Análisis crítico acerca de la transmisión de perspectivas heteronormativas en libros de texto del nivel secundario

Abstract

La presente propuesta se origina en el intento de problematizar de qué modo se visibiliza o invisibiliza el género y la diversidad sexual en el tratamiento de la Educación Sexual en libros de texto de espacios curriculares específicos y de incumbencia de lxs Profesorxs en Psicología del nivel secundario. Esta propuesta se fundamenta en una doble filiación profesional de la autora: la inserción laboral en el mencionado nivel educativo, a cargo de espacios curriculares de incumbencia como lo son Salud y Adolescencia y Psicología (pertenecientes al 4to año de la educación secundaria); y, por otro lado, la adscripción a la docencia universitaria en la Cátedra de Planificación Didáctica y Práctica de la Enseñanza en Psicología (Facultad de Psicología; UNLP), asignatura a través de la cual se completa la formación de grado de futurxs profesorxs en Psicología. Ambas situaciones se convierten en oportunidades para el análisis, reflexión y lucha por la transformación de las visiones e implementaciones acríticas en torno a la Educación Sexual que impidan la visibilización de la tendencia a la heteronormatividad presente en muchas de las propuestas bibliográficas dirigidas a lxs estudiantes del nivel.