Repensando modos de evaluación que acompañen procesos formativos para la materia Salud Pública del Ciclo Básico en Salud de la Universidad Nacional Arturo Jauretche

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar acerca de la evaluación en la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ en adelante). Desde un recorrido histórico la evaluación en general se ha caracterizado por ser sumativa, cuantitativa y en muchos casos repetitiva tratando de cuantificar y normativizar saberes en lxs estudiantes; desde ámbitos pedagógicos y educativos durante décadas se ha discutido y reflexionado alrededor del tema. La idea central de este trabajo es hacer especial hincapié en los puntos de inflexión que produjeron nuevas formas de pensar y poner en práctica el proceso de evaluación, enfocar esta problemática como parte de un proceso socio histórico en relación con la institución y los sujetos que forman parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y que no puede desvincularse de los momentos históricos así como tampoco de la particularidades en relación a las diferentes Universidades, cátedras, materias y perfiles de estudiantes. Este análisis se enmarca en el proceso que venimos desarrollando en la materia Salud Púbica donde me desempeño como Jefa de Trabajos Prácticos, ya que muchas veces nos cuestionamos las formas y modos de evaluar a nuestros estudiantes que cursan una materia de primer año del ciclo de formación común para las carreras de salud de la UNAJ. Teniendo en cuenta además que la Universidad de la que formamos parte, inscribe como uno de sus fundamentos centrales de la formación de lxs futuros profesionales, la necesidad de que lxs estudiantes puedan realizar aprendizajes significativos, que su formación tenga un gran componente práctico y contextualizado en la realidad. Es por todo ello que el presente trabajo tiene como objetivo reflexionar acerca de la evaluación en la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ en adelante). Desde un recorrido histórico la evaluación en general se ha caracterizado por ser sumativa, cuantitativa y en muchos casos repetitiva tratando de cuantificar y normativizar saberes en lxs estudiantes; desde ámbitos pedagógicos y educativos durante décadas se ha discutido y reflexionado alrededor del tema. La idea central de este trabajo es hacer especial hincapié en los puntos de inflexión que produjeron nuevas formas de pensar y poner en práctica el proceso de evaluación, enfocar esta problemática como parte de un proceso socio histórico en relación con la institución y los sujetos que forman parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y que no puede desvincularse de los momentos históricos así como tampoco de la particularidades en relación a las diferentes Universidades, cátedras, materias y perfiles de estudiantes. Este análisis se enmarca en el proceso que venimos desarrollando en la materia Salud Púbica donde me desempeño como Jefa de Trabajos Prácticos, ya que muchas veces nos cuestionamos las formas y modos de evaluar a nuestros estudiantes que cursan una materia de primer año del ciclo de formación común para las carreras de salud de la UNAJ. Teniendo en cuenta además que la Universidad de la que formamos parte, inscribe como uno de sus fundamentos centrales de la formación de lxs futuros profesionales, la necesidad de que lxs estudiantes puedan realizar aprendizajes significativos, que su formación tenga un gran componente práctico y contextualizado en la realidad. Es por todo ello que venimos como docentes cuestionándonos al interior de la materia cómo evaluar, cuándo, cómo medir los conocimientos, mediante qué dispositivos conviene evaluar y es por ello también que considero oportuno trabajar en la posibilidad de repensar y redefinir nuestra forma de evaluar. Estos interrogantes sumados a la situación particular de nuestra Universidad me movilizan a elaborar una propuesta de innovación que revise, analice y promueva una nueva forma de evaluación de los estudiantes de la materia Salud Pública, con la intencionalidad de aportar mayor coherencia en las formas en las que nos proponemos desarrollar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de lxs estudiantes. Venimos como docentes cuestionándonos al interior de la materia cómo evaluar, cuándo, cómo medir los conocimientos, mediante qué dispositivos conviene evaluar y es por ello también que considero oportuno trabajar en la posibilidad de repensar y redefinir nuestra forma de evaluar. Estos interrogantes sumados a la situación particular de nuestra Universidad me movilizan a elaborar una propuesta de innovación que revise, analice y promueva una nueva forma de evaluación de los estudiantes de la materia Salud Pública, con la intencionalidad de aportar mayor coherencia en las formas en las que nos proponemos desarrollar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de lxs estudiantes.