Cambios curriculares en carreras de salud

Abstract

La presente propuesta de innovación curricular se enmarca en los procesos de acreditación que transitan las carreras de Bioquímica y Farmacia, pertenecientes a la Facultad de Bioquímica, Química y Farmacia de la Universidad Nacional de Tucumán. Los procesos histórico-políticos desde la cual se inscribe la institución responden a una matriz experimental y por consiguiente se representan en los planes de estudio de carreras aplicadas al área de la salud. En este marco, surge la necesidad de problematizar los paradigmas en que se asientan las prácticas de formalización curricular ante las urgentes demandas de trayectorias estudiantiles cada vez más discontinuas, interrumpidas o extendidas. Desde el rol desempeñado en la facultad como asesora pedagógica, se busca reflexionar sobre los procesos de participación y democratización en las definiciones curriculares. A partir de un proyecto de alcance institucional tendiente a un plan de trabajo metodológico que incluye a distintos actores institucionales en el proceso. En este sentido, se plantea una innovación que apunta a distintas etapas que incluyen: diagnósticos de situación, instancias de encuentro, formación pedagógica y la escucha de voces al colectivo estudiantil. Se reconoce un estilo institucional que se apoya fundamentalmente en prácticas tecnicistas o burocráticas de abordar los asuntos curriculares. Entonces, este trabajo se propone vislumbrar y construir con los integrantes de la comunidad una perspectiva crítica y superadora. Luego del desarrollo exhaustivo de las etapas implicadas en este trabajo final, se puede inferir que las instancias de participación son concebidas como propuestas innovadoras, en tanto atienden a la pluralidad y complejidad de tratamiento de planes de estudios, que busquen como premisa centrar la mirada en el aprendizaje de los y las estudiantes universitarios. Dicho proceso no sólo enfatiza en la formalización -prescripta- de un plan de estudios, sino también en repensar las prácticas de enseñanza-aprendizaje que acontecen en el curriculum real.