La identificación de barreras y la construcción de apoyos en el trabajo colaborativo con un equipo escolar de matemática del nivel secundario

Abstract

En este capítulo presentamos algunas reflexiones y análisis en torno a un recorrido de estudio, intercambio e investigación que realizamos en el nivel secundario de una escuela privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El grupo de trabajo estuvo conformado por investigadores, algunos de los cuales se desempeñaban profesionalmente también en la escuela. Nuestro estudio estuvo orientado a indagar las interacciones a propósito del conocimiento matemático entre estudiantes con y sin discapacidad en función de la construcción de ciertos apoyos a la comunicación y a la escritura. Para su desarrollo fue necesario hacer dialogar las preocupaciones de la escuela en términos de la enseñanza de la Matemática a un estudiante con discapacidad con los objetivos de la investigación. El plan de trabajo se basó en la identificación y análisis de algunas barreras y preocupaciones institucionales a partir de las cuales se construyó un dispositivo de intervención incluyendo algunos apoyos que se convertirían en nuestro objeto de estudio.