Recursos didáticos-tecnológicos como estratégia de ensino no curso de ciências contábeis em meio à pandemia COVID-19

Abstract

Este estudo objetivou identificar quais recursos didáticos-tecnológicos são usados como estratégia de ensino nas disciplinas oferecidas por um curso de Ciências Contábeis em uma universidade federal. Uma pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa, e uma análise documental foi realizada. A amostra do estudo é composta por 32 planos de ensino da grade curricular do curso, elaborados especificamente para o calendário emergencial, período de pandemia da COVID-19. Para a análise dos dados e posterior apresentação dos resultados, foi utilizada a estatística descritiva com a aplicação de frequência relativa. Os resultados evidenciaram que os recursos mais empregados no curso de Ciências Contábeis analisado foram o ambiente virtual de aprendizagem (AVA Moodle) e o sistema de conferência web (Mconf) caracterizados como plataformas educacionais. Os demais recursos utilizados foram aplicativos, apostilas, e-books, Microsoft Excel, fóruns e /ou chats, podcasts, quizzes, slides, softwares, vídeos e videoaulas. Pôde-se constatar, também, que todas as disciplinas utilizaram ao menos dois recursos tecnológicos dos citados anteriormente. Os resultados do estudo, também, indicaram que os professores com doutorado fizeram mais uso de estratégias tecnológicas, além de estas serem as mais contemporâneas. Contatou-se que existe uma relevância dos recursos didáticos-tecnológicos como requisitos importantes para que estudantes desenvolvam habilidades e competências.

This study aimed to identify which didactic-technological resources are used as a teaching strategy in the disciplines offered by an Accounting course at a federal university. A descriptive research, with a quantitative approach, and a documental analysis was carried out. The study sample consists of 32 teaching plans from the course curriculum, designed specifically for the emergency calendar, the period of the COVID-19 pandemic. For data analysis and subsequent presentation of results, descriptive statistics were used with the application of relative frequency. The results showed that the most used resources in the Accounting course analyzed were the virtual learning environment (AVA Moodle) and the web conference system (Mconf), characterized as educational platforms. The other resources used were applications, handouts, e-books, Microsoft Excel, forums and/or chats, podcasts, quizzes, slides, software, videos and video lessons. It could also be seen that all disciplines used at least two of the aforementioned technological resources. The results of the study also indicated that professors with a doctorate made more use of technological strategies, in addition to these being the most contemporary. It was found that there is a relevance of didactic-technological resources as important requirements for students to develop skills and competences.