Acceso a la universidad de los jóvenes de tercero de bachillerato que residen en sectores rurales de la ciudad de Cuenca en el periodo lectivo 2024-2025

Abstract

La presente tesis se centró en el análisis del acceso a la universidad de los jóvenes que cursaban el tercero de bachillerato y residían en sectores rurales de la ciudad de Cuenca, durante el periodo lectivo 2024-2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y utilizó entrevistas grabadas y transcritas como técnica principal para la recolección de información, lo que permitió acceder a una comprensión profunda de las experiencias, percepciones y trayectorias de los participantes, considerando la participación de los distintos actores involucrados en el proceso: jóvenes, docentes y padres de familia, procurando evitar una sobrecarga informativa. Las categorías de análisis emergieron a partir de los relatos recogidos, y se intentó organizarlas en función de los objetivos planteados en la investigación. Se identificaron elementos que podrían operar como barreras que dificultan el acceso a la universidad, vinculados a elementos económicos, capital cultural y educativos que posiblemente influyeron en las decisiones de los jóvenes a continuar sus estudios universitarios. A pesar de que las políticas nacionales pretenden promover la equidad en el acceso, muchos jóvenes de sectores marginados enfrentan obstáculos significativos que pueden desencadenar en el abandono académico. La investigación pretende motivar a la reflexión sobre posibles políticas educativas que no solo favorezcan el acceso, sino que también fortalezcan el capital cultural de las familias rurales, contribuyendo a reducir las brechas educativas y promoviendo una mayor equidad en las oportunidades formativas, el estudio pretende ofrecer una comprensión más profunda de las dinámicas familiares y comunitarias que impactan el éxito educativo de los jóvenes en contextos rurales.