Del taller a la pantalla: La formación profesional en el Aula Bimodal

Abstract

Esta tesis doctoral analiza la experiencia de los estudiantes de Formación Profesional (FP) que cursan la propuesta bimodal implementada por la Escuela Universitaria de Oficios (EUO) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) durante 2023-2024. En un contexto de expansión de la bimodalidad en la educación superior y de creciente articulación entre universidad y FP, la investigación aborda el vacío de conocimiento sobre cómo los estudiantes de oficios vivencian este modelo híbrido. Adoptando un enfoque metodológico cualitativo, desde la perspectiva de la Investigación-Gestión (I+G) y mediante un estudio de caso único, se indagaron las percepciones, motivaciones, prácticas de aprendizaje, desafíos y niveles de satisfacción de los estudiantes en las modalidades regular (práctica presencial semanal) y libre (totalmente a distancia con acceso sincrónico a las prácticas). Las técnicas principales fueron entrevistas semiestructuradas, concebidas como espacios de diálogo y co-construcción de conocimiento, y análisis de contenido de fuentes documentales institucionales. Los hallazgos revelan una tensión central entre las preferencias pedagógicas ligadas al oficio (interacción directa, práctica situada) y las necesidades de flexibilidad y accesibilidad (trabajo, familia, distancia) que determinan la elección de la modalidad, a menudo por necesidad más que por preferencia. A pesar de las barreras y desafíos identificados, se constata una alta satisfacción general de los estudiantes con la propuesta. Entre los principales logros y contribuciones, la investigación identifica la consolidación del componente virtual como un pilar pedagógico que potencia la Formación Profesional, junto a una notable revalorización del saber teórico por parte de los estudiantes. No obstante, se identificaron nudos críticos sistémicos, como el persistente desafío para abordar la dimensión práctica en la modalidad libre y la tensión entre la estructura formal de roles docentes y las vías reales de acceso al saber experto. Estos elementos configuran un modelo que genera resultados pedagógicos y experiencias estudiantiles diferenciadas. La investigación aporta conocimiento situado sobre esta dinámica y deriva implicancias prácticas para la mejora continua de la propuesta educativa de la EUO.