Ciencia en acción: un proyecto colaborativo entre estudiantes universitarios y secundarios para el estudio de química aplicada

Abstract

Este trabajo desarrolla una propuesta de innovación educativa que conecta la enseñanza universitaria con la formación técnica media a través de una experiencia práctica y colaborativa. La iniciativa se centra en la enseñanza de conceptos fundamentales de la química, como el pH, las interacciones ácido-base, la capacidad calorífica y la termometría, aplicados al análisis de materiales de construcción. El proyecto persigue vincular los conocimientos teóricos de la química con aplicaciones prácticas y cotidianas en el ámbito de la construcción, favoreciendo la transferencia de saberes entre estudiantes universitarios de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL) y alumnos de la Escuela Técnica N.º 5: Ingeniero Álvarez Condarco. Este enfoque colaborativo no solo enriquece la enseñanza de la química, sino que también fortalece las competencias pedagógicas de los universitarios y las habilidades técnicas de los estudiantes de nivel medio. El diseño de la propuesta comprende tres etapas fundamentales: un relevamiento inicial para diagnosticar las necesidades y recursos disponibles, el diseño de actividades adaptadas al contexto técnico y su implementación mediante sesiones experimentales y digitales. Las actividades incluyen la preparación de soluciones químicas, el uso de indicadores de pH, pHmetros y calorímetros, así como el análisis de propiedades de materiales de construcción. Además, se integrarán herramientas digitales, como simuladores interactivos, para reforzar la comprensión de los conceptos tratados y enriquecer la experiencia educativa. Enmarcado en un modelo de extensión educativa, el proyecto no solo busca mejorar la enseñanza de la química en contextos técnicos, sino también contribuir al desarrollo de un aprendizaje integrador y alineado con las demandas del entorno profesional. Esta propuesta se posiciona como un modelo replicable en otros escenarios educativos similares, destacando su posible impacto en la formación técnica y su potencial para inspirar iniciativas futuras.