Educación Intercultural Bilingüe, una política desde los márgenes

Abstract

A partir de los aportes teóricos metodológicos del campo de la antropología, es intención de esta ponencia presentar algunas reflexiones sobre el análisis de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) como política pública en la provincia de Río Negro. Para el presente análisis se tomará como punto de partida la Ley de Educación Nacional (LEN) Nro 26.206 entendiendo que la Ley provincial de Educación Nro 4819 va en plena sintonía con la nacional. Así como el estado en términos de Vila (2007) es productor de identidades, en tanto construye un sujeto que lo asigna portador de derechos, responsabilidades y obligaciones, otorgándole una identidad única. Entendemos que la narrativa de la política pública no es un lenguaje neutro, pues está relacionado con los mecanismos de poder, crea categorías, les asigna significados, jerarquiza y construye el individuo como sujeto (Shore y Whright, 2007: 18).