Clases remotas y universitarios colombianos en el contexto del coronavirus

Abstract

Esta investigación muestra algunas representaciones sociales sobre las clases remotas impartidas en universidades de ciudades intermedias, del Departamento de Santander (Colombia), durante la pandemia. Participaron 110 estudiantes (N=110). Se utilizó la entrevista como técnica para el levantamiento de información. Los resultados hallados aportan conocimiento en dos focos de análisis del tema: uno muestra las cogniciones acerca de lo virtual, y el otro presenta las valoraciones que ellos dieron sobre la adopción de las clases remotas, su aprovechamiento, las condiciones materiales para recibirlas y las plataformas tecnológicas que utilizaron.Con el conocimiento obtenido en los resultados, esta investigación comparte que la adopción de las clases remotas resultó abrupta, forzosa e improvisada, y toma distancia de quienes generalizan que las limitaciones que se dieron en ellas obedecen principalmente a asuntos relacionados con lo tecnológico y el acceso a internet. Esta explicación aplica más a los contextos educativos de primaria y secundaria. En la universidad el tema se vuelve controvertido y pide otras lecturas causales, porque hubo numerosos estudiantes que, contando con equipos e internet, frecuentemente se conectaban para cumplir con la asistencia, y luego permanecían al margen de cuanto en las clases acontecía.

Esta pesquisa mostra algumas representações sociais das aulas remotas ministradas em universidades de cidades intermediárias, no Departamento de Santander (Colômbia), durante a pandemia. Participaram 110 alunos (N=110). A entrevista foi utilizada como técnica de coleta de informações. Os resultados encontrados fornecem conhecimento em dois focos de análise do assunto: um mostra as cognições sobre o virtual, e o outro apresenta as avaliações que fizeram sobre a adoção de aulas remotas, seu uso, as condições materiais para recebê-las e as plataformas.tecnologias que eles usaram.Com o conhecimento obtido nos resultados, esta pesquisa compartilha que a adoção das aulas remotas foi abrupta, forçada e improvisada, e distancia-se daqueles que generalizam que as limitações ocorridas nelas se devem principalmente a questões relacionadas à tecnologia e ao acesso. Internet. Esta explicação aplica-se mais aos contextos educativos das escolas primárias e secundárias. Na universidade, o assunto torna-se polêmico e pede outras leituras causais, pois eram inúmeros os alunos que, tendo computadores e internet, conectavam-se frequentemente para atender atendimentos, ficando então à margem do que acontecia nas aulas.

This research shows some social representations of remote learning taught at universities in intermediate cities, in the Department of Santander (Colombia), during the pandemic. 110 students participated (N=110). The interview was used as a technique for gathering information. The results found provide knowledge in two focuses of analysis of the subject: one shows the cognitions about the virtual, and the other presents the evaluations that they gave about the adoption of remote classes, their use, the material conditions to receive them and the platforms. technologies they used.With the knowledge obtained in the results, this research shares that the adoption of remote classes was abrupt, forced and improvised, and distances itself from those who generalize that the limitations that occurred in them are mainly due to issues related to technology and access. to Internet. This explanation applies more to the educational contexts of primary and secondary schools. At the university, the subject becomes controversial and calls for other causal readings, because there were numerous students who, having computers and the Internet, frequently connected to meet attendance, and then remained outside of what was happening in the classes.