De la guía de trabajos prácticos a la tarea interactiva: traduciendo la dinámica tradicional de la práctica de biología al idioma de la virtualidad

Abstract

La cursada de Zoología III (Vertebrados) (FCNyM, UNLP) posee trabajos prácticos presenciales basados en actividades de observación y manipulación de especímenes. El aislamiento preventivo obligatorio durante el ciclo lectivo 2020, impidió la realización de esta modalidad y llevó al equipo docente a buscar nuevos recursos tecnológicos y estrategias para desarrollar los trabajos prácticos en modo virtual. Para lograr esto se priorizó la utilización de actividades autoevaluativas e interactivas con recursos multimediales asociados con textos breves que permitieran la exploración más directa de los temas. Se utilizó el software gratuito ExeLearning, que permite crear ejercitaciones con las características mencionadas y permite además el seguimiento. También se implementó una evaluación cualitativa y continua a través de la producción colaborativa de fichas informativas y actividades integradoras basadas en cuestionarios, que los estudiantes presentaron en soportes variados incluyendo PowerPoint, Padlet y otros softwares para producciones multimediales. La cursada virtual, aunque no fue equivalente a la presencialidad, estimuló un papel más activo de los estudiantes y convirtió al docente en mediador, en lugar de transmisor de contenidos. Más allá de las dificultades y problemas pedagógicos preexistentes agudizados por el contexto, la virtualidad forzada catalizó la producción de insumos educativos e introdujo cambios en las dinámicas de la cursada que nos acercan al paradigma de la educación que queremos.