La flexibilidad curricular como enfoque pedagógico potencial para la inclusión de la interdisciplina en enseñanza de la bibliotecología

Abstract

El plan de estudios (PE) de las licenciaturas en archivología y bibliotecología de la Facultad de Información y Comunicación posiciona a la interdisciplina como una característica constitutiva de la Ciencia de la Información, considera a la flexibilidad curricular como un elemento que la posibilita y define espacios y tiempos para lograrla. Hay una fuerte asociación de la interdisciplina con el enfoque pedagógico flexible fundamentalmente a través de los itinerarios de los estudiantes. Si bien el PE prevé espacios para la interdisciplina, la intención formativa no resulta clara. Quienes han sido responsables de la gestión de la carrera no consideran necesario un cambio del currículum hacia un modelo integrado e identifican su inclusión como una estrategia complementaria. Asimismo, identifican resistencias por parte de los docentes, perciben una sensación de inclusión forzada y advierten sobre la presencia de una inseguridad al salir de la zona de confort disciplinar. Los entrevistados indican que los estudiantes no están convocados a integrar conocimiento por lo que la posibilidad de integración de conocimiento puede (o no) ser un efecto del proceso formativo a partir de sus itinerarios curriculares. Puede concluirse que la flexibilidad no es necesaria ni suficiente para la interdisciplina aunque parece abrir un marco de posibilidades. Sería oportuno determinar pedagógica y didácticamente los dispositivos para que la interdisciplina suceda y considerarla expresamente en el diseño programático. Queda pendiente de resolución explicitar cómo se visualiza conceptualmente la interdisciplina y en función de ello del diseño de acciones y estrategias de implementación.