 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) Este trabajo presenta algunos resultados de la investigación llevada a cabo en el marco de la cátedra Seminario sobre problemas de Geografía Económica de la República Argentina de la UNLP. Bajo la propuesta de trabajar una temática de Desarrollo Local, abordamos la experiencia del Presupuesto Participativo (PP) en el Partido de La Plata. Tomando como referencia el impacto territorial y las diversas modalidades de participación presentes en las asambleas populares, pretendemos poner en valor la importancia del PP como política pública que rompe con la tradicional función representativa del Estado, ya que favorece la participación de la ciudadanía en la construcción de políticas que inciden en el ámbito local. La ausencia de esta política municipal en la actualidad representa un retroceso en la construcción de espacios participativos de gestión de gobierno. El trabajo dialoga sobre las dificultades en el proceso de investigación y trabajo de campo, teniendo en consideración las estrategias de triangulación metodológica utilizadas. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94059 2016-01-01T00:00:00Z Este trabajo presenta algunos resultados de la investigación llevada a cabo en el marco de la cátedra Seminario sobre problemas de Geografía Económica de la República Argentina de la UNLP. Bajo la propuesta de trabajar una temática de Desarrollo Local, abordamos la experiencia del Presupuesto Participativo (PP) en el Partido de La Plata. Tomando como referencia el impacto territorial y las diversas modalidades de participación presentes en las asambleas populares, pretendemos poner en valor la importancia del PP como política pública que rompe con la tradicional función representativa del Estado, ya que favorece la participación de la ciudadanía en la construcción de políticas que inciden en el ámbito local. La ausencia de esta política municipal en la actualidad representa un retroceso en la construcción de espacios participativos de gestión de gobierno. El trabajo dialoga sobre las dificultades en el proceso de investigación y trabajo de campo, teniendo en consideración las estrategias de triangulación metodológica utilizadas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94058 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) Entendiendo la planificación territorial como una actividad político-académicaadministrativa, es posible afirmar que su práctica ha ido adquiriendo diferentes matices en concordancia con los modelos de desarrollo que se fueron sucediendo en Argentina a lo largo de distintos períodos históricos. En este sentido, y en el marco del “Seminario – Taller de Instrumentos y Técnicas de la Planificación Territorial”, el presente trabajo tiene como objetivo ofrecer una reflexión crítica de la experiencia de planificación llevada a cabo en la ciudad de Rosario mediante el análisis del Plan Urbano Rosario 2007-2017. A través de esta experiencia es posible visualizar la relación que se mantiene entre el contexto político, económico y social y las transformaciones territoriales promovidas desde la planificación, en la ciudad de Rosario manifestadas por medio de las propuestas de revalorización de ciertos sectores de la ciudad, el auge de la construcción a partir de los llamados “ladrillos de soja” y los acuerdos efectuados entre el Estado municipal y agentes privados para la implementación de determinados programas. Mediante el análisis del Plan Urbano, junto con bibliografía referida a la problemática en cuestión y artículos periodísticos, en primera instancia se expone una presentación del Plan Urbano Rosario 2007-2017, para luego analizar la perspectiva de planificación adoptada, la participación ciudadana en las etapas de elaboración y puesta en práctica del plan, los resultados que se han obtenido hasta el momento en relación con el diagnóstico previo, así como los conflictos que han surgido en torno a esta experiencia de planificación. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94058 2016-01-01T00:00:00Z Entendiendo la planificación territorial como una actividad político-académicaadministrativa, es posible afirmar que su práctica ha ido adquiriendo diferentes matices en concordancia con los modelos de desarrollo que se fueron sucediendo en Argentina a lo largo de distintos períodos históricos. En este sentido, y en el marco del “Seminario – Taller de Instrumentos y Técnicas de la Planificación Territorial”, el presente trabajo tiene como objetivo ofrecer una reflexión crítica de la experiencia de planificación llevada a cabo en la ciudad de Rosario mediante el análisis del Plan Urbano Rosario 2007-2017. A través de esta experiencia es posible visualizar la relación que se mantiene entre el contexto político, económico y social y las transformaciones territoriales promovidas desde la planificación, en la ciudad de Rosario manifestadas por medio de las propuestas de revalorización de ciertos sectores de la ciudad, el auge de la construcción a partir de los llamados “ladrillos de soja” y los acuerdos efectuados entre el Estado municipal y agentes privados para la implementación de determinados programas. Mediante el análisis del Plan Urbano, junto con bibliografía referida a la problemática en cuestión y artículos periodísticos, en primera instancia se expone una presentación del Plan Urbano Rosario 2007-2017, para luego analizar la perspectiva de planificación adoptada, la participación ciudadana en las etapas de elaboración y puesta en práctica del plan, los resultados que se han obtenido hasta el momento en relación con el diagnóstico previo, así como los conflictos que han surgido en torno a esta experiencia de planificación. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94057 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) Nos proponemos indagar sobre las formas y términos en que se establece actualmente la relación entre los actores involucrados en el proyecto banco social: pequeños productores hortícolas del Gran La Plata y Universidad Nacional de La Plata, con el fin de reconocer si existe un empoderamiento por parte de los beneficiarios. La estrategia metodológica de tipo cualitativa se basa en la realización de entrevistas semiestructuradas dirigidas a los beneficiarios del banco social e integrantes del proyecto de extensión de la UNLP. La hipótesis de partida planteaba que los promotores del proyecto concebían el apoyo técnico que brindaban como un factor primordial para el buen funcionamiento y su continuidad, generando en el beneficiario (pequeño productor hortícola del Gran La Plata) una relación de dependencia con el mismo. Dicha dependencia no promovería entonces un empoderamiento real de las formas de producción y comercialización de los beneficiarios. Dicha premisa fue refutada con el devenir de la investigación y el acercamiento a los protagonistas a través de las entrevistas. Los principales resultados del trabajo indican que se verifica un proceso de empoderamiento de los productores a través de la aplicación de micro créditos y de la creación de una forma alternativa de comercialización a través de la “Feria Manos de la Tierra”. Asimismo se pone de relieve que, además, los grupos de beneficiarios avanzaron en el aprendizaje del trabajo colaborativo, así como en la administración colectiva de los recursos financieros, insumos y equipamientos de la actividad productiva. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94057 2016-01-01T00:00:00Z Nos proponemos indagar sobre las formas y términos en que se establece actualmente la relación entre los actores involucrados en el proyecto banco social: pequeños productores hortícolas del Gran La Plata y Universidad Nacional de La Plata, con el fin de reconocer si existe un empoderamiento por parte de los beneficiarios. La estrategia metodológica de tipo cualitativa se basa en la realización de entrevistas semiestructuradas dirigidas a los beneficiarios del banco social e integrantes del proyecto de extensión de la UNLP. La hipótesis de partida planteaba que los promotores del proyecto concebían el apoyo técnico que brindaban como un factor primordial para el buen funcionamiento y su continuidad, generando en el beneficiario (pequeño productor hortícola del Gran La Plata) una relación de dependencia con el mismo. Dicha dependencia no promovería entonces un empoderamiento real de las formas de producción y comercialización de los beneficiarios. Dicha premisa fue refutada con el devenir de la investigación y el acercamiento a los protagonistas a través de las entrevistas. Los principales resultados del trabajo indican que se verifica un proceso de empoderamiento de los productores a través de la aplicación de micro créditos y de la creación de una forma alternativa de comercialización a través de la “Feria Manos de la Tierra”. Asimismo se pone de relieve que, además, los grupos de beneficiarios avanzaron en el aprendizaje del trabajo colaborativo, así como en la administración colectiva de los recursos financieros, insumos y equipamientos de la actividad productiva. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94056 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) El presente trabajo se presenta en el marco del proyecto de investigación “Territorio, actores, redes y cadenas de valor en la actividad industrial”. Él mismo, en esta instancia, apunta a contribuir a la investigación interdisciplinaria de las relaciones entre economía y territorio; contribuir a la formación de alumnos avanzados y jóvenes investigadores; y elaborar análisis sobre la diversidad de situaciones territoriales y la complejidad que ha adquirido el sector industrial. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94056 2016-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se presenta en el marco del proyecto de investigación “Territorio, actores, redes y cadenas de valor en la actividad industrial”. Él mismo, en esta instancia, apunta a contribuir a la investigación interdisciplinaria de las relaciones entre economía y territorio; contribuir a la formación de alumnos avanzados y jóvenes investigadores; y elaborar análisis sobre la diversidad de situaciones territoriales y la complejidad que ha adquirido el sector industrial. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94055 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) El presente trabajo da cuenta de la experiencia iniciada en el Área de Ciencias Sociales del Bachillerato de Bellas Artes de la UNLP como espacio optativo de profundización para alumnos del 7° Año (último año en un bachillerato artístico). Dicha actividad surge como respuesta de los docentes del área al pedido de los alumnos para profundizar sobre aspectos económicos y políticos de actualidad. La experiencia, iniciada en 2015 y que se encuentra en realización de su segundo año, intenta avanzar sobre los pedidos de los alumnos mediante prácticas pedagógicas y académicas que implican un nivel de multidisciplinariedad en el cual la Geografía, en el marco de las ciencias sociales, representa una experiencia enriquecedora de las miradas tradicionales en el área. Junto con este aspecto, una serie de prácticas novedosas (trabajo en parejas pedagógicas con temáticas autónomas simultáneas, manejo de fuentes de nivel universitario, sistema de evaluaciones particulares e integradas…) se pusieron en juego junto con otras que ya habían sido implementadas por los docentes involucrados, tales como la recurrencia a temáticas críticas de la realidad mediante la participación de los estudiantes vistas con ojos no convencionales, el reconocimiento de conflictos subyacentes y la construcción de posibles soluciones alternativas o la realización de actividades complementarias tales como asistencia a conferencias, debate con especialistas no institucionales, debate sobre films temáticos o argumentales, presentación de resultados en jornadas internas del colegio o la utilización de tecnología virtual en horas no presenciales previstas por el diseño curricular. En ese contexto, el carácter multidisciplinar resulta un condimento esencial dado que las miradas epistemológicas disciplinares se funden en una sola experiencia donde el debate cultural trasciende esas perspectivas. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/94055 2016-01-01T00:00:00Z El presente trabajo da cuenta de la experiencia iniciada en el Área de Ciencias Sociales del Bachillerato de Bellas Artes de la UNLP como espacio optativo de profundización para alumnos del 7° Año (último año en un bachillerato artístico). Dicha actividad surge como respuesta de los docentes del área al pedido de los alumnos para profundizar sobre aspectos económicos y políticos de actualidad. La experiencia, iniciada en 2015 y que se encuentra en realización de su segundo año, intenta avanzar sobre los pedidos de los alumnos mediante prácticas pedagógicas y académicas que implican un nivel de multidisciplinariedad en el cual la Geografía, en el marco de las ciencias sociales, representa una experiencia enriquecedora de las miradas tradicionales en el área. Junto con este aspecto, una serie de prácticas novedosas (trabajo en parejas pedagógicas con temáticas autónomas simultáneas, manejo de fuentes de nivel universitario, sistema de evaluaciones particulares e integradas…) se pusieron en juego junto con otras que ya habían sido implementadas por los docentes involucrados, tales como la recurrencia a temáticas críticas de la realidad mediante la participación de los estudiantes vistas con ojos no convencionales, el reconocimiento de conflictos subyacentes y la construcción de posibles soluciones alternativas o la realización de actividades complementarias tales como asistencia a conferencias, debate con especialistas no institucionales, debate sobre films temáticos o argumentales, presentación de resultados en jornadas internas del colegio o la utilización de tecnología virtual en horas no presenciales previstas por el diseño curricular. En ese contexto, el carácter multidisciplinar resulta un condimento esencial dado que las miradas epistemológicas disciplinares se funden en una sola experiencia donde el debate cultural trasciende esas perspectivas. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93966 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) La presente ponencia expone avances de trabajos realizados en el marco de talleres de tesis de la Maestría en Educación (FaHCE-UNLP), los cuales se constituyen en un aporte al proyecto de investigación denominado <i>“Enseñar Geografía con imágenes y cartografía digital. Un análisis desde las políticas públicas a las prácticas áulicas en escuelas de La Plata, Berisso y Ensenada”</i>. Uno de los objetivos que se propone este trabajo es indagar acerca de los antecedentes teóricos que presentan la lectura de la imagen como objeto de enseñanza y sistematizar aquellas investigaciones que permiten contextualizar, por un lado, como se entiende la lectura en la enseñanza, y por otro, como se entiende la lectura de imágenes en la enseñanza de la Geografía. Por último, se pretende indagar las perspectivas teóricas que nos invitan a pensar didácticamente la lectura de imágenes en la Geografía escolar, sobre todo en un contexto en el cual la incorporación de la tecnología al mundo de la educación se hace necesaria y las políticas educativas intentan materializar su incorporación a través de leyes y programas específicos que garanticen el acceso de los niños/as y jóvenes a la sociedad del conocimiento a través de los diferentes espacios curriculares de la escuela. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93966 2016-01-01T00:00:00Z La presente ponencia expone avances de trabajos realizados en el marco de talleres de tesis de la Maestría en Educación (FaHCE-UNLP), los cuales se constituyen en un aporte al proyecto de investigación denominado <i>“Enseñar Geografía con imágenes y cartografía digital. Un análisis desde las políticas públicas a las prácticas áulicas en escuelas de La Plata, Berisso y Ensenada”</i>. Uno de los objetivos que se propone este trabajo es indagar acerca de los antecedentes teóricos que presentan la lectura de la imagen como objeto de enseñanza y sistematizar aquellas investigaciones que permiten contextualizar, por un lado, como se entiende la lectura en la enseñanza, y por otro, como se entiende la lectura de imágenes en la enseñanza de la Geografía. Por último, se pretende indagar las perspectivas teóricas que nos invitan a pensar didácticamente la lectura de imágenes en la Geografía escolar, sobre todo en un contexto en el cual la incorporación de la tecnología al mundo de la educación se hace necesaria y las políticas educativas intentan materializar su incorporación a través de leyes y programas específicos que garanticen el acceso de los niños/as y jóvenes a la sociedad del conocimiento a través de los diferentes espacios curriculares de la escuela. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93965 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) El presente trabajo da cuenta de los avances del proyecto de investigación titulado “Enseñar Geografía con imágenes y cartografía digital. Un análisis desde las políticas públicas a las prácticas áulicas en escuelas de La Plata, Berisso y Ensenada”, que se enmarca en el Programa de Incentivos a la Investigación dependiente del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación. Su desarrollo se efectiviza en el Centro de Investigaciones Geográficas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Fue acreditado para realizarse durante el período 2016-2017. La incorporación de las nuevas tecnologías en Geografía nos permite una mirada diferente del objeto de estudio de nuestra disciplina, promoviendo un doble aprendizaje; por un lado el manejo del recurso tecnológico y por otro y al mismo tiempo, familiarizarse con otra noción de “espacio geográfico” que rompa con la idea del espacio estático y unidireccional. Internet es una gran fuente de información cartográfica y satelital y la CONAE (Comisión Nacional de Actividades Espaciales) ha creado el "Programa de Entrenamiento Satelital para niños y jóvenes 2Mp" con el objetivo de acercar la tecnología satelital a jóvenes, y que de este modo, tengan acceso y utilicen la información de origen satelital, y puedan aplicarla a las actividades que desarrollan en el ámbito de su vida cotidiana. Se presentará el Programa 2Mp y sus ventajas para la enseñanza de la Geografía. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93965 2016-01-01T00:00:00Z El presente trabajo da cuenta de los avances del proyecto de investigación titulado “Enseñar Geografía con imágenes y cartografía digital. Un análisis desde las políticas públicas a las prácticas áulicas en escuelas de La Plata, Berisso y Ensenada”, que se enmarca en el Programa de Incentivos a la Investigación dependiente del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación. Su desarrollo se efectiviza en el Centro de Investigaciones Geográficas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Fue acreditado para realizarse durante el período 2016-2017. La incorporación de las nuevas tecnologías en Geografía nos permite una mirada diferente del objeto de estudio de nuestra disciplina, promoviendo un doble aprendizaje; por un lado el manejo del recurso tecnológico y por otro y al mismo tiempo, familiarizarse con otra noción de “espacio geográfico” que rompa con la idea del espacio estático y unidireccional. Internet es una gran fuente de información cartográfica y satelital y la CONAE (Comisión Nacional de Actividades Espaciales) ha creado el "Programa de Entrenamiento Satelital para niños y jóvenes 2Mp" con el objetivo de acercar la tecnología satelital a jóvenes, y que de este modo, tengan acceso y utilicen la información de origen satelital, y puedan aplicarla a las actividades que desarrollan en el ámbito de su vida cotidiana. Se presentará el Programa 2Mp y sus ventajas para la enseñanza de la Geografía. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93964 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) La enseñanza de la Geografía en el Ciclo Básico de los colegios de la UNLP nos presenta el aula como un espacio de trabajo caracterizado por la heterogeneidad de saberes, tiempos de aprendizajes y potencialidades, lo cual nos desafía a una búsqueda constante de estrategias didácticas para el abordaje de diversos contenidos, utilizando distintas herramientas de trabajo, múltiples dispositivos y variados materiales. El contexto de la Universidad aporta desde su apertura para los Colegios de pregrado la libertad de cátedra que permite la propuesta de nuevas iniciativas que consolidan el aprendizaje como una experiencia propia de cada sujeto. Sin embargo, las distancias que existen entre el estudio de los saberes académicos y su enseñanza en un aula de la escuela secundaria, nos invita a dar a conocer parte de nuestro trabajo con el fin de alcanzar una mayor fluidez y enriquecer los canales de comunicación entre las Instituciones para fortalecer una tarea que entendemos complementaria. A la luz de corrientes pedagógicas y geográficas críticas pensamos, problematizamos y abordamos los contenidos de los ejes temáticos del Ciclo Básico a través de lecturas elaboradas por los docentes a partir de material bibliográfico seleccionado y de estudios de caso significativos. A los efectos de especificar nuestra tarea presentamos dos secuencias didácticas desarrolladas en las aulas del Colegio Nacional; como parte de una articulación entre los tres primeros años de la Escuela Media; utilizando distintas herramientas, materiales didácticos y formas de evaluación. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93964 2016-01-01T00:00:00Z La enseñanza de la Geografía en el Ciclo Básico de los colegios de la UNLP nos presenta el aula como un espacio de trabajo caracterizado por la heterogeneidad de saberes, tiempos de aprendizajes y potencialidades, lo cual nos desafía a una búsqueda constante de estrategias didácticas para el abordaje de diversos contenidos, utilizando distintas herramientas de trabajo, múltiples dispositivos y variados materiales. El contexto de la Universidad aporta desde su apertura para los Colegios de pregrado la libertad de cátedra que permite la propuesta de nuevas iniciativas que consolidan el aprendizaje como una experiencia propia de cada sujeto. Sin embargo, las distancias que existen entre el estudio de los saberes académicos y su enseñanza en un aula de la escuela secundaria, nos invita a dar a conocer parte de nuestro trabajo con el fin de alcanzar una mayor fluidez y enriquecer los canales de comunicación entre las Instituciones para fortalecer una tarea que entendemos complementaria. A la luz de corrientes pedagógicas y geográficas críticas pensamos, problematizamos y abordamos los contenidos de los ejes temáticos del Ciclo Básico a través de lecturas elaboradas por los docentes a partir de material bibliográfico seleccionado y de estudios de caso significativos. A los efectos de especificar nuestra tarea presentamos dos secuencias didácticas desarrolladas en las aulas del Colegio Nacional; como parte de una articulación entre los tres primeros años de la Escuela Media; utilizando distintas herramientas, materiales didácticos y formas de evaluación. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93963 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) Esta presentación pone a consideración una experiencia áulica entre los integrantes del Proyecto de Extensión: Patrimonio y Concientización Ciudadana de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP y los estudiantes y docente de un curso del Nivel 5to Año de la asignatura Geografía Argentina del Colegio Nacional “Rafael Hernández”, dependiente de la UNLP. El trabajo permitió acercarnos a la valoración que los jóvenes poseen acerca del patrimonio cultural de los lugares donde habitualmente transitan. A partir de la modalidad de talleres participativos se habilitaron espacios de reflexión sobre la vinculación entre los conceptos de Territorio y Patrimonio, como así también se instalaron inquietudes en cuanto a la relevancia y sentido que adquieren las actividades de Extensión en el ámbito universitario. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93963 2016-01-01T00:00:00Z Esta presentación pone a consideración una experiencia áulica entre los integrantes del Proyecto de Extensión: Patrimonio y Concientización Ciudadana de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP y los estudiantes y docente de un curso del Nivel 5to Año de la asignatura Geografía Argentina del Colegio Nacional “Rafael Hernández”, dependiente de la UNLP. El trabajo permitió acercarnos a la valoración que los jóvenes poseen acerca del patrimonio cultural de los lugares donde habitualmente transitan. A partir de la modalidad de talleres participativos se habilitaron espacios de reflexión sobre la vinculación entre los conceptos de Territorio y Patrimonio, como así también se instalaron inquietudes en cuanto a la relevancia y sentido que adquieren las actividades de Extensión en el ámbito universitario. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93962 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) El presente trabajo da cuenta de una experiencia educativa desarrollada en 5to año de la Educación Primaria de la escuela Graduada Joaquín V. González –perteneciente al Sistema de Pregrado de la UNLP- en el área de Ciencias Sociales desde el año 2012. Esta experiencia se enmarca en los lineamientos curriculares del área desde donde se considera a la enseñanza de las Ciencias Sociales como una tarea compleja que implica brindar a los alumnos diferentes herramientas, que les permitan pensar y comprender la realidad social en la que están inmersos. Esto conlleva necesariamente a considerarlos como sujetos activos en la construcción del conocimiento sobre dicha realidad y también como actores, que pueden participar, opinar, cuestionar y transformar la realidad que intentan conocer. En este sentido, tratar de acercarse a la realidad social para comprenderla y participar en ella, les requerirá ampliar y confrontar, en el espacio público del aula, las representaciones que poseen acerca de la misma realidad para complejizarla, analizarla y desnaturalizarla, reconociéndola como cambiante y conflictiva. Para ello consideramos de fundamental importancia que puedan trabajar con problemas sociales del pasado y del presente. Para el alumno de la escuela primaria, la comprensión de los hechos y procesos del pasado se hace posible si observa, discute y se problematiza sobre aspectos de la vida cotidiana. Además le permite establecer relaciones entre los diferentes elementos de análisis de la realidad social, observar cambios y permanencias, relacionar lo actual al pasado. En este trabajo nos detendremos a analizar la secuencia que organizamos y pusimos en práctica en relación a los problemas de la minería en la actualidad argentina tomando como caso Famatina y la megamería a cielo abierto, identificando las dificultades que surgieron y la potencialidad didáctica de la misma. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93962 2016-01-01T00:00:00Z El presente trabajo da cuenta de una experiencia educativa desarrollada en 5to año de la Educación Primaria de la escuela Graduada Joaquín V. González –perteneciente al Sistema de Pregrado de la UNLP- en el área de Ciencias Sociales desde el año 2012. Esta experiencia se enmarca en los lineamientos curriculares del área desde donde se considera a la enseñanza de las Ciencias Sociales como una tarea compleja que implica brindar a los alumnos diferentes herramientas, que les permitan pensar y comprender la realidad social en la que están inmersos. Esto conlleva necesariamente a considerarlos como sujetos activos en la construcción del conocimiento sobre dicha realidad y también como actores, que pueden participar, opinar, cuestionar y transformar la realidad que intentan conocer. En este sentido, tratar de acercarse a la realidad social para comprenderla y participar en ella, les requerirá ampliar y confrontar, en el espacio público del aula, las representaciones que poseen acerca de la misma realidad para complejizarla, analizarla y desnaturalizarla, reconociéndola como cambiante y conflictiva. Para ello consideramos de fundamental importancia que puedan trabajar con problemas sociales del pasado y del presente. Para el alumno de la escuela primaria, la comprensión de los hechos y procesos del pasado se hace posible si observa, discute y se problematiza sobre aspectos de la vida cotidiana. Además le permite establecer relaciones entre los diferentes elementos de análisis de la realidad social, observar cambios y permanencias, relacionar lo actual al pasado. En este trabajo nos detendremos a analizar la secuencia que organizamos y pusimos en práctica en relación a los problemas de la minería en la actualidad argentina tomando como caso Famatina y la megamería a cielo abierto, identificando las dificultades que surgieron y la potencialidad didáctica de la misma. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93960 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) El presente trabajo es un balance preliminar de los cambios producidos en la geopolítica del espacio en estudio, el océano Atlántico sur y su área de influencia, en los últimos años y la manera en que estas mutaciones actúan sobre nuestras hipótesis de trabajo. El diseño de la geografía política del mundo ha venido cambiando desde los inicios del siglo XXI de una manera inestable y pendular. Frente a un orden unipolar de posguerra fría con hegemonía estadounidense surgieron nuevas potencias emergentes (BRICS) que hoy han sufrido un freno en su crecimiento. El diseño de un nuevo modelo capitalista, estatista y de apariencia más social, contrapuesto al neoliberalismo dominante, ha quedado trunco frente a una nueva andanada de ajustes ligados a las crisis desarrolladas en el primer mundo. Los procesos de integración en América del Sur (MERCOSUR, UNASUR) están siendo relativizados por nuevas elites políticas de derecha, protagonistas de un diálogo de supeditación ligado a los intentos de recuperación hegemónica estadounidense. En África los intentos de crecimiento e integración, acompañados de las propuestas de cooperación sur-sur de los emergentes, hoy están supeditadas a las políticas diseñadas desde centros militares dedicados a una supuesta lucha contra el yihadismo. En el medio, el Atlántico sur se ve envuelto en renovadas políticas armamentistas a escala mundial y en los intereses económicos extractivistas de las grandes corporaciones a las cuales se asocian las nuevas elites locales. Los intereses comerciales vuelven a volcarse a favor del Pacífico y del Atlántico norte y del Pacífico. Este primer balance implica la realización de un ajuste temático y teórico para un nuevo proyecto que pueda incluir estas nuevas realidades y otros temas y regiones de interés. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93960 2016-01-01T00:00:00Z El presente trabajo es un balance preliminar de los cambios producidos en la geopolítica del espacio en estudio, el océano Atlántico sur y su área de influencia, en los últimos años y la manera en que estas mutaciones actúan sobre nuestras hipótesis de trabajo. El diseño de la geografía política del mundo ha venido cambiando desde los inicios del siglo XXI de una manera inestable y pendular. Frente a un orden unipolar de posguerra fría con hegemonía estadounidense surgieron nuevas potencias emergentes (BRICS) que hoy han sufrido un freno en su crecimiento. El diseño de un nuevo modelo capitalista, estatista y de apariencia más social, contrapuesto al neoliberalismo dominante, ha quedado trunco frente a una nueva andanada de ajustes ligados a las crisis desarrolladas en el primer mundo. Los procesos de integración en América del Sur (MERCOSUR, UNASUR) están siendo relativizados por nuevas elites políticas de derecha, protagonistas de un diálogo de supeditación ligado a los intentos de recuperación hegemónica estadounidense. En África los intentos de crecimiento e integración, acompañados de las propuestas de cooperación sur-sur de los emergentes, hoy están supeditadas a las políticas diseñadas desde centros militares dedicados a una supuesta lucha contra el yihadismo. En el medio, el Atlántico sur se ve envuelto en renovadas políticas armamentistas a escala mundial y en los intereses económicos extractivistas de las grandes corporaciones a las cuales se asocian las nuevas elites locales. Los intereses comerciales vuelven a volcarse a favor del Pacífico y del Atlántico norte y del Pacífico. Este primer balance implica la realización de un ajuste temático y teórico para un nuevo proyecto que pueda incluir estas nuevas realidades y otros temas y regiones de interés. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93955 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) En la ciudad de La Plata, al igual que en otras ciudades del país y de América Latina, se han venido sucediendo una serie de disputas y problemáticas en torno al uso y apropiación del espacio urbano, que se convierte directamente en el centro mismo de la disputa. Durante el año 2010 Parque Sicardi, barrio de la periferia platense, fue escenario de un conflicto que puso en tensión a distintos actores sociales: se trató de un “veto social” a la instalación de unas cien familias de sectores populares, nucleadas y coordinadas por la organización social María Claudia Falcone, que habiendo comprado una cierta cantidad de lotes por la vía del mercado, encontraron una fuerte resistencia por parte de los residentes del barrio, quienes finalmente lograron expulsarlos. En este trabajo nos proponemos caracterizar y analizar este conflicto urbano a partir de los repertorios de acción colectiva llevados a cabo por los miembros de la asamblea de autoconvocados que se oponían a la instalación de las nuevas familias en el barrio –y las articulaciones identitarias de las que dichas acciones emanan-, haciendo, a su vez, una breve referencia al rol que asumió el Estado. Para ello nos basamos tanto en fuentes primarias como secundarias: en el primer caso una entrevista realizada a uno de los referentes de la organización , y en el segundo, la lectura y análisis de notas periodísticas de diferentes medios, las publicaciones de los propios vecinos en las redes sociales, y bibliografía pertinente. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93955 2016-01-01T00:00:00Z En la ciudad de La Plata, al igual que en otras ciudades del país y de América Latina, se han venido sucediendo una serie de disputas y problemáticas en torno al uso y apropiación del espacio urbano, que se convierte directamente en el centro mismo de la disputa. Durante el año 2010 Parque Sicardi, barrio de la periferia platense, fue escenario de un conflicto que puso en tensión a distintos actores sociales: se trató de un “veto social” a la instalación de unas cien familias de sectores populares, nucleadas y coordinadas por la organización social María Claudia Falcone, que habiendo comprado una cierta cantidad de lotes por la vía del mercado, encontraron una fuerte resistencia por parte de los residentes del barrio, quienes finalmente lograron expulsarlos. En este trabajo nos proponemos caracterizar y analizar este conflicto urbano a partir de los repertorios de acción colectiva llevados a cabo por los miembros de la asamblea de autoconvocados que se oponían a la instalación de las nuevas familias en el barrio –y las articulaciones identitarias de las que dichas acciones emanan-, haciendo, a su vez, una breve referencia al rol que asumió el Estado. Para ello nos basamos tanto en fuentes primarias como secundarias: en el primer caso una entrevista realizada a uno de los referentes de la organización , y en el segundo, la lectura y análisis de notas periodísticas de diferentes medios, las publicaciones de los propios vecinos en las redes sociales, y bibliografía pertinente. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93949 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) El presente trabajo analiza los acontecimientos surgidos ante el presuroso proceso de sanción de la Ley Provincial Nº 6384/16 mediante la cual Corrientes cede al Estado Nacional el dominio y la jurisdicción de tierras con el objetivo de crear a futuro un Parque y Reserva Nacional que tendrá por nombre “Iberá”. El proceso ha sido impulsado por la Fundación Conservation Land Trust (CLT) que junto a la Fundación Flora y Fauna Argentina, donarían 180.000 hectáreas. Particularmente en el entorno correntino se generaron múltiples controversias por tratarse de un proceso cargado de contradicciones, donde las diversas visiones conllevan en sus debates implicancias significativas. Metodológicamente se analizaron entrevistas realizadas in situ, testimonios relevados en periódicos nacionales y locales, comunicados radiales y de prensa, se consultaron documentos oficiales, marcos normativos y cartografía. En primer término se plantea el debate acerca de la creación de áreas protegidas como tendencias en países del hemisferio sur y el rol de las organizaciones ecologistas internacionales; seguidamente se analiza el proyecto de CLT dando cuenta del proceso y contenido de la Ley Nº 6384. Como aporte central se analizan las posturas y visiones de los principales actores sociales involucrados ante la creación del Parque Nacional Iberá, ofreciendo finalmente una síntesis de los distintos posicionamientos y se reflexiona acerca de los riesgos que entraña la iniciativa haciendo hincapié en el manejo y gestión del territorio. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93949 2016-01-01T00:00:00Z El presente trabajo analiza los acontecimientos surgidos ante el presuroso proceso de sanción de la Ley Provincial Nº 6384/16 mediante la cual Corrientes cede al Estado Nacional el dominio y la jurisdicción de tierras con el objetivo de crear a futuro un Parque y Reserva Nacional que tendrá por nombre “Iberá”. El proceso ha sido impulsado por la Fundación Conservation Land Trust (CLT) que junto a la Fundación Flora y Fauna Argentina, donarían 180.000 hectáreas. Particularmente en el entorno correntino se generaron múltiples controversias por tratarse de un proceso cargado de contradicciones, donde las diversas visiones conllevan en sus debates implicancias significativas. Metodológicamente se analizaron entrevistas realizadas in situ, testimonios relevados en periódicos nacionales y locales, comunicados radiales y de prensa, se consultaron documentos oficiales, marcos normativos y cartografía. En primer término se plantea el debate acerca de la creación de áreas protegidas como tendencias en países del hemisferio sur y el rol de las organizaciones ecologistas internacionales; seguidamente se analiza el proyecto de CLT dando cuenta del proceso y contenido de la Ley Nº 6384. Como aporte central se analizan las posturas y visiones de los principales actores sociales involucrados ante la creación del Parque Nacional Iberá, ofreciendo finalmente una síntesis de los distintos posicionamientos y se reflexiona acerca de los riesgos que entraña la iniciativa haciendo hincapié en el manejo y gestión del territorio. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93945 Objeto de conferencia XVIII Jornadas de Geografía (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP, Ensenada, 16 y 17 de noviembre de 2016) La actividad hortícola del periurbano de La Plata comenzó su modernización desde los años 80 hasta convertirse en la zona más productiva y capitalizada, un referente tecnológico para todo el país. En estos años, los migrantes bolivianos de origen campesino se convirtieron en sus principales productores. En este contexto de expansión del modelo de agricultura moderna, nos centramos en los debates acerca de los cambios productivos y en las implicancias que estos tienen para la agricultura familiar. Nos preguntamos ¿qué pasa con los saberes y prácticas agrícolas a lo largo de sus trayectorias por diferentes espacios geográficos y productivos hasta llegar a la región platense? Partimos de la idea de “trayectorias” de Bourdieu para analizar dicho proceso a partir de la superación de dualismos; es decir, considerando la estructura y el individuo en relación dialéctica. Analizamos las trayectorias de un grupo de productores de las localidades de Abasto y Etcheverry, que comenzaron su recorrido en Tarija y Chuquisaca (sur de Bolivia), pasaron por las zonas hortícolas argentinas extra pampeanas y finalmente se establecieron en la actividad hortícola platense. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/93945 2016-01-01T00:00:00Z La actividad hortícola del periurbano de La Plata comenzó su modernización desde los años 80 hasta convertirse en la zona más productiva y capitalizada, un referente tecnológico para todo el país. En estos años, los migrantes bolivianos de origen campesino se convirtieron en sus principales productores. En este contexto de expansión del modelo de agricultura moderna, nos centramos en los debates acerca de los cambios productivos y en las implicancias que estos tienen para la agricultura familiar. Nos preguntamos ¿qué pasa con los saberes y prácticas agrícolas a lo largo de sus trayectorias por diferentes espacios geográficos y productivos hasta llegar a la región platense? Partimos de la idea de “trayectorias” de Bourdieu para analizar dicho proceso a partir de la superación de dualismos; es decir, considerando la estructura y el individuo en relación dialéctica. Analizamos las trayectorias de un grupo de productores de las localidades de Abasto y Etcheverry, que comenzaron su recorrido en Tarija y Chuquisaca (sur de Bolivia), pasaron por las zonas hortícolas argentinas extra pampeanas y finalmente se establecieron en la actividad hortícola platense.