Políticas educativas de equidad e inclusión: percepciones de estudiantes, equipos directivos y docentes del Bachillerato en Ciencias sobre la implementación del currículo basado en competencias en Ecuador

Abstract

La presente investigación analiza la implementación del currículo basado en competencias en Ecuador, desde las percepciones de estudiantes, docentes y equipos directivos del Bachillerato en Ciencias. Se enmarca en las políticas educativas de equidad e inclusión impulsadas a partir de 2021, buscando comprender cómo estas se materializan en el contexto escolar. A través de un enfoque cualitativo, se indaga en las experiencias, obstáculos y logros percibidos por los actores educativos. La tesis pone énfasis en el rol que juega el currículo como política pública y su impacto en el desarrollo de competencias académicas y socioemocionales. Los hallazgos evidencian avances en la intención inclusiva del currículo, pero también brechas en su aplicación práctica, derivadas de condiciones estructurales, formativas y contextuales. Como aporte final, se proponen recomendaciones orientadas a fortalecer una educación más justa, inclusiva y coherente con la realidad de los estudiantes ecuatorianos.