Entre el “patio” y el “paper”: un análisis sobre las propuestas curriculares para la formación de profesores de Educación Física, Argentina (1970-1989)

Abstract

A lo largo de la segunda mitad siglo XX en la Argentina diferentes actores inscriptos en las instituciones de formacion de profesores de Educacion Fisica procuraron promover disimiles discursos y practicas con el objeto de legitimar en distintas esferas sociales a la disciplina. En esos procesos se establecieron dialogos con diversos saberes cientificos constituyendose lo que los actores de la Educacion Fisica denominaron como “tradiciones disciplinares”, asimismo promovieron desiguales inscripciones dentro del sistema de educacion superior. En este articulo profundizaremos en los procesos de configuracion de las saberes y practicas que hicieron a la construccion de la identidad de los profesores de educacion fisica en las decadas de 1970 y 1980. Para ello, analizaremos fuentes primarias y secundarias entre ellas se destacan los planes de estudio y los expedientes administrativos de distintas instituciones de formacion. En cada uno de los casos atenderemos a las tramas de construccion de los mismos. El recorrido posibilitara evidenciara que en el periodo considerado las producciones identitarias de los profesores de educacion fisica comenzaran a pensarse en una relacion de necesidad y de tension entre la investigacion y la docencia.

Ao longo da segunda metade do século XX, na Argentina, diversos atores matriculados nas instituições de formação de professores de Educação Física buscaram promover discursos e práticas díspares para legitimar a disciplina em diferentes esferas sociais. Nestes processos, estabeleceram-se diálogos com saberes científicos diversos, constituindo o que os atores da Educação Física denominaram de “tradições disciplinares”, promovendo também matrículas desiguais no sistema de ensino superior. Este artigo tenta analisar tais processos. Nos aprofundaremos nos processos de configuração dos saberes e práticas que fizeram a construção da identidade dos professores de educação física nas décadas de 1970 e 1980. Para tanto, analisaremos fontes primárias e secundárias, entre elas, os planos de estudos e os arquivos administrativos de diferentes instituições de formação. Em cada um dos casos, atenderemos aos planos de construção do mesmo. O passeio permitirá mostrar que, no período considerado, as produções identitárias dos professores de educação física passam a pensar numa relação de necessidade e tensão entre pesquisa e ensino.

Throughout the second half of the 20th century, in Argentina, different actors registered in Physical Education teacher training institutions tried to promote different discourses and practices to legitimize the discipline in different social spheres. In these processes, dialogues were established with diverse scientific knowledge, constituting what the actors of Physical Education called “disciplinary traditions”, also promoting unequal enrollment in the higher education system. This article seeks to analyze such processes. We will delve into the processes of configuration of knowledge and practices that built the identity of physical education teachers in the 1970s and 1980s. For this, we will analyze primary and secondary sources, including the study plans and administrative records of various training institutions. In each of the case, we will attend to the plans of its construction. The tour will show that, in the period considered, the identity productions of physical education teachers start thinking about a relationship of need and tension between research and teaching.