Características de la gamificación en el aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Primaria Pública 'Herlinda Toral' en Cuenca-Ecuador

Abstract

La investigación aborda la temática de la gamificación en la educación y el impacto de esta sobre la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes de educación primaria pública. Se centra identificar las características de su aplicación en la institución educativa Herlinda Toral durante el periodo lectivo 2022-2023, en la ciudad de Cuenca Ecuador. La pregunta central que guía este estudio es “¿Qué características presenta la gamificación en la enseñanza de educación primaria publica de la institución “Herlinda toral”, en el periodo lectivo 2022 a 2023 de la ciudad de Cuenca-Ecuador?”; a partir de esta se analiza cómo los docentes implementan estrategias gamificadas y cuál es su impacto en la motivación y aprendizaje de los estudiantes. El apartado teórico de la investigación sustenta la teoría de la autodeterminación de Ryan y Deci (2000), que establece que la motivación en el estudiante se potencia cuando se satisfacen necesidades psicológicas como la competencia, autonomía y relación social. Se adopta un enfoque cualitativo con diseño descriptivo-interpretativo, utilizando como principal instrumento la entrevista semiestructurada a docentes; mediante el análisis de sus percepciones y experiencias se identifican características de la gamificación en este contexto y como influyen en la enseñanza. Los resultados revelan que, en función de la experiencia de los docentes, la gamificación tiene el potencial para incrementar la participación y motivación de los estudiantes, facilitando la enseñanza de contenidos a través de estrategias interactivas. Así mismo, los docentes identifican desafíos como la necesidad de capacitación especializada, disponibilidad de recursos tecnológicos adecuados o la adaptación de estas estrategias en diferentes niveles de aprendizaje.