Evaluación de los procesos de aprendizaje en los trabajos prácticos de la materia Diseño Gráfico de la carrera de Lic. en Diseño y Producción Multimedial de la Universidad Nacional de La Rioja

Abstract

La presente propuesta de innovación educativa tiene como objetivo reformular la estrategia de evaluación de los procesos de los trabajos prácticos proyectuales en la asignatura Diseño Gráfico, perteneciente al primer año de la Licenciatura en Diseño y Producción Multimedial en la Universidad Nacional de La Rioja. Las metodologías evaluativas actuales tienden a priorizar los resultados finales de los proyectos, dejando de lado el análisis profundo y el seguimiento detallado de los procesos creativos. Este enfoque pasa por alto un aspecto crucial para comprender el aprendizaje en el campo del Diseño. La asignatura Diseño Gráfico es un eje introductorio en la formación de los estudiantes, que brinda los fundamentos del pensamiento proyectual y comunicacional del diseño. Sin embargo, las dinámicas actuales de evaluación no contemplan adecuadamente las singularidades del abordaje creativo de cada estudiante, limitando de esta manera la posibilidad de identificar y potenciar su desarrollo individual. Este enfoque centrado en los resultados genera una omisión significativa en el acompañamiento pedagógico, desestimando las etapas de reflexión, conceptualización y experimentación propias del proceso de diseño. La intervención propone priorizar la evaluación procesual, centrando la atención en las diversas fases del desarrollo proyectual, desde la generación de ideas hasta la materialización del diseño final. Este enfoque busca instaurar una metodología sistemática y estructurada, que no solo permita guiar a los estudiantes hacia soluciones visuales mejor fundamentadas, sino que también los motive a reflexionar sobre sus decisiones de diseño y los habilite a justificar conceptualmente sus elecciones. De este modo, se promueve un aprendizaje más profundo, crítico y alineado con las competencias profesionales necesarias en el campo del Diseño. El cambio metodológico que plantea esta propuesta respecto a la evaluación de procesos pretende articular instrumentos de evaluación que permitan analizar las distintas etapas del proceso creativo. Esto permitirá un abordaje integral del aprendizaje, orientado a fortalecer las capacidades de los estudiantes para estructurar sus ideas, trabajar con secuencias lógicas y desarrollar una madurez estética y comunicacional. Además, fomentará una aproximación pedagógica que reconozca y valore las singularidades del pensamiento creativo de cada estudiante, estableciendo una dinámica de aprendizaje más inclusiva y reflexiva. En síntesis, esta propuesta pretende modificar y optimizar la calidad de las evaluaciones de los trabajos prácticos en la asignatura Diseño Gráfico, otorgándole protagonismo al análisis y comprensión del desarrollo creativo. Este enfoque procesual, postulado por pedagogos del Diseño como Raúl Beluccia, Cecilia Mazzeo y Jorge Frascara entre otros, no solo enriquece la formación del estudiante, sino que también fortalece su capacidad de pensamiento crítico y proyectual, sentando las bases para un desempeño profesional más sólido y consciente.