Sobre mitos y creencias en torno a la enseñanza de inglés como segunda lengua en la clase de Educación Especial

Abstract

Este trabajo pretende constituir una reflexión pedagógica, desde la perspectiva docente, sobre la enseñanza de inglés a jóvenes con discapacidad en la ciudad de La Plata. Se volverá sobre una experiencia de articulación entre dos instituciones, el Instituto de Psicopedagogía Especial (IPE) y la Escuela de Lenguas de la Universidad Nacional de La Plata, las cuales han establecido un convenio para enseñar inglés a jóvenes con discapacidad. Para ello se parte de la pregunta que el reconocido y referenciado francés, P. Meirieu (1988), realizó en la obra Frankenstein Educador: ¿es posible escapar a la lógica de la fabricación? Pero en este escrito la resignificaremos en: ¿es posible enseñar inglés a jóvenes con discapacidad? Se pretende reflexionar sobre las maneras en que la educación especial, en algunos casos, refuerza la idea de completamiento, de heteronomía, de subalternidad como las únicas posiciones en el ámbito del aula, sostenidas por discursos que parten de la imposibilidad del acto educativo cuando se trata de personas con discapacidad.