Evaluación y enseñanza de la Historia en Brasil: trayectorias

Abstract

Se presentan resultados parciales de una investigación documental sobre evaluación y enseñanza de la Historia, a partir de documentos que orientan la enseñanza de la Historia en Brasil, como documentos curriculares y manuales destinados a profesores. Para ello se llevó a cabo una investigación documental cualitativa en perspectiva histórica. Los resultados parciales indicaron que la evaluación en Historia se ha constituido a partir de concepciones basadas ​​en la adquisición de contenidos y competencias, sin tomar en cuenta la especificidad del conocimiento histórico, lo que indica la importancia de sistematizar categorías de evaluación en Historia que tengan en cuenta la formación y progresión del pensamiento propiamente histórico.

Apresenta resultados parciais de pesquisa de natureza documental sobre avaliação eensino de História, a partir de documentos norteadores do ensino de História no Brasil,como documentos curriculares e manuais destinados a professores. Para tanto, foirealizada uma investigação qualitativa, de cunho documental, em perspectiva histórica.Resultados parciais indicaram que a avaliação em História tem sido constituída a partirde concepções baseadas na aquisição de conteúdos e de habilidades, não levando emconsideração a natureza específica do conhecimento histórico, o que indica aimportância de se sistematizar categorias de avaliação em História que levem em contaa formação e progressão do pensamento propriamente histórico.

The article presents partial results of a documentary research on evaluation and teaching of History, based on documents that guide the teaching of History in Brazil, such as curricular documents and manuals intended for teachers. It was a qualitative documentary research in historical perspective. The partial results indicated that the evaluation in History was formed from conceptions based on the acquisition of contents and competencies, without taking into account the specificity of historical knowledge. This indicates the importance of systematizing evaluation categories in History that take into account the formation and progression of historical thought itself.